第9课 秦统一中国 课件-2025-2026学年七年级历史上册新教材【打磨一堂课】

该初中历史课件聚焦“秦统一中国”，围绕秦灭六国的条件、过程，中央集权制度建立（皇帝制度、三公九卿制、郡县制）及巩固统一措施（文字、货币等）展开，以“始皇帝的愤怒”情境导入，通过时间线与因果分析构建前后知识脉络，搭建学习支架。 此资料亮点在于融合史料实证与时空观念，引用《史记》《战国策》等史料，结合秦疆域四至地图与时间线，引导学生辨证分析制度影响。采用情境探究与对比表格（如分封制vs郡县制），培养学生历史解释能力，助其理解统一多民族国家意义，也为教师提供结构化教学素材，提升课堂效率。

单元构建 公元前221年 公元前209年 秦朝建立 陈胜、吴广起义 公元前207年 刘邦攻入咸阳秦灭 公元前202年 西汉建立 公元前138年 张骞第一次出使西域 公元9年 王莽篡汉 公元25年 东汉建立 公元184年 黄巾起义 学习目标 第三单元 秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国 学习目标 学习目标 （1）能够根据所学内容，从历史发展规律的角度概括秦统一的历史条件，认识统一多民族国家建立的重要意义。 (唯物史观、历史解释、家国情怀) （2）能够运用有关史料，概括秦朝建立中央集权制度，并评述秦朝巩固统一的措施及其重要作用。(唯物史观、史料实证、历史解释) （3）能够运用历史地图概述秦朝疆域的四至，说明历史上第一个统一多民族封建国家的疆域。(时空观念、家国情怀) （4）能够从历史发展的角度论述秦始皇建立统一多民族封建国家的深远影响。(历史解释、家国情怀) 学习目标 一、秦灭六国 《春秋形势图》 《战国形势图》 《秦朝形势图》 材料一 “一同天下”的出处为《墨子·尚同上》“仁者无敌于天下”出自《孟子·梁惠王上》。“一心定而王天下”出自《孟子·公孙丑上》。 材料二 “秦孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。—— 《史记·李斯列传》 材料三 秦始皇帝初兼并天下，丞相李斯乃奏同之，罢其不与秦文合者 ……皆取史籀大篆，或颇省改，所谓小篆者也……初有隶书，以趣简约，而古文由此绝矣。 ——（五代十国）徐锴《说文系传》—— 《史记·李斯列传》 （1）长期战乱，人民渴望安定统一；（民心所向） （2）战国时期的连年战争，影响经济发展和社会稳定，人民希望结束战乱。 （3）秦国经过商鞅变法，实力超过东方六国，具备统一六国的条件。 （4）雄才大略：秦王嬴政重用人才，积极策划统一大计。 1.解读下列史料，分析秦灭六国所具备的条件？ 学习目标 4 一、秦灭六国 公元前259年 嬴政生于赵国的都城邯郸，因其父亲秦庄襄王在赵国充当质子。 公元前257年 公元前247年 13岁继位秦王，国事由吕不韦决断。 22岁嬴政亲政，先后平定嫪毐叛乱，幽禁母亲，罢黜吕不韦，开始独揽大权。 公元前238年 秦王嬴政 自是千古一帝也。 --李贽《藏书》 公元前230年，嬴政30岁，挥师灭韩； 公元前228年，嬴政32岁，攻破赵国； 公元前225年，嬴政35岁，占领魏国； 公元前223年，嬴政37岁，大举伐楚； 公元前222年，嬴政38岁，破灭燕国； 3岁遭父亲抛弃，嬴政和母亲遭遇赵国追杀，局势稳定后，在赵国做质子，直到九岁归国。 学习目标 一、秦灭六国 秦灭六国 2.过程 （1）时间： （2）灭国顺序： （3）策略： 公元前230年～公元前221年 韩、赵、魏、楚、燕、齐 范雎曰：“王不如远交而近攻，得寸，则王之寸；得尺，亦王之尺也。” ——《战国策·秦策》 远交近攻 前230年灭韩 前225年灭魏 前228年灭赵 前223年灭楚 前222年灭燕 前221年灭齐 秦统一天下是历史发展的必然趋势 新课导入 6 一、秦灭六国 秦国： 秦朝： 4.秦朝建立 （1）时间： （2）建立者： （3）都城： （4）历史地位： 公元前221年 秦王嬴政 咸阳（今陕西咸阳） 我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家 【区分】秦国和秦朝 秦国统一六国之后建立的我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家 春秋战国时期的诸侯国 东临东海 南濒南海 西到陇西 北抵长城 嬴 赢 一代帝王 学习目标 一、秦灭六国 秦朝统一 春秋争霸 战国兼并 论从史出：秦能够统一六国的历史意义？ 