第19课 北魏政治和北方民族大交融 课件-2025-2026学年七年级历史上册新教材【打磨一堂课】

第19课 北魏政治和北方民族大交融 七年级上册第四单元 三国两晋南北朝时期 1.识读《淝水之战示意图》，了解淝水之战的时间、交战双方、结果及影响；了解北魏统一北方的时间及北魏孝文帝改革的主要内容及影响。（史料实证、时空观念） 2.通过北魏陶俑、敦煌莫高窟壁画等图片，理解北方民族交融的表现及历史意义。（史料实证、历史解释） 3.通过学习从十六国发展到一国的局势变化，认识到民族团结和国家统一是历史发展的主流。（家国情怀） 学习目标 学习目标 一、淝水之战 大海 龟兹 沙漠 汉水 三国 东 汉 西晋 十六国 东晋 1、十六国时期 从4世纪初到5世纪前期，北方各族统治者先后建立了许多政权。历史上把北方主要的15个政权，连同西南地区的成汉，总称为“十六国”。 2、前秦统一北方 其中，氐（dī）人苻(fú)氏建立的前秦逐渐强盛，一度统一了北方。 匈奴 羯 鲜卑 前赵 北凉 夏 后赵 前燕 后燕 南燕 南凉 西秦 氐 羌 賨 汉 前秦 后凉 后秦 成汉 前凉 北燕 西凉 苻坚建立前秦政权，任用王猛为相。他们整顿吏治，厉行法治，加强集权，招抚流民，减赋禁奢；大力兴办学校，提倡儒学。前秦境内胡汉之间的对立和矛盾有所缓和。 新课导入 魏 吴 蜀 前秦 东晋 对峙 东晋十六国形势图 4世纪后期，氐族人苻坚建立的前秦政权基本统统一黄河流域，重用汉人王猛进行改革，使国势日渐强盛。 东濒大海，南抵汉水，西至龟兹，北达沙漠，与南方的东晋形成对峙的局面。 前秦统一北方 317年，司马睿建立东晋，定都建康。 2.背景：前秦苻坚统一黄河流域，试图吞并东晋 一、淝水之战 学习任务一 时间： 交战双方： 相关成语或典故： 结果： 影响： 383年 前秦─东晋 投鞭断流、草木皆兵、风声鹤唳 东晋以少胜多大败前秦 【自主阅读】梳理淝水之战的相关知识。 淝水之战后，前秦很快瓦解灭亡，北方再度陷入分裂和混战局面 383年，苻坚不顾反对，强征各族人民当兵，拼凑步兵60余万、骑兵27万，企图灭亡东晋，统一中国。 投鞭于江，足断其流！ 一、淝水之战 前秦苻坚 以少胜多战役：巨鹿之战、官渡之战、赤壁之战 学习任务一 ◆思考：前秦拥兵八十余万，为什么却不能统一江南? 因素 前秦败 东晋胜 民心 指挥 ①前秦强征各族人民当兵，民族矛盾尖锐；内部民心不一； ①东晋内部团结，保卫江南，士气高昂； ②劳师远征，苻坚骄傲轻敌，指挥不当。 ②将领足智多谋，指挥得当。 370年车骑十六万灭前燕 371年步骑七万灭仇池 373年五万攻取梁、益二州 376年三十万大军灭代国 378年十七万人攻取襄阳 383年战争前，朝臣皆反对出兵 苻融哭着对苻坚说出自己最大的心事：鲜卑人、羌人、羯人布满在长安附近一带，他们都是前秦的仇敌，大军一旦东下，关中会发生极大危险。 出师前，苻坚自恃兵多势强，号称自己的百万大军，“投鞭于江，足断其流” 一、淝水之战 学习任务一 阅读材料，分析游牧民族入主中原遇到什么问题？ 民族 生产 方式 生活 方式 政治 制度 文化 汉族 以农耕 为主 定居 比较完备 先进 北魏 鲜卑族 以游牧 为主 逐水草 而居 相对落后 相对 落后 北魏建国至孝文帝执政前近一百年间，北魏境内以汉族人民为主体的各族人民起义多达八十余次。——《魏晋南北朝农民战争史料汇编 ①鲜卑族一直以来的游牧生活 使得经济文化水平相对落后，，要治理好广大的北方地区困难重重。 ②民族（胡汉）矛盾尖锐。 一、淝水之战 农耕民族 (汉人) 游牧民族 (胡人) 中原 鲜卑 匈奴 羯 羌 氐 北方游牧民族的内迁 民族交融是 时代的主流！ 