第1课 我们班四岁啦（教学设计） 2025-2026学年道德与法治统编版四年级上册

1.《我们班四岁了》 学习目标： 1.体会班级生活的快乐，爱自己的班级、老师和同学。 2.了解班级的优点和问题，积极为班级的发展献计献策，为班级成长做贡献。 3.知道班徽是班级的标志，凝聚着班级奋斗目标和精神风貌，强化集体意识。 核心议题：如何更好地成为集体中的一员？ 问题链： 第一课时（精备） 目标 内容 方式 效果 备注 营造轻松愉悦的课堂氛围，引出本节课为班级庆祝生日的主题，让学生意识到班级是一个整体，增强集体归属感。 活动一：情境导入，开启议题探究 1.板书课题 “我们班四岁了”。 2.教师向学生展示班级集体照作为礼物。 教师讲述 多媒体展示 学生对本节课主题充满兴趣，感受到班级集体的概念，初步体会到班级的温暖。 可提前准备装饰教室，营造生日氛围。 通过回顾班级过往经历，增强学生对班级的情感认同，感受班级生活的丰富多彩，培养学生的观察力和表达能力。 活动二：寻访成长足迹，感受班级温度 1.播放包含入学、建队日、研学活动、运动会等班级过往重要活动照片的数字故事，引导学生交流感受。 2.给学生发放代表不同年级的卡纸，让学生根据事情发生时间，从温暖感人、幽默有趣、伤心难过等方面，在卡纸上写下班级生活中难忘的事。 3.开展班级故事会，出示课本第3页 “交流园” 部分内容，点名请学生分享自己写的故事。 4.引导学生思考回望成长经历的感受和收获。 观看数字故事 小组交流 学生分享 教师引导思考 学生沉浸于班级过往回忆中，深刻感受到班级生活的温暖与美好，锻炼了语言表达能力，增强了对班级的热爱之情。 数字故事可配温馨音乐，增强感染力。 目标 内容 方式 效果 备注 全面认识班级优点，增强学生的集体荣誉感；引导学生发现班级不足，并积极思考改进方法，培养学生的责任感和解决问题的能力。 活动三：我为班级代言，辩证认识班级 1. 我为班级而自豪：教师引导学生交流班级优点，如带头整理学校公共图书角、集体荣誉感强在各类比赛中获奖等，教师随机补充，最后进行总结夸赞班级。 2. 我为班级献力量： （1）我为班级找不足：先让学生个别思考班级存在的不足，如交作业乱、课间打闹、卫生习惯差、学习态度不端正等，再进行班级交流，教师随机补充。 （2）我为班级出妙招：以班级地面卫生差为例，引导学生先思考原因（如行为习惯不好、无意行为等），再进行四人小组讨论，针对原因讨论改进建议，之后通过演一演、辩一辩交流改进建议。最后布置课后活动，让学生担任 “小小规划师”，记录班级问题、原因及建议在活动册上。 个别交流 教师引导总结 小组讨论 实践演练 学生清晰认识到班级的优点与不足，激发为班级建设贡献力量的决心，提升发现问题、分析问题和解决问题的能力。 可在教室张贴班级优点和不足的记录海报，方便学生随时查看与补充。 总结课堂内容，强化学生与班级共同成长的意识，激励学生积极为班级建设行动起来。 活动四：升华议题，我与班级共成长 1. 引导学生交流课堂收获。 2. 教师进行课堂总结，强调学生与班级相互成长的关系，鼓励学生运用智慧和行动建设班级。 学生分享 教师总结 学生明确自身在班级建设中的责任，在情感上更加热爱班级，在行动上更愿意为班级努力。 可在总结时播放轻快、积极向上的音乐。 课时议题： 如何感受班级重要性并增强热爱与责任感？ 学习目标： 1.体会集体生活的快乐，感受个人成长与班集体的关系，增强对班集体的热爱。 2.了解班级的优点和长处，增强对班集体的归属感。 3.发现班级的不足和问题，积极为班级的发展献计献策，增强主人翁意识。 学习重难点： 【重点】通过回顾班级成长足迹，让学生体会班级生活的快乐，增强对班集体的热爱。 