第27、28天《论语十二章》教－学－记－测－评一体化（教案）-七年级语文上册“教－学－记－测－评一体化”课堂教学（统编版2024）

《<论语>十二章》（第1课时）教学记测评一体化教学案 ★★课前检测 检测第26、24、21天和第13天 1.下面文学常识不正确的是（ ） A.《雨的四季》作者刘湛秋，诗人，翻译家。 B.《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家和革命家。 C.《往事依依》作者于漪，人民教育家。 D.《再塑生命的人》选自《假如给我三天光明》，作者是海伦·凯勒，法国盲聋作家、教育家。 【答案】D 【解析】 《再塑生命的人》作者海伦·凯勒是美国盲聋作家、教育家，并非法国，选项D对国籍表述错误；A、B、C三项对作者身份、作品出处的文学常识表述均正确。 2.下面加点字注音不正确的一项是（ ） A.静谧（mì） 吝啬（lìn sè）咄咄逼人（duō） B.搓捻（cuō ）混为一谈（hǔn）拼凑（ còu） C.徜徉（cháng yáng）雕镂（lòu）镌刻（juān） D. 确凿（záo）倜傥（tì tǎng）人迹罕至（hǎn） 【答案】B 【解析】 B项中“混为一谈”的“混”应读“hùn”，表示“把不同的事物混在一起”，读“hǔn”时多形容水浑浊，此处注音错误；A、C、D三项中“静谧（mì）”“徜徉（cháng yáng）”“确凿（záo）”等加点字注音均符合规范。 3.下列句子中，加点成语使用有误的一项是(   ) A．秋天，的风景真是美不胜收呀！ B．看到人民英雄纪念碑，敬慕之情油然而生。 C．摆在窗台上的这枝月季，开得花团锦簇。 D．我们要坚持“学以致用”，反对“不求甚解”，着力解决“不学习”的问题。 【答案】C 【解析】 C项“花团锦簇”形容五彩缤纷、十分华丽的景象，通常用于描述成片的花或密集的美好事物，“一枝月季”数量单一，无法体现“花团锦簇”的“多而繁盛”特点，成语使用对象不当；A项“美不胜收”形容美好的事物太多，看不过来，符合秋天风景的语境；B项“油然而生”指思想感情自然产生，用于形容对人民英雄纪念碑的敬慕之情，使用正确；D项“不求甚解”指学习不深入，与“学以致用”形成对比，符合语境，使用正确。 4.修改标点 这部小说（作者是鲁迅）深刻地揭露了旧社会的黑暗，值得我们反复阅读（尤其是青少年）。 应该 【答案】 这部小说（作者是鲁迅）深刻地揭露了旧社会的黑暗，值得我们（尤其是青少年）反复阅读。 【解析】 原句中括号里的“尤其是青少年”是对“我们”的补充说明，并非补充“这部小说”，应将其调整到“值得我们反复阅读”前，使括号内容与被补充说明的部分对应，标点逻辑更清晰。 5.修改病句 能否养成良好的学习习惯，是决定学生成绩提升的关键因素，因此家长和老师必须高度重视。 应该 【答案】 养成良好的学习习惯，是决定学生成绩提升的关键因素，因此家长和老师必须高度重视。（或：能否养成良好的学习习惯，是决定学生成绩能否提升的关键因素，因此家长和老师必须高度重视。） 【解析】 原句存在“两面对一面”的语病，前半句“能否养成”是两面（能/不能），后半句“成绩提升”是一面（提升），语义不匹配。修改时可删除“能否”，使前后均为一面；或在“成绩”后加“能否”，使前后均为两面，保证逻辑一致。 5.阅读下面文章，回答问题。 井畔桐荫少年时​ 老井的辘轳声，是我少年记忆里最清亮的回响。它蹲在村子东头的晒谷场边，青石板井台被岁月磨得发亮，井绳上的木柄包着一层温润的包浆，一摇就发出 “吱呀 —— 吱呀 ——” 的声响，像奶奶哼了半生的童谣。井边那棵梧桐树，枝桠斜斜地探向井口，夏天时撑开满树浓荫，把碎金似的阳光筛在井台上，也筛在我们这群围着井台打转的少年身上。​ 那时的午后总带着慵懒的暖意。我拎着母亲的搪瓷水桶往井边跑时，常能看见张爷爷坐在梧桐树下编竹筐。他的手指粗糙却灵活，竹篾在掌心翻飞，不一会儿就冒出个竹篮的雏形。“丫头，慢点儿跑，别摔着！” 张爷爷抬头冲我笑，眼角的皱纹挤成两道弯，“你这孩子，每天帮家里打水，比小子还利索。” 我脸一红，把水桶往井台边放 —— 其实不过是觉得摇辘轳有趣，顺带帮母亲分担点家务，却成了村里长辈眼里 “懂事的娃”。有次我力气小，辘轳摇到一半就晃悠悠地往下滑，张爷爷放下竹篾快步走过来，粗糙的手掌覆在我的手背上，一起用力：“跟着爷爷的劲儿来，慢点儿，稳着！” 他掌心的温度透过井绳传过来，我忽然就不慌了，跟着他的节奏慢慢摇，清凉的井水终于 “哗啦” 一声涌进桶里，带着井壁青苔的湿气。​ 最难忘的是那年秋天，梧桐树结满了淡紫色的梧桐籽。学校要办 “丰收主题” 手工作业，我们愁着找不到合适的材料。小远一拍脑袋：“咱们去捡梧桐籽啊！井边的梧桐籽又大又圆，串起来肯定好看。” 于是每天放学后，井台边就多了三个捡梧桐籽的身影。我们蹲在地上，把落在青石板上、草丛里的梧桐籽一颗颗捡起来，放进随身的布兜里。张爷爷见了，笑着递来一个竹筛：“把籽儿倒进去晃一晃，土就掉了，还能把小颗的筛出来。” 我们照着做，果然捡的梧桐籽又干净又饱满。后来我们用红绳把梧桐籽串成风铃，挂在教室里，风一吹就发出 “沙沙” 的轻响，老师笑着说：“这风铃里有秋天的味道，更有你们的心意。”​ 后来我随父母搬到了城里，离开那天，老井边站满了人。张爷爷塞给我一个他编的小竹篮：“城里没有老井，这篮子装装书也好用，看见它就想想村里的日子。” 阿妹和小远抱着一个玻璃罐，里面装满了晒干的梧桐籽：“等你回来，咱们还去捡梧桐籽，再串一个更大的风铃。” 我抱着竹篮和玻璃罐，眼泪在眼眶里打转，抬头看那棵梧桐树，叶子正被风吹得沙沙响，像是在跟我道别。​ 去年国庆，我回了趟村子。老井还在，辘轳声依旧 “吱呀” 作响，梧桐树比以前更高大了，枝桠几乎要遮住整个井台。张爷爷坐在树下编竹筐，看见我就笑着招手：“丫头回来啦？还记得你小时候摇不动辘轳，要我帮你吗？” 阿妹和小远也来了，我们坐在青石板上，像小时候一样聊天，梧桐叶落在我们身上，带着熟悉的暖意。 原来少年时光从未消散，它藏在老井的辘轳声里，藏在梧桐籽的清香里，藏在邻里的牵挂和伙伴的情谊里。那些温暖的瞬间，像一颗颗饱满的梧桐籽，落在记忆里，永远踏实，永远明亮，提醒着我，要带着少年时的热忱与纯粹，坚定地走向更远的未来。 关于这篇文章的理解，有误的一项是（ ） A. 标题 “井畔桐荫少年时” 既点明了文章回忆少年生活的核心内容，又以 “井畔”“桐荫” 两个富有画面感的意象，奠定了温暖怀旧的基调，让读者能快速联想到文中的典型场景，同时设置悬念引起读者的阅读兴趣。 B. 文中对老井 “青石板井台被岁月磨得发亮”、梧桐树 “夏天时撑开满树浓荫” 的环境描写，不仅勾勒出村子东头的具体样貌，还为下文写少年在井畔的活动铺垫，烘托出宁静祥和的氛围。 