鲜卑族 迅速崛起 二、北魏孝文帝改革 1.北魏崛起 大兴安岭 嘎仙洞遗址 源起 建立 北魏统一北方示意图 拓跋珪 386年，拓跋珪建立北魏 都城：平城（山西大同） 439年，北魏拓跋焘统一北方结束了十六国以来分裂割据的局面。 统一 鲜卑是我国北方古老的少数民族，拓跋部是鲜卑族的一支，它发源于大鲜卑山（黑龙江流域大兴安岭的北段）为黄帝后裔 3.北魏巩固政权——北魏孝文帝改革 北魏孝文帝 拓跋宏 (鲜卑族) ●从小接受汉文化儒学教育 ●杰出的政治家、改革家 ●民族融合的推手 材料二：北魏建国至孝文帝执政前近一百年间，北魏以汉族人民为主体的各族人民起义多达八十余次。 ——《魏晋南北朝农民战争史料汇编》 材料一： 鲜卑族 汉族 生产方式 游牧为主 农耕 社会形态 奴隶社会 封建社会 生活方式 逐水草而居 定居 难题②：民族矛盾尖锐 北魏作为游牧民族入主中原， 如何摆脱统治危机？ 难题①：北魏社会文化落后 ◐根据材料讨论北魏孝文帝时面临哪些难题？ 二、北魏孝文帝改革 学习任务二 二、北魏孝文帝改革 2.改革措施： （1）494年，孝文帝迁都洛阳。 平城 洛阳 平城用武之地，非可文治，移风易治，信为甚难。崤函帝宅，河洛（洛阳）王里。 ——《魏书.任城王传》 为什么要把都城从平城迁到洛阳？ ①平城保守势力强大，不利于改革的推行； ②洛阳是政治经济和文化中心 ，便于学习汉族先进文化，加强对黄河流域的控制。 迁都洛阳目的：减轻改革阻力 学习任务二 说汉话 “今欲断北语，一从正音。”孝文帝下诏规定30岁以上的鲜卑官员要逐步改说汉语，30岁以下的要立即改说汉语，故意说鲜卑语的，要罢官降爵。 规定官员在朝廷上必须使用汉语，禁用鲜卑语 （2）主要内容 进一步推行汉化措施 “（孝文帝）诏不得以北俗之语言于朝，若有违者，免所居官。”——《魏书》 二、北魏孝文帝改革 学习任务二 以汉服代替鲜卑服 北魏文官俑 穿汉服 减少民族隔阂，缓和民族矛盾，有利于社会稳定 北魏孝文帝 （2）主要内容 二、北魏孝文帝改革 学习任务二 13 鲜卑姓 汉姓 拓跋 元 贺楼 楼 邱穆陵 穆 步六孤 陆 贺兰 贺 独孤 刘 改鲜卑姓为汉姓 改汉姓 孝文帝出行图 在汉族地主中，以父祖在北魏所在任官职高低分为甲乙丙丁四等级为“四姓”；在鲜卑贵族中除皇室元氏门第最高外，以穆、陆、贺、刘、楼、于、嵇、尉八姓为首，其门第与汉族大族四姓中的甲姓（范阳卢氏、清河崔氏、荥阳郑氏、太原王氏）相对应；其他则是一般世族。 二、北魏孝文帝改革 鲜卑 拓跋 贺楼 独孤 汉姓 元 楼 刘 （2）主要内容 学习任务二 通婚姻 北魏迁都以后，洛阳再度成为北方的政治、经济、文化中心。从四面来的商人汇集在这里，交流着来自不同地方的物品，他们中的很多人说着夹杂鲜卑语的汉语，穿着和汉族一样的服饰，他们一改往日不尊老，不养老的陋习，老人得到了子女的照顾。从他们身上，已经看不出鲜卑族和汉族的区别了。 二、北魏孝文帝改革 （2）主要内容 孝文帝选择中原大姓(汉族贵族)女子作后宫，并分别为五个皇弟聘中原大姓女子为王妃，很多鲜卑公主也嫁给汉族高门。 鼓励鲜卑贵族与汉人贵族通婚 学习任务二 15 平城 洛阳 1.迁都（平城→洛阳） 迁都洛阳 2.官员须讲汉语，禁鲜卑语 说汉语 穿汉服 改汉姓 3.以汉服替代鲜卑服 4.改鲜卑姓为汉姓 “不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。” ——北魏孝文帝诏书 （选自《魏书》） ◆材料反映了孝文帝改革的哪些措施？ 为了使鲜卑贵族懂得门第的重要性，孝文帝为他的六个弟弟聘妇。所聘之妇均出八族及清修之门。 ——摘编自陈寅恪《魏晋南北朝史讲演录》 通汉婚 5.鼓励鲜卑与汉人联姻 北魏冯太后死后，孝文帝不顾诸王百僚反对，坚持守孝三年……严守礼制……绝酒肉…促进孝观念在北魏的传播。 ——《北魏孝文帝汉化政策》 习汉礼 6.学习汉族礼仪 孝文帝还废除了鲜卑族原来的政治制度，让王肃仿照南朝齐，重新制定了一套官制礼仪，修订法律，改革官职名称等。 用汉制 7.使用汉族制度 二、北魏孝文帝改革 北魏孝文帝改革有什么重要意义？ 民族交融是时代发展的主流！ 落后民族征服先进民族，最终被先进民族的先进文明征服。 ——马克思 二、北魏孝文帝改革 影响：促进了民族交融，也增强了北魏的实力。 学习任务二 二、北魏孝文帝改革 评价孝文帝 ①北魏孝文帝是我国历史上杰出的封建皇帝，是少数民族政治家和改革家；（地位） ②他进行的改革顺应了历史发展潮流。迁都洛阳，进一步推行汉化措施，促进了民族交融，增强了北魏的实力；(正) ③但从鲜卑族拓跋部角度看，孝文帝改革使鲜卑族丧失勇武之气，是最终导致鲜卑族分裂和消亡的原因之一。（反） 评价历史人物的原则： 一分为二 民族交融方式：①民族迁徙 ②友好交往 ③战争 ④内迁少数民族的汉化改革。 学习任务二 三、北朝政权更替 魏 220 蜀 221 吴 222 三国时期 （220-280） 西晋 （266-316） 十六国 前秦统一北方 东晋 （317-420） 淝水之战（383） 北魏 东魏 西魏 北齐 北周 灭 隋朝 北朝（439-581） 宋 齐 梁 陈 南朝（420-589） 灭 官渡之战 赤壁之战 东 汉 三国两晋南北朝时期：220年—589年 阶段性特征：政权分立和民族交融 （304-439） 汉族人口南迁 促进江南地区开发 少数民族內迁 促进民族大融合 三国两晋南北朝政权更替 学习任务三 销售额 第一季度 第二季度 第三季度 1 1 1 三、北朝政权更替 1.六镇起义背景：①北魏在中原建立政权后，在北方设立了六个军镇，以抵御北方柔然的南下。 ②北魏后期，来自北方的威胁大大减轻，军镇的作用减少，地位降低。六镇军人对此十分不满，导致兵变。不久，北魏分裂。 北魏六镇图 北魏六镇：沃野镇，怀朔镇，武川镇，抚冥镇，柔玄镇，怀荒镇 军镇：十六国末在北方地区建立的军事管制式的地方行政管理方式 学习任务四 2.政权更迭 北魏 东魏 （534年-550年） 西魏 （535年-556年） 北齐 （550年-577年） 北周 （557年-581年） 北朝（439-581） 北周在人力、物力等方面不及北齐。 为了强国需要，北周统治者在政治、军 事、经济、文化等方面采取了一系列 措施，还竭力促成鲜卑人与汉人的交融，因此国力渐渐强大。 北周武帝复原图 577年，北周灭掉北齐，北方重归统一，为隋朝统一全国打下基础。581年，杨坚受禅代周称帝，改国号为隋，北周亡。 灭 隋朝 北朝政权是如何更替的？最后统一北方的是谁？为何是它？ 三、北朝政权更替 学习任务四 民族交融： 指各民族间共同生活、彼此学习、共同发展、逐渐交融的过程，包括经济生活、文化语言、风俗习惯等互相影响，趋向一致。既尊重差异又强调认同，蕴含和民族共同发展的意义。 1.概念解析 四、北方地区的民族交融 学习任务三 四、北方地区的民族交融 2.民族交融表现 生产生活 ①北方各族：向汉族学习农业技艺，逐渐由畜牧业转变为农业。 ②汉族：学习畜牧经验，还接受他们的食物、服装、用具等。 北方少数民族《犁地图》 北方少数民族《采桑图》 汉族牧牛图 学习农业技艺，生产方式逐渐由原来的畜牧业转变为农业 北方各族向汉族 汉族向北方各族 学习畜牧经验， 接受事物、服装、用具等。 