第一单元 自然之美（期中知识清单）四年级语文上学期（统编版）

该小学语文四上第一单元知识清单围绕“自然之美”主题，以“讲练测”三位一体形式系统梳理，涵盖字（会认字、易错字、多音字）、词（近反义词、四字词语）、句（比喻、拟人等修辞）、课文解析、口语交际及习作指导，搭建从基础夯实到能力提升的递进式学习支架。 清单通过“知识梳理-考点演练-考点检测”分级呈现知识体系，如标注“薄”“鼎”等易错字的语境区分技巧，解析《观潮》比喻句的画面感，培养语言运用与思维能力。设计“考点检测分层题”和“写作手法示例”，助力学生自主查漏补缺，教师可据此精准设计教学活动，提升课堂实效。

四上第一单元知识梳理 方法解析： 语文学习中，单元知识系统梳理是夯实基础、提升能力的重要环节。本单元将以“讲练测”三位一体的形式，带你全面攻克重难点，让每个知识点都清晰明了，每项能力都稳步提升。本单元围绕“自然之美”这一核心主题展开，收录的都是描绘自然景致的经典课文。在“讲”的环节，深入剖析每篇课文中自然景致的独特魅力、作者的情感寄托和细腻的描写手法，同步梳理语文园地中的知识要点。“练”则注重实战应用，通过多样化的题型巩固对文本的理解、表达、感悟。“测”模拟单元检测，全面考查对本单元知识、能力的掌握，及时发现薄弱环节，以便在后续学习中有效地查漏补缺。愿你在本单元知识梳理讲练测的过程中，不断积累知识，提升语文素养，感受万物的灵性，体会生命的奇妙！ 根据“讲练测”的特点对本单元做如下复习： 这是“第一单元知识梳理（讲练测）”架构，围绕单元知识，从“讲、练、测”展开。“知识梳理”夯实基础，涵盖会认字、多音字、重点词语、近反义词、句子梳理、课文内容梳理等；“考点演练”通过字词、句子、课文内容练习，搭配拓展阅读、写作演练，综合提升知识运用；“考点检测”设基础检测、积累运用、阅读感悟等，分层检验学习效果，助力掌握单元知识，让学习、考试更轻松。 讲 单 元e 任 务 知 识e 梳 理 一、字 1.会认字 《观潮》：盐(yán) 薄(báo) 屹(yì) 昂(áng) 鼎(dǐng) 沸(fèi) 贯(guàn) 浩(hào) 崩(bēng) 震(zhèn) 霎(shà) 余(yú) 恢(huī) 《走月亮》：鹅(é) 卵(luǎn) 俗(sú) 跃(yuè) 穂(suì) 镀(dù) 埂(gěng) 烁(shuò) 《现代诗二首》：巢(cháo) 苇(wěi) 罗(luó) 霸(bà) 占(zhàn) 《繁星》：昧(mèi) 坠(zhuì) 怀(huái) 2.会写字 《观潮》：潮 据 堤 阔 盼 滚 顿 逐 渐 堵 犹 崩 震 霎 余 《走月亮》：淘 牵 鹅 卵 坑 洼 填 庄 稼 俗 跃 葡 萄 稻 熟 易错点 易读错的字 ★《观潮》 薄（báo）：必错点！易与“bó”“bò”混淆，“薄雾”表厚度小读“báo”，“单薄”读“bó”、“薄荷”读“bò”，语境区分是关键。 鼎（dǐng）：高频漏读后鼻音，误读“dǐn”，记“鼎（dǐng）=顶（dǐng）”，强化后鼻音。 霎（shà）：声母“sh”“ch”混淆，必误读“chà”，用“霎时（shà）≠刹那（chà）”对比记。 ★《走月亮》 卵（luǎn）：声母“l”“n”必混，误读“nuǎn”，拆发音“l-卵”“n-暖”，结合“鹅卵石”实物记。 埂（gěng）：声调必错，误读“gēng”，用“田埂（gěng，拐弯读）≠耕种（gēng，平直读）”对比。 烁（shuò）：双错点！声母“sh”“l”混读“lè”，韵母错读“shuó”，记“闪烁（shuò）=硕大（shuò）”。 ★《现代诗二首》 巢（cháo）：翘舌、平舌必混，误读“cáo”，用“翘舌含h（ch有h，c无h）”规律区分。 占（zhàn）：误读“zàn”，记“霸占（zhàn）=站立（zhàn）”，强化翘舌。 ★《繁星》 昧（mèi）：形近字误导，必误读“wèi”，拆字义“昧（日字旁，光线暗）≠味（口字旁，味道）”。 坠（zhuì）：形近+声母混，误读“zuì”，记“坠（有‘队’）≠罪（有‘非’）”。 易写错的字 ★《观潮》 潮（cháo）：左半必错！易写成“冫”，记“潮与水有关，必是‘氵’”，右半“朝”别漏中间横。 贯（guàn）：上半必错！易写成“冂+口”，正确是“毌”（竖折、横折、竖、横），记“横贯需穿‘毌’”。 ★《走月亮》 鹅（é）：右半“鸟”必漏点，写成“乌”，记“鹅是鸟，‘鸟’字必有点”。 卵（luǎn）：笔顺必错！正确“撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点”，别写成对称“撇、点”。 镀（dù）：左半必错！易写成“饣”，记“镀是金属活，必用‘钅’”。 ★《现代诗二首》 巢（cháo）：上半必错！易写成“艹”，记“巢是鸟窝，上半是‘巛’（像鸟巢）”。 霸（bà）：上半“雨”必漏点，下半“革”必漏横，记“雨字头8点全，‘革’字中间横要现”。 3.多音字 笼 闷 号 隆 观 载 假 薄 易错点 笼：读“lóng”时，多与具体的器具相关，像“鸟笼”，是养鸟的器具；“蒸笼”，用于蒸制食物。而读“lǒng”时，侧重于抽象意义，如“笼罩”，描绘像笼子一样覆盖的状态；“笼络”，是用手段拉拢人。在日常使用中，人们常常混淆，把“笼罩”误读成“lóng 罩”。 闷：“闷”有“mēn”和“mèn”两个读音。发“mēn”音时，和环境、状态有关，如“闷热”描述天气热且空气不流通；“闷声不响”指人不发出声音。读“mèn”音时，侧重心理感受，“烦闷”“纳闷”都表达人的心烦、疑惑情绪。很多人会分不清“闷热（mēn rè）”与“烦闷（mèn fán）”中“闷”的正确读音 。 号：读“háo”时，有大声呼叫的意思，如“号叫”“呼号”；“北风怒号（háo）”描绘北风呼啸的情景。读“hào”时，用于名称、编号等，像“国号”“学号”。在“北风怒号”中，“号”常被误读成“hào”。 隆：“隆”常见读音为“lóng”，用于“隆重”，体现盛大庄重；“兴隆”表示繁荣昌盛；“隆起”指物体突出、鼓起。在“轰隆（lōng）”一词中，“隆”读音短促，和“隆重（lóng）”的发音不同，容易混淆 。 观：“guān”音使用较为广泛，如“观察”，强调仔细查看；“景观”指自然景色等。“guàn”音用于特定场所，即道教的庙宇，像“道观”“白云观”。常见错误是把“道观（guàn）”读成“guān”。 载：“载”有“zǎi”和“zài”两个读音。读“zǎi”时，表示年或刊登，如“三年五载”，形容时间跨度；“记载”指把事情写下来。读“zài”时，有装载、充满等含义，“载重”涉及运输重量；“载歌载舞”描绘热闹欢乐场景。在“三年五载（zǎi）”中，人们常误读成“zài”。 假：多音字，“jiǎ”音表示不真实、借用等意思，“假山”并非真实的山；“假借”即借助。“jià”音只用于表示假期，如“暑假”“请假”。常有人将“暑假（jià）”错读成“jiǎ”。 薄：多音字，“báo”音用于描述厚度小、冷淡等，“薄片”厚度薄；“薄情”形容人感情淡薄。“bó”音用于表示轻微、不厚道等，“薄弱”体现力量不足；“刻薄”指待人苛刻。“bò”音仅用于“薄荷”一词。像“薄雾（bó wù）”，很容易被误读成“báo wù”。 二、词 1.必须掌握的词 奇观 据说 宽阔 滚动 顿时 逐渐 犹如 霎时 余波 依旧 成熟 葡萄 水稻 柔和 新鲜 庄稼 风俗 鹅卵石 2.四字词语 天下奇观 水天相接 漫天卷地 风号浪吼 闷雷滚动 坑坑洼洼 星群密布 无处不在 半明半昧 齐头并进 天下奇观 若隐若现 人山人海 昂首东望 半明半昧 人声鼎沸 风平浪静 水天相接 白浪翻滚 风号浪吼 浩浩荡荡 山崩地裂 漫天卷地 3.成语 若隐若现 人山人海 人声鼎沸 风平浪静 摇摇欲坠 齐头并进 浩浩荡荡 山崩地裂 闪闪烁烁 4.近义词 宽阔—广阔 屹立—矗立 顿时—立刻 逐渐—渐渐 犹如—好像 颤动—震动 奔腾—奔驰 依旧—照旧 霎时—刹那 柔和—温和 风俗—习俗 新鲜—清新 喜欢—喜爱 浇灌—灌溉 招待—款待 满意—满足 奇妙—巧妙 尽管—虽然 斜阳—夕阳 一瞬—刹那 霸占—占据 纳凉—乘凉 微小—渺小 仰望—仰视 静寂—安静 密密麻麻—密密匝匝 无处不在—无所不在 若隐若现—若有若无 摇摇欲坠—岌岌可危 5.