C. 张爷爷说 “你这孩子，每天帮家里打水，比小子还利索”，以及老师评价风铃 “有秋天的味道，更有你们的心意”，这些侧面描写突出了 “我” 的懂事和少年们手工作业的用心，增强了文章的真实性与感染力。 D. 文中 “井绳上的木柄包着一层温润的包浆” 等细节，细致刻画了老井的旧貌和阿妹的神态，表达 “少年时光温暖珍贵” 的主题起到实质作用。 【答案】A 【解析】未能设置悬念。 【学习目标】 1. 掌握《论语》及孔子的文学常识，准确认读课文中重点字词读音，把握正确朗读节奏。 2. 结合课下注释完成课文逐章翻译，理解“为”“知”“其”“而”等重点虚词的不同含义，夯实文言文基础。 3. 通过朗读和字词解析，初步感知《论语》的语言特点，为后续理解儒家思想奠定基础。 【学习过程】 （一）导入（3分钟） 在中华传统文化的长河中，有一部典籍影响深远，它记录了一位圣人及其弟子的言行，蕴含着为人处世、治学修身的智慧，它就是《论语》。今天，我们走进《〈论语〉十二章》，从第一课时开始，探寻这部经典的文字密码，认识“至圣先师”孔子。 学习任务一：夯实基础（40分钟） 1. 文学常识速记 《论语》是儒家经典，孔子是儒家思想创始人。为方便记忆，可借助口诀：“《论语》记孔门言行，二十篇藏儒家情；孔子仲尼鲁国人，圣师贤徒传美名。” 2. 朗读与字音节奏把握 知识讲解：文言文朗读需根据语义划分节奏，主谓之间、动宾之间常需停顿，避免割裂语义。 3. 梳理文意 知识讲解： 翻译文言文十字诀：留删补换调，信达雅贯通 ★★课堂练习 1. 文学常识填空 《论语》是____家的经典著作之一，是记录____及其弟子言行的一部书，共____篇。东汉列为____之一。《论语》与《____》《____》《____》并称“____”。 孔子，名____，字____，____时期____国人，春秋末期的____家、____家、____家，____家思想的创始人。相传他有弟子三千，贤者七十二人。孔子被后世统治者尊为“____”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“____”。 【答案】 儒；孔子；二十；“七经”；大学；中庸；孟子；四书；丘；仲尼；春秋；鲁；思想；教育；政治；儒；至圣；孔孟 【解析】 考查《论语》及孔子的核心文学常识，“四书”“七经”“孔孟并称”等是重点，需准确记忆，区分“儒家经典”与“孔子身份”的不同表述，避免混淆朝代、篇目名称。 2. 朗读课文，注意读音和节奏 3. 下面朗读节奏错误的是（ ） A. 子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？ B. 人不知/而不愠，不亦/君子乎？” C. 子曰：“三军/可/夺帅也，匹夫/不可/夺志也。” 【答案】C 【解析】 能愿动词和副词与动词间不断开。 4. 参照课下注释，翻译课文。（逐章翻译） 【答案】 好的，这是现代文译文： 1. 孔子说：“学习了知识然后按时温习和练习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不因此恼怒，不也是品德上有修养的人吗？” 2. 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？” 3. 孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁能有所成就，四十岁能通达事理而不迷惑，五十岁能知道上天的意旨，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁才能随心所欲，也不会超出规矩。” 4. 孔子说：“温习学过的知识，可以获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点当老师了。” 5. 孔子说：“只是读书却不认真思考，就会感到迷茫；只空想却不读书，就会疑惑而无所得。” 6. 孔子说：“品德多么高尚啊，颜回！一竹筐饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。品德多么高尚啊，颜回！” 7. 孔子说：“懂得它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人又不如以它为乐的人。” 8. 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这其中了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。” 9. 孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。我选择他们的优点来学习，看到他们的缺点，就作为借鉴来改正自己的缺点。” 10. 孔子在河边感叹道：“逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。” 11. 孔子说：“军队的主帅可以改变，但平民百姓的志气却不可改变。” 12. 子夏说：“广泛地学习并且坚定自己的志向，恳切地提问并且多思考当前的事，仁德就在这其中了。” 【解析】 翻译遵循“信、达、雅”原则：“信”即忠于原文，如“有”通“又”（表整数与零数之间）、“说”通“悦”（愉快）需译出；“达”即语句通顺，如“立”译为“有所成就”、“不惑”译为“通达事理而不迷惑”，避免直译导致语义晦涩；“雅”即语言规范，符合现代汉语表达习惯，同时保留原文的思想内涵。 5. 解释下面句中加点词的意思 为 可以为师矣（____） 为人谋而不忠乎（____） 知 人不知而不愠（____） 温故而知新（____） 其 仁在其中矣（____） 其不善者而改之（____） 而 人不知而不愠（____） 温故而知新（____） 博学而笃志（____） 【答案】 为：担任，做；替，给 知：了解；得到，懂得 其：这，指“博学而笃志，切问而近思”；他们的 而：表转折，却；表顺承，从而；表并列，并且 【解析】 “为”“知”“其”“而”均为文言文中的高频虚词，需结合语境辨析：“为”表“担任”时，对象多为职位（如“师”）；表“替”时，对象多为人（如“人”）。“而”的用法需看前后分句关系，转折关系表语义相反（“不知”与“不愠”），顺承关系表动作先后（“温故”与“知新”），并列关系表前后语义并列（“博学”与“笃志”）。 ☆☆评价设计 随机抽取学生回答文学常识、虚词含义，检查朗读节奏把握情况，依据回答的准确性、流畅度及朗读的熟练度评分，计入课堂表现分；逐章翻译采用小组互评，组长检查组员翻译是否符合“信、达、雅”，合格者计课堂表现分。 （二）课堂小结（2分钟） 师生共同回顾本课时重点：梳理《论语》与孔子的文学常识，巩固朗读节奏划分方法，明确“为”“知”“其”“而”的多义用法，通过逐章翻译初步感知课文内容，为下一课时深入理解儒家思想做好铺垫。 ★★必记清单 一、课下注释 1. 学而时习之（ 按时 ）（ 温习 ） 2．有朋自远方来（ 志同道合的人 ） （ 从 ） 3．人不知而不愠（ 了解 ）（ 生气，恼怒 ） 4．不亦君子乎（ 指有才德的人 ） 5．吾日三省吾身（每天 ）（ 泛指多次 ）（ 自我检查、反省 ） 6．为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎（替人谋划事情）（竭尽自己的心力）（诚信 ） 7．传不习乎（ 传授，这里指老师传授的知识 ） 8．吾十有五而志于学，三十而立 （同“又”）（ 立身，指能有所成就 ） 9．四十不惑，五十而知天命。（ 迷惑，疑惑 ）（上天的意旨。命，命令。） 10．六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩（能听得进不同的意见）（顺从意愿）（ 越过）（ 法度） 11．温故而知新（ 学过的知识 ）（领会）（ 新的理解与体会 ） 12．学而不思则罔（ 却 ）（ 迷惑，感到迷茫而无所适从 ） 13．思而不学则殆（ 疑惑 ） 14．可以为师矣（ 可以 ）（ 凭借 ）（ 做 ） 15．人不堪其忧（ 能忍受 ） 16．.知之者不如好之者（ …… 的人 ）（爱好） 17．好之者不如乐之者（ 以……为乐趣） 18．饭疏食饮水（吃饭 ）（粗粮）（ 冷水 ） 19．曲肱而枕之（ 弯曲胳膊 ） 20．不义而富且贵（ 不正当的手段 ）（ 富有 ）（ 尊贵 ） 21．于我如浮云（ 对于 ）（ 好像，如同） 22．三人行必有我师焉 （ 几个人 ）（在其中，在里面） 23．择其善者而从之（ 选择 ）（好的方面，优点）（ 跟从 ） 24．子在川上曰（ 河边。川，河流 。） 25．逝者如斯夫（ 往，离去）（ 这，指河水 ） 26．不舍昼夜（ 舍弃，放弃，这里指停止 ） 27．三军可夺帅也（ 指军队 ）（改变） 28．匹夫不可夺志也（ 平民中的男子，泛指平民百姓 ）（ 志气，志向 ） 29．博学而笃志（坚定） 30．切问而近思（ 恳切地提问 ）（ 多思考当前的事 ） 二、背默文章前六则 三、翻译全文 四、文学常识 《论语》是儒家的经典著作之一，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇。东汉列为“七经”之一。《论语》与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”。 孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家思想的创始人，提倡仁、礼。相传他有弟子三千，贤者七十二人。孔子被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”。 ★★家庭作业 ▲同步练习册P64－1→3；P65-1→3 ▲把第第27、25、22天和第14捋一遍。 1.下列句中加点词解释有错误的一项是（ ） A. 不亦说乎（同“悦”，愉快） B. 吾日三省吾身（自我检查，反省） C. 与朋友交而不信乎（信服） D. 博学而笃志（坚定） 【答案】C 【解析】 C项“与朋友交而不信乎”的“信”应译为“诚信”，指与朋友交往要讲信用，而非“信服”（“信服”侧重让人相信、佩服，与语境不符）；A、B、D三项中“说”（同“悦”，愉快）、“省”（自我检查、反省）、“笃”（坚定）的解释均正确。 2. 下列句中加点“而”的用法不同于其他三项的一项是（ ） A. 人不知而不愠 B. 温故而知新 C. 学而时习之 D. 择其善者而从之 【答案】A 【解析】 A项“人不知而不愠”的“而”表转折关系，译为“却”（他人不了解，自己却不恼怒）；B项“温故而知新”、C项“学而时习之”、D项“择其善者而从之”的“而”均表顺承关系，译为“从而”“然后”（动作有先后顺序），故A项用法不同。 3. 选出加点的“之”字的用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 择其善者而从之 B. 学而时习之 C. 下车引之 D. 黄鹤楼送孟浩然之广陵 【答案】D 【解析】A项“择其善者而从之”、B项“学而时习之”、C项“下车引之”的“之”均为代词，分别指代“善者”“学过的知识”“友人”；D项“黄鹤楼送孟浩然之广陵”的“之”为动词，译为“到……去”（前往广陵），故D项用法不同。 4. 下列句中加点词语运用不当的一项是（ ） A. 又要编教材，又要做发行，老爹整天忙得不亦乐乎。 B. 王明的几次考试成绩都不理想，老师指出他基础不牢，教导他学习应该常温故知新。 C. 这年秋天，奶奶抱病去世，大家心里很难过，都感慨逝者如斯。 D. 遇事详加考虑，而后与部下商议，择善而从。 【答案】C 【解析】 C项“逝者如斯”指时光像河水一样流逝，多用于感叹时间易逝，此处用于形容奶奶去世，对象错误（应形容时间，而非人）；A项“不亦乐乎”形容非常快乐，符合“老爹忙碌却充实”的语境；B项“温故知新”指温习旧知识获得新体会，符合老师对王明“基础不牢需复习”的教导；D项“择善而从”指选择好的方面学习，符合“遇事商议后选优执行”的语境，均使用正确。 5. 下面关于《论语》的说法错误的一项是（ ） A. 《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，是儒家的经典著作之一。 B. 孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，是我国古代伟大的思想家、政治家、教育家。 C. 人们常说的“四书”是指《春秋》《大学》《中庸》《论语》这四部书。 D. 《论语》不但教我们如何修养道德，还教我们学习的态度和方法。 【答案】C 【解析】 “四书”是指《大学》《中庸》《论语》《孟子》，不包括《春秋》（《春秋》是儒家“五经”之一，与《诗》《书》《礼》《易》并称“五经”），选项C对“四书”的构成表述错误；A、B、D三项对《论语》的内容、孔子的身份、《论语》的价值的表述均正确。 6. 选择《〈论语〉十二章》中的任何一章，结合实际，谈谈你的理解。 【答案】 选择“温故而知新，可以为师矣”。这句话指温习旧知识时能获得新的理解与体会，就可以凭借这一点当老师了。在学习中，我每次复习数学错题时，不仅会重新做一遍题目，还会总结错误原因（如公式误用、思路偏差），后来再遇到类似题目时，能快速找到解题方法，甚至发现更简便的思路。