第7课 义和团运动和八国联军侵华（情境化作业）历史统编版2024八年级上册

第7课 义和团运动和八国联军侵华（情境化作业） 闯关01 义和团运动 1．核心素养—史料实证 1900年6月21日，清政府发布上谕称：“近畿及山东等省义兵，同日不期而集者不下数十万人，执干戈以卫社稷，……人人敢死，张我国威。”材料表明义和团运动（   ） A．是广泛群众性爱国运动 B．具有盲目排外的性质 C．得到清政府一贯支持 D．带有封建的迷信色彩 2．陈旭麓在《近代中国社会的新陈代谢》中写道：“庚子事变的枪炮沉寂以后……而列强之见及中国所有好战精神，尚未完全丧失，可于此次‘拳民运动”中见之。”材料中“拳民运动”提出的口号是（   ） A．“平均地权” B．“实业救国” C．“自强求富” D．“扶清灭洋” 3．核心素养—时空观念 九年级某历史兴趣小组对“中华民族反抗列强侵略”的相关知识进行梳理，以下史事按时间先后顺序（  ） A．左宗棠收复新疆→虎门销烟→黄海海战→廊坊阻击战 B．廊坊阻击战→黄海海战→虎门销烟→左宗棠收复新疆 C．黄海海战→虎门销烟→廊坊阻击战→左宗棠收复新疆 D．虎门销烟→左宗棠收复新疆→黄海海战→廊坊阻击战 4．历史事件纷繁复杂，学习时要及时梳理。下图所示知识结构的主题是（  ） 主题：？ 太平天国运动 洋务运动 戊戌变法 义和团运动 A．政治制度的变革 B．民族意识的觉醒 C．救亡图存的探索 D．民族危机的加深 5．近代以来，救亡图存的主旋律响彻中国，旧民主主义革命时期，将斗争矛头鲜明指向帝国主义侵略者的是（ ） A．洋务运动 B．百日维新 C．义和团运动 D．辛亥革命 6．创设情境—与日常学习相结合 下图是小张同学所做的读书卡片，据此判断他学习的内容是（  ）   A．虎门销烟 B．戊戌变法 C．太平天国运动 D．义和团运动 闯关02 抗击八国联军 1．跨学科—与美术学科相结合 下图描绘了慈禧太后仓皇逃出北京城的场景。当时慈禧出逃是由于（  ） A．英法联军攻占了北京 B．甲午战争中清朝战败 C．义和团发动反清起义 D．八国联军进逼北京城 2．区分史实与史论是学习历史的必备能力之一。下列属于史论的是（  ） A．1860年英法联军放火烧毁圆明园 B．日军占领旅顺后，连续进行了四天大屠杀，杀害了两万多中国人 C．进驻东交民巷的外国军队不断四处寻衅，射杀团民、清军 D．八国联军占领北京后，采取了报复性的屠杀、劫掠，充分暴露了侵略者的凶恶本质 3．“联军”特许军队公开抢劫三日”，实际上，抢劫持续了八天。而后，联军以搜查义和团为名，进行多种多样的抢劫活动。”这些“抢劫活动”发生在（  ） A．鸦片战争期间 B．第二次鸦片战争期间 C．甲午中日战争期间 D．八国联军侵华战争期间 4．核心素养—时空观念 某历史教师复习教学时对“近代化的早期探索与民族危机的加剧”先后做了如下设计： 此教学内容设计的调整旨在（  ） A．更凸显近代中国救亡图存的时代主题 B．更突出历史事件的时序性 C．更揭示列强发动侵华战争的根本原因 D．更关注培养学生家国情怀 5．某同学在学习中国近代史时制作了下列表格，该表格主要反映了（  ） A．西方列强侵华战争的不断扩大 B．近代民族英雄反侵略的英勇斗争 C．近代中国反侵略斗争最终取胜 D．中国社会的性质发生了重大变化 6．跨学科—与美术学科相结合 1900年，西方有人创作了名为《经过盟军的努力，龙被征服了》的漫画（见下图）。该漫画创作的历史背景是（ ） A．鸦片战争 B．第二次鸦片战争 C．中日甲午战争 D．八国联军侵华战争 7．太后、皇帝和侍从“穿着普通人的粗布衣服，以免被官员认出，惶惶然向西逃亡。