【难点】引导学生发现班级优点，正视不足，并针对问题分析原因、提出改进建议，培养主人翁意识。 精雕细琢 活动一：情境导入，开启议题探究 导入：今天这堂课，我们要为一位小伙伴过生日。（板书课题：我们班四岁了） 教师：我们班里有你，有我，今天的生日会属于在座的每一个人。老师有一份礼物送给大家。（媒体出示：班级集体照） 活动二：寻访成长足迹，感受班级温度 1.观看数字故事，交流感受。 图片1：记得刚入学时，同学们互不相识。过了一段时间，一个团结的班集体在大家的欢声笑语中诞生了。 图片2：记得建队日那天，我们在队旗下庄严宣誓，鲜艳的红领巾飘扬在胸前，我们成为光荣的少先队员…… 图片3：这是一年级时学校组织全班同学研学活动后的合影。看，同学们个个笑得那么灿烂。 图片4：这是二年级时学校的春季运动会。我们班在接力赛中齐心协力，获得了优秀团体奖。 教师：这些图片好像一下子打开了我们记忆的闸门，让那些属于我们的回忆汹涌而来。在班级生活中，还有哪些让你难忘的事呢？请根据事情发生的时间，找到它对应的年级卡纸，在上面写一写吧。 （1）给学生们发放代表不同年级的卡纸。 （2）给出提示，请同学们从温暖感人、幽默有趣、伤心难过等方面写一写。 2.开展班级故事会，回顾班级活动。 师：同学们已经写好了，下面我们就来开一个班级故事会，请大家分享一下那些让你难忘的事吧。 （1）出示课本第3页“交流园”部分的内容。 （2）点名请学生分享自己写的故事。 预设： 生1：二年级时，我踢球摔伤了，在家里休息了半个月，同学们每天轮流来看望我，给我捎当天的学习资料，关心我，照顾我，我心里特别感动。 生2：三年级时，在老师的指导下，我的作品第一次在宣传栏展出，听到同学们的夸奖，我感到很自豪。 …… 师过渡：听完大家的分享，老师发现，通过这些事你们一点一点地成长了，而我们的班级也在大家的努力下成了一个温暖的集体。 教师：回望成长路上的经历，同学们有什么感受和收获呢？ 预设： 生1：我觉得同学们都很团结，大家互帮互助，在这样的班级里我感到很温暖。 生2：我觉得我们班非常努力和上进，同学们集体荣誉感强，具有拼搏精神，这些都离不开老师的关心和帮助。 …… 过渡：照片中不仅记录了我们在这个大家庭中共同生活、共同成长的足迹，更展现了我们班的优点，多么珍贵呀！ 活动三：我为班级代言，辩证认识班级 1.我为班级而自豪。 教师：这是我们共同的家，在你们的共同努力下，这个家越变越好啦！说说我们班还有哪些优点。 （1）个别交流。（随机板书：班级优点） 预设： 生1：教学楼的中厅设有一个图书角，方便同学们课余时间阅读，但由于是在公共区域，图书角没有专人管理，经常又脏又乱。学校倡导同学们爱护图书角，我们班带头行动，安排了图书管理员的岗位，每天都对图书角进行打扫和整理，得到了学校的表扬。 生2：我们班的同学集体荣誉感很强。无论是广播操比赛、歌咏比赛、环保创意大赛还是足球联赛，同学们都认真准备，奋力拼搏，为班级获得了很多荣誉。 （2）教师随机补充。 （3）总结：原来我们班有这么多的优点呀！我们班真了不起！第二份礼物是老师送给我们班大大的赞。（板书：点赞大拇指） 2.我为班级献力量。 （1）我为班级找不足。 思考：我们班有许多值得自豪的地方，不过我们班在哪些方面还不够好，怎样可以做得更好？ ①个别思考。 预设： 生1：我发现，早上交作业时班里有些乱，课间休息时有打闹现象，放学整队时拖拉散漫，走得不整齐。 生2：我发现，有的同学倒垃圾时很随意，导致垃圾桶外面也有一堆；有的桌子下面的铅笔屑、纸屑也不及时清理；还有的同学放学后不能整齐摆放桌椅。 生3：我发现，个别同学课上听讲不认真，回答问题不积极，书写不工整，还有忘记带作业的情况。 ②班级交流。（随机板书：善于发现问题） ③教师随机补充。 （2）我为班级出妙招。 过渡：看来我们班还有很大的发展空间！既然我们发现问题了，以后该怎么做？ 预设回答：勇于面对问题并改正。 ①个别交流。 教师：在这之前，我们要先一起来想想出现问题的原因（板书：思考原因），然后才能有针对性地解决。我们就以我们班地面卫生保持情况较差为例，为什么会出现这个问题？ 预设回答：行为习惯不好、无意行为…… ②四人小组讨论。 教师：原因找到了，接着就要请大家为班级献计献策。（板书：献计献策）解决班级问题，讲究方法，这样才能更好地为班级建设贡献出自己的力量。（板书：我为班级献力量）四人小组成员针对分析的原因，讨论改进建议。 ③演一演，辩一辩，交流改进建议。 ④布置课后活动。 教师：为了让我们班更棒，请大家担任 “小小规划师”，发现班级存在的问题，用自己的智慧思考出现问题的原因，再为班级献计献策，把你的想法记录在活动册上。 活动四：我与班级共成长，升华议题认识 1.交流课堂收获。 2.课堂总结。 我们在班级中快乐地成长，班级也因我们的努力在不断成长，作为班级的小主人，希望大家运用智慧，付诸行动，一起将我们班建设得更好！ 评价要求： 基本问题：如何更好地成为集体中的一员？ 评价内容 水平一 水平二 水平三 核心素养 能够关心班集体 能发现班级的优点或不足 能用自豪的语气交流发现的班级优点,或能用诚恳的语言交流发现的班级的不足 能客观看待班级的优点和存在的不足 价值判断与行为选择能力 能为班级献计献策 能针对班级存在的不足提出改进建议 能针对班级存在的不足,找出原因,并提出改进建议 能发现班级存在的不足,找出原因,提出改进建议,并身体力行 有爱心,负责任,价值判断与行为选择能力 第二课时（精备） 目标 内容 方式 效果 备注 通过校徽引出班徽概念，激发学生对班级标志的认同感与自豪感。 活动一：谈话导入，揭示议题核心 1. 出示校徽，提问 ：在哪里见过校徽？图案代表什么？ 2. 总结校徽的象征意义，强调其代表学校精神风貌。 师生问答 教师总结 学生理解校徽的象征意义，初步建立对班级标志的期待。 可提前准备不同学校的校徽图片用于对比。 认识班徽的定义与设计要素，确定班级奋斗目标主题词。 活动二：了解班徽，明确设计方向 1.互动提问：用标志代表班级，该如何称呼？并板书 “班徽”。 2.阅读教材中三个班徽的说明，总结班徽代表班级奋斗目标。 3.出示其他班级班徽，讨论其象征的奋斗目标。 4.交流班徽设计要点（体现班级文化、个性鲜明、图案有寓意）。 5.观看数字故事，梳理班徽设计四步骤（定主题词→选图案颜色→组合图案→写解说词）。 6.小组讨论并在红蓝卡片上填写班级奋斗目标主题词，公示后确定最终主题词。 小组讨论 阅读教材 观看数字故事 主题词征集 学生掌握班徽设计的逻辑框架，明确班级奋斗目标。 卡片可区分颜色（如红色代表精神类主题，蓝色代表行动类主题）。 目标 内容 方式 效果 备注 通过小组合作完成班徽设计，培养创新能力与集体责任感 活动三：班徽设计大赛，践行议题要求 1.出示设计要求，讨论小组合作分工方法。2.四人小组分工设计班徽，完成设计稿。 3.以小组为单位交流设计理念。 4.布置课后完善设计稿并参与班徽评选。 小组合作 方案汇报 课后实践 学生将设计理念转化为可视化作品，增强班级凝聚力。 可准备彩笔、圆规等设计工具，提前说明评分标准（主题契合度、创意性、美观性） 核心议题： 通过班徽设计，怎样凝聚班级精神与奋斗目标？ 学习目标： 1.了解班徽的含义，明确班级的奋斗目标和精神风貌。 2.积极参与班徽设计过程，增强对班集体的热爱。 3.