这让我明白，复习不是简单重复，而是通过思考挖掘知识的深层联系，真正做到“温故知新”，也提升了自己的学习能力。 【解析】 需先准确引用原文，解释句子含义，再结合生活实际（如学习、生活场景）谈体会，要求贴合句子主旨，体现对原文的理解与运用，避免脱离文本空谈。 7.背诵默写文章前六则 略。背诵默写文章前六则（略，需准确默写原文，注意通假字、易错字，如“说”通“悦”、“有”通“又”，避免写错“愠”“罔”“殆”等字） 《<论语>十二章》（第二课时）·第28天 ★★课前检测 检测第27、25、22天和第14天 1.下面朗读节奏错误的是（ ） A.杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。 B.夕阳/西下，断肠/人在天涯。 C.知之者/不如好之者，好之者/不如乐之者。 D.逝者/如斯夫，不舍/昼夜。 【答案】B 【解析】 B项“夕阳/西下，断肠/人在天涯”中，“断肠人”是完整的偏正短语，指“极度悲伤的人”，不能拆分为“断肠/人”，正确节奏应为“夕阳/西下，断肠人/在天涯”，原划分割裂语义；A项“杨花/落尽/子规啼”（主谓结构停顿）、C项“知之者/不如好之者”（主语与谓语间停顿）、D项“逝者/如斯夫”（主语与谓语间停顿），均符合节奏划分规则，停顿正确。 2.下面各句中画线词的解释不正确的是（ ） A.人不知而不愠（ 生气，发怒 ） B.与朋友交而不信乎（诚信 ） C.不逾矩（ 越过 ） D.学而不思则罔（ 疑惑 ） 【答案】D 【解析】 D项“学而不思则罔”的“罔”应译为“迷惑，感到迷茫而无所适从”，指只学习不思考会陷入迷茫；“疑惑”是“殆”的含义（“思而不学则殆”的“殆”指疑惑），此处混淆“罔”与“殆”的语义；A、B、C三项中“愠”（生气、发怒）、“信”（诚信）、“逾”（越过）的解释均正确。 3.原文填空 ，不亦君子乎？ ，思而不学则殆。 【答案】 人不知而不愠；学而不思则罔 【解析】 第一空对应“强调谦和、有容人雅量”的语录，核心是“他人不了解却不恼怒”，故填“人不知而不愠”；第二空对应“学思辩证关系”，“思而不学则殆”的前半句为“学而不思则罔”，需注意“愠”“罔”的正确书写，避免错写为“温”“惘”。 4.阅读下面文章，回答问题 孩子与鸟 近日常见小友阿毛攥着拳头往林子里钻，归来时指缝总沾着粟米屑。问他话，便抿紧嘴摇头，眼珠亮得像雨后的黑石子。 今晨我跟他走进樟树林。但见这孩子摊开掌心，金黄的谷粒簌簌落向树根。忽有灰影掠过枝头——是只翅尖带褐的斑鸠，竟歪斜着停在他肩头。细看才发觉它左翅缠着红领巾。怪不得这几天他没戴红领巾，老师训他，他也不吱声。 “上次捡风筝碰见的。”阿毛忽然开口，惊飞了叶间的光斑，“它被风雨打下来，我就天天来。”他踮脚取下树杈间的草编小篮，里头铺着棉絮与碎蛋壳。斑鸠啄食他掌心的米粒，喉间发出咕噜的轻响。 最奇的是此后每日黄昏，斑鸠必停在窗台叩叩喙。某日它衔来半片蓝羽毛，阿毛将它别在语文书里。母亲缝了布袋装小米，父亲悄悄在檐下钉了避雨的木棚。 某日傍晚，斑鸠忽然振翅绕屋三圈，羽翼已恢复如初。阿毛打开窗户挥手：“飞呀！飞呀！”那鸟却落回他肩头，啄了啄翘起的发梢，终是融入天际的鸟群。 夕阳中，我和阿毛仍倚在窗边仰望。成群的归鸟掠过霞光，翅尖染着蜜色的光，而晚风拂过新抽的稻穗，荡起一片沙沙的响动，像是天地在轻轻哼着安眠曲。 关于此文，下面理解错误的是（ ） A. 开头“近日常见小友阿毛攥着拳头往林子里钻，归来时指缝总沾着粟米屑”设置悬念，引出后文阿毛与斑鸠的故事，激发读者的阅读兴趣。 B. 文中细节描写，如“斑鸠啄食他掌心的米粒，喉间发出咕噜的轻响”，生动表现了阿毛与斑鸠之间的信任与温情，体现了人与动物的和谐共处。 C. “怪不得这几天他没戴红领巾，老师训他，他也不吱声”这段插叙，解释了阿毛用红领巾为斑鸠包扎的原因，展现了他善良、纯真且不善言辞的性格特点。 D. 结尾“成群的归鸟掠过霞光……荡起一片沙沙的响动”的环境描写，暗示斑鸠终将离去，阿毛与它的缘分就此终结，烘托了离别的伤感和孤独。 【答案】D 【解析】 D项“暗示斑鸠终将离去，阿毛与它的缘分就此终结，烘托离别的伤感和孤独”表述错误。结尾环境描写“成群的归鸟掠过霞光”“晚风拂过稻穗”营造的是温暖、平和的氛围，结合后文“天地在轻轻哼着安眠曲”可知，此处并非烘托“伤感孤独”，而是体现“人与动物、自然的和谐”及“分别的释然”；A、B、C三项对悬念设置、细节描写作用、插叙效果的分析均符合文章内容，表述正确。 【学习目标】 1. 熟练掌握《论语》十二章中的理解性默写考点，准确背诵并默写重点语录，把握语录与语境的对应关系。 2. 能按“学习方法”“学习态度”“修身做人”三类标准对十二则语录进行分类，明确不同语录的核心主旨与价值导向。 3. 结合生活实际解读重点语录，将儒家思想中的学习智慧、修身理念转化为自身认知，提升对传统文化的理解与运用能力。 【学习过程】 （一）导入（3分钟） 上一课时，我们通过字词解析和逐章翻译，走进了《论语》的文字世界；今天，我们将深入语录背后的思想内核——无论是学习中的“学思结合”，还是修身时的“坚守志向”，这些智慧都能为我们的成长提供指引。让我们一起开启《〈论语〉十二章》第二课时的学习，探寻经典的当代意义。 学习任务一：理解性默写巩固（10分钟） 1. 知识讲解： 理解性默写需“先抓关键词，再扣语境义”——先从题干中提取核心信息（如“学须有友”“学思辩证关系”），再对应到语录中含该语义的句子，同时注意通假字（如“说”通“悦”）、易错字（如“罔”“殆”“逾”）的书写规范。 2. 分组梳理： 以4人为一组，结合上一课时所学，梳理题干中13个默写考点对应的语录，标注每个考点的“关键词”（如第5题“君子对富贵的正确态度”对应“不义而富且贵，于我如浮云”，关键词为“富贵”“不义”）。 ★★课堂练习 1. （口答）理解性默写 （1）表明了学须有友。志同道合的朋友不远千里而来，研究学问，析疑解惑，有利于学业进步，自然成为乐事：____，____？ （2）阐述“学”和“思”辩证关系的句子是：____，____。 （3）强调人应该谦虚，向一切人学习，随时随地都要注意学习的句子:____，____。 （4）强调谦和、仁爱、胸襟宽广、有容人雅量 的句子是：____，____。 （5）孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度是：____，____。 （6）曾参讲治学的人要重视个人的品德修养，每天要反省的三个方面是：____？____？____？ （7）强调复习过程中独立思考的重要性的是：____，____。 （8）与“择善而从”意思相同的句子是：____，____。 （9）阐述乐学的态度的句子：____，____。 （10）孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是：____，____。 （11）《论语》中含义深远，金铿玉振，古往今来，不知激励过多少志士仁人在险恶的环境中守志不移的句子是：____，____。 （12）阐明道德修养并非一朝一夕可以完成，要经过长时间的学习，循序渐进的句子是：____，____，____，____，____，____，____。 （13）孔子主张“仁”，孔子认为怎么做才能“得仁”？____，____，____。 【答案】 （1）有朋自远方来，不亦乐乎 （2）学而不思则罔，思而不学则殆 （3）三人行，必有我师焉 （4）人不知而不愠，不亦君子乎 （5）不义而富且贵，于我如浮云 （6）为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎 （7）温故而知新，可以为师矣 （8）择其善者而从之，其不善者而改之 （9）知之者不如好之者，好之者不如乐之者 （10）逝者如斯夫，不舍昼夜 （11）三军可夺帅也，匹夫不可夺志也 （12）吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩 （13）博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣 【解析】 本题考查对语录核心语义的理解与匹配： （1）题“学须有友”“志同道合的朋友”对应“有朋自远方来”，“乐事”对应“不亦乐乎”，需注意“乐”的读音与语境； （2）题“学思辩证关系”是核心，“学而不思”“思而不学”分别对应“罔”（迷茫）、“殆”（疑惑），需准确区分“罔”与“惘”的字形； （5）题《述而》篇、“富贵的正确态度”指向“不义而富且贵”，“如浮云”体现孔子对不义之财的轻视； （12）题“循序渐进”“道德修养”对应孔子自述的成长阶段，需注意“有”（通“又”）、“逾矩”的书写； 其余题目均需通过题干关键词锁定语录，同时规避通假字、形近字的书写错误（如“愠”别误写为“温”，“笃”别误写为“督”）。 ☆☆评价设计 采用“小组互查+教师抽测”形式：小组内成员轮流口答默写题，一人提问、一人作答、一人核对答案，教师随机抽取3-5名学生口头默写易错题目（如第6题、第12题），依据答案准确性、背诵熟练度评分，计入课堂表现分；书写错误（如错字、漏字）每处扣1分，扣完为止。 学习任务二：语录分类与主旨把握（15分钟） 1. 知识讲解： 分类需紧扣“核心指向”——“学习方法”侧重“如何学”（如复习、思考的方法），“学习态度”侧重“以怎样的心态学”（如乐学、谦虚），“修身做人”侧重“如何修养品德、为人处世”（如自省、守志）。 2. 自主分类： 学生结合每则语录的语义，在笔记本上按“学习方法”“学习态度”“修身做人”三类列出对应语录，标注分类依据（如“温故而知新，可以为师矣”归为“学习方法”，依据是“强调复习与思考结合的学习策略”）。 ★★课堂练习 2. 按学习方法、学习态度、修身做人三个方面给十二则语录归类。 【答案】 | 类别 | 对应语录 | 学习方法 | 1. 学而时习之，不亦说乎？ 2. 温故而知新，可以为师矣 3. 学而不思则罔，思而不学则殆 4. 博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣 | | 学习态度 | 1. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者<br> 2. 三人行，必有我师焉 3. 逝者如斯夫，不舍昼夜 | | 修身做人 | 1. 人不知而不愠，不亦君子乎？ 2. 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ 3. 不义而富且贵，于我如浮云 4. 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也 5. 吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩 | 【解析】 学习方法：聚焦“具体学习策略”，如“学而时习之”强调“按时温习”，“温故而知新”强调“复习与新知结合”，“学而不思则罔”强调“学思结合”，“博学而笃志，切问而近思”强调“广泛学习、坚定志向、恳切提问”，均为“如何有效学习”的方法指导； 学习态度：聚焦“学习心态与观念”，“知之者不如好之者”强调“以学习为乐”的积极心态，“三人行，必有我师焉”强调“谦虚好学”，“逝者如斯夫”强调“珍惜时间学习”，均体现对学习的态度认知； 修身做人：聚焦“品德修养与处世原则”，“人不知而不愠”强调“胸襟宽广”，“吾日三省吾身”强调“自我反省”，“不义而富且贵”强调“坚守道义”，“匹夫不可夺志”强调“坚定志向”，“吾十有五而志于学”强调“道德修养的渐进过程”，均为修身、处世的准则。 ☆☆评价设计 学生提交分类表格后，教师选取3-4份典型作业投影展示，先由学生自评分类依据，再由其他学生补充点评，最后教师总结分类逻辑；分类完全正确、依据清晰者计满分，类别混淆（如将“三人行，必有我师焉”归为“学习方法”）每处扣2分，计入课堂表现分。 学习任务三：语录的生活解读（15分钟） 1. 知识讲解：结合生活实际解读语录，需“先解句意，再找关联，最后谈感悟”——先准确解释语录含义，再联系学习、生活中的具体场景（如课堂学习、人际交往），最后提炼对自身的启示，避免脱离实际空谈理论。 2. 示例引导：以“三人行，必有我师焉”为例，解读思路为“句意：几个人同行，其中必定有能做我老师的人→生活关联：小组合作时，同学甲擅长整理笔记，同学乙擅长解题思路，我可向他们分别学习→感悟：要以谦虚心态发现他人长处，弥补自身不足”。 ★★课堂练习 3. 至少选择三则语录，结合生活实际，谈谈你对它们的理解。 【答案】 1. 语录：温故而知新，可以为师矣 理解：这句话指温习旧知识时能获得新的理解与体会，就可以凭借这一点当老师了。我在学习语文文言文时，第一次学《论语》只掌握了字词翻译，复习时却发现“学而时习之”与“温故而知新”都强调“复习的重要性”，还能联系到自己记英语单词的方法——每天复习前一天的单词，不仅能巩固记忆，还能发现单词间的词根关联（如“care”“careful”“careless”）。这让我明白，复习不是简单重复，而是通过思考挖掘知识深层联系，真正做到“温故知新”，也提升了我的学习效率。 2. 语录：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也 理解：这句话指军队的主帅可以改变，但平民百姓的志气却不可改变，强调志向的坚定性。