在长途的艰难流亡之后，10月23 日，朝廷在西安重建起来。”这情形出现在（  ） A．鸦片战争期间 B．第二次鸦片战争期间 C．甲午中日战争期间 D．八国联军侵华战争期间 闯关03 《辛丑条约》的签订 1．核心素养—时空观念 对下图坐标轴中“Y轴”主题的解读正确的是（   ） A．中国人民反抗外来侵略 B．近代经济和社会生活的变化 C．新民主主义革命的开始 D．中国逐步沦为半殖民地半封建社会 2．条约规定：“清政府拆毁大沽炮台，允许外国军队驻扎在北京到山海关的铁路沿线要地；划定北京东交民巷为使馆界；允许各国派兵驻守，不准中国人居住。”该条约是（  ） A．《南京条约》 B．《辛丑条约》 C．《北京条约》 D．《马关条约》 3．跨学科—与地理学科相结合 如图为20世纪初某不平等条约签订后，外国在华驻军地点示意图，由此推断该条约是（   ） A．《天津条约》 B．《北京条约》 C．《马关条约》 D．《辛丑条约》 4．历史纪录片《复兴之路》的解说词中提到：“20世纪的大幕拉开了，紫禁城依然巍峨庄严，但太和殿前却留下了中国在20世纪的第一年所遭受的国耻。”与这一“国耻”相关的是（   ） A．甲午中日战争 B．八国联军侵华 C．抗日战争 D．解放战争 5．跨学科—与物理学科相结合 下图可知，如图时期的中国（  ） A．仍然保持闭关锁国 B．完全丧失领土主权 C．自然经济固若金汤 D．社会性质逐渐改变 6．创设情境—与日常学生生活相结合 某学校学生要制作微视频，选取了如下资料。它们反映的共同主题是（   ） 第一部：鸦片战争·中国近代史的开端 第二部：第二次鸦片战争·侵略的深入 第三部：甲午中日战争·掀起瓜分狂潮 第四部：八国联军侵华战争·洋人朝廷 A． 民族危机的加剧 B．封建统治的强化 B． C．西方文化的传播 D．商品经济的发展 7．跨学科—与美术学科相结合 图一原画载于1909年《戊申全年画报》，画中文字为“对外笑容，对内怒容”，此漫画反映的历史现象是（  ） A．清政府已经沦为“洋人的朝廷” B．北洋政府对内独裁，对外妥协 C．蒋介石坚持“攘外必先安内”的政策 D．帝国主义对华采取了双重标准 8．有学者在评论《辛丑条约》时指出：“这个条约是清朝统治者给自己立下的空前的卖身契，标志着清朝统治者完全投降了帝国主义。”该学者意在强调（  ） A．中外势力联合绞杀农民运动 B．中国独立主权的完整性开始遭到破坏 C．近代民族工业得以迅速发展 D．清政府完全沦为列强统治中国的工具 1．《辛丑条约》签订后的 “百姓心声” 情境设定：《辛丑条约》签订后，官府为了给洋人赔款，把赋税加了又加。这天，税吏又带着差役闯进村子催税，你看着家里仅存的几袋口粮，忍不住对邻居说出了心里的苦。 任务要求：体现条约对百姓生活的影响，语言朴实真切。 2．学生的 “历史标语设计” 情境设定：学校为纪念近代中国人民的抗争历史，举办 “铭记历史・传承精神” 主题展览活动。其中 “义和团运动” 展区需要生动的标语来展现运动的精神内核。你作为参与活动的学生，请结合课堂上学到的义和团运动的背景、口号和斗争事迹，为展区设计 2 条标语，张贴在展柜旁引导同学们理解这段历史。 任务要求：每条标语需体现义和团运动的反帝爱国精神，同时可适当体现运动的特点或局限性，语言简洁有力、朗朗上口，具有感染力。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第7课 义和团运动和八国联军侵华（情境化作业） 闯关01 义和团运动 1．核心素养—史料实证 1900年6月21日，清政府发布上谕称：“近畿及山东等省义兵，同日不期而集者不下数十万人，执干戈以卫社稷，……人人敢死，张我国威。”