反义词 宽阔—狭窄 沸腾—平静 明亮—昏暗 奇妙—平常 柔和—强烈 可爱—可恶 满意—不满 成熟—幼稚 斜阳—旭日 霸占—割让 一瞬—永恒 静寂—喧闹 人声鼎沸—鸦雀无声 风平浪静—风号浪吼 坑坑洼洼—平平整整 仰望—俯视 模糊—清晰 梦幻—真实 密密麻麻—稀稀疏疏 6.词语积累。 ①AABB式词语：浩浩荡荡 闪闪烁烁 坑坑洼洼 密密麻麻 类似的词语：熙熙攘攘 郁郁葱葱 懵懵懂懂 隐隐约约 踉踉跄跄 星星点点 兢兢业业 战战兢兢 ②ABAC式：若隐若现 无影无踪 人山人海 类似的词语：虎头虎脑 作威作福 毕恭毕敬 有始有终 知己知彼 能屈能伸 自给自足 不闻不问 ③X天X地式：漫天卷地 顶天立地 惊天动地 类似的词语：翻天覆地 铺天盖地 昏天黑地 ④量词：一层薄雾 一条白线 一堵水墙 一匹战马 一个月亮 一块银毯 一个传说一道后门 一片菜园 ⑤动词：流着月光 填上碎石和新土 走过石拱桥 仰望天空 ⑥描写声音的词语：人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 ⑦描写人多的成语：人山人海 摩肩接踵 人头攒动 ⑧描写声音的四字词语:人声鼎沸 山崩地裂 震耳欲聋 锣鼓喧天 ⑨描写海潮的四字词语:浩浩荡荡 汹涌澎湃 波澜壮阔 惊涛骇浪 ⑩描写繁星的词语：密密麻麻 群星密布　半明半昧 ⑪词语搭配 （宽阔）的钱塘江 （蒙蒙）的薄雾 （隆隆）的响声 （高高）的点苍山 （细细）的溪水 （可爱）的水塘 （灰白色）的鹅卵石 （新鲜）的花瓣 （闪闪烁烁）的星星 ⑫修饰词：宽阔的钱塘江 蒙蒙的薄雾 隆隆的响声 高高的点苍山 细细的溪水 可爱的水塘 新鲜的花瓣 古老的传说 奇妙的夜晚 密密麻麻的星星 静寂的夜 星群密布的蓝天 深蓝色的天空 三、句子积累。 1.比喻句 （1）“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”把浪潮比作水墙，形象地写出了浪潮翻得很高的情景。 （2）“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”把浪潮比作战马，形象地写出了浪潮奔流的速度很快、很迅猛。 （3）“稻田像一块月光镀亮的银毯。”把稻田比作银毯，生动形象地写出了月光下稻田银光闪闪的样子。 2.拟人句 “宽阔的钱塘江横卧在眼前。”把钱塘江当作人来写，十分形象有趣。 3.设问句 “从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。”这句话运用设问的修辞手法，引起读者注意，引出下文。 4.排比句 “照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……”运用排比的修辞手法，不仅使描写细腻、形象生动，还增强了韵律感，使语言富有气势。 四、课文梳理 第1课：《观潮》 1.课题解读 “潮”指钱塘江大潮，是我国著名的自然奇观。“观潮”即观赏钱塘江大潮的景象，课文以“观”为线索，按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序，生动描绘了钱塘江大潮的雄伟壮观，展现出自然景观磅礴的力量之美，让读者感受到大自然的神奇与震撼。 2.作者拓展 课文作者赵宗成、朱明元，二人擅长观察和描写自然景观，其文字注重对场景的细节刻画与动态呈现。《观潮》一文基于他们对钱塘江大潮的实地观察创作而成，文中对潮水形态、声音的描写极具画面感，能让读者如临其境，仿佛亲自置身于观潮现场，领略自然奇观的魅力。 3.主要内容。 课文先交代观潮的时间（农历八月十八）和地点（海宁市的盐官镇），接着描写潮来前江面平静、人们翘首以盼的情景；随后重点刻画潮来时的壮观景象，从声音（“如同山崩地裂”）和形态（“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”）两方面，展现潮水由远及近、奔腾而来的磅礴气势；最后描写潮退后江面恢复平静，但江水已涨了两丈来高，凸显大潮的威力。 4.结构脉络 开头：点明观潮的时间、地点及钱塘江大潮的地位（“天下奇观”），总领全文，激发读者阅读兴趣。 中间：按“潮来前—潮来时—潮退后”的顺序展开。潮来前写江面、人群状态；潮来时细致描写潮水的声音与形态变化，层次分明；潮退后简要交代江面情况。 结尾：以潮退后的景象收尾，与开头“天下奇观”相呼应，强化读者对钱塘江大潮壮观景象的印象。 5.主题思想。 通过对钱塘江大潮壮丽景象的描写，赞美了大自然的神奇与伟大，展现出自然景观所蕴含的磅礴力量，同时也体现出人们对自然奇观的喜爱与赞叹之情，引导读者感受自然之美，培养对大自然的敬畏之心。 6.写作手法 动静结合：潮来前江面“风平浪静”，是静态描写；潮来时潮水“奔腾西去”“漫天卷地般涌来”，是动态描写。动静对比，更能凸显潮水到来时的壮观与冲击力。 比喻、夸张：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，运用比喻，将潮水比作白色战马，形象写出潮水的汹涌；“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，运用夸张，突出潮水声音的巨大，增强文章感染力。 点面结合：既从整体描写潮水的整体形态与声音（面），如“横贯江面”“山崩地裂”；又有细节描写，如“浪潮再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”（点），让读者全面且细致地感受大潮的壮观。 第2课：《走月亮》 1.课题解读 “走月亮”是我国南方地区的传统习俗，指在月光下散步。课文以“走月亮”为线索，描写了“我”和阿妈在月光下走过小路、溪边、田埂等场景，字里行间充满温馨与美好，体现出亲情与自然交融的和谐之美。 2.作者拓展 作者吴然是云南作家，其作品多以童年生活、自然风光和民族风情为题材，文字清新优美，充满童真童趣。《走月亮》一文融入了他对家乡云南的热爱，文中对月光下自然景色的描写，带有浓郁的地域特色，与他的其他作品（如《珍珠泉》）一样，善于用细腻的笔触捕捉生活中的美好瞬间。 3.主要内容。 课文围绕“我”和阿妈走月亮的经历展开，描写了月光下的小路（“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”）、溪边（“灰白色的鹅卵石，布满河床”）、田埂（“看稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头”）等场景，还穿插了“我”和阿妈之间的对话与回忆，展现出月光下散步的温馨氛围，以及“我”对阿妈深深的依恋。 4.结构脉络 开头：以“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了”开篇，营造出宁静优美的氛围，引出“我”和阿妈走月亮的情景。 中间：按照散步的路线，依次描写走过小路、溪边、田埂时的所见所闻所感，每个场景都融入了自然景色与亲情元素。 结尾：以“多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮”收束，直接抒发对走月亮夜晚的喜爱，点明主题，升华情感。 5.主题思想 通过描写“我”和阿妈在月光下走月亮的温馨场景，不仅展现了月光下自然景色的优美，更传递出浓浓的亲情，体现出人与自然、亲情与生活的和谐美好，让读者感受到平凡生活中的幸福与温暖。 6.写作手法 感官描写：从嗅觉（“流着山草和野花的香味”）、视觉（“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路”）、听觉（“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀”）等角度描写场景，让读者全方位感受月光下的美好。 反复：文中多次出现“我和阿妈走月亮”这句话，起到贯穿全文的作用，同时强化了“我”和阿妈散步时的温馨氛围，让情感表达更加强烈。 拟人：“稻穗低垂着头”“沟水汩汩，很满意地响着”，赋予稻穗、沟水人的动作与情感，生动形象地展现出农作物成熟的景象和自然的生机。 第3课：《现代诗二首》 1.秋晚的江上 ①课题解读 “秋晚”点明时间是秋天的傍晚，“江上”交代地点，课题简洁明了地指出诗歌描写的场景 —— 秋天傍晚江上的景象。