去年我参加学校运动会800米比赛，赛前训练时多次因体力不支想放弃，甚至想退出比赛。但我想起“匹夫不可夺志也”，我的志向是“跑完比赛，突破自己”，于是调整训练计划，每天多练100米，还向体育老师请教呼吸技巧。最终比赛时，虽然中途仍很累，但我始终没放弃，最后坚持跑完了全程。这让我懂得，无论遇到什么困难，只要坚定志向，就有机会突破挑战。 3. 语录：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ 理解：曾子每天从“替人办事是否尽心”“与朋友交往是否诚信”“老师传授的知识是否复习”三个方面反省自己，强调自我反思的重要性。我每天晚上都会花5分钟反思：今天帮同桌讲数学题时，是否耐心解答了他的疑问（对应“为人谋而忠”）；答应帮朋友带文具，是否忘记了（对应“与朋友交而信”）；老师当天讲的物理公式，是否课后复习并练习了（对应“传不习”）。有一次我发现自己答应带文具却忘了，第二天赶紧道歉并补上，朋友也原谅了我。通过这样的反省，我不仅减少了失误，还学会了对自己、对他人负责。 【解析】 解读需满足三个核心要求： 句意准确：不曲解语录本义，如“温故而知新”不误读为“只复习旧知识”，而是“复习与新知结合”； 关联实际：选取具体、真实的生活场景（如学习、比赛、人际交往），避免泛泛而谈； 感悟深刻：从场景中提炼对自身的启示，体现语录对生活的指导意义，如从“三省吾身”中学会“负责”，从“匹夫不可夺志”中学会“坚持”。 ☆☆评价设计 学生以书面形式提交解读内容（每则100字左右），教师从“句意准确性”“场景关联性”“感悟深刻性”三个维度评分：每则语录解读中，句意正确得3分，场景具体得3分，感悟贴合实际得4分，满分10分；三则语录累计得分计入课堂表现分，低于20分者需重新修改提交。 （二）课堂小结（2分钟） 师生共同回顾本课时重点：通过理解性默写巩固了语录的语义匹配与书写，通过分类明确了不同语录的价值导向，通过生活解读体会了经典的当代意义。《论语》中的学习智慧、修身理念不是过时的教条，而是能融入日常的行动指南，希望大家课后能继续践行这些智慧，让经典照亮成长之路。 ★★必记清单 一、原文填空 1．阐述"学"和"思"辩证关系的句子是： 学而不思则罔，思而不学则殆。 2.求学应该谦虚，正如《论语》中所说: 三人行，必有我师焉。 3.复习是学习的重要方法，且能给我们带来快乐的句子是： 温故而知新，可以为师矣。 4.当别人不了解自己、误解自己时，孔子提出不要焦虑，要有容人雅量的句子是： 人不知而不愠，不亦君子乎？ 5.表现颜回安贫乐道的高尚品质的句子是： 一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。 6.孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度是： 不义而富且贵，于我如浮云。 7.唐太宗有一句名言"以人为鉴，可以知得失。"由此我们可以联想到《论语》中孔子的话： 择其善者而从之，其不善者而改之。 8.表明了既要勤勉学习，还要按时温习，把学习当作一件乐事的是： 学而时习之，不亦说乎？　　　 9.表明了学须有友。志同道合的朋友不远千里而来，研究学问，析疑解惑，有利于学业进步，自然成为乐事： 有朋自远方来，不亦乐乎？ 10、含蓄地表明了学习要有不求人知、全在进德修业的正确态度： 人不知而不愠，不亦君子乎？ 11、曾参讲治学的人要重视个人的品德修养的句子是： 为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ 12、强调复习过程中独立思考的重要性的是： 温故而知新，可以为师矣。 14、《论语》中说向一切人学习，随时随地都要注意学习的句子是： 三人行，必有我师焉。 15、论述要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处的句子是： 择其善者而从之，其不善者而改之。 16、阐述读书求学问的态度是以求学为快乐的句子是：（三重境界） 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 17、孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是： 逝者如斯夫！不舍昼夜。 18、《论语》中含义深远，金铿玉振，古往今来，不知激励过多少志士仁人在险恶的环境中守志不移的句子是： 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 19、《论语》中用简洁朴素的笔致，勾画出一个安贫乐道者的心理状态，平凡而又高洁，令人向往之至，在今天更显得弥足珍贵的句子是： 一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。 20.阐明道德修养并非一朝一夕可以完成，要经过长时间的学习，循序渐进的句子是： 吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。 21.孔子主张"仁"，孔子认为怎么做才能"得仁"？ 博学而笃志，且问而近思，仁在其中矣。 二、填按学习方法、学习态度、修身做人给十二章语录归类。 （请学生自行画表完成，示例分类如下：） 学习方法： 学而时习之；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆；博学而笃志，切问而近思 学习态度： 知之者不如好之者，好之者不如乐之者；三人行，必有我师焉；逝者如斯夫，不舍昼夜 修身做人： 吾日三省吾身；不义而富且贵，于我如浮云；三军可夺帅也，匹夫不可夺志也；克己复礼为仁 三、每则语录的人生启示 ❶ 强调学习需反复实践，交友重在志同道合，修养需保持豁达心胸。 ❷ 每日自我反思是提升品德的重要方法（忠、信、习）。 ❸ 道德修养须经历长期、分阶段的渐进过程。 ❹ 温习旧知识能获得新见解，具备为师潜力。 ❺ 学习与思考必须结合，偏废其一皆会陷入困境。 ❻ 赞美安贫乐道的精神，物质贫困不影响精神富足。 ❼ 学习的三个境界：知学不如好学，好学不如乐学。 ❽ 坚守道义，不义之财如浮云般无足轻重。 ❾ 谦虚好学，善择他人长处学习、短处自省。 ❿ 时光流逝永不停止，须珍惜时间奋进不息。 ⓫ 强调意志的坚定性，普通人亦不可被迫改变志向。 ⓬ 广博学习、坚定志向、恳切发问、深入思考，方能达成仁德。 四、《<论语>十二章》在交友方面给你怎样的启示？（结合原文，至少写三点） 1. 交友应重志同道合：“有朋自远方来，不亦乐乎？”