材料表明义和团运动（   ） A．是广泛群众性爱国运动 B．具有盲目排外的性质 C．得到清政府一贯支持 D．带有封建的迷信色彩 【答案】A 【解析】根据题干信息“近畿及山东等省义兵，同日不期而集者不下数十万人，执干戈以卫社稷，······人人敢死，张我国威”并结合所学知识可知，清政府发布上谕对义和团进行了正面评价，称他们是“义兵”，并指出他们是为了“卫社稷”，即保卫国家，这表明义和团运动具有反对外来侵略的爱国性质，此外，“张我国威”也体现了义和团在反抗外来侵略中展现出的爱国精神，A项正确；材料主要强调的是义和团的爱国性质，并未提及他们是否具有盲目排外的性质，排除B项；材料中提到清政府发布了支持义和团的上谕，但这并不能说明清政府一贯支持义和团，在义和团运动后期，清政府为了维护自身统治，最终选择了对义和团进行镇压，排除C项；材料主要讨论的是义和团运动的爱国性质，并未涉及迷信色彩的问题，排除D项。故选A项。 2．陈旭麓在《近代中国社会的新陈代谢》中写道：“庚子事变的枪炮沉寂以后……而列强之见及中国所有好战精神，尚未完全丧失，可于此次‘拳民运动”中见之。”材料中“拳民运动”提出的口号是（   ） A．“平均地权” B．“实业救国” C．“自强求富” D．“扶清灭洋” 【答案】D 【解析】根据题干材料“庚子事变”“列强之见及中国所有好战精神，尚未完全丧失”等信息并结合所学知识可知，“拳民运动”指的是义和团运动，义和团运动的口号是“扶清灭洋”，D项正确；中国同盟会确定了“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”的政治纲领，排除A项；状元实业家张謇倡导“实业救国”，排除B项；洋务派提出“自强求富”口号，排除C项。故选D项。 3．核心素养—时空观念 九年级某历史兴趣小组对“中华民族反抗列强侵略”的相关知识进行梳理，以下史事按时间先后顺序（  ） A．左宗棠收复新疆→虎门销烟→黄海海战→廊坊阻击战 B．廊坊阻击战→黄海海战→虎门销烟→左宗棠收复新疆 C．黄海海战→虎门销烟→廊坊阻击战→左宗棠收复新疆 D．虎门销烟→左宗棠收复新疆→黄海海战→廊坊阻击战 【答案】D 【解析】结合所学可知，虎门销烟发生在1839年，左宗棠收复新疆发生在1878年，黄海海战发生在1894年，廊坊阻击战在1900年，D项正确；ABC项顺序错误，排除ABC项。故选D项。 4．历史事件纷繁复杂，学习时要及时梳理。下图所示知识结构的主题是（  ） 主题：？ 太平天国运动 洋务运动 戊戌变法 义和团运动 A．政治制度的变革 B．民族意识的觉醒 C．救亡图存的探索 D．民族危机的加深 【答案】C 【解析】根据图示“太平天国运动”“义和团运动”反映的是农民阶级的救国探索，“洋务运动”反映的是地主阶级的救国探索，“戊戌变法”反映的是资产阶级的救国探索，这几个事件反映的都是面对民族危机，中国人民的是救亡图存的探索，C项正确；只有“戊戌变法”属于政治制度变革，排除A项；材料没有涉及民族意识觉醒，排除B项；民族危机的加深从材料的事件中看不出，排除D项。故选C项。 5．近代以来，救亡图存的主旋律响彻中国，旧民主主义革命时期，将斗争矛头鲜明指向帝国主义侵略者的是（ ） A．洋务运动 B．百日维新 C．义和团运动 D．辛亥革命 【答案】C 【解析】根据所学知识可知，义和团运动是一场反对帝国主义的爱国运动，将斗争矛头鲜明指向帝国主义侵略者，C项正确；洋务运动没有直接针对帝国主义侵略者，排除A项；资产阶级维新派领导的百日维新曾对帝国主义者抱有不切实际的幻想，排除B项；辛亥革命没有明确地反对帝国主义，排除D项。故选C项。 6．