19. 父爱之舟 第二课时（教学设计）语文统编版五四制五年级上册

课 题 19 父爱之舟 统编版 五年级上册 第六单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.联系全文理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。 2.学习本文以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写作技巧。 3.体会课文采用倒叙的叙述方式以及以“姑爹的那只小渔船”为线索的写作特点。 学习 重难点 深入感受父亲对儿子的爱，体会儿子对父亲的情感；掌握以小见大的写法。 理解以“姑爹的那只小渔船”为线索的写作好处；体会倒叙的叙述方式对表达情感的作用。 学情分析 《父爱之舟》是一篇回忆性叙事散文，全文以“舟”为线索，紧紧围绕父爱这一主题，按照时间顺序进行描写，以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。从选材方面看，文章所选取的，都是些平凡的小事，但却小中见大，表现出了父爱之伟大与深沉。 教学辅助 1.多媒体课件。 教学过程 学习任务一：复习导入 1.分享事情，感受父亲对我们的关爱。 2.回顾上节课内容，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景。 学习任务二：精读课文 1.提问：文中的父亲给你留下了什么印象？ 2.品读感悟，体会父爱 第一个场景（住旅店）：找出描写父亲心理活动的句子，体会父亲的情感。“心疼极了”体现出父亲对“我”的深切关爱；“父亲动心了”说明在知道自己贫苦的情况下，还打算为孩子换房间，体现出父亲对孩子无微不至的爱。引导学生思考这段文字里有没有体现出儿子对父亲的爱，“体会到父亲挣钱的艰难”“不肯再加钱换房子”表现出“我”对父亲艰难的体谅，也体现出儿子对父亲的爱。 第二个场景（逛庙会）： 思考作者详细描写庙会盛况的目的是什么。引导学生理解通过描写庙会的热闹，与父亲和“我”的行为形成对比，更能体现出父亲对“我”的爱。 从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？ “父亲觉得我太委屈了”可以看出父亲对“我”的爱；“做万花筒”更能体现出父亲的爱。 从哪些地方看出儿子对父亲的爱？“不敢，也不忍心叫父亲买”说明“我”非常体谅父亲，也非常爱父亲。 第三个场景（雨雪天上学）：详细阅读“雨雪天送我去上学”，引导学生感受父爱给儿子撑起了一片天，让恶劣的环境变得温暖。 第四个场景（无锡师范送考）：读“无锡师范送考”这个场景的描写，体会作者沉痛的心情。 第五个场景（缝棉被）：分析送“我”上学的路上为“我”缝棉被这件小事所体现的父爱。 学习任务三：感悟写法 1.通过刚才的学习，你能说一说如何才能使场景描写更感人吗？ （1）选材要真实；（2）要以小见大；（3）要运用一些手法，如相互映衬等； （4）要有细节描写。 2.本文写了许多父亲爱孩子的场景，在描述过程中，作者多次提到的一种东西是什么？（小船）为什么要多次写到它呢？ 文中四次写到姑爹的小船，以此为线索贯穿全文，把种种往事连为一体，父爱与小舟不可分割。船来船往，是父亲摇着姑爹的小船一次次把“我”送到人生的一个个驿站，这条船承载了父亲无尽的期望。“我”的感受也在变化，主题在叙述中得到了层层深化。最后一次提到小船时，作者明确地写道:“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了!”至此点明题目，文章的主旨也得以揭示。 3.文章的题目是《父爱之舟》，这里的“舟”仅仅指姑爹的小渔船吗？为什么？ 师小结：①“父爱之舟”表面上指姑爹的小船，实际上指父亲的爱，以小舟比喻父爱，非常贴切，化抽象为具体。在作者的人生道路上，父爱载着他度过艰难的岁月，到达理想的彼岸。②“父爱之舟”是全文的线索，父亲总是以此舟送“我”读书、考学，此舟在文中反复出现，串联起全文内容。 ③“父爱之舟”情感内涵丰富，以此为题，既写出了父爱的伟大，也见证了“我”的成长。 拓展延伸 1.学习了本文后，你有什么收获和感受呢？ 生自由发言，感受父爱的深沉和伟大，激发感恩之情。 2.从父亲身上我们感受到了这种平凡而又伟大的、深沉的父爱。从儿子身上，我们也感受到了爱和感激。让学生思考自己与父母的感情是否也是这样，是否也是互相的，并写下来与大家分享。 布置作业： 仿照这种写法，也写一写父亲对自己的爱。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$