说明真正的朋友是那些与我们在学问和道德上相互砥砺、共同进步的人。 2. 交友应守信重义：“与朋友交而不信乎？”提醒我们与朋友交往要讲信用，真诚相待。 3. 交友应见贤思齐：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”告诉我们，朋友中的优秀品质应学习，不足之处应引以为戒，这样才能互相促进、共同成长。 ★★家庭作业 ▲同步练习册P66－1→7； ▲把第第28、26、23天和第15捋一遍。 一、原文填空 1．阐述“学”和“思”辩证关系的句子是： ， 。 【答案】 学而不思则罔，思而不学则殆 【解析】 “学”与“思”的辩证关系是核心，“学而不思”对应“罔”（迷茫），“思而不学”对应“殆”（疑惑），需区分“罔”（无“竖心旁”，表迷茫）与“惘”（有“竖心旁”，表失意）的字形。 2.求学应该谦虚，正如《论语》中所说: ， 。 【答案】 三人行，必有我师焉 【解析】 “谦虚求学”的核心是“向一切人学习”，“三人行”体现“多人同行”，“必有我师焉”体现“发现他人长处”，需注意“焉”（句末语气词，无实义）的书写。 3.复习是学习的重要方法，且对学习者有重要的意义： ， 。 【答案】温故而知新，可以为师矣 【解析】“复习的意义”指向“温习旧知识获新体会”，“温故而知新”是复习方法，“可以为师矣”是复习带来的能力提升，需准确记忆“故”（旧知识）、“新”（新体会）的含义。 4.当别人不了解自己、误解自己时，孔子提出不要焦虑： ， ？ 【答案】人不知而不愠，不亦君子乎 【解析】“他人误解不焦虑”对应“人不知而不愠”，“有容人雅量”对应“不亦君子乎”，需注意“愠”（生气）的写法，避免误写为“温”。 5.表现颜回安贫乐道的高尚品质的句子是： ， ， ， 。 【答案】一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐 【解析】“颜回安贫乐道”的关键场景是“简陋环境+坚守乐趣”，“一箪食，一瓢饮，在陋巷”写生活贫困，“人不堪其忧，回也不改其乐”写精神富足，需注意“箪”（竹制饭筐）、“瓢”（葫芦做的容器）的字形。 6.孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度是： ， 。 【答案】不义而富且贵，于我如浮云 【解析】《述而》篇中“君子对富贵的态度”核心是“坚守道义”，“不义而富且贵”指不正当手段得来的富贵，“如浮云”体现轻视，需注意“义”（道义）的书写。 7.唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。”由此我们可以联想到《论语》中孔子的话： ， 。 【答案】择其善者而从之，其不善者而改之 【解析】“以人为鉴知得失”对应“学习他人长处、借鉴他人短处”，“善者从之”“不善者改之”体现“以他人为镜”，需注意“择”（选择）、“从”（学习）的含义。 8、表明了既要勤勉学习，还要按时温习，把学习当作一件乐事的是： ， ？　　　 【答案】学而时习之，不亦说乎 【解析】“勤勉学习+按时温习+乐学”的核心是“学而时习之”（温习）与“不亦说乎”（快乐），需注意“说”通“悦”，书写时仍为“说”。 9、表明了学须有友。志同道合的朋友不远千里而来，研究学问，析疑解惑，有利于学业进步，自然成为乐事： ， ？ 【答案】有朋自远方来，不亦乐乎 【解析】“学须有友+志同道合+乐事”对应“有朋自远方来”（友来）与“不亦乐乎”（乐事），需区分“乐”（lè，快乐）与“说”（yuè，愉快）的读音。 10、含蓄地表明了学习要有不求人知、全在进德修业的正确态度： ， ？ 【答案】人不知而不愠，不亦君子乎 【解析】“不求人知、进德修业”对应“他人不了解却不恼怒”，体现专注自身修养的态度，与“不亦君子乎”的“有才德”呼应，语义一致。 11.曾参讲治学的人要重视个人的品德修养的句子是： ？ ？ ？ 【答案】为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎 【解析】曾子“每日三省”的三个方面分别是“替人办事”“与友交往”“复习知识”，对应“忠”“信”“习”，需注意“谋”（谋划）、“传”（老师传授的知识）的含义。 12.强调复习过程中独立思考的重要性的是： ， 。 【答案】温故而知新，可以为师矣 【解析】“复习+独立思考”的核心是“温故”（复习）与“知新”（独立思考获新体会），需明确“知新”依赖独立思考，而非单纯重复。 14.《论语》中说向一切人学习，随时随地都要注意学习的句子是： ， 。 【答案】三人行，必有我师焉 【解析】“向一切人学习”体现“谦虚”，“三人行”涵盖“不同对象”，“必有我师焉”体现“随时学习”，语义贴合“随时随地注意学习”。 15、论述要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处的句子是： ， 。 【答案】择其善者而从之，其不善者而改之 【解析】“学长处、鉴短处”直接对应“善者从之”“不善者改之”，需注意“其”（他们的）指代“同行的人”。 16.阐述读书求学问的态度是以求学为快乐的句子是：（三重境界） ， 。 【答案】知之者不如好之者，好之者不如乐之者 【解析】“求学三境界”即“知道学习→喜爱学习→以学习为乐”，三个层次递进，需准确记忆“知”（知道）、“好”（喜爱）、“乐”（以……为乐）的用法。 17.孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是： ！ 。 【答案】逝者如斯夫！不舍昼夜 【解析】“感叹时光易逝”对应“逝者如斯夫”（时光像河水流逝），“珍惜时间”对应“不舍昼夜”（日夜不停），需注意“逝”（流逝）、“斯”（这，指河水）的含义。 18.《论语》中含义深远，金铿玉振，古往今来，不知激励过多少志士仁人在险恶的环境中守志不移的句子是： ， 。 【答案】三军可夺帅也，匹夫不可夺志也 【解析】“险恶环境中守志”的核心是“志向坚定”，“三军夺帅”与“匹夫不可夺志”对比，突出“志向比主帅更重要”，需注意“匹夫”（平民百姓）的含义。 19.《论语》中用简洁朴素的笔致，勾画出一个安贫乐道者的心理状态，平凡而又高洁，令人向往之至，在今天更显得弥足珍贵的句子是： ， ， 。 ， 。 【答案】一箪食，一瓢饮，在陋巷。人不堪其忧，回也不改其乐 【解析】“安贫乐道的心理状态”通过“贫困环境”与“精神乐趣”的对比体现，前半句写环境，后半句写心态，需注意标点分隔（先写环境，再写他人与颜回的对比）。 20.阐明道德修养并非一朝一夕可以完成，要经过长时间的学习，循序渐进的句子是： ， ， ， ， ， ， 。 