创设情境—与日常学习相结合 下图是小张同学所做的读书卡片，据此判断他学习的内容是（  ）   A．虎门销烟 B．戊戌变法 C．太平天国运动 D．义和团运动 【答案】D 【解析】根据材料“19世纪末20世纪初”、“扶清灭亡”“被中外反动势力联合绞杀”，结合所学可知甲午中日战争后，民族危机严重，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，加大对中国的经济和精神侵略，为了反抗列强的侵略，19世纪末20世纪初在直隶一带掀起了一场以“扶清灭洋”为口号的反帝爱国运动——义和团运动，但最后被中外反动势力联合绞杀。故选D；虎门销烟是1839年，不符合题意，A错误；戊戌变法是1898年，是资产阶级改良运动，但是没有提出“反清灭洋”，B错误；太平天国运动是1851—1864年，与材料内容不符，排除C。 闯关02 抗击八国联军 1．跨学科—与美术学科相结合 下图描绘了慈禧太后仓皇逃出北京城的场景。当时慈禧出逃是由于（  ） A．英法联军攻占了北京 B．甲午战争中清朝战败 C．义和团发动反清起义 D．八国联军进逼北京城 【答案】D 【解析】根据所学知识可知，1900年5月底，英、俄等国调遣军队300余人，进驻北京使馆。6月，为镇压义和团运动，英、美、俄、日、法、德、意、奥八国组织联军2000 多人，在英国海军司令西摩尔的率领下，从天津向北京进犯，8月14日，联军攻陷北京。慈禧太后携光绪帝狼狈西逃，在逃跑途中，慈禧下令剿杀义和团，并无耻地请求八国联军“助剿”，D项正确；英法联军攻占了北京是在1860年，此时慈禧还不是太后，排除A项；甲午战争中清朝战败是在1895年，但日本并未攻入北京，慈禧太后也并未仓皇出逃，排除B项；义和团发动的口号是“扶清灭洋”，并不反清，排除C项。故选D项。 2．区分史实与史论是学习历史的必备能力之一。下列属于史论的是（  ） A．1860年英法联军放火烧毁圆明园 B．日军占领旅顺后，连续进行了四天大屠杀，杀害了两万多中国人 C．进驻东交民巷的外国军队不断四处寻衅，射杀团民、清军 D．八国联军占领北京后，采取了报复性的屠杀、劫掠，充分暴露了侵略者的凶恶本质 【答案】D 【解析】据所学可知，史论是评述所记史事和人物的文字。“八国联军占领北京后，采取了报复性的屠杀、劫掠，充分暴露了侵略者的凶恶本质”是对八国联军侵占北京的评述，属于史论，D项正确；“1860年英法联军放火烧毁圆明园”是对历史事件的陈述，属于历史史实，排除A项；“日军占领旅顺后，连续进行了四天大屠杀，杀害了两万多中国人”是对历史事件的陈述，属于历史史实，排除B项；“进驻东交民巷的外国军队不断四处寻衅，射杀团民、清军”是对历史事件的陈述，属于历史史实，排除C项。故选D项。 3．“联军”特许军队公开抢劫三日”，实际上，抢劫持续了八天。而后，联军以搜查义和团为名，进行多种多样的抢劫活动。”这些“抢劫活动”发生在（  ） A．鸦片战争期间 B．第二次鸦片战争期间 C．甲午中日战争期间 D．八国联军侵华战争期间 【答案】D 【解析】依据所学知识，义和团运动的迅猛发展，引起了外国侵略者的密切关注，为了镇压义和团运动，1900年，英、美、俄、日、法、德、意、奥八国组织联军发动侵华战争，1900年8月14日，八国联军攻陷北京，占领北京后，在北京进行烧杀淫掠，1900年9月，接任八国联军统帅的瓦德西，后来在给德皇的报告中供认，“联军占领北京之后，曾特许军队公开抢劫三日，其后更继以私人抢劫”，“所有中国此次所受毁损及抢劫之损失，其详数将永远不能查出，但为数必极重大无疑”，再结合材料“联军”、“义和团”、“抢劫活动”等信息可知，D项正确；鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争都与义和团运动无关，排除ABC项；故选D项。 