诗歌以简洁的语言勾勒出秋晚江上的画面，充满诗意与灵动之美。 ②作者拓展：作者刘大白是现代著名诗人，其诗歌风格质朴自然，善于从日常生活和自然景象中汲取创作灵感。《秋晚的江上》是他的代表作之一，诗歌篇幅短小却意境深远，通过对秋晚江上景物的描写，展现出自然的静谧与美好，体现出他对自然观察的细致入微。 ③主要内容 诗歌描绘了秋晚江上的画面：夕阳西下，归鸟低飞，翅膀驮着夕阳；江面波光粼粼，芦苇在夕阳的映照下，像被染上了胭脂的颜色。简洁的几句诗，勾勒出一幅宁静而优美的秋晚江景图。 ④结构脉络： 诗歌分为两节，第一节写归鸟与夕阳，“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去”，营造出傍晚时分的静谧氛围；第二节写江面与芦苇，“双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”，画面由空中转向江面，动静结合，富有变化。 ⑤主题思想：通过对秋晚江上归鸟、夕阳、芦苇等景物的描写，赞美了秋天傍晚江上景色的优美静谧，表达了作者对自然景观的喜爱与欣赏之情，展现出自然之美的灵动与诗意。 ⑥写作手法： 拟人：“驮着斜阳”“妆成一瞬的红颜”，赋予归鸟、芦苇人的动作与情态，让景物更具生命力，生动形象地展现出秋晚江上的美好景象。 动静结合：“归鸟倦了”“芦苇头白”是静态描写，“双翅一翻”是动态描写，动静结合，让画面更富层次感与感染力。 2.花牛歌 ①课题解读 “花牛”点明诗歌描写的对象，“歌”体现出诗歌的韵律感与欢快氛围。诗歌以花牛在草地上的活动为内容，展现出花牛的可爱与悠闲，充满童真童趣 ②作者拓展：作者徐志摩是现代著名诗人、散文家，其诗歌风格清新明快，富有浪漫主义色彩。《花牛歌》是他的经典儿童诗作品，诗歌语言简洁活泼，节奏明快，通过对花牛日常活动的描写，展现出自然与生命的和谐美好，与他的其他诗歌（如《再别康桥》）风格不同，更具童真与趣味性。 ③主要内容 诗歌描写了花牛在草地上的一系列活动：“花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗”“花牛在草地里眠，白云霸占了半个天”“花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜”“花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰”，展现出花牛的悠闲自在与可爱。 ④结构脉络： 诗歌采用反复的句式结构，每节都以“花牛在草地里……”开头，分别描写花牛坐、眠、走、做梦的场景，层次清晰，节奏明快，让读者能清晰感受到花牛在不同状态下的可爱模样。 ⑤主题思想：通过对花牛在草地上悠闲活动的描写，展现出自然环境的宁静美好与花牛的可爱灵动，表达了作者对自然生命的喜爱与赞美，传递出一种轻松愉悦、悠闲自在的生活情趣。 ⑥写作手法： 拟人：“白云霸占了半个天”“太阳偷渡了西山的青峰”，赋予白云、太阳人的动作，生动形象地展现出天空景象的变化，增添诗歌的趣味性。 反复：每节开头“花牛在草地里……”的反复出现，形成整齐的韵律，让诗歌读起来朗朗上口，同时也强化了花牛悠闲自在的形象。 第4课：《繁星》 1.课题解读 “繁星”指众多的星星，课题直接点明文章描写的对象。课文以作者不同时期（童年、少年、成年）观看繁星的经历为线索，展现了不同场景下繁星的美丽景象，以及作者对繁星的喜爱与对故乡、母亲的思念之情。 2.作者拓展：作者巴金是我国现代著名作家，其作品涵盖小说、散文等多种体裁，文字真挚深沉，充满对生活、对生命的思考。《繁星》是他的散文代表作之一，文中对繁星的描写细腻而富有情感，将个人情感与自然景象巧妙融合，与他的《家》《春》《秋》等小说风格不同，更侧重于个人情感的抒发与自然景观的感悟。 3.主要内容：课文回忆了作者三次观看繁星的经历：第一次是童年在家乡庭院里看繁星，“我最爱看天上密密麻麻的繁星”；第二次是少年在南京求学时看繁星，“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在”；第三次是成年在海上看繁星，“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”，并将繁星比作母亲的怀抱，表达出对故乡、母亲的思念。 4.结构脉络：开头：总起全文，点明“我”对繁星的喜爱，“我爱月夜，但我也爱星天”，为下文描写不同时期看繁星的经历做铺垫。 中间：按时间顺序，依次叙述童年、少年、成年时期看繁星的场景，每个时期的描写都融入了当时的环境与作者的情感。 结尾：以成年在海上看繁星时的感受收尾，“这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”，升华对繁星的喜爱与对亲情的思念之情。 5.主题思想：通过描写作者不同时期观看繁星的经历与感受，不仅展现了繁星的美丽景象，更传递出作者对故乡、母亲的深深思念，以及对自然、对生活的热爱之情，让读者感受到个人情感与自然景观之间的紧密联系。 6.修辞手法： 比喻：“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话”，将繁星比作萤火虫，将星天的氛围比作梦幻场景，生动形象地展现出繁星的灵动与星天的美妙。 情感线索贯穿：以作者对繁星的喜爱与思念之情为线索，串联起不同时期看繁星的经历，让文章结构紧凑，情感表达连贯而真挚。 五、口语交际 1.交际主题 围绕“我们与环境”展开，旨在引导学生关注身边的环境问题，思考如何保护环境，培养学生的环保意识与责任感，学会在生活中践行环保行动。 2.交际目标 能清晰地说出身边存在的环境问题，如“随地乱扔垃圾”“浪费水资源”“乱砍滥伐树木”等，并说明这些问题对环境和生活的影响。 能结合生活实际，提出切实可行的保护环境的建议，如“做好垃圾分类”“节约用水用电”“多乘坐公共交通工具”等。 学会认真倾听他人的发言，能对他人的观点进行补充或提出不同看法，在交流中培养合作与表达能力。 3.交际思路 第一步：发现问题：先让学生回忆身边的生活场景（如校园、小区、公园等），找出存在的环境问题，可结合图片、视频等素材辅助理解，让学生更直观地感受环境问题的严重性。 第二步：分析影响：针对找出的环境问题，引导学生分析其对自然环境（如土壤、水源、空气）和人类生活（如健康、生活质量）的影响，加深对环境问题的认识。 第三步：提出建议：鼓励学生结合自身生活经验，从个人、家庭、社会等不同层面，提出保护环境的具体建议，可采用小组讨论的形式，集思广益，让建议更全面、可行。 第四步：交流分享：每个小组推选代表分享讨论结果，其他同学认真倾听，可对分享内容进行补充、评价或提出改进建议，最后共同总结出切实可行的环保行动方案。 4.交际范例 守护环境，共筑美好家园 地球，是我们赖以生存的家园，它像一位无私的母亲，慷慨地给予我们丰富的资源和优美的环境。然而，随着人类社会的发展，我们与环境之间的关系正面临着严峻的挑战。如今，环境问题已成为全球关注的焦点，保护我们的环境，刻不容缓。 在我们的日常生活中，环境问题随处可见。雾霾天气越来越频繁，城市的天空常常被灰蒙蒙的雾气笼罩，空气中弥漫着刺鼻的气味，让人呼吸困难。河流不再清澈，原本鱼虾嬉戏的水域如今堆满了垃圾，散发着阵阵恶臭。森林面积不断减少，大片的树木被砍伐，许多野生动物失去了栖息地，面临着灭绝的危险。这些问题不仅影响着我们的生活质量，更威胁着我们的未来。 仔细想想，是什么导致了这些环境问题呢？其实，很多时候是我们人类自身的行为造成的。为了追求经济的快速发展，一些工厂大量排放废气、废水，对空气和水资源造成了严重污染。人们过度使用一次性塑料制品，用完就扔，导致白色垃圾泛滥成灾。在日常生活中，我们随手丢弃的一张纸、一个饮料瓶，看似微不足道，但积少成多，也给环境带来了巨大的负担。 面对这些环境问题，我们不能坐视不管，而应该积极行动起来，从身边的小事做起，为保护环境贡献自己的力量。在学校里，我们可以倡导节约资源。比如，离开教室时随手关灯，拧紧水龙头，避免浪费水电资源。爱护校园里的一草一木，不随意践踏草坪，不折损树枝。积极参与垃圾分类，将可回收物、有害垃圾和其他垃圾分别投放，让资源得到合理利用。 在家庭中，我们也能采取许多环保行动。