3.4水资源（第2课时）---2025-2026学年九年级化学科粤版（2024）上册

3.4水资源 第2课时 1 鲁滨逊流落在荒岛上，他只能从池塘中取得一些泥水。 这些泥水可饮用吗？他能否从中提取洁净的饮用水？ 注意实验细节描述。学习原子结构示意图时，建立错题本是有效的方法。学习离子检验方法时，动手实验操作最直观。学习元素性质比较时，动手实验操作最直观。规范使用化学符号。区分物理化学变化。学习同分异构体时，分组讨论难点问题。注意观察细微现象。计算题要写完整过程。学习化学实验操作时，制作对比表格便于区分概念。掌握基本操作规范。注意实验细节描述。区分宏观微观表述。理解质量守恒本质。注意实验安全操作。 学习目标 1.能说出硬水与软水的区别。 2.能说出常见的净水方法，并能根据杂质选择净水方法。 3.能说出净水过程中每步操作的作用。 学习目标 重点探究 任务一：水的净化和纯化 观察【实验4-1】，回答问题。 [活动1] ①静置沉淀 沉淀物 ②吸附沉淀 1.你能描述出这个实验的现象吗？并解释相关原因。 [问题] 重点探究 现象： 烧杯中出现絮状沉淀，静置后，烧杯下层沉降物更多，上部水更澄清。 明矾溶于水后生成胶状物，对杂质有吸附作用，使悬浮颗粒物沉降。 解释： 现象： 烧杯内的水逐渐分层，下层的沉降物较多，上部的水比下层的更澄清。 解释： 静置沉淀，可使大颗粒固体沉降。 ①静置沉淀 ②吸附沉淀 注意实验细节描述。学习原子结构示意图时，建立错题本是有效的方法。学习离子检验方法时，动手实验操作最直观。学习元素性质比较时，动手实验操作最直观。规范使用化学符号。区分物理化学变化。学习同分异构体时，分组讨论难点问题。注意观察细微现象。计算题要写完整过程。学习化学实验操作时，制作对比表格便于区分概念。掌握基本操作规范。注意实验细节描述。区分宏观微观表述。理解质量守恒本质。注意实验安全操作。 重点探究 观察【实验4-2】，回答问题。 [活动2] 过滤后得到澄清的滤液。 过滤 1.你能描述出这个实验的现象吗？ [问题] 重点探究 3.过滤器中活性炭的作用是什么？ 4.过滤后的水是纯净物吗？ 活性炭具有疏松多孔的结构，有吸附作用，可除去水中的色素和异味，以及水中部分杂质（这一过程是物理变化）。 经过过滤得到的水还不是纯净物，其中常含有可溶性杂质。 2.纱布、小卵石、石英沙和膨松棉的作用是什么？ 起过滤作用。 重点探究 观察【实验4-3】，回答问题。 [活动3] 1.请你描述这个实验的现象，以及你据此得出的结论。 [问题] 现象：蒸发皿中有白色固体析出。 结论：过滤后的水中含有可溶性杂质。 2.该操作中玻璃棒的作用是什么？ 不断搅拌，使液体均匀受热，防止液体因局部过热而导致液滴飞溅。 注意实验细节描述。学习原子结构示意图时，建立错题本是有效的方法。学习离子检验方法时，动手实验操作最直观。学习元素性质比较时，动手实验操作最直观。规范使用化学符号。区分物理化学变化。学习同分异构体时，分组讨论难点问题。注意观察细微现象。计算题要写完整过程。学习化学实验操作时，制作对比表格便于区分概念。掌握基本操作规范。注意实验细节描述。区分宏观微观表述。理解质量守恒本质。注意实验安全操作。 重点探究 观察【实验4-4】，回答问题。 [活动4] [问题] 1.制取蒸馏水的原理是？ 利用各物质的沸点不同，利用水受热汽化，遇冷液化的状态变化。 重点探究 2.冷却管的水应该怎么进出？ 冷却管的水应下进上出，有利于水蒸气的冷却 3.蒸馏瓶中为什么要加几粒沸石或碎瓷片？ 防止加热时，出现液体暴沸。 滴一滴水在表面皿上蒸干，看有没有残余物。有残留物则是自来水，没有残留物为蒸馏水。 4.用什么方法可区分蒸馏水和自来水? 重点探究 任务二：生活所需的净水 自来水生产过程 加入氯气（Cl2）、臭氧（O3）或二氧化氯（ClO2） 曝气 根据自来水厂的净水过程，回答问题 [活动] 注意实验细节描述。学习原子结构示意图时，建立错题本是有效的方法。学习离子检验方法时，动手实验操作最直观。学习元素性质比较时，动手实验操作最直观。规范使用化学符号。区分物理化学变化。学习同分异构体时，分组讨论难点问题。注意观察细微现象。计算题要写完整过程。学习化学实验操作时，制作对比表格便于区分概念。掌握基本操作规范。注意实验细节描述。区分宏观微观表述。理解质量守恒本质。注意实验安全操作。 重点探究 [问题] 你能用自己的话描述净水过程吗？其中每个步骤分别属于化学变化还是物理变化？ 1.絮凝：使水中难溶性的杂质沉淀下来。 2.过滤：除去不溶性杂质 3.曝气：空气氧化 4.杀菌消毒：通入氯气（Cl2）或臭氧（O3），杀死残存的细菌 化学变化 化学变化 重点探究 任务三：硬水及其软化 [活动1] 肥皂洗衣服时发现泡沫很少，且有浮渣产生，衣服洗不干净。 [问题] 1.为什么会产生这种现象呢？ 根据下列生活情景回答问题 开水壶长期使用后壶底产生水垢 注意实验细节描述。学习原子结构示意图时，建立错题本是有效的方法。学习离子检验方法时，动手实验操作最直观。学习元素性质比较时，动手实验操作最直观。规范使用化学符号。区分物理化学变化。学习同分异构体时，分组讨论难点问题。注意观察细微现象。计算题要写完整过程。学习化学实验操作时，制作对比表格便于区分概念。掌握基本操作规范。注意实验细节描述。区分宏观微观表述。理解质量守恒本质。注意实验安全操作。 重点探究 自来水中含有较多可溶性钙、镁化合物，白色水垢就是硬水加热后形成的沉淀物；这些可溶性的钙、镁矿物质和肥皂反应时产生不溶性的沉淀，形成浮渣。 天然水根据钙、镁矿物质含量的多少分为软水和硬水。 含有较多可溶性钙、镁物质的水叫做硬水。 不含或含有少量可溶性钙、镁物质的水叫做软水。 2.那么如何分辨软水和硬水呢？ 重点探究 现象：盛硬水的烧杯泡沫很少，有沉淀析出，盛软水的烧杯泡沫较多。 可以用肥皂水检验硬水和软水，泡沫少有浮渣的是硬水，泡沫多的是软水。 [活动2] 观察【实验4-5】，回答问题。 1.你能描述出这个实验的现象吗？ [问题] 2.你知道如何区分硬水和软水了吗？ 注意实验细节描述。学习原子结构示意图时，建立错题本是有效的方法。学习离子检验方法时，动手实验操作最直观。学习元素性质比较时，动手实验操作最直观。规范使用化学符号。区分物理化学变化。学习同分异构体时，分组讨论难点问题。注意观察细微现象。计算题要写完整过程。学习化学实验操作时，制作对比表格便于区分概念。掌握基本操作规范。注意实验细节描述。区分宏观微观表述。理解质量守恒本质。注意实验安全操作。 重点探究 3.结合生活常识，说一说硬水在生产生活中有什么危害？ ①生活中的危害：用硬水洗衣服既浪费肥皂，也洗不净衣物，时间长了会使衣物变硬；长期饮硬水有害人体健康 。 ②生产中的危害：烧锅炉，用硬水易使锅炉内结水垢，不仅浪费燃料，严重时可能引起爆炸。 重点探究 4. 硬水危害很大，你知道如何将其软化吗？ ①生活中：常用煮沸的方法 ②实验室：常用蒸馏的方法 ③工业上：常用蒸馏法或者化学法 硬水 软水 除去硬水中可溶性钙、镁化合物 注意实验细节描述。学习原子结构示意图时，建立错题本是有效的方法。学习离子检验方法时，动手实验操作最直观。学习元素性质比较时，动手实验操作最直观。规范使用化学符号。区分物理化学变化。学习同分异构体时，分组讨论难点问题。注意观察细微现象。计算题要写完整过程。学习化学实验操作时，制作对比表格便于区分概念。掌握基本操作规范。注意实验细节描述。区分宏观微观表述。理解质量守恒本质。注意实验安全操作。 当堂检测 1.下列说法正确的是（ ） A.凡是无色透明的水都能够饮用 B.水是无尽的自然资源 C.水是人类宝贵的自然资源 D.没有水人类依然可以生存 C 2.下列物质属于纯净物的是（ ） A.自来水 B.纯净水 C.矿泉水 D.蒸馏水 D 当堂检测 3.下列区别硬水和软水的方法正确的是（ ） A.用加热的方法区分，不生成水垢或不易生成水垢的为软水，反之为硬水 B.观察是否澄清、透明。澄清透明的水为软水，反之为硬水 C.品尝是否有异味，无异味的是软水，有异味的是硬水 D.用肥皂水区别，容易起泡沫的为软水，不易起泡沫的为硬水 D 注意实验细节描述。学习原子结构示意图时，建立错题本是有效的方法。学习离子检验方法时，动手实验操作最直观。学习元素性质比较时，动手实验操作最直观。规范使用化学符号。区分物理化学变化。学习同分异构体时，分组讨论难点问题。注意观察细微现象。计算题要写完整过程。学习化学实验操作时，制作对比表格便于区分概念。掌握基本操作规范。注意实验细节描述。区分宏观微观表述。理解质量守恒本质。注意实验安全操作。 当堂检测 4.水是人类生活中不可缺少的物质。日常生活中有人喜欢喝纯净水，市售纯净水中有一些是蒸馏水，有关这类纯净水的下列说法中，正确的是（　 ） A.它是纯天然饮品，不含任何化学物质 B.它含有人体所需的矿物质和多种微量元素 C.它清洁、纯净，但长期饮用对健康无益 D.用催化剂可将它转化为汽油 C 课堂小结 爱护水资源 人类拥有的水资源： 节约用水 防止污染 总储水量大，淡水资源少 工业污染：减少污染物产生和进 行达标处理 农业污染：使用农家肥和合理使用农药、化肥 生活污染：生活污水处理后再排放 工业：工业用水循环利用 农业：喷灌、滴灌 生活：一水多用，随时关水龙头 Lavf57.83.100 Lavf57.83.100 Lavf57.83.100 $$