4．核心素养—时空观念 某历史教师复习教学时对“近代化的早期探索与民族危机的加剧”先后做了如下设计： 此教学内容设计的调整旨在（  ） A．更凸显近代中国救亡图存的时代主题 B．更突出历史事件的时序性 C．更揭示列强发动侵华战争的根本原因 D．更关注培养学生家国情怀 【答案】A 【解析】根据材料可知，该设计调整前将民族危机和近代化探索分别归类阐述，调整后突出了在每次民族危机后，中国人都有新的近代化探索，这更凸显近代中国救亡图存的时代主题，A项正确；“更突出历史事件的时序性”是表象，不是其主旨，排除B项；调整后，并不会更有利于揭示列强发动侵华战争的根本原因，排除C项；两者都关注培养学生家国情怀，并不能体现比较性，排除D项。故选A项。 5．某同学在学习中国近代史时制作了下列表格，该表格主要反映了（  ） A．西方列强侵华战争的不断扩大 B．近代民族英雄反侵略的英勇斗争 C．近代中国反侵略斗争最终取胜 D．中国社会的性质发生了重大变化 【答案】B 【解析】依据表格信息“虎门销烟”“虎门血战”“黄海捐躯”“壮烈殉国”，结合课本所学可知，鸦片输入给中华民族带来深重的灾难，林则徐领导了虎门销烟；鸦片战争中，关天培在虎门炮台血战到底，壮烈牺牲；甲午中国日战争中邓世昌在黄海大战中，英勇抵抗日军，最后壮烈牺牲；在义和团反抗八国联军侵华的天津保卫战中，聂士成壮烈殉国。故表格反映的是近代民族英雄反侵略的英勇斗争，都显示了中华民族反抗外来侵略的坚强决心。B正确。表格内主要只涉及反抗外来侵略的人物、事迹，ACD与表格内容无关，排除；故选B。 6．跨学科—与美术学科相结合 1900年，西方有人创作了名为《经过盟军的努力，龙被征服了》的漫画（见下图）。该漫画创作的历史背景是（ ） A．鸦片战争 B．第二次鸦片战争 C．中日甲午战争 D．八国联军侵华战争 【答案】D 【解析】 根据所学和材料“1900年……盟军……龙被征服……”可知，该漫画形象地反映出八国联军侵华战争中，清政府战败，故D符合题意；鸦片战争是1840年到1842年，第二次鸦片战争是1856年到1860年，中日甲午战争是1894年到1895年，故ABC均不符合题意。故选D。 7．太后、皇帝和侍从“穿着普通人的粗布衣服，以免被官员认出，惶惶然向西逃亡。在长途的艰难流亡之后，10月23 日，朝廷在西安重建起来。”这情形出现在（  ） A．鸦片战争期间 B．第二次鸦片战争期间 C．甲午中日战争期间 D．八国联军侵华战争期间 【答案】D 【解析】依据题干材料“太后、皇帝和侍从“穿着普通人的粗布衣服，以免被官员认出，惶惶然向西逃亡”分析可知，这情形出现在八国联军侵华战争期间。1900年6月，英美俄日等八国组成八国联军，发动了侵华战争，在北京城烧杀抢掠，1900年8月中旬，八国联军攻占北京，慈禧太后带领光绪帝仓皇出逃至西安，所以D项符合题意。由此分析ABC三项均不符合题意，排除，故选D。 闯关03 《辛丑条约》的签订 1．核心素养—时空观念 对下图坐标轴中“Y轴”主题的解读正确的是（   ） A．中国人民反抗外来侵略 B．近代经济和社会生活的变化 C．新民主主义革命的开始 D．中国逐步沦为半殖民地半封建社会 【答案】D 【解析】据题干图片信息和所学知识可知：《南京条约》（1842年）使中国开始沦为半殖民地半封建社会；《马关条约》（1895年）大大加深了半殖民地化程度；《辛丑条约》（1901年）标志着中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。