九上 第7课 基督教的兴起和法兰克王国-【绿卡初中创新题】2025-2026学年九年级全册历史同步教案(统编版)

第7课　基督教的兴起和法兰克王国 特别提示：由于统编版历史教材修订较为频繁，如因教材修订导致本教案中标注的教材对应页码出现变动，请读者在使用时自行微调、修改，谢谢理解！ 【课标要求】 通过基督教的传播，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。通过封君封臣制，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。 【教学目标】 时空观念： 基督教兴起的时间和地点，法兰克王国兴亡过程中的关键时间节点及其疆界。 历史解释： 封君封臣制度中，最为关键的是封土。封君有保护封臣的义务，封臣必须效忠于封君。最初分封的土地称为“采邑”，后来，“采邑”慢慢变为封土，获得封土的条件逐渐以军事义务为主旨而固定下来。 中世纪，从5世纪持续到15世纪，是欧洲历史三大传统划分的一个中间时期。中世纪始于西罗马帝国灭亡(476年)，终于文艺复兴和探索时代(地理大发现)。 史料实证： 通过教材第34页插图“缔结封君封臣关系的仪式”和“相关史事”栏目，体会西欧社会封君与封臣的关系，明确他们间的权利与义务，意识到西欧封建统治的加强。 【教学重点】 基督教的兴起，法兰克王国的兴亡，西欧的封建制度。 【教学难点】 对封建社会的认识与评价。 【教学过程】 一、导入新课 回忆罗马的历史。西罗马帝国灭亡之后，日耳曼人在西罗马的废墟上建立起封建制国家。西欧封建国家是如何发展的？让我们穿越历史的时空，领略这段历史的风采。 二、探究新知 (一)基督教的兴起 1．教师讲解：基督教兴起的背景 公元前63年，罗马大将庞培攻占了耶路撒冷，屠杀犹太人12 000多人，灭亡了巴勒斯坦的犹太国家。使之成为罗马的属地。 本来犹太人在罗马征服以前，阶级矛盾已相当尖锐。罗马帝国征服这一地区后，不但没有缓和原先的矛盾，而且还因为沉重的捐税剥削和民族歧视而把犹太人推向了苦难的深渊，所以，犹太人民经常起来反抗罗马的统治。 2．引导学生阅读教材第32页第一段内容，梳理基督教的兴起与发展历程。 兴起 1世纪，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区 教义 耶稣教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂” 发展 4世纪末，罗马皇帝将基督教确定为国教，促进了基督教的传播 (二)法兰克王国 1．西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多王国，其中最为强大的是法兰克王国。课件出示《5—6世纪的法兰克王国形势图》，并提出问题：法兰克王国是由什么人建立的？建立于何时？其建立者是谁？法兰克王国信仰哪一宗教？指出法兰克王国在不断扩张过程中的版图范围。 引导学生观察地图和阅读教材第32页第二段、第33页第一段的内容，并进行讨论与探究。 提示：建立人：日耳曼人。时间：481年。建立者：克洛维。宗教：基督教。版图范围：克洛维统治时期，法兰克王国不断扩张，到他去世时，法兰克王国的版图已经延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区。 2．引导学生阅读教材第33页第二段内容，提问：法兰克王国的建立者克洛维，是当时很有远见和才干的国王。他为稳固自己的统治，采取了哪些措施？有什么作用？ 提示：措施：①皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；②保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下。作用：①在他的推动下，整个法兰克王国都信仰了基督教；②取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持；③法兰克王国的版图不断扩张，实力强大。 (三)封君与封臣 1．教师讲述封君封臣制的背景：8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。 2．课件出示材料和《西欧封建等级制度示意图》，引导学生自主探究：封君与封臣分别有怎样的义务？封君与封臣关系的纽带是什么？概括封君、封臣关系的特点。 材料一　国王是最高封主，其下是公爵、侯爵、伯爵，再下是子爵、男爵，最底层是骑士。自国王以至骑士，构成一座封建的金字塔。 ——《法国简史》 材料二　封君的主要义务是为封臣提供生计，通常是授予采邑(土地)，同时也要保护封臣；封君的主要权利是因向封臣提供采邑或其他生计而合法地要求并享有封臣的服役，如提供兵役、金钱。封君封臣双方的权利和义务互为一体。 ——[比]弗朗索瓦·冈绍夫《何为封建主义》 材料三　与您一样优秀的我们，向并不比我们更优秀的您起誓，承认您为我们的国王和最高领主，只要您遵从我们的地位和法律；如果您不如此，上述誓言即无效。 材料四　 提示：(1)义务：①封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，要无偿地为封君服兵役、提供金钱等。②封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全。③当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。 (2)纽带：土地的封赐。 (3)特点：①封君与封臣的关系有着严格的等级性；②权利与义务交织在一起；③有一定的契约意义。 3．课件出示教材第34页的“相关史事”，学生阅读后，了解封君封臣制的缔结仪式。 缔结封君封臣关系的仪式 　　封君与封臣的关系的形成有明确和规范的仪式，其中行“臣服礼”和“授职礼”是最重要的仪式。封臣要解下佩带的武器，脱帽，下跪，将双手放在封君合拢的手掌之中，说：“阁下，我是您的人了。”接下来，封臣还必须宣誓效忠，说“从现在起，我将像一个封臣对封君那样真诚无欺地效忠于您”一类的话。这是“臣服礼”或者“委身式”。之后，封君将封臣拉起，亲吻他的脸颊，宣誓保护封臣，并将象征分封的信物交给封臣，这是“授职礼”。这样双方便明确了彼此间的义务和权利，封君与封臣的关系也就正式结成了。 　　4.在西欧曾流传这样一句话：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”你是如何理解这句话的？ 学生回答后，教师总结：由于封建等级制度是因土地的层层分封而形成的，各级封君与封臣之间都互有义务，封臣即附庸只承认自己直接受封的领主为封主，而对自己封主的封主却没有臣属关系。因此，中世纪的西欧出现了“我的附庸的附庸，不是我的附庸”的现象。这种复杂的关系，在封建主之间“造成一团乱麻般的权利和义务”，使封建主之间不断发生争夺和混战。 5．8世纪，西欧封建等级制度形成时，中国则处于封建社会的高峰——繁荣昌盛的隋唐时期，欧洲进入封建社会比中国晚了近1 000年。 教师提问：中国从什么时期进入封建社会？与西欧的封建制度有什么区别？ 学生讨论后回答。 提示：春秋战国时期。区别：中国先秦时代尤其是西周时代的分封往往是先有爵后有地，而西欧封建制度往往是先有地后有爵。先秦的分封制大多有两个基础，一是与王室有较近的渊源，二是有较大的功绩。西欧的封建领主，往往是通过武力、联姻、继承等手段取得土地，然后再宣誓效忠某位更高级领主，获得爵位。 (四)查理曼帝国 1．教师出示《查理大帝》图片，引导学生结合图片和教材第35页内容对查理大帝进行简单介绍。 提示：查理在8世纪时成为法兰克王国国王。 2．课件出示法兰克王国扩张后的版图，引导学生结合图片和教材第35页内容，了解法兰克王国的扩张。 师生归纳：查理继位后，四处征伐。800年前后，法兰克王国的版图扩展到今天的意大利北部、西班牙北部和德国西部的广大地区，与原来西罗马帝国的欧洲部分基本相当，成为当时西欧最大的王国。 