尽量减少使用一次性用品，出门自带环保袋，拒绝使用一次性塑料袋和餐具。合理安排饮食，避免食物浪费，践行“光盘行动”。还可以尝试进行家庭垃圾分类，将不同类型的垃圾分开存放，便于后续的回收处理。如果条件允许，在家里种植一些绿色植物，既能美化环境，又能净化空气。 在社会上，我们可以积极参与环保公益活动。比如，参加植树造林活动，为大地增添一抹绿色；加入环保志愿者队伍，走上街头，向人们宣传环保知识，提高大家的环保意识；监督身边的环境污染行为，及时向相关部门反映，共同维护我们的环境。 保护环境，是我们每个人的责任。我们不能因为自己的力量渺小就忽视环保，每一个小小的行动，都可能汇聚成保护地球的强大力量。让我们携手共进，从现在做起，从身边的小事做起，养成良好的环保习惯，共同守护我们美丽的家园。只有我们与环境和谐相处，才能让地球的明天更加美好，让我们的子孙后代也能享受到清新的空气、清澈的水源和美丽的自然风光。 让我们一起行动起来，为建设一个清洁、美丽的世界而努力奋斗！ 六、习作：推荐一个好地方 1.习作主题 推荐一个自己认为好的地方，如家乡的公园、好玩的游乐园、宁静的图书馆等，通过具体的描写，让读者了解这个地方的特点，激发读者前往的兴趣。 2.习作目标 能明确推荐的地方，并抓住这个地方的主要特点进行描写，如景色优美、充满乐趣、安静舒适等。 能结合具体的事例或细节，展现地方的特点，如描写公园时，可写春天的花朵、夏天的树荫、秋天的落叶、冬天的雪景，或在公园里游玩的经历。 能表达出自己对这个地方的喜爱之情，让文章更具感染力，同时注意语句通顺、条理清晰。 3.写作思路 第一步：确定推荐地点：先让学生在脑海中筛选自己熟悉且喜欢的地方，明确要推荐的地点，并思考推荐这个地方的原因（如景色美、有乐趣、有特殊意义等）。 第二步：梳理地方特点：围绕推荐原因，梳理这个地方的主要特点，可从视觉（景色、建筑）、听觉（声音、氛围）、触觉（感受、体验）等方面入手，列出具体的描写内容，如推荐游乐园，可写过山车的刺激、旋转木马的浪漫、美食街的香味等。 第三步：组织写作结构： 开头：直接点明要推荐的地方，如“今天我要给大家推荐一个好玩的地方，它就是我们城市的欢乐游乐园”，吸引读者注意力。 中间：按照一定的顺序（如空间顺序、游玩顺序），结合具体事例或细节，描写地方的特点，如先写游乐园的整体环境，再写自己最喜欢的游乐项目及游玩感受，让描写更有条理、更生动。 结尾：总结自己对这个地方的喜爱，再次推荐，如“欢乐游乐园不仅有好玩的项目，还有温馨的氛围，相信你去了之后也会像我一样喜欢上这里”，升华情感，呼应开头。 第四步：修改完善：完成初稿后，引导学生自己朗读，检查语句是否通顺、描写是否具体、情感是否真挚，也可与同学互相交流，根据他人的建议进行修改，让文章更优秀。 4.写作范文： 自然与人文交织的人间胜境 “欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”苏轼的这句诗，将杭州西湖的美描绘得淋漓尽致。西湖，就如一颗镶嵌在人间的璀璨明珠，以其秀丽的湖光山色和深厚的文化底蕴，吸引着无数游客前来探寻它的魅力。今天，我要把这个令人流连忘返的好地方推荐给大家。 春天的西湖，宛如一位娇羞的少女，散发着清新与活力。湖畔的柳树抽出嫩绿的新芽，细长的柳枝随风飘舞，仿佛是少女的发丝在风中轻扬。桃花灼灼，粉绿相间，倒映在澄澈的湖水中，构成一幅绝美的画卷。此时，漫步在苏堤上，感受着春风拂面，欣赏着沿途的美景，让人仿佛置身于仙境之中。堤上的六桥，形态各异，每一座桥都有它独特的韵味。站在桥上远眺，湖光山色尽收眼底，远处的山峦在薄雾中若隐若现，如梦如幻。 夏天的西湖，是荷花的世界。曲院风荷里，大片大片的荷花竞相绽放，红的似火，粉的如霞，白的像雪。荷叶挨挨挤挤，像一个个碧绿的大圆盘。荷花在荷叶的衬托下，显得更加娇艳动人。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。微风拂过，荷花随风摇曳，散发出阵阵清香，沁人心脾。泛舟湖上，穿梭于荷花丛中，仿佛自己也成了这美景中的一部分，令人陶醉不已。 秋天的西湖，别有一番宁静之美。湖边的树木渐渐换上了五彩的衣裳，红的、黄的、橙的树叶交织在一起，将西湖装点得如诗如画。尤其是九溪烟树，溪水潺潺流淌，两岸的枫叶在秋风中纷纷飘落，给大地铺上了一层厚厚的“红地毯”。沿着溪边漫步，脚下发出“沙沙”的声响，仿佛是大自然演奏的美妙乐章。此时的西湖，少了几分夏日的喧嚣，多了几分秋日的静谧，让人的心灵也随之平静下来。 冬天的西湖，倘若遇上一场雪，那便是“断桥残雪”的美景。大雪纷纷扬扬地飘落，给断桥披上了一层洁白的外衣。远远望去，断桥若隐若现，仿佛真的断了一般。站在桥上，感受着雪花飘落的轻柔，欣赏着银装素裹的西湖，仿佛整个世界都变得纯净而美好。湖面上，偶尔有几只野鸭在游动，为这寒冷的冬日增添了一丝生机。 西湖不仅自然风光迷人，其人文历史更是源远流长。灵隐寺就坐落于西湖的西北面，这座千年古刹，香烟袅袅，梵音阵阵。寺内的大雄宝殿庄严肃穆，佛像栩栩如生，让人不禁心生敬畏之情。沿着山间小路前行，还能看到飞来峰上的石刻造像，这些历经岁月洗礼的艺术瑰宝，每一尊都蕴含着深厚的文化内涵，展现了古代工匠的高超技艺。 西湖的美食也不容错过。西湖醋鱼，这道杭州名菜，选用新鲜的草鱼为主料，烹制后色泽红亮，肉质鲜嫩，酸甜可口，醋香与鱼香完美融合，令人回味无穷。还有龙井虾仁，将新鲜的虾仁与清香的龙井茶相结合，虾仁洁白如玉，鲜嫩爽滑，带着淡淡的茶香，别具一番风味。除了这些，定胜糕、葱包桧等特色小吃也值得一试，它们不仅美味，还承载着西湖的历史文化。 杭州西湖，这个集自然风光、人文历史和美食于一体的好地方，就像一本永远读不完的书，每一次的到访，都能让人有新的发现和感悟。相信当你踏上这片土地，也会被它深深吸引，沉醉在它的美丽之中。所以，还等什么呢？快来杭州西湖，开启一场难忘的旅程吧！ 七、语文园地 1.交流平台 阅读方法：能依据文章描写，调动视觉、听觉、嗅觉等感官想象画面、声音、味道等，增强对文章的感受与理解。 2.词句段运用 （1）词语理解与画面想象 “人声鼎沸”：人群发出的声音像水在锅里沸腾，可想象集市、赛场等热闹场景。 “锣鼓喧天”：锣鼓声震天响，常出现在庆典、民俗活动等热闹场合。 “震耳欲聋”：声音大到快要震聋耳朵，如瀑布、打雷等场景。 “响彻云霄”：声音响亮穿透高空，像火箭发射、大型演唱会的声音。 “低声细语”：小声说话，适合两人私下交流等安静场景。 “窃窃私语”：私下里小声交谈，比如课堂上同学间悄悄说话。 “鸦雀无声”：非常安静，连乌鸦麻雀的声音都没有，像考试时的教室。 “悄无声息”：没有声音或声音很轻，如雪花飘落、猫咪走路。 （2）词语运用：用“霎时”“顿时”“忽然”“过了一会儿”“一会儿工夫”等表示时间变化的词语，结合“风”“烟花”“雷雨”“小狗”等事物进行描写，锻炼语言表达与对事物动态变化的描写能力。 3.书写提示 书写要求：字的中心要在横格中线上保持水平；字距、标点符号与字的间距要合适；要认真对待每次写字，养成提笔练字的习惯。 4.日积月累 作者：唐代王维。 诗意：幽静的山谷里看不见人，只听到人说话的声音。落日的余晖映入幽深的树林，又映照在青苔上。 艺术特色：以动衬静，通过“人语响”反衬山林的寂静，营造出空灵、清幽的意境。 八、高频考点 1.借景抒情与画面感知：本单元《观潮》《走月亮》是借景抒情范文，常考景物特点与作者情感。如分析钱塘江大潮“奇”在何处，或从《走月亮》稻田、溪岸场景体会亲情。 2. 重点语句深层理解：课内阅读侧重关键句分析。像《观潮》用比喻写潮水气势，《秋晚的江上》借拟人表对黄昏江景喜爱。 3. 写作手法分析：高频考查比喻、拟人、动态描写。需结合语句，分析其对表现景物特点的作用，如《观潮》感官描写，《花牛歌》动作描写。 4. 单元作文指导：以“推荐一个好地方”为题，选 2-3 个典型场景，通过景物与活动描写融入情感，如写小院老槐树下的温馨场景。 九、拓展阅读 推荐篇目：朱自清《春》（节选）、叶圣陶《荷花》 推荐理由：《春》（节选）以生动的笔触描写了春天的小草、野花、春风、春雨，语言优美且充满活力，能帮助同学们学习如何通过多角度描写展现景物特点，与本单元“感受自然之美”的主题相契合；《荷花》详细描写了荷花的姿态，从“初看荷花”到“细看荷花”再到“想象自己变成荷花”，层次清晰，既展现了荷花的美丽，又融入了作者的情感，能为“推荐一个好地方”的作文提供细节描写的借鉴，让同学们学会如何将景物写得具体、生动。 