三者共同体现了中国近代主权逐步丧失、社会性质层层深化的过程，与题干中Y轴的描述完全匹配，D项正确；虽然近代中国有多次反抗侵略的斗争（如义和团运动、太平天国运动等），但题干中的三个条约主要反映列强侵略的加深，而非中国人民的直接反抗，因此不符合主题，排除A项；这三个条约虽然对中国经济和社会有一定影响，但材料“完全陷入”反映的是政治和主权的丧失，而非直接描述经济和社会生活的变化，排除B项；新民主主义革命始于1919年五四运动，而题干中的条约时间跨度是1842年至1901年，时间范围不符，排除C项。故选D项。 2．条约规定：“清政府拆毁大沽炮台，允许外国军队驻扎在北京到山海关的铁路沿线要地；划定北京东交民巷为使馆界；允许各国派兵驻守，不准中国人居住。”该条约是（  ） A．《南京条约》 B．《辛丑条约》 C．《北京条约》 D．《马关条约》 【答案】B 【解析】根据材料并结合所学知识可知，1901年9月，清政府被迫同英、美等11国，签订了丧权辱国的《辛丑条约》。主要内容有：清政府拆毁大沽炮台，允许外国军队驻扎在从北京到山海关的铁路沿线要地；划定北京东交民巷为使馆界，允许各国派兵驻守，不准中国人居住等，B项正确；《南京条约》主要内容有开放通商口岸，割香港岛给英国，赔款2100万银元，英商进出口货物应纳税款，必须经过双方协议，与材料内容不符，排除A项；《北京条约》是第二次鸦片战争后签订，内容为增开商埠、割让九龙等，无驻军条款，与材料内容不符，排除C项；《马关条约》内容涉及割地、赔款、设厂等，没有使馆界规定，排除D项。故选B项。 3．跨学科—与地理学科相结合 如图为20世纪初某不平等条约签订后，外国在华驻军地点示意图，由此推断该条约是（   ） A．《天津条约》 B．《北京条约》 C．《马关条约》 D．《辛丑条约》 【答案】D 【解析】根据材料及所学知识可知，20世纪初签订的不平等条约应是《辛丑条约》，1901年 9月，清政府被迫同英、美等 11国，签订了丧权辱国的《辛丑条约》，条约规定：清政府拆毁大沽炮台，允许外国军队驻扎在从北京到山海关的铁路沿线要地，D项正确；《天津条约》签订的时间是1858年，属于19世纪，排除A项；《北京条约》签订的时间是1860年，属于19世纪，排除B项；《马关条约》签订的时间是1895年，是19世纪末，不属于20世纪初，排除C项。故选D项。 4．历史纪录片《复兴之路》的解说词中提到：“20世纪的大幕拉开了，紫禁城依然巍峨庄严，但太和殿前却留下了中国在20世纪的第一年所遭受的国耻。”与这一“国耻”相关的是（   ） A．甲午中日战争 B．八国联军侵华 C．抗日战争 D．解放战争 【答案】B 【解析】根据提供信息“20世纪的大幕拉开了，紫禁城依然巍峨庄严，但太和殿前却留下了中国在20世纪的第一年所遭受的国耻”，可知题干中“20世纪的第一年”指1901年。八国联军侵华战争发生于1900年，并于1901年签订《辛丑条约》，标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会。因此与这一“国耻”相关的是八国联军侵华，B项正确；甲午中日战争（1894-1895）属于19世纪末，与中国在20世纪的第一年所遭受的国耻不符，排除A项；抗日战争（1937-1945）和解放战争（1946-1949），都与中国在20世纪的第一年所遭受的国耻不符，排除CD项。故选B项。 5．跨学科—与物理学科相结合 下图可知，如图时期的中国（  ） A．仍然保持闭关锁国 B．完全丧失领土主权 C．自然经济固若金汤 D．