完成班徽设计，激发动手动脑的热情，增强团队合作意识。 学习重难点： 【重点】通过班徽设计活动，引导学生理解并认同班级的奋斗目标和精神风貌。 【难点】在班徽设计过程中，有效引导学生将具象的设计元素转化为班级精神的象征，并在共同创作中达成对班级奋斗目标的凝聚共识。​ 精雕细琢 活动一：谈话导入，揭示议题核心 1.出示校徽，交流讨论。 教师：大家在哪里见过校徽？上面的图案代表什么？ 总结：校徽是一所学校的标志，象征着学校的精神风貌。每当看到这些标志，我们都感到无比的骄傲和自豪。 活动二：了解班徽，明确设计方向 1.交流互动，感知什么是班徽。 教师：用一个标志代表我们班，如何称呼它？（板书：班徽） 2.要想设计出独一无二的班徽，我们要先了解什么是班徽，先读一读教材上的三个班徽说明。 总结：原来，班徽代表了一个班集体的奋斗目标。 3.出示其他班级的班徽，交流讨论其他班级的班徽代表的奋斗目标。 4.大家的想法和设计者不谋而合，怎样才能设计出属于我们班的班徽？ 预设： 生1：我认为班徽要能体现出自己班的班级文化。 生2：我认为要设计得个性鲜明，能吸引大家的眼球。 生3：我觉得设计的图案要有代表意义，而且颜色要与之搭配。 5.观看数字故事，了解班徽的设计步骤。 第一步：确定能体现班级奋斗目标的主题词。 第二步：选定体现主题词的象征图案和颜色。 第三步：把选定的图案有机地组合起来。 第四步：写上解说词。 6.交流讨论，征集班级的奋斗目标。 （1）四人小组讨论，在红、蓝色卡片上各写下 2-3 个能体现班级风貌和奋斗目标的主题词。 （2）公示比较，确定能体现班级风貌和奋斗目标的主题词。（板书：主题词） 总结：了解了班徽的含义，确定了我们班级的奋斗目标，就可以开始动手设计班徽了。（板书：设计大赛） 活动三：班徽设计大赛，践行议题要求 1.出示设计要求，交流合作方法。 按要求，每个四人小组只需设计一个班徽图案，可是每位同学的想法不同，特长也不一样，如何能更顺利地完成任务？ 2.合理分工，完成班徽设计。 （1）四人小组分工合作，完成班徽设计稿。 （2）以四人小组形式交流设计内容。 3.总结提升，布置课后活动。 每一个班徽都凝聚了大家的智慧，它不仅展现了我们班的班级风貌和奋斗目标，更包含了大家对我们班的热爱。课后，各个四人小组可以继续完善自己的设计，大家一起来评选出属于我们班的班徽！ 附：扶光巢巢徽设计说明： 1.巢徽图案 2.巢徽设计者：阮熙雅 3.巢徽设计说明： 这份巢徽的主体设计是“阳光、两朵白云、学校教学楼”。首先，阳光代表着希望和温暖，象征着班级同学们充满活力和阳光心态。其次，两朵白云代表着班级同学们的友谊和团结。班级同学们应该像白云一样，紧密相连、相互扶持，一起飘荡在蓝天白云之间。最后，学校教学楼代表着班级同学们的学习和成长。班级同学们应该珍惜学校的教育资源，努力学习，为自己的未来打下坚实的基础。 整个巢徽的设计以蓝色为主色调，蓝色代表着清新、自由和宽广，与阳光和白云相得益彰，形成了一个和谐、积极向上的整体形象。巢徽的外围为圆形，寓意着班级同学们的团结和凝聚力，也是班级的象征。 巢徽的设计旨在鼓励班级同学们勇敢追梦，奋发向前，同时也表达出班级同学们的友谊和团结。我们希望班级同学们能够在这个大家庭中相互扶持、共同成长，一起为实现自己的梦想而努力。 评价要求： 基本问题：如何更好地成为集体中的一员？ 评价内容 水平一 水平二 水平三 核心素养 了解、设计班徽 知道班徽的含义 知道本班班徽代表的奋斗目标和精神风貌 能够合作设计象征本班奋斗目标和精神风貌的班徽 理解沟通与合作交流能力 板书设计： 教学反思： 得: 本节课未解决： 下阶段可弥补： 学科网（北京）股份有限公司 $$