第一章 体育与健康理论知识 轻度损伤的自我处理　教学设计 　　2025—2026学年人教版初中体育与健康八年级全一册

该初中体育与健康教学设计聚焦轻度损伤的识别与自我处理，通过生活情境导入，结合学生做家务、缝扣子时遇到的烫烧伤、刺伤等经历，连接生活经验与课堂内容，梳理轻度损伤类型、症状及处理方法的学习脉络。 特色在于采用情境导入与小群体合作探究法，引导学生分组讨论演示烫烧伤、割伤等处理方法，教师纠正指导，落实健康行为（掌握处理技能、树立安全意识）和体育品德（团队合作）。提升学生健康技能与预防意识，帮助教师高效传递知识，落实核心素养。

体育理论课《轻度损伤的自我处理》 教学设计 授课课题 水平四 轻度损伤的自我处理 授课老师 教学目标 1.：知道什么是轻度损伤。 2.学会轻度损伤的自我处理。 3.培养学生预防意外伤害的意识以及自我保护意识。 教学重点 轻度烫烧伤、割、刺、擦、挫伤自我处理正确方法。 教学难点 轻度烫烧伤、割、刺、擦、挫伤自我处理正确方法的运用。 课的结构 教学内容与过程 时 间 板书（PPT） 与教法 开始部分 （一）宣布本次课的内容和任务 （二）新课导入 1 、教师:我们在家里有时会帮父母做一些力所能及的家 务,如做饭、洗衣;一些同学还会缝扣子。那么,在做家务 和用针线缝扣子时,有没有遇到一些伤害呢?(学生自由回 答) 2 、教师:刚才有同学说到，他被开水烫伤过;也有同学说 她被针次上过。今天这节课，,我们就来学习和了解轻度 损伤的一些知识和处理方法。 3 分 钟 展示 PPT 教法：语言 法、问答法 开展部分 活动一:说“伤”谈“害”—轻度损伤的一些症状 1 、教师:在生活中,我们会遇到哪些较轻的损伤呢?这些 损伤又有什么表现呢? 2 、教师:分别归类于烫烧伤、割伤、刺伤、擦伤、挫伤 等,并讲解它们的症状。 3 、各种轻度损伤的表现各不相同, 了解恰当的处理方法, 能够使伤害成都降至最低, 下面我们就来学习正确的处 理方法。 6 分 钟 展示 PPT 教 法 ： 语 言 法、问答法 活动二:集体合作一轻度损伤的自我处理 1 、教师:教师岀示教材中的图示,讲解几种轻度损伤的处 理方法 2 、引导学生分组选择不同类型的轻度损伤,讨论如何进 行及时处理。 3 、各组推选一人代表本组发言,介绍处理方法,组内其他 同学觇场模拟演示处理方法。 4 、教师根据学生讨论和演示情况,结合教学内容对学生 的处理方法进行指导和纠正, 讲解正确的处理方法并指 导学生正确操作。 5 、教师小结:通过刚才的分组演示,我们了解了几种轻度 损伤的处理方法, 同学们一定要记住,遇到轻度损伤,要在 1 2 分 钟 展示 PPT 教法：语言 法、问答法、 小群体合作 探究法 第一时间进行正确的操作。 活动三:寻找根源-预防意外伤害 1 、教师:请同学们想一想,为什么在我们的生活中会有一 些意外伤害的发生? 2 、教师介绍学生身边的事实案例,加以分析讨论,如在家 庭生活中、校园里、课堂上的一些轻度伤害事件。引导 学生联系生活实际,思考生活中造成、校园里、课堂上的 一些轻度伤害事件。引导学生联系生活实际, 思考生活中 造成意外伤害的种因素,特别是个人的行为因素, 比如学 生由于马虎、做危险动作、注意力不集中而造成的各种 伤害事故。 3 、教师小结:生活中造成意外伤害发生的原因很多,如一 些同学做事不细心、做一些危险动作、注意力不集中等, 都可能导致意外伤害的发生。因此, 同学们在生活中一定 要有安全意识,避免伤害事故的发生。 1 8 分 钟 展示 PPT 教法：语言 法、问答法 结束部分 一、教师总结： 我们今天在课上通过一些活动，了解了烫烧伤、割伤、 刺伤、擦伤、挫伤等轻度损伤的不同表现，学习了轻度 损伤的处理方法。但是，在日常生活中，最重要的还是 要提高我们对意外伤害的防范意识，树立安全意识，掌 握必要的防护知识和技能，让危险真正从我们身边走开。 二、宣布下课 1 分 钟 教法：语言法 教具 多媒体（PPT）黑板、创可贴、医用胶布、医用纱布、碘酒、棉球 课后小结 本节课教会了学生如何去处理轻度损伤， 由于课的安排紧，一些教具没有准 备齐全，比如剪刀等，创口贴准备的不够多，限制了学生练习的次数。 学科网（北京）股份有限公司 $$