统一：形式上是统一的，而非分裂的； 多民族：组成上是多民族的，而非单一民族； 封建：社会形态上进入了封建社会。 （5）意义：结束了春秋战国以来长期分裂混乱的局面，是历史发展的必然结果，统一后的秦朝建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 学习任务一 【思考探究】春秋战国的动荡一直是嬴政心中的痛…… 王室衰微 诸侯争霸 加强君主权力 加强中央权力 中央 皇帝制度 中央官制 皇帝独尊 皇权至上 皇位世袭 丞相（行政） 太尉（军事） 御史大夫（监察） 西周 • 分封制 廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，……诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，……置诸侯不便。” ——《史记·秦始皇本纪》 地方 郡县制 郡守、县令 服 从 决 策 中央集权 君主 专制 中央集权： 指中央与地方的关系，即中央控制地方，地方服从中央。 （1）秦统一后，原先各自为政形式不能适应新的社会发展 （2）为了加强对全国的统治和巩固统一。 1.原因： 学习任务一 二、建立中央集权制度 2.皇帝制度 国家的最高统治者称为“皇帝”，总揽全国的政治、军事、财政等一切大权，拥有至高无上的权威，中央到地方的各级机构和官员都要遵从皇帝的指令。嬴政宣布自己为天下第一个皇帝，史称“秦始皇”。 材料一:“天下之事无大小皆决于上”。 材料二:“天子独以印称玺”“命为制,令为诏，天子自称曰‘朕’” 材料三:“朕为始皇帝，后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。 根据材料，归纳皇帝制度的鲜明特点是什么？ 皇位世袭 皇帝独尊 皇权至上 嬴政称"始皇帝"，史称"秦始皇"。 皇帝称号由来：嬴政自认为“德兼三皇，功过五帝”，决定用“皇帝”作为自己的专用称号。 学习任务一 二、建立中央集权制度 3.三公九卿制—中央官制 《秦政治建制示意图》 中央：三公九卿制 特点：最后的决断权由皇帝掌控。 皇帝 太尉 丞相 御史大夫 监察 行政 军事 总揽大权，皇权至上 丞相（负责行政） 太尉（负责军事） 御史大夫（负责监察） 三公 九卿 中央集权制度的影响：使国家的一切权力都高度集中在中央政府，奠定了后世政治制度的框架，为历代王朝所沿用，对以后历史的发展有着深远影响。 学习任务一 由中央直接管辖，长官都由朝廷直接任免。 郡县制的普遍推行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。 4.地方：郡县制 二、建立中央集权制度 丞相 御史大夫 太尉 行政 军事 监察 郡（守） 县（令或长） 皇权至高无上 皇 帝 直接任命 郡 县 乡 里 郡尉(军事) 郡守(行政) 监御史(监察) 县尉(军事) 县令(行政) 县丞(刑狱) 有秩(民政) 三老(教化) 啬夫(赋税) 游徼(治安) 里正 亭 亭长 学习任务一 二、建立中央集权制度 材料一 丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。” 廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然後属疏远，相攻击如仇雠（chǒu），诸侯更相诛伐，……皆为郡县。” 始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。……廷尉议是。” ——《秦始皇本纪》 分封制 郡县制 划分原则 官员任免方式 与中央关系 血缘关系 地域 世袭 中央任免 相对独立 直属中央管理 影响：奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局，为历代王朝所沿用，影响深远。 5.阅读史料对比郡县制和分封制，理解秦实行郡县制的原因及影响。 学习任务一 三、巩固统一的措施 今天去齐国买个特产还得付刀币，难道朕不配吗！ 