社会性质逐渐改变 【答案】D 【解析】据题干“如图时期的中国”和所学知识可知，图中清晰地展示了中国从封建社会逐步变为半殖民地半封建社会，直观地反映出中国社会性质发生了改变，D项正确；从图中可以看到有“外力”对“晚清”“封建社会”产生作用，说明中国已不再是闭关锁国状态，闭关锁国状态被打破，排除A项；图中仅体现了外力对中国封建统治和社会性质的影响，使中国沦为半殖民地半封建社会，没有完全丧失领土主权，排除B项；外力冲击下，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会，自然经济在列强经济侵略等外力作用下逐渐解体，并非“固若金汤”，排除C项。故选D项。 6．创设情境—与日常学生生活相结合 某学校学生要制作微视频，选取了如下资料。它们反映的共同主题是（   ） 第一部：鸦片战争·中国近代史的开端 第二部：第二次鸦片战争·侵略的深入 第三部：甲午中日战争·掀起瓜分狂潮 第四部：八国联军侵华战争·洋人朝廷 A． 民族危机的加剧 B．封建统治的强化 B． C．西方文化的传播 D．商品经济的发展 【答案】A 【解析】结合所学知识可知，鸦片战争后，《南京条约》是近代西方资本主义国家强加在中国人民身上的第一个不平等条约，中国开始逐步沦为半殖民地半封建社会；第二次鸦片战争签订的《天津条约》《北京条约》，使中国半殖民地化程度进一步加深；甲午战争后，《马关条约》使中国民族危机空前严重，使中国半殖民地化程度大大加深；八国联军侵华战争后，《辛丑条约》是中国近代史上赔款数目最庞大、主权丧失最严重的不平等条约，标志着中国已完全沦为半殖民地半封建社会。所以，它们反映的共同主题是民族危机的加剧，A项正确；封建统治的强化，与题干信息体现的列强侵略内容不符，排除B项，西方文化的传播，题干内容中没有涉及，题干信息体现的列强侵略内容，排除C项；这些战争共同反映了列强对中国的侵略不断加深，导致中国的民族危机日益加剧，“商品经济的发展”在题干中没有提及，排除D项。故选A项。 7．跨学科—与美术学科相结合 图一原画载于1909年《戊申全年画报》，画中文字为“对外笑容，对内怒容”，此漫画反映的历史现象是（  ） A．清政府已经沦为“洋人的朝廷” B．北洋政府对内独裁，对外妥协 C．蒋介石坚持“攘外必先安内”的政策 D．帝国主义对华采取了双重标准 【答案】A 【解析】根据材料和所学知识可知，1901年《辛丑条约》签订后，清政府承诺 “严禁中国人民参加反帝活动”，标志着其完全成为帝国主义统治中国的工具。漫画创作于1909年，“对外笑容，对内怒容” 形象地描绘了清政府对列强谄媚、对民众残暴的姿态，A项正确；北洋政府统治始于1912年袁世凯就任临时大总统，而漫画时间为1909年，此时仍处于清政府统治时期，与北洋政府无关，排除B项；“攘外必先安内” 是蒋介石在20世纪30年代面对日本侵华时提出的政策，主张先镇压国内革命力量再抗日，与1909年的时间背景完全不符，排除C项；漫画核心是清政府的行为，而非帝国主义的政策，“对外笑容，对内怒容” 的主体是清政府，并非帝国主义对中国的态度，排除D项。故选A项。 8．有学者在评论《辛丑条约》时指出：“这个条约是清朝统治者给自己立下的空前的卖身契，标志着清朝统治者完全投降了帝国主义。”该学者意在强调（  ） A．中外势力联合绞杀农民运动 B．中国独立主权的完整性开始遭到破坏 C．近代民族工业得以迅速发展 D．清政府完全沦为列强统治中国的工具 【答案】D 【解析】根据材料“这个条约是清朝统治者给自己立下的空前的卖身契，标志着清朝统治者完全投降了帝国主义。”和结合所学知识，《辛丑条约》是中国近代史上赔款数目最庞大、主权丧失最严重的不平等条约。