阅读方法：采用“图文结合法”与“提问法”。阅读时，可根据文中描写的景物（如《春》中的春雨、《荷花》中的荷花池），在脑海中构建画面，或动手画出关键场景，加深对景物特点的理解；同时，在文中圈画描写精彩的语句，尝试提出问题，如“《春》中为什么说春风‘像母亲的手抚摸着你’？”“《荷花》中作者为什么会觉得自己‘就是一朵荷花’？”，通过思考问题，体会作者的写作意图和情感，提升对景物描写类文章的阅读能力。 练 考 点e 演 练 一、字词考点演练 1.下列加点字的读音完全正确的一项是（ ） A.鹅卵（é） 跳跃（yào） 顿时（dùn） B.霎时（chà） 俗语（sú） 坠落（zhuì） C.巢穴（cháo） 芦苇（wěi） 睡眠（mán） D.霸占（bà） 冒昧（mèi） 昂首（áng） 2.读拼音，写词语。 （1）雾来了，它似一件巨大的天衣笼罩着大地。不一会儿，太阳出来了，雾zhú jiàn散去，大地才显露出盎然的生机。 （2）小时候，妈妈常常qiān着我的手来到小溪边，来到zhuāng jia地，来到pú tao园…… 那里留下了我成长的足迹。 （3）dào子shú了，田野里一派丰收的景象。 （4）潮头奔腾西去，江面上依旧fèi téng，过了很久，才恢复píng jìng。 3.按查字典的要求填空。 （1）用部首查字法查“薄”字，先查部首 ，再查 画。在“薄雾”中“薄”的读音是 。 （2）“鼎”字一共有 笔，第十笔是 。用“鼎”组两个词语：、。 （3）用音序查字法查“跃”字，先查音序 ，再查音节 。“跃”在“跳跃”中的意思是 。 4.在括号里填入合适的词语。 （ ）的白线 （ ）的月光 （ ）的江面 （ ）的点苍山 （ ）的鱼儿 （ ）的花瓣 （ ）的星星 （ ）的浪潮 （ ）的夜晚 5.词语拓展 描写人多的四字词语：人山人海、 、 、 描写声音的四字词语：人声鼎沸、 、 、 描写海潮的四字词语：浩浩荡荡、 、 、 6.选择恰当的关联词填空。 不仅…… 还…… 不是……而是…… 因为……所以…… 虽然……但是…… （1）我和阿妈走月亮，我们（ ）看到了成熟的稻谷，（ ）看到了好吃的果子挂满枝头。 （2）花牛在草地里坐，压扁的（ ）一簇蒲公英，（ ）一穗剪秋罗。 （3）（ ）在星星的怀抱中我感到宁静而舒服，（ ）我很快就睡着了。 （4）（ ）大潮还没有来，（ ）大堤上早已人山人海。 7.把下列词语补充完整，并选词填空 若（ ）若（ ） 人（ ）人（ ） 人声（ ）（ ） （ ）（ ）相接 （ ）崩（ ）裂 风（ ）浪（ ） （1）写两个ABAc式的词语： （2）选择其中的一个词语写一句话： （3）上述词语中，描写潮水声音的是 ，描写潮水样子的是 。 8.下面对句子的理解，不恰当的一项是（ ）。 在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 A.把“星的怀抱”比作“母亲的怀抱里”，形象地写出了星天的美妙亲切，甜美温馨。 B.“我”完全陶醉于星天的美景中，以至“忘记了一切”。 C.“我”长年漂泊在海上，每当看到像朋友一样的繁星，就会思念远方的母亲。 D.星天童话一般的天地，把“我”净化成一个纯真的孩童。 二、句子考点演练 1.按要求完成句子练习。 （1）“每个小水塘都抱着一个月亮！”运用这个例句的修辞手法，以“月亮”为内容写一个句子。 （2）走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地…… ①这句话运用了 的修辞手法，突出了 的美丽。 ②我还会仿写一个这样的句子： （3）看到成语“鸦雀无声”，你会想到怎样的画面？把它写下来吧。 （4）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 ①这句话中，作者运用 的修辞手法，写出了 的宏伟气势，并通过有声有色的描写，使读者如临其境。 ②仿照划横线的句子写一句话： （5）归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。（仿写拟人句） 2.给下面的句子排序。 （ ）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。 （ ）那条白线很快向前移动，逐渐拉长、变粗。 （ ）潮来了，只见东边水天相接的地方出现一条白线。 （ ）潮头奔腾西去，过了很久，江面才恢复了平静。 （ ）白线更近了，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。 三、课文内容考点演练 1.看图，根据意境默写古诗。 空空荡荡不见人影，只听得喧哗的人语声响。夕阳的金光射入深林中，青苔上映着昏黄的微光。 ， 。 ， 。 2.根据所学内容填空。 （1）归巢的鸟儿，双翅一翻，把 掉在江上；头白的芦苇，也妆成 的红颜了。 （2）《观潮》这篇课文是按照 、和 的顺序来写的，突出了钱塘江大潮的壮观气势。 （3）《繁星》选自巴金的《海上杂记》。文章记叙了作者三次观看繁星的经历，第一次是在；第二次是在 ，觉得 ；第三次是在海上，去外国之际，有回到 的感觉。 （4）《走月亮》描写了 和 在月光下 时的所见和所感，描绘了 的美好画面，表达了“我”对 和对 之情。 （5）本单元，我们跟随课文去了海宁市盐官镇，见识了自古以来被称为“ ”的钱塘江大潮；欣赏了吴然笔下“走月亮” 的美好画面，感受到了母女之间的 ；了解到了刘大白笔下秋景的宜人、徐志摩笔下花牛的 , 以及巴金笔下 的美丽；亦领略了《鹿柴》一诗中“ ， ”两句所描写的夕阳余晖映照山林的幽静景色。 四、阅读理解题 1.阅读《观潮》选段，回答问题。 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 （1）潮来了的时间是 。 （2）用“ ”画出文中的一个比喻句，并说一说这样写的好处。 （3）这段话中描写了钱塘江大潮声音的变化，从“ ”到“ ”；江面景象的变化，从“ ”到“ ”。 （4）“踮着脚”说明观潮的人 ，心情 ，由“人声鼎沸”和“人群又沸腾起来”可以体会到 ，这些描写间接地表现了钱塘江大潮的奇特、壮观。 （5）假如你有机会去钱塘江观潮，面对如此壮观的奇景，你会怎样表达你的内心所想呢？ 2.阅读《繁星》选段，回答问题。 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 （1）在括号里填上合适的词语。 （ ）的天空 （ ）的星 （ ）的夜 （2）用“ ”画出文中的一个排比句，再仿写一句。 （3）用“ ”画出文中的一个比喻句，说说这样写的好处。 （4）文中所描写的繁星有什么独特的美？作者在海上看繁星有什么独特的感受？ 五、拓展阅读 1.阅读《钱塘江观潮》，完成练习。 钱塘江观潮 杨洋 今年的国庆节我过得特别开心，因为我第一次去钱塘江观潮。 那天，天气晴朗，我们一家驱车来到海宁盐官观潮公园，那里已是人山人海。我拼命地挤到栏杆处，放眼望去，只见钱塘江一望无际，风平浪静，什么异样都没有。我正纳闷，这有什么好看的…… 突然，人群一阵（骚 搔）动，有人大喊：“潮水来啦，潮水来啦！”我赶忙朝着周边人看的方向望去，只见远处现出一条长长的银线，隐约传来阵阵急骤的雨声。那线条变得越来越粗，越来越近，化作一条横卧江面的白练；那骤雨声也渐响渐近，变为瓢（泼 沷）暴雨声，且越来越响，犹如闷雷似的滚来。等到潮水临近，江水猛涨，万顷波涛，(顷 倾）刻间一线白练变成了一道水墙，潮声犹如万马奔腾，惊雷贯耳。霎时，潮峰从我眼前呼啸闪过，向西面驶去。 江边有一些年轻人随着它一路狂奔，似乎在跟它比赛谁跑得快，惹得众人都在旁边加油助威。潮水过后的钱塘江，留下了一些小波浪在你追我赶，阳光（洒 酒）在上面，波光（粼粼 麟麟），煞是好看。这是我第一次观潮，听爸爸说，这次看到的只是一线潮，它还有回头潮等奇妙的景观。 拍照留念后，我依依不舍地离开了江边，耳边还一直回荡着巨大的潮声，以后有机会我一定要再来观潮。 （1）从文中括号里选择正确的字词。 （2）“人山人海”的意思是 ，作者通过“人山人海”一词间接地表现了 。 （3）第二自然段运用了（ ）的修辞手法。 A.拟人 B.比喻 C.夸张 （4）仔细阅读短文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的。 （5）读了这篇短文，你有什么感受？请写下来。 2.阅读古诗《桃花溪》，完成练习。 ________________ 五月，洋槐开花了。槐乡的山洼里，坡岗上，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。 “嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，用篮儿挎走白生生的槐花。五月的槐乡，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。在洋槐开花的季节，小朋友只要走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉，美滋滋地卧在槐树下不想回家。好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。槐花饭是用大米拌槐花蒸的，爱吃咸的，就浇上酱油、蒜泥、陈醋；爱吃甜的，就撒上炒好的芝麻，拌上槐花蜜，可好吃了。小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一塑料袋蒸过晒干的槐花，一小罐清亮清亮的槐花新蜜。 五月，洋槐开花了。槐乡的小姑娘变得格外漂亮，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。槐乡的小伙子呢，衣、裤的口袋里装的全是槐花，他们大大咧咧的，不时朝嘴里塞上一把，甜丝丝的，香喷喷的…… 五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子满意的季节。 （1）给短文写上一个合适的题目。 （2）照样子，写词语。 白茫茫 大大咧咧 （3）请用“ ”画出描写槐花香的句子。 （4）你怎样理解文中两次出现“五月，洋槐开花了”？（ ） A.第一次作者带着喜悦告诉大家洋槐开花了, 第二次作者带着伤心的心情告诉大家洋槐开花了。 B.第一次作者带着喜悦告诉大家洋槐开花了, 第二次作者带着兴奋的心情告诉大家洋槐开花了。 （5）这篇短文表达了作者怎样的感情？ （6）如果你来到了五月的槐乡，看着满树的槐花会做些什么呢？ 3.非连续性文本阅读。 火星上有液态水吗 意大利研究人员最近宣称，在火星极地冰盖之下发现一个液态湖，其跨度为20千米，位于火星表面之下1.5千米深处。本次发现是借助搭载在“火星快车”号轨道探测器上的火星地下和电离层探测雷达仪完成的。 领导这一团队的意大利国家天文研究所的奥罗塞教授强调：“这个湖可能并不是很大，但它确实可以被定义为湖，而不是挤在岩层或冰层之间的一点儿液态水。”另外，这个湖里很有可能是盐水，使得水可以在火星的南极仍保持液态。 （1）请你用一句话概括这则材料的主要内容。 （2）如果给这则材料另换一个恰当的标题，下列合适的一项是( )。 A.探索火星 B.火星的秘密 C.“火星快车”号 D.火星上的液态湖 （3）材料中两处画横线的句子表达得是否准确？请说明理由。 （4）水是生命之源，火星上有液态湖让人类振奋。读完这则材料，你有哪些奇思妙想？请你写一写。 六、表达与写作。 1.口语交际。 四(1)班正在举行“争做环保小达人”综合实践活动,请你也参与进来吧! （1）右边是同学们在某小区调查过程中拍摄的照片,这些照片反映的环境问题有 、 、 。 （2）小天针对第二张照片发表了自己的看法,你认为他的发言和这次活动的主题相符吗?为什么? 小区物业要加强管理,杜绝宠物在小区内随地大小便的现象。 （3）请针对上述环境问题制作环保小贴士,贴在小区便民信息栏。 环保小贴士 2.写作考点演练 你游览过哪些自然景观呢？写一篇习作，可以是身边的景物，也可以是一处著名的旅游景点。要按照一定的顺序，突出它的特点。不少于400字。测 考 点e 检 测 一、基础知识。 1.给下列加点字选择正确的读音，打“√”。 （1）潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷（juǎn juàn）地般涌来，江面上依旧风号（háohào）浪吼。 （2）爷爷拿着一把扇（shān shàn）子，坐在树下给我扇（shān shàn）风，讲述着过去的故事。 （3）我们在沙滩上捡贝壳，发现一只小螃蟹挣（zhēng zhèng）扎着想要逃进海里，最终还是被我们轻轻捧在手心观察。 2.读拼音，写词语。 （1）每到观潮的日子，海宁市盐官镇的大堤上挤满了人。大家 pàn wàng着钱塘江大潮的到来，没过多久，远处传来 lóng lóng的响声，好像 mèn léi gǔn dòng，人群顿时 rén shēng dǐng fèi起来。 （2）夜晚，我和阿妈走月亮。我们走过月光闪闪的 xī àn，走过 zhuāng jia地，走过 pú tao园。月光洒在灰白色的 é luǎn石上，像铺了一层银色的纱。 （3）秋晚的江上，guī cháo的鸟儿驮着 xié yáng，双翅一翻，把夕阳掉在江上。头白的 lú wěi，也 zhuāng chéng一瞬的hóng yán，美得像一幅画。 （4）在hǎi shàng的夜晚，我躺在 cāng miàn上 yǎng wàng天空。深蓝色的天空里 xuán着无数 bàn míng bàn mèi的星，船在动，星也在动，真是 yáo yáo yù zhuì。 3.按查字典的要求填空。 （1）用部首查字法查“薄”字，先查部首 ，再查 画。在“薄雾”中“薄”的读音是 。 （2）“鼎”字一共有 笔，第十笔是 。用“鼎”组两个词语： 、 。 4.选词填空。 平静 安静 宁静 （1）放学了，校园里渐渐（ ）下来，只有值班老师还在办公室忙碌。 （2）（ ）的夜晚，星星在天空中眨着眼睛，月亮洒下温柔的光芒。 （3）潮来前，钱塘江江面（ ）得像一面镜子，看不出丝毫波澜。 继续 陆续 连续 （4）同学们（ ）走进教室，准备开始新的一节课。 （5）这场大雨（ ）下了三天三夜，农田里积满了雨水。 （6）休息十分钟后，我们（ ）进行体育测试。 5.根据要求，完成句子练习。 （1）钱塘江大潮，难道不是天下奇观吗？（改为陈述句） （2）月亮牵着小星星。（扩句，至少扩两处） （3）花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。（改为“把”字句和“被”字句） “把”字句： “被”字句： （4）仿写句子（运用拟人手法）： 例：归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。 （5）用“犹如”写一句话，描写自然景物。 二、积累运用。 1.根据课文内容填空。 （1）《观潮》一文按照 、 、 的顺序，描写了钱塘江大潮的壮观景象。潮来时，作者先听到“ ”的响声，接着看到“东边水天相接的地方出现了 ”，随后浪潮“逐渐 ， ，横贯江面”，最后“犹如千万匹白色战马 ，浩浩荡荡地飞奔而来”。 （2）《走月亮》中，“我”和阿妈走月亮时，看到了 的溪水、 的鹅卵石、 的果园，还闻到了 的花香，感受到了浓浓的 。 （3）《秋晚的江上》中，“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着 回去。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的 了”。《花牛歌》里，花牛在草地里 、 、 ，尽显悠闲自在。 （4）《繁星》中，作者在 看繁星，觉得它们“是这样低，真是摇摇欲坠呢”；在 看繁星，“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在”。 2．判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）《观潮》中“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”这句话，从听觉角度写出了大潮的威力。