给媳妇订了个长裙，取货时变成了超短裙！ 颁布下去的诏书都没人看，都是文盲吗？ 一路上马车都颠颠簸簸，朕都要吐了，这些路宽度怎么都不一样！ 为彰显自己的威望，秦始皇打算来一次全国巡游，然而巡游回来的秦始皇却非常愤怒…… 南方越族物资运输困难，北方边境匈奴为患，一点也不让朕省心！ 文字不统一 货币不统一 度量衡不统一 车轨不统一 边境危机 始皇帝的愤怒 学习任务二 三、巩固统一的措施 1.背景：秦朝建立中央集权制度，只是政治上巩固统一。但经济、文化的发展和交流还极为不便，影响到国家政治统一的巩固。 小篆 2.目的： 适应国家统一的需要 3.文化上：统一文字 概况：以小篆作为通用文字颁行全国。 峄山石刻小篆 秦都宫殿用砖正面小篆刻有十二个字“海内皆臣,岁登成熟,道毋饥人。 意义：①使政令能够在全国各地顺利推行；②使不同地域的人们能够顺畅沟通，有利于文化交流与发展。 学习任务二 三、巩固统一的措施 4.经济方面——统一货币、度量衡 赵 韩 楚 燕 齐 魏 ①统一货币为圆形方孔半两钱 ②统一度量衡 为改变以前各诸侯国使用的长度、容量、重量标准不一的状况， 秦始皇规定以秦制为基础，统一度量衡制度，国家统一监制度量衡用器。 作用：改变了以往币制混乱的状况，有利于国家对经济的管理，从秦朝开始，圆形方孔这一货币形制为历代王朝所沿用。促进各地经济交流。 学习任务一 5.交通上——统一车轨和道路、开凿灵渠 三、巩固统一的措施 ①陆路：统一车轨，修筑贯通全国的道路 ②水路：开凿灵渠，沟通湘江和漓江 车轨：车子两轮间的距离规定车轨的统一宽度为6尺。秦代一尺合今23.1厘米，6尺即相当于现在的138.6厘米。为加强各地的交通往来，秦始皇下令统一车辆和道路的宽窄，以咸阳为中心，贯通全国的驰道，使秦朝的陆路交通四通八达。 开凿灵渠，统一岭南及东南沿海 沟通了湘江和漓江，把长江和珠江两大水系连接起来，便利了南北的水运交通 学习任务三 6.军事上： 三、巩固统一的措施 （1）征服越族地区，统一岭南及东南沿海（设桂林、南海、象等数郡）； （2）派蒙恬北击匈奴，并修筑西起临洮、东到辽东的“万里长城”。 临洮 辽东 材料：“乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧马......——贾谊《过秦论》 秦长城:西起临洮，东到辽东 蒙恬形象（漫画） 学习任务二 三、巩固统一的措施 陕西西安临潼东边的骊山北麓，有一座巨大的陵冢，这就是秦始皇陵。据史书记载，骊山陵墓里面修建了恢宏的地下宫殿，藏有无数奇珍异宝。1974年，在陵墓东侧1500米处发现了巨大的陪葬坑，里面有众多的兵马俑。三座大型兵马俑葬坑里，埋葬着8000余件陶制武士俑，还有上万件兵器及100余辆木制战车。秦始皇陵兵马俑的发掘，是20世纪我国最重大的考古成就之一。 知识拓展：举世闻名的秦始皇陵兵马俑 1987年，秦始皇兵马俑被列入《世界遗产名录》。 学习任务三 秦朝……用一个组织很严密的帝国结构取代了周的分封制;一直延续到1912年最后一个王朝被推翻时才告终。该结构包括一个独揽大权的皇帝、一个训练有素的有效的官僚机构、一个军用驰道网和北方的长城、一个统一的文字和货币,所有这些使中国得以维持世界上最稳定,最持久的统治。 ——斯塔夫里阿诺斯 中华文明千年传承，国家统一亘古不变 国家统一、民族复兴的历史车轮滚滚向前，祖国完全统一一定要实现，也一定能够实现统一。——习近平 三、巩固统一的措施 学习目标 课堂小结 原因 过程 秦灭六国 统一货币（圆形方孔钱）、统一度量衡 秦统一 中国 战国时期，连年战争，人民渴望统一； 商鞅变法，使秦国实力超过东方六国； 秦王嬴政具有雄才大略，知人善任； 皇帝制度、三公九卿制度、郡县制 统一文字（小篆） 政治：中央集权制度 文化 经济 意义 韩、赵、魏、楚、燕、齐（远交近攻）） ①结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面； ②建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 交通 军事 统一车轨；修驰道；开灵渠； 统一岭南；派蒙恬北击匈奴；修长城（西起临洮，东到辽东） 建立 公元前221年；定都咸阳；秦始皇（嬴政） 巩固措施 课堂总结 课堂练习 C C D B 当堂训练 $$