汉人胡食画像砖 相互性 丰富了物质文化 学习任务三 23 四、北方地区的民族交融 北魏经典拓碑 十六国族属表 采用中原模式的国号、年号，学习汉族典章制度 十六国北朝政权的统治者，大多采取与汉族士人合作的政策，沿袭中原地区原有的统治方式。 2、民族交融表现： 政治制度： 少数民族学习汉族君主专制.十六国北朝政权的统治者，与汉族士人合作，沿袭中原地区原有的统治方式，实行君主专制制度 学习任务三 四、北方地区的民族交融 思想文化上：少数民族学习汉族文化 2、民族交融表现： 内迁各族学习汉族文化，多用汉语； 北方民族的乐器、歌舞等受到汉族人民的喜爱。 敦煌飞天乐舞壁画 汉人演奏少数民族乐器图 北朝乐府《木兰诗》 北魏书法 深入性 丰富了精神文化 学习任务三 25 社会生活 胡床的流行，在一定程度上改变了中原地区人们席地而坐的习惯。 △胡床、方凳、椅子 胡床 北宋校书图 相互性与全面性 云冈石窟第20窟造像 继承秦汉的优良传统，也吸收外来佛教造型艺术的特点。 2、民族交融表现： 四、北方地区的民族交融 学习任务三 四、北方地区的民族交融 民族心理上：民族隔阂与偏见逐渐减少 随着经济、文化的交流与融汇，思想感情日益沟通，以往的“胡”“汉”观念逐渐淡薄，民族之间的隔阂与偏见逐渐减少。 汉族妇女蒸馍与烙饼砖画 北方少数民族墓室壁画《犁地图》 穿汉服的少数民族贵族 北方少数民族墓室壁画《采桑图》 民族融合是指各民族间共同生活、彼此学习、共同发展、逐渐交融的过程，包括经济生活、文化语言、风俗习惯等互相影响，趋向一致。 问题思考：根据上述图片，请你谈谈对“民族融合”的理解？ 2、民族交融表现： 深入性 学习任务三 3、民族交融的特点：总体上，民族隔阂趋于消解，民族关系趋于和缓。 4、民族交融的出现：北朝后期，我国北方出现了各民族的大交融。 四、北方地区的民族交融 向汉族人民学习农业技艺，由畜牧业生产转变为农业生产 学习畜牧经验，学习和接受其食物、服装、用具等 《采桑图》 北部边境汉人放牧图 汉族士大夫食用烧烤 胡床、方凳、椅子 学习任务四 ◆根据材料思考：北方地区民族交融有何影响？ （1）丰富了中华民族的物质和精神文化； （2）为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。 这一时期,从表象上看是一个大分裂、大动乱时期，其实深入探究起来,它其实应该说是由分裂走向再统一的时期……关键就是“胡人汉化”与“汉人胡化”,各民族在融合中求同存异,为大一统帝国的重建奠定了基础。 ——《国史概要》 民族交融的方式： ①民族迁徙。 ②友好交往。 ③战争。 ④内迁各族政权的汉化改革。 启示：一个民族想要进步和发展，就必须与先进的民族互相交流，取长补短。中华民族想要获得更大的发展，就应该改革开放，积极吸收和借鉴国外其他民族的优秀文明成果。 四、北方地区的民族交融 学习任务四 课堂小结 西晋 （南朝） 东晋 十六国 前秦 北方 南方 宋 齐 梁 陈 （北朝） 北魏 东魏 西魏 北齐 北周 淝水之战 孝文帝改革 背景 内容 意义 促进了民族交融 30 30 1. 下列成语典故出自于淝水之战的是（　　） A．纸上谈兵 B．破釜沉舟 C．闻鸡起舞 D．草木皆兵 2. 如表是某历史老师梳理的我国古代部分政权的统治措施。这些措施都（　　） D 时期 主要史实 西周 周武王灭商后，对“殷遗民”实行“殷人治殷” 魏晋 匈奴刘汉政权针对境内多民族共存局面，实行“胡汉分治” 辽朝 “以国制治契丹，以汉制待汉人” A．体现了因地制宜的治理方式 B．导致了阶级矛盾的激化 C．改变了少数民族的游牧生活 D．形成了政权并立的格局 A 随堂训练 $$