第三单元 第4课时 音节拼读课（教学设计）【大单元教学】语文统编版一年级上册

该小学语文教学设计聚焦汉语拼音中两拼音节与三拼音节拼读，涵盖g k h、j q x等声母。通过回顾两拼音节规则，结合图片导入三拼音节，以对比讲解与顺口溜构建学习支架，衔接新旧知识。 特色在于融合语言运用与思维能力培养：用“声轻介快韵母响”等顺口溜强化拼读规则，联系生活实例与图片（如“搓手”“锁门”）激活思维，“巧手大比拼”摆字母活动提升创造能力。多样化练习（开火车、同桌互读）增强互动，助力教师高效教学，学生扎实掌握拼音技能。

第三单元 汉语拼音 第四课时 音节拼读课 能正确拼读由g k h j q x zh ch sh r z c s y w组成的两拼音节和三拼音节，读准声调。 能正确拼读由g k h j q x zh ch sh r z c s y w组成的两拼音节和三拼音节，读准声调。 板块一：声母g k h的拼读 1.回顾两拼音节，拼读由ɡ k h组成的两拼音节。 （1）（出示课件）回顾两拼音节，两拼音节是由声母、韵母组成的音节。拼读要点： 前音轻后音重，两音相连猛一碰。 （2）拼读由声母ɡ k h组成的两拼音节。 （3）学生开火车读，比赛读。 2.学习三拼音节。 （1）（出示课件）观察图片，引导学生看图说话。学生发现图片上的西瓜。 （2）教师引导：“瓜”的音节，板书：三拼音节ɡuā。与两拼音节对比发现不同之处。 教师指导：ɡuā是由声母ɡ，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的音节。u在这里介于声母和单韵母之间，我们叫介母。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音。 （3）拼读三拼音节。 学生观察图片，教师讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。 顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。 3.多种方法，练习拼读三拼音节 （1）（出示课件）根据图片学习拼读三拼音节：ɡuà　kuā　huá　ɡuō　kuò　huǒ。 （2）开火车认读，尝试直接读出，不能直呼的可以拼读。 （3）联系生活实际，想一想，生活中哪些地方听到过这些音节。 （4）（出示课件）与两拼音节对比，练习拼读三拼音节，学生读音节，比较每组音节的不同点。 ɡā——ɡuā 　kā——kuā　 hā——huā ɡū——ɡuō　 hǔ—huǒ 　kù——kuò 板块二：声母j q x的拼读 1.两拼音节 （出示课件）单韵母i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节。学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。 （2）巩固两拼音节的拼读，教师强调：两拼音节的拼读规律，前音短后音重，两音相连猛一碰。 （3）同桌互读，开火车读，教师相机纠正不规范读音。 （4）教师引导：单韵母i和j、q、x组成音节。单韵母小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友。 （出示课件）引导学生自由拼读： j-ü→ju q-ü→qu x-ü→xu 学生读一读，想一想，这些音节有什么不同？ 教师提示：小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，小ü就和j、q、x手拉着手，组成了新的音节。 儿歌：小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。 （4）想一想，j、q、x能和a、o、e、u拼写吗？不能。 （5）引导学生再次练习拼读j、q、x与ü组成的音节。 jū jú jǔ jù qū qú qǔ qù xū xú xǔ xù 2.三拼音节 （1）（出示课件）教师引导：单韵母i、单韵母ü都和j、q、x组成了音节，其他单韵母也来了，都想和j、q、x组成新的音节。可是j、q、x却有一个怪脾气，单韵母ɑ要想和j、q、x一起拼读，需要请到单韵母i来帮助，小i站在声母j、q、x和单韵母ɑ中间，组成了新的音节。 儿歌：“j、q、x脾气怪，不和小ɑ单独见，小ɑ要见j、q、x，需要小i来连接。” （2）师生读儿歌，男女练习读儿歌。 （3）强调三拼音节的拼读规则：“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”的拼音规则。 （4）引导学生拼读三拼音节，学生练习拼读。 jiā qiā xiá 板块三：声母z c s的拼读 1.学习两拼音节。 （1）出示韵母：ɑ、e、u，它们想跟声母z、c、s这三位新朋友在一起拼读，试一试。 （2）出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。 zɑ ze zu cɑ ce cu sɑ se su 拼读两拼音节时,应该注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 （3）学生指名读，自由读，开火车读。 （4）加上声调读一读：zá zé zǔ cā cè cū sǎ sè sù 2.学习三拼音节。 z、c、s不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，我们一起来拼一拼，读一读。 （1）出示z、c、s的三拼音节：zuó cuō suǒ 。 发音方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 （2）教师示范三拼连读 z-u-ó--zuó，学生跟读。 （3）学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节 zuó。 （4）学生合作拼读zuó cuō 　suǒ。 （5）（出示课件）说说哪些词语里有这几个音节。（ 图片显示：搓手、锁门） 板块四：声母zh ch sh r的拼读 1.拼读音节，练习巩固 （1）出示音节，自由读。老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读) 两拼音节： hā　 zhè　 zhù　 chá chē chū shǎ shè shǔ rè rǔ 注意拼读规则：前音短后音重，两音相连猛一碰。 三拼音节：zhuā　 zhuō　 zhí chuā chuō chī shuā shuō shī ruò 注意拼读规则：声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。 2.学生同桌互读、开火车读、全班齐读。 板块五：声母y w的拼读 练习拼读：同学们，我们以前学习了音节的拼读，试一试，你会拼读有声母y、w组成的音节吗？ y—á→yá w—á→wá w—ō→wō 板块六：用拼音 1.摆字母。 （1）学生认读课本上摆出的字母。（板书：c s x） （2）开展“巧手大比拼”。小组或同桌合作，用手势或自己带来的材料摆一摆，看看还能摆出什么字母。来摆一摆23个声母，看谁摆得多、摆得好。 学生发现：绳子可摆出n、w、r、c，小棍可摆成z、l；手势可摆成a、o、e、u、b、d、k…… （3）结合前面所教的手指操让学生边做边复习字母。 2.读一读，比一比。 （1）比较形近声母：z—zh，c—ci，s—si。学生自由拼读平舌音、翘舌音及音词节。（板书：z—zh c—ch s—sh） （2）学生仔细观察，说说两个声母有什么不同。 （3）开火车读，教师相机提醒：注意zì、cā、sù是平舌音，shè、zhī、chá、shū是翘舌音。zì、zhī是整体认读音节，不用拼读。（板书：平舌音“zì、cā、sù”，翘舌音“shè、zhī、chá、shū”，整体认读音节“zì、zhī”） （4）自己拼一拼，看谁读得准。同桌读一读互相指正读错的字母或音节。 3.读一读，做动作。 （1）学生自己尝试拼读音节词。 （2）同桌互帮互读、开火车拼读。 （3）学生一边读音节词一边做动作，感受学拼音的乐趣。 （4）同桌之间做“你读我做”的游戏：一人先依次读音节，另一人做动作，然后互换；接着，一人乱序读音节，另一人做动作，然后互换。 两拼音节：前音轻短后音重，两音相连猛一碰 音节拼读 三拼音节：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。 勤奋好学 敢于提问 A类：用本单元学习的声母和单韵母a o e拼读，看看你能组成多少音节。 B类：给下面的拼音口头组词：gū jiā zú zhī yá wǔ。 学科网（北京）股份有限公司11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$