3．教师提问：查理为了得到教会的支持，采取了什么措施？有什么影响？ 提示：措施：实行鼓励基督教发展的政策，把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“什一税”。影响：教会变得富有起来，势力越来越大，为王权与教权之间的矛盾埋下了隐患。 4．课件出示图片《教皇利奥三世为查理加冕》，引导学生说出画面的主要内容。 提示：教皇为查理带上王冠，教皇是站着的，查理跪在教皇面前。 教师提问：教皇为什么要给查理大帝加冕？查理大帝又为什么要接受教皇对他的加冕？ 学生讨论回答后，教师总结：查理为了取得基督教会的支持，巩固自身统治，需要加强与教会的联系，而基督教会为了维护自身的生存，也需要借助查理的势力。于是，在800年的圣诞节，教皇利奥三世在罗马圣彼得教堂为查理加冕。查理称帝不仅标志着查理曼帝国的建立，更标志着西欧新兴封建国家的独立地位得到确认，并与罗马教会共同统治西欧。 5．课件出示图片《查理曼帝国的分裂》，引导学生阅读教材第36页内容及图片。 教师提问：查理曼帝国是哪年分裂的？帝国分裂后形成了以后哪三个国家的雏形？ 提示：843年。德意志、法兰西和意大利。 三、课堂小结 在罗马帝国土壤上诞生了基督教。虽然西罗马帝国灭亡了，但是基督教的信仰仍然在西欧广为传播，与此同时，日耳曼人带来了不同的文化，他们在西欧建立了许多的王国，我们今天见证了其中最强大的法兰克王国在不同时期、不同领导人统治下的不同措施。在诸多因素的影响下，西欧罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明之花。随着法兰克王国的发展，及至后期的分裂，这朵文明之花的影响一直延续到今天的西欧社会。 【板书设计】 【当堂演练】 一、单项选择题 1.基督教文化在客观上促进了早期西方的文艺复兴，它对文化的影响不仅有深度，还有广度，随着传教的深入，已经逐步渗透到哲学、法学、文艺、教育等领域。这段话叙述了基督教( D ) A. 兴起的背景 B.包含的内容 C.发展的特点 D.带来的影响 2.西欧法兰克王国在众多大小不同的“蛮族王国”中崛起，它推行的措施发挥了重要作用。法兰克王国建立后推行的措施有( D ) A.剥夺教会拥有的土地 B.限制基督教的发展 C.将无主土地收归国有 D.国王皈依基督教 3.（全国视野·现象探究）8世纪前期，法兰克王国宫相查理·马特改变了以前无条件赏赐贵族土地的做法，实现了土地的有条件分封。这次改革给西欧带来的影响是( C ) A.日耳曼民族的大规模入侵 B.罗马教廷权力的至高无上 C.森严的封建等级制度形成 D.拜占庭帝国被外族消灭 4.中古世纪的欧洲一个向封君宣誓效忠的人，应该永远记住下列六个词:安全、可靠、诚实、堪用、做事易和能做事,同样，封君也要在所有事情上为向他宣誓效忠的封臣做事。这说明在封君封臣制度下( D ) A.具有严格的等级性 B.西欧社会有序发展 C.以土地封赐为纽带 D.权利与义务的交织 5.史论结合是学习历史的基本方法。在下列表述中，史实与推论对应正确的是( A ) A.亚历山大的东征，客观上推动东西方文化交流 B.西罗马帝国灭亡，西欧的封建制走到了尽头 C.克洛维统治时期，封赐制度在日本已普遍存在 D.查理曼大帝去世，标志查理曼帝国走向最强盛 二、史料研读 6.阅读材料，回答问题。 材料: 材料反映的是欧洲的什么制度？这种制度的形成实质是什么？（4分） 【答案】 制度:西欧的封建等级制度。（2分）实质：一种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度，利用土地和兵役进行交易，双方都受到封建契约的约束。（2分） 【课后反思】 本课的内容与前面所学知识联系紧密，在教学中，我联系前面所学知识，帮助学生对历史知识形成一个清晰的轮廓。在学习西欧封君封臣之间的关系时，学生容易受到中国封建社会君臣关系的影响，因此对西欧封君封臣之间的关系存在模糊认识，对此应着重加以强调。 学科网（北京）股份有限公司 $$