【答案】吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩 【解析】“道德修养渐进过程”对应孔子自述的七个年龄阶段，需注意“有”（通“又”，表整数与零数之间）、“逾矩”（越过法度）的书写，避免漏写“而”字。 21.孔子主张“仁”，孔子认为怎么做才能“得仁”？ ， ， 。 【答案】博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣 【解析】“得仁”的方法是“广博学习+坚定志向+恳切提问+思考当下”，四个短语并列，最终指向“仁”，需注意“笃”（坚定）、“切”（恳切）的含义。 二、填按学习方法、学习态度、修身做人给十二章语录归类。（在纸上画张表，填完夹书里） 【答案】 | 类别 | 对应语录 | 学习方法 | 1. 学而时习之，不亦说乎？ 2. 温故而知新，可以为师矣 3. 学而不思则罔，思而不学则殆 4. 博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣 | | 学习态度 | 1. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者<br> 2. 三人行，必有我师焉 3. 逝者如斯夫，不舍昼夜 | | 修身做人 | 1. 人不知而不愠，不亦君子乎？ 2. 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ 3. 不义而富且贵，于我如浮云 4. 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也 5. 吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩 | 【解析】 学习方法：聚焦“具体学习策略”，如“学而时习之”强调“按时温习”，“温故而知新”强调“复习与新知结合”，“学而不思则罔”强调“学思结合”，“博学而笃志，切问而近思”强调“广泛学习、坚定志向、恳切提问”，均为“如何有效学习”的方法指导； 学习态度：聚焦“学习心态与观念”，“知之者不如好之者”强调“以学习为乐”的积极心态，“三人行，必有我师焉”强调“谦虚好学”，“逝者如斯夫”强调“珍惜时间学习”，均体现对学习的态度认知； 修身做人：聚焦“品德修养与处世原则”，“人不知而不愠”强调“胸襟宽广”，“吾日三省吾身”强调“自我反省”，“不义而富且贵”强调“坚守道义”，“匹夫不可夺志”强调“坚定志向”，“吾十有五而志于学”强调“道德修养的渐进过程”，均为修身、处世的准则。 三、选择你获益最大三则语录，结合生活实际谈谈你对它们的看法。 1. 【答案】 语录：知之者不如好之者，好之者不如乐之者 看法：这句话说“知道学习的人不如喜爱学习的人，喜爱学习的人不如以学习为乐的人”，点出“乐学”是学习的最高境界。以前我学英语只是为了应付考试，背单词、记语法都很枯燥，成绩也不理想。后来我发现英文歌曲能帮我记单词，就每天跟着唱英文歌，慢慢喜欢上英语，甚至主动看英文动画、读短篇故事。现在我不仅英语成绩提升了，还能流畅地和外教简单交流。这让我明白，只有从“要我学”变成“我乐学”，才能真正享受学习，收获更多。 【解析】先准确解释语录含义，再结合“学英语从应付到乐学”的具体经历，体现“乐学”对学习的推动作用，感悟贴合“兴趣是最好的老师”，符合语录主旨。 2. 【答案】 语录：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也 看法：这句话强调“军队主帅可换，普通人的志向不可改变”，让我懂得志向坚定的重要性。去年我参加学校书法比赛，刚开始练习时，我的字总写得歪歪扭扭，几次想放弃。但我想起“匹夫不可夺志也”，我的志向是“在比赛中获奖，把字写好”，于是每天坚持练习30分钟，还向书法老师请教笔法。虽然中途手腕酸痛、多次写错，但我始终没放弃。最终我获得了比赛三等奖，更重要的是，我学会了为志向坚持。 【解析】先解读“志向坚定”的核心，再结合“书法比赛克服困难”的实例，体现“志向”对克服挫折的支撑作用，感悟具体且贴合语录内涵，避免空谈。 3. 【答案】 语录：饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云 看法：这句话体现孔子“安贫乐道、坚守道义”的价值观。我家邻居张爷爷是位退休教师，生活很简朴，每天吃简单的饭菜，出门靠步行，但他坚持免费给社区里的孩子辅导功课。有人劝他收费，他说“不义之财我不要，能帮孩子我就开心”。张爷爷的做法让我明白，真正的快乐不是来自物质富足，而是来自内心的道义与热爱。现在我也会把旧书本捐给山区孩子，在帮助他人中收获快乐，这正是对“乐在其中”的践行。 【解析】先解释“安贫乐道、拒不义之财”的含义，再结合“邻居张爷爷免费辅导”的生活实例，将语录与现实行为结合，感悟“精神快乐高于物质”，体现对语录的实际理解。 四、《<论语>十二章》在交友方面给你怎样的启示？（结合原文，至少写三点） 【答案】 1. 交友需志同道合：《论语》中“有朋自远方来，不亦乐乎”，这里的“朋”指志同道合的人。在生活中，我和同桌都喜欢阅读，经常分享书籍、讨论书中内容，不仅收获了知识，还让友谊更深厚。这说明志同道合的朋友能在精神上相互陪伴，共同进步。 2. 交友需诚信相待：曾子每日反省“与朋友交而不信乎”，强调与朋友交往要讲信用。有一次我答应帮朋友带一本练习册，却因为忘记而没带，朋友很失望。后来我主动道歉，并第二天把练习册带给她，还承诺以后会记在备忘录上。从此我更重视对朋友的承诺，友谊也更稳固，这正是“诚信交友”的重要性。 3. 交友需见贤思齐：“择其善者而从之，其不善者而改之”告诉我们，要学习朋友的优点，借鉴朋友的不足。我的朋友小李很有时间观念，每次约定见面从不迟到，我以前总爱拖延，受她影响，我开始用闹钟提醒自己，慢慢改掉了拖延的毛病。和她相处，我不仅收获了友谊，还提升了自己，这就是“以友为镜”的意义。 【解析】每点启示需满足“原文引用+核心观点+生活实例”：第一点结合“有朋自远方来”谈“志同道合”，第二点结合“与朋友交而不信乎”谈“诚信”，第三点结合“择其善者而从之”谈“见贤思齐”，实例具体，且与原文语义紧密关联，避免脱离文本。 五、背诵默写后六章 （略） 【解析】需准确默写《论语》十二章的第7至12章，注意以下易错点：1. 通假字：“知之者”的“知”（非通假，别误写为“智”）；2. 易错字：“曲肱而枕之”的“肱”（胳膊）、“笃志”的“笃”（坚定）、“切问”的“切”（恳切）；3. 语句完整：避免漏写“矣”“也”等句末语气词，如“仁在其中矣”不能漏“矣”。 学科网（北京）股份有限公司 $$