2.4 噪声的危害和控制 教学课件2025-2026学年人教版物理八年级上册

该初中物理课件聚焦“噪声的危害和控制”，涵盖噪声的物理学与环保界定、来源分类、等级（分贝）及危害，通过视频《锯木头的的噪声》及乐音与噪声振动波形图对比导入，帮助学生从现象到本质建构声现象认知，形成学习支架。 其亮点在于融合视频与波形图直观化教学（科学思维模型建构），结合交通、学校周边等生活实例（科学探究与社会责任），按声源、传播、人耳三阶段分析控制途径（科学推理），辅以随堂练习与小结巩固物理观念，助力学生深化理解并联系实际，教师可高效开展教学。

第二章 声现象 噪声的危害和控制 2.4 视频《锯木头的的噪声》 噪声的振动 杂乱无章 乐音的振动 规则有序 物理学角度的噪声: 发声体做无规则振动时发出的声音. 噪声的界定 噪声的波形图 实验现象: 噪声的波形没有规则、杂乱无章的。音叉所产生声音的波形有规则。 噪声的波形 音叉的波形 噪声的来源 一 1.物理学角度的噪声： 发声体做无规则振动时发出的声音。 2.环境保护角度的噪声： 防碍人们正常工作和生活的声音都属于噪声。 ？ 想想议议 在你的身边都有哪些噪声？ 噪声的来源 一 交通噪声引擎声、汽笛声、刹车声 生活噪声娱乐场所的音乐声，商店、集贸市场吆喝叫卖声 工业噪音机器运转振动发声，机器切割等发声 噪声的来源 一 学校及周边的噪声 课堂窃窃私语 运动声传来叫喊声 广播喇叭发声 噪声的来源 2、环境保护：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。 1、以分贝（dB）为单位来表示声音强弱的等级 2、人对不同强度的声音的感觉（课本p50） 人的感觉 声音强弱 刚刚引起听觉 0 dB 保证休息和睡眠 ≤ 50dB 保证工作和学习 ≤ 70dB 保护听力 ≤ 90dB 二、噪声的等级和危害 二、噪声的等级和危害 禁止鸣笛 双层隔音窗 二、噪声的等级和危害 3、噪声的危害 使人烦躁、注意力不集中 使人的听力受到严重影响并产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病 高强度的噪声可能损坏建筑物 蜂鸣器振动发声 声音通过空气传播 想一想： 铃声从产生到进入人耳的过程？ 引起耳膜振动传递 给听觉神经 如何减少铃声造成的影响？ 直接关闭闹铃 用棉布包严实 捂住双耳 在传播过程中减弱 在人耳处减弱 在声源处减弱 在声源处减弱 噪声的控制 在传播过程中减弱 在人耳处减弱 人耳感知声音的基本过程 从声音的产生、传播、接收三个方面进行。 怎样才能有效地防止或减弱它们呢？ 设立静音区 设置噪声屏障 安装隔音窗 戴隔音耳罩 安装消声器 戴上噪声耳罩 思考 声音从产生到引起听觉有哪些阶段，可以通过哪些途径来控制噪声呢？ 控制噪声 声源的振动产生声音 空气等介质传播声音 振动经人耳引起听觉 防止噪声产生 阻断噪声传播 防止噪声进入耳朵 控制噪声 的方法： 声源处 传播过程中 人耳处 控制噪声 的途径： 分析上述这些措施分别属于哪些途径？ 设立静音区 设置噪声屏障 安装隔音窗 戴隔音耳罩 安装消声器 戴上噪声耳罩 声 源 处 传播过程 中 人耳处 例1 下列为几种乐器在演奏时录制的声音波形图，由图可知，属于噪声的是______图。利用乐器演奏的乐曲对正在专心学习的人来讲________ (选填“属于”或“不属于”)噪声。 丁 属于 随堂练习 例2 如图是某市区矗立的噪声监测及分贝数显示装置。从装置上显示的分贝数可知( ) A. 此处的噪声能使人失去听力 B. 此处的噪声能妨碍人们的工作和学习 C. 此时的噪声妨碍人们的休息和睡眠 D. 此时的噪声是较理想的安静环境 C 随堂练习 例3 夏天在进行英语听力考试时，监考老师将风扇关掉，避免外界环境干扰，“关闭风扇”是为了(　　) A. 在声源处减弱噪声 B. 在传播过程中减弱噪声 C. 在人耳处减弱噪声 D. 减小声音的传播速度 A 随堂练习 4. 如图所示，现代建筑中常使用一种叫“真空玻璃”的装置(如图中房屋的墙壁)，这种双层真空玻璃在减弱噪声上比日常生活中的普通玻璃的效果_____(选填“更好”或“更差”)，理由是_____________。 更好 真空不能传声 随堂练习 物理学角度：发声体做无规则振动 环保角度：妨碍人们正常休息、学习和工作的声音 单位：分贝 声源处控制 传播过程中控制 人耳处控制 人对不同强度的声音的感觉 噪声的危害和控制 噪声的来源 噪声强弱的等级和噪声的危害 控制噪声 噪声的危害 课堂小结 Lavf57.62.100 $$