（ ） （2）《走月亮》的题目“走月亮”，指的是“我”和阿妈在月光下散步，充满了温馨的氛围。（ ） （3）《秋晚的江上》和《花牛歌》都是现代诗，语言简洁，节奏明快，充满了童真童趣。（ ） （4）《繁星》一文通过描写繁星，表达了作者对家乡的思念之情。（ ） （5）“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”这句话，运用比喻的修辞手法，写出了浪潮的高大。（ ） 3．日积月累。 （1）补充诗句，再填空。 “ ，露似真珠月似弓。”这句诗出自 代诗人 的《 》，描写的是 （时间）的景色。 （2）写出两个描写自然景色的四字词语： 、 ；写出两个描写声音的四字词语： 、 。 三、阅读感悟。 1.阅读《观潮》选段，回答问题。 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 （1）选文主要描写了（ ）的景象。 A.潮来前 B.潮来时 C.潮退后 （2）作者是从 和 两个方面来描写大潮的，写出了大潮 的特点。 （3）“ ”画出选文中的一个比喻句，并分析这个比喻句的妙处。 （4）从“人声鼎沸”“人群又沸腾起来”这些语句中，你能体会到人们怎样的心情？ 2.开心阅读。 夏夜繁星（节选） 罗 兰 从前有一种小楷笔，浅黄的竹管上，贴着细致的红纸标签，上面写着“一天星斗（换 焕）文章”。 真是绝佳的诗句!不知那些文雅的中国前辈是何处得来的灵感，“一天星斗”确实是文章的前奏。 （ ）没有那（署 暑）气全消、凉风渐起的夏夜，人们（ ）不会有那么多机会细数那满天的繁星，去为它们编故事、写神话了。 夏天的夜色来得迟。黄昏拖着长长的裙裾，舒舒展展地踱步，把一天的（署 暑）气细心地收敛，然后才慢慢地隐去。 星星不等黄昏（退 褪）尽，就开始在淡灰的天空中一个一个地出现。起初，你会说，上面只出了一个星。但你立刻看见不远还有一个，而且另一边还有一个。不止一个，而是三个。不止三个，而是很多个。 星星就是这么喜欢调笑的小精灵，闪着亮眼，躲在你明明看不见的地方，却打赌说它早就在那里，是你没有看见。使你不服气，（辩 辨）说它一定刚刚并没有在那里。它却只是对你顽皮地眨眼，不由你不对自己的注意力开始怀疑。 要说也是，我们对细碎的东西常常不会给予准确的注意，何况是星，那么一大把的被造物者任意一撒。它们除了平面上的，还有从深深远远的地方透过来的。在夏夜数过繁星的人都早已发现，天不是一张幕，它是一片广远的、深不可测的空间，那空间里，布满着星群。 （选自《罗兰经典作品选》） （1）从文章括号中选择正确的字，画“√”。 （2）下列对“一天星斗焕文章”的解释不正确的一项是（ ）。 A.满天星斗都成为文章的点缀。 B.表示文章写得好。 C.文章就像满天的星斗那样光亮、鲜明。 D.形容一个人的文章到了出神入化的地步。 （3）在文中空白括号中填写关联词，并用关联词造句： 。 （4）文章第六自然段运用了什么修辞手法？作者为什么要用这种修辞手法来描写星星？ （5）展开想象，试着用自己的语言描写一下星空。 3.非连续性文本阅读。 火星上有液态水吗 意大利研究人员最近宣称，在火星极地冰盖之下发现一个液态湖，其跨度为20千米，位于火星表面之下1.5千米深处。本次发现是借助搭载在“火星快车”号轨道探测器上的火星地下和电离层探测雷达仪完成的。 领导这一团队的意大利国家天文研究所的奥罗塞教授强调：“这个湖可能并不是很大，但它确实可以被定义为湖，而不是挤在岩层或冰层之间的一点儿液态水。”另外，这个湖里很有可能是盐水，使得水可以在火星的南极仍保持液态。 （1）请你用一句话概括这则材料的主要内容。 （2）如果给这则材料另换一个恰当的标题，下列合适的一项是( )。 A.探索火星 B.火星的秘密 C.“火星快车”号 D.火星上的液态湖 （3）材料中两处画横线的句子表达得是否准确？请说明理由。 （4）水是生命之源，火星上有液态湖让人类振奋。读完这则材料，你有哪些奇思妙想？请你写一写。 四、表达交流。 1.口语交际（我们与环境） （1）班级准备开展“保护环境，从我做起”的主题班会，请你结合生活实际，说说在校园里，我们可以采取哪些环保行动？（至少写 4 点） （2）看到有同学在校园里随手乱扔果皮纸屑，你会怎样劝说他？ 提示：可以从讲究卫生，树立班级良好形象的角度来写。 2.习作。 生活中一定有你特别喜欢的地方，可能是热闹的公园，安静的书店，或是充满欢乐的游乐场…… 请你推荐一个好地方，写清楚这个地方在哪里，有什么特别之处，以及你推荐的理由。要求：题目自拟，语句通顺，运用至少两种修辞手法，不少于 400 字。 答案 考点演练 一、1.D（解析：A项“跳跃”的“跃”读 yuè；B项“霎时”的“霎”读 shà；C项“睡眠”的“眠”读 mián） 2.（1）逐渐 （2）牵 庄稼 葡萄 （3）稻 熟 （4）沸腾 平静 3.（1）艹 13 bó （2）12 一 示例：人声鼎沸、鼎力相助 （3）Y yuè 跳 4.示例：（细细）的白线 （柔和）的月光 （宽阔）的江面 （高高）的点苍山 （欢快）的鱼儿 （粉红）的花瓣 （闪烁）的星星 （汹涌）的浪潮 （宁静）的夜晚 5.描写人多：摩肩接踵、熙熙攘攘、人来人往 描写声音：震耳欲聋、鸦雀无声、叽叽喳喳 描写海潮：汹涌澎湃、波涛汹涌、惊涛骇浪 6.（1）不仅…… 还…… （2）不是…… 而是…… （3）因为…… 所以…… （4）虽然…… 但是…… 7.隐 若 山 海 鼎沸 水 天 山 地 平 静 （1）示例：自由自在、自言自语 （2）示例：节日的广场上人山人海，到处都是欢乐的人群。 （3）山崩地裂 浩浩荡荡（或“若隐若现”“水天相接”） 8.C 二、1.（1）示例：月亮披着银色的纱衣，温柔地注视着沉睡的大地。 （2）①排比 月光下景色 ②示例：走过开满鲜花的小路，走过清澈的小溪，走过茂密的树林，走过洒满阳光的田野…… （3）示例：上课铃响了，同学们都安静地坐在座位上，教室里鸦雀无声，连一根针掉在地上的声音都能听得清清楚楚。 （4）①比喻 钱塘江大潮 ②示例：天边的晚霞越来越红，犹如一片燃烧的火焰，映红了整个天空；那色彩如同绚丽的绸缎，好像仙女织出的精美锦缎。 （5）示例：路边的小草，尽管被风吹弯了腰，还努力地向太阳点头微笑。 2. 4 2 1 5 3 三、1.空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。（王维《鹿柴》） 2.（1）斜阳 一瞬 （2）潮来前 潮来时 潮退后 （3）家乡的庭院里 南京的菜园里 星星很亲切 母亲怀抱 （4）“我”阿妈 散步 月光下的美景 阿妈浓浓的亲情 生活的热爱 （5）天下奇观 温馨亲情 悠闲自在 星空 空山不见人 但闻人语响 四、1.（1）午后一点左右 （2）示例：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 好处：将浪潮比作千万匹齐头并进的白色战马，生动形象地写出了浪潮奔腾向前的速度快、气势磅礴的特点，让读者仿佛身临其境。 （3）隆隆的响声（好像闷雷滚动） 山崩地裂 风平浪静 出现一条白线（或“形成一堵两丈多高的水墙”“犹如千万匹白色战马齐头并进”） （4）很多 急切（期待） 人们看到大潮时的兴奋、激动之情 （5）示例：钱塘江大潮太壮观了！这真是大自然的奇迹，能亲眼看到这样的景象，我太震撼、太开心了！ 2.（1）深蓝色 半明半昧 柔和（或“静寂”“梦幻”） （2）海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 仿写：春天的花园是绚丽的，是芬芳的，是充满生机的。 （3）渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 好处：将模糊的星光比作飞舞的萤火虫，生动形象地写出了星光闪烁、柔和的特点，营造出梦幻般的氛围。 （4）文中的繁星具有低、多、半明半昧、仿佛会动会说话的独特美。作者在海上看繁星，感受到夜的柔和、静寂与梦幻，仿佛置身于星的怀抱，像回到母亲的怀里一样，内心宁静而温暖，忘记了一切烦恼。 五、1.（1）骚 泼 顷 洒 粼粼 （2）人群如山似海，形容聚集的人极多 钱塘江大潮的奇特 （3）B （4）作者是按时间顺序来写大潮的，按照潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象描写出来的。 （5）读了这篇短文，我感受到了潮来时的声势浩大，潮水汹涌和作者对钱塘江大潮的赞美。 2.（1）五月的槐乡 （2）示例：红彤彤 黄澄澄 黑乎乎 高高兴兴 平平安安 热热闹闹 （3）五月的槐乡，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。 （4）B （5）对五月槐乡的热爱之情。 （6）示例：五月的槐花太美了，似瑞雪初降，如玉雕的圆球，我要用相机拍下来，把美景记录下来。 3.（1）火星上首次发现液态湖。 （2）D （3）示例：都很准确。第一处用确定的数字，说明已经经过探测，是准确的。第二处用“可能”，说明还没有经过证实，只是推测，体现了语言的科学、严谨。 （4）示例：这个历史性的重大发现，让我们距离了解神秘的宇宙更近了一步！如果地球只是人类旅途中的一个歇脚驿站，那么火星可能会是下一站。 六、1.（1）垃圾不分类 宠物随地大小便不爱护草坪 （2）不相符。本次活动的主题是“争做环保小达人”，小天的发言针对的是小区物业的管理,偏离了主题。 （3）示例:①丢弃垃圾之前先分类;②遛宠物时随身携带纸巾等,及时处理它们的大小便;③爱护花草树木，不随意践踏草坪。 2.家乡的云湖公园 在我家附近，有一处让我百去不厌的自然景观 —— 云湖公园。它没有名山大川的壮阔，却藏着独属于小城的温柔与生机，每一个季节、每一个时段，都有不一样的美。 清晨的云湖公园是静谧的。天刚蒙蒙亮，薄雾像一层轻纱笼罩着湖面，远处的小桥和柳树都变得朦朦胧胧，仿佛一幅水墨丹青。我沿着湖边的石板路慢慢走，能听到脚下石子“沙沙”的轻响，还有早起的鸟儿在柳树枝头“叽叽喳喳”地唱着歌。偶尔会遇见几位晨练的老人，他们有的打太极，动作慢悠悠的，和这清晨的宁静格外相配；有的提着水桶去湖边打水，桶底碰到石阶时发出“咚”的一声，很快又消散在薄雾里。湖面很平静，像一块碧绿的翡翠，偶尔有小鱼悄悄探出脑袋，尾巴一摆，又钻进水里，只留下一圈淡淡的涟漪，慢慢散开，最后和湖水融为一体。 到了午后，太阳把光芒洒在云湖公园的每一个角落，公园里也热闹了起来。湖边的柳树叶子被晒得发亮，长长的枝条垂在湖面上，微风一吹，就像姑娘的发丝在轻轻拂动。我最喜欢坐在湖边的长椅上，看阳光透过树叶的缝隙，在地上洒下斑驳的光点，像撒了一把碎金子。湖面上，几只大白鹅慢悠悠地游着，它们昂着脖子，时不时把头扎进水里找吃的，雪白的羽毛沾了水，反而更显干净。不远处的草坪上，孩子们追着蝴蝶跑，笑声清脆得像风铃，还有人铺了野餐垫，分享着零食和故事，连空气里都飘着甜甜的味道。 傍晚的云湖公园是最美的。夕阳把天空染成了橘红色，云朵也变成了各种各样的形状，有的像软软的棉花糖，有的像展翅的大雁。这时候的湖面像被撒了一层碎金，波光粼粼的，从远处看，整个湖都在闪闪发光。我站在小桥上，看着夕阳一点点沉下去，把周围的景物都染成了暖黄色 —— 柳树的枝条变成了金色，湖边的亭子也披上了一层金纱，连自己的影子都被染成了橘红色，拖得长长的。等到夕阳完全落下，路灯慢慢亮起来，柔和的灯光照在湖面上，又有了不一样的温柔，偶尔有晚风吹过，带着湖水的清凉，让人觉得格外舒服。 这就是家乡的云湖公园，它没有那么多响亮的名气，却用清晨的静谧、午后的热闹和傍晚的温柔，藏着我童年里最美好的回忆。每次来到这里，我都能感受到自然的生机与生活的美好，它就像家乡的一位老朋友，一直在这里，等着我去发现它更多的美。 考点检测 一、1.（1）juǎn（√） háo（√） （2）shàn（√） shān（√） （3）zhēng（√） 2.（1）盼望、隆隆、闷雷滚动、人声鼎沸 （2）溪岸、庄稼、葡萄、鹅卵 （3）归巢、斜阳、芦苇、妆成、红颜 （4）海上、舱面、仰望、悬、半明半昧、摇摇欲坠 3.（1）艹 13 bó （2）12 一 人声鼎沸 鼎力相助 4.（1）安静 （2）宁静 （3）平静 （4）陆续 （5）连续 （6）继续 5.（1）钱塘江大潮，是天下奇观。 （2）示例：圆圆的月亮牵着闪闪烁烁的小星星在夜空中散步。 （3）“把”字句：花牛在草地里坐，把一穗剪秋罗压扁了。 “被”字句：一穗剪秋罗被在草地里坐的花牛压扁了。 （4）示例：路边的小草，尽管被风吹弯了腰，还努力地向上生长。 （5）示例：秋天的枫叶，犹如一团团燃烧的火焰，染红了整个山林。 二、1.（1）潮来前 潮来时 潮退后 隆隆 一条白线 拉长 变粗 齐头并进 （2）细细 灰白色 丰收 水果 亲情 （3）斜阳 红颜 坐 眠 走（答案不唯一，符合课文内容即可） （4）海上 南京 2.（1）√ （2）√ （3）√ （4）× （5）√ 3.（1）可怜九月初三夜 唐 白居易 暮江吟 傍晚（或“秋日傍晚”） （2）示例：山清水秀 湖光山色 震耳欲聋 叽叽喳喳（答案不唯一，合理即可） 三、1.（1）B （2）视觉（样子） 听觉（声音） 雄伟壮观（或“磅礴气势”） （3）示例：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 妙处：将浪潮比作千万匹齐头并进的白色战马，生动形象地写出了浪潮奔腾向前的速度之快、气势之磅礴，让读者仿佛能亲眼看到大潮的壮观景象。（找出其他比喻句并分析合理也可） （4）能体会到人们看到大潮时兴奋、激动、惊喜的心情。 2.（1）焕 辩 褪 暑 （2）C （3）如果……就…… 示例：如果不努力学习，就不会取得好的成绩 （4）文章第六自然段运用了拟人的修辞手法。运用拟人的修辞手法便于作者抒发感情，同时让读者感到亲切，易受感染。作者赋予了星星生命的活力，使星星活跃起来，对星星的描写更加形象、生动。 （5）示例：星星像顽皮的孩子，稚气地注视着大地，仿佛用那明亮的眼睛讲述着一个个动人的故事。 3.（1）火星上首次发现液态湖。 （2）D （3）示例：都很准确。第一处用确定的数字，说明已经经过探测，是准确的。第二处用“可能”，说明还没有经过证实，只是推测，体现了语言的科学、严谨。 （4）示例：这个历史性的重大发现，让我们距离了解神秘的宇宙更近了一步！如果地球只是人类旅途中的一个歇脚驿站，那么火星可能会是下一站。 四、1.（1）①离开教室时，随手关灯、关电扇、关投影仪，节约用电；②洗手后及时拧紧水龙头，不玩水，避免水资源浪费；③将废纸、塑料瓶等可回收垃圾收集起来，送到学校的废品回收处，实现资源再利用；④不随意采摘校园里的花朵、不践踏草坪，爱护校园绿植；⑤自带水杯，减少使用一次性塑料杯；⑥发现校园里的垃圾，主动弯腰捡起，扔进垃圾桶。（写出 4 点及以上，合理即可） （2）示例：同学你好，随手乱扔果皮纸屑会让我们的校园变得不整洁，还可能会污染环境。校园是我们共同的家，我们应该一起爱护它，把垃圾扔进垃圾桶，好吗？（语气友好，理由充分即可） 2.我推荐的好地方 —— 城市图书馆 如果你问我最喜欢的地方是哪里，我一定会毫不犹豫地告诉你：城市图书馆！它坐落在市中心的文化广场旁，是一座充满书香气息的白色建筑，远远望去，像一本翻开的巨大书本，特别引人注目。 城市图书馆的环境特别好。走进大门，一股淡淡的书香味扑面而来，让人瞬间静下心来。一楼是儿童阅读区，彩色的书架上摆满了各种各样的绘本、童话书，还有柔软的地毯和可爱的小沙发，小朋友们可以坐在上面，舒舒服服地看书。二楼是成人阅读区，这里的书更多了，历史、科学、文学、艺术…… 各类书籍应有尽有，整齐地摆放在书架上，像等待检阅的士兵。三楼还有一个露天阅读平台，摆放着绿色的盆栽，坐在平台上看书，抬头就能看到蓝天和白云，偶尔还能听到小鸟的叫声，特别惬意。 图书馆里不仅有丰富的书籍，还有很多贴心的服务。这里的工作人员特别热情，如果你找不到想要的书，他们会耐心地帮你查找。每个阅读区都有免费的饮用水和充电插座，还有专门的自习室，很多哥哥姐姐在这里安静地学习。周末的时候，图书馆还会举办有趣的活动，比如绘本故事会、科普讲座、手工制作等，每次我都积极参加，能学到很多新知识。 我喜欢城市图书馆，因为它像一位知识渊博的老师，为我打开了通往知识世界的大门；又像一个温暖的港湾，让我在忙碌的学习之余，能享受片刻的宁静。如果你也喜欢看书，渴望学到更多知识，那就来城市图书馆吧，相信你一定会和我一样，爱上这个充满魔力的地方！ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$