从此，清政府沦为帝国主义列强统治中国的工具，中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊，D项正确；材料强调的是中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊，未涉及中外势力联合绞杀农民运动，排除A项；中国开始丧失完整独立的主权是在《南京条约》签订之后，排除B项；《辛丑条约》的签订对近代民族工业的发展并无直接促进作用，反而加剧了民族工业的困境，排除C项。故选D项。 1．《辛丑条约》签订后的 “百姓心声” 情境设定：《辛丑条约》签订后，官府为了给洋人赔款，把赋税加了又加。这天，税吏又带着差役闯进村子催税，你看着家里仅存的几袋口粮，忍不住对邻居说出了心里的苦。 任务要求：体现条约对百姓生活的影响，语言朴实真切。 【答案】 “官府又来催税了，说要给洋人赔钱，家里的粮食刚够吃，这税一交，冬天就得饿肚子了！” “都说‘量中华之物力，结与国之欢心’，可咱百姓的力气和粮食，都快被榨干了啊！” 【解析】 第一句： “官府催税、给洋人赔钱” 明确指向《辛丑条约》的核心影响。《辛丑条约》规定清政府赔偿列强白银 4．5 亿两，分 39 年还清，这笔巨额赔款最终通过加重赋税转嫁到百姓身上。清末农民本就承受着沉重的地租和赋税，《辛丑条约》的赔款让清政府进一步 “搜刮民财”，河北作为北方农业区，农民以粮食收入为主，“交税后饿肚子” 是当时底层百姓的真实写照，赔款的沉重负担让百姓的生活难以为继。 第二句：“量中华之物力，结与国之欢心” 是慈禧太后在《辛丑条约》签订前后提出的话，隐含了清政府对列强妥协退让的态度。百姓引用这句话，体现了对朝廷政策的不满。 “百姓的力气和粮食快被榨干” 进一步说明赔款对民生的破坏。赔款以海关税、盐税、田赋等为担保，这些税收最终都来自百姓的劳动成果。国家主权的丧失，清政府成为洋人的朝廷，进一步加强对百姓的剥削和压迫，是百姓生活的灾难。 2．学生的 “历史标语设计” 情境设定：学校为纪念近代中国人民的抗争历史，举办 “铭记历史・传承精神” 主题展览活动。其中 “义和团运动” 展区需要生动的标语来展现运动的精神内核。你作为参与活动的学生，请结合课堂上学到的义和团运动的背景、口号和斗争事迹，为展区设计 2 条标语，张贴在展柜旁引导同学们理解这段历史。 任务要求：每条标语需体现义和团运动的反帝爱国精神，同时可适当体现运动的特点或局限性，语言简洁有力、朗朗上口，具有感染力。 【答案】 “拳民血洒京城路，反帝怒火照山河 —— 致敬义和团的爱国魂！” “‘扶清灭洋’虽有憾，敢抗强权气浩然 —— 铭记近代抗争史！” 【解析】 第一条：标语中 “拳民血洒京城路” 体现了义和团在京津地区抗击八国联军的史实。义和团战士在廊坊、北京等地与八国联军展开激战，许多团员牺牲，用鲜血践行了反抗侵略的决心。“反帝怒火照山河” 直接点明运动的反帝性质，义和团运动是中国人民自发的反帝爱国运动，其核心目标是反对列强侵略。“致敬爱国魂” 则升华了主题，肯定了运动中体现的爱国精神。 第二条：“‘扶清灭洋’虽有憾” 客观指出了义和团运动的局限性。 “扶清灭洋” 的口号虽然反映了反帝爱国的愿望，但对清政府的本质认识不清，存在盲目性，这是运动的 “遗憾” 之处。“敢抗强权气浩然” 则肯定了运动反抗外来强权的精神，义和团面对列强的坚船利炮，不畏强敌、奋勇抗争，展现了中国人民的骨气。通过 “虽有憾” 与 “气浩然” 的对比，既体现了历史的客观性，又突出了爱国精神的主流。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$