《百合花》《哦，香雪》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案聚焦《百合花》《哦，香雪》，引导学生概括情节、分析人物形象与环境描写，探究主题思想。课前通过知人论世与小说常识积累搭建学习支架，衔接课堂对细节描写、物象象征等的深度探究。 资料以任务驱动设计活动，含情节梳理、人物分析表格及对比鉴赏，结合高考链接题提升语言运用与思维能力。诗化小说知识链接及环境物象赏析培养审美创造，覆盖课前课中课后，助力自主学习与教师评估，彰显文化自信。

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( 9 ) 临河三中高一语文教研组 高一语文学案 《百合花》 《哦，香雪》 学习目标： 1.速读两篇课文，概括小说情节，分析细节描写的作用。 2.分析两篇小说中的人物形象。总结塑造人物形象的方法。 3.分析两篇小说中的环境描写，赏析小说中典型物象及其象征意义。 4.概括两篇小说的主题思想，分析语言特点及写作特色。 【课前预习任务】 一、知人论世 1.作者简介 茹志鹃(1925—1998)，浙江杭州人。当代著名女作家。创作以短篇小说见长，笔调清新俊逸，情节单纯明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。著有小说集《百合花》（1981年被拍成电影）《高高的白杨树》《静静的产院》等。话剧剧本《不拿枪的战士》获军区创作奖,短篇小说《剪辑错了的故事》获全国优秀短篇小说奖。不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。 铁凝(1957— ),河北赵县人。现任中国作家协会主席。著作有《哦，香雪》《六月的话题》《没有纽扣的红衬衫》《永远有多远》《玫瑰门》《大浴女》《孕妇和牛》等共计400多万字。先后获全国优秀中、短篇小说奖, 鲁迅文学奖。电影《哦，香雪》（1990年）获第41届柏林国际电影节青春片最高奖。《红衣少女》获1985年中国电影“金鸡奖”和“百花奖”的优秀故事片奖 2.写作背景 (1)《百合花》里的人物、事件，都不是真人真事，也不是依据真人真事来加工的。但是小说里所写的战斗，以及战斗的时间、地点都是真的。著名的苏中七战七捷之一，总攻海安战斗的时间，正是一九四六年的八月中秋。 (2)《哦，香雪》产生于20世纪80年代初改革开放初期，人们渴望走出闭塞，走出传统，走向外面的新世界。小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后，中国从历史的阴影下走出来，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦和喜悦。 二.文学常识积累——小说 (一)定义：以刻画 为中心，通过完整的 和具体的 描写，揭示 、反映 的文学体裁。与 、 、 ，并称"四大文学体裁"。 (二)小说三要素: （核心）、 （骨架）、 （依托）是小说的三要素。情节一般包括 、 、 、 四部分，有的包括 和 。小说的情节常用时间、地点、人物、事件、物品、感情等线索组织起来，贯穿全文。环境包括 和 。  (三)小说刻画人物的角度分为两种。 正面描写包括 、 、 、 、 和细节描写； 侧面描写，指通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，包括 和 ，以使其形象鲜明突出。 (四)分类： 按照篇幅及容量分 、 、 、 按照 分 神话、仙侠、武侠、科幻、悬疑、古传、当代、玄幻等 按照 分 章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说 按照语言形式分 、 三、知识链接——诗化小说 指“思维发散化、结构散文化、人物形象淡化”的小说类型。代表作家废名、沈从文、萧红、汪曾祺等。 1.淡化情节（没有跌宕起伏的故事情节）；缺少悬念（没有激烈的矛盾冲突）；常将情感、心理作为线索。 2.虚化人物，故意淡化人物的脸谱化，呈现人物的本真原貌，传递出作者的某种意绪和感悟。 3.注重环境描写，具有强烈的抒情性。文中常有大段的景物描写，物象也往往具有象征意义。 4.主题方面：表面上美丽、祥和，关系融洽，但深层往往弥漫着苦难和伤痛。 5.语言散文化。或语言质朴、口语化，或整散结合、诗化等等。 小说阅读步骤 一、读题目：题目的含义、题目的作用 二、读背景（社会环境） 三、析要素 1、环境：社会环境、自然环境 ( 特点、手法、作用) 2、人物：主要人物、次要人物(特点、手法、作用） （1）线索：线索物、线索事/单线、双线（明暗线、主次线、并行线） 3、情节 （2）顺序（顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等） （3）人称和视角 （4）谋篇布局技巧：伏笔、铺垫、照应、悬念、留白等 4、主旨 四、品语言 （2） 自主预习字词（见《优化设计》对应内容） 【课堂学习任务】 【问题探究】： 【活动一】:1、速读两篇课文，标好段序。 2、理清情节发展脉络研读两篇小说，并概括各部分的主要内容。 《百合花》 《哦，香雪》 开端 1-23： 1-3： 发展 24-43： 4-43： 高潮 44-57： 44-73： 结局 58-59： 74-83： 3、通读课文，找出两篇小说的行文线索。 《百合花》： 《哦，香雪 》： 【活动二】:梳理有关人物的情节，把握性格特征，分析描写方法 人物 具体表现（在课本上圈点勾画） 性格特征 描写方法 “我” 通讯员 新媳妇 香雪 凤娇 人物形象小结： 小通讯员是一个 （性格特点）的 （身份地位）形象。 新媳妇是一个 （性格特点）的 （身份地位）形象。 香雪是一个 （性格特点）的 （身份地位）形象。 【知识拓展】小说中采用第一人称写作角度的好处（“我”的作用） ①叙述视角：故事的叙述者、见证者，增强故事的真实性。 ②线索贯串：小说的线索人物，贯穿整个故事情节。 ③推动情节：小说是由“我”的所见所闻、所做所感展开的，推动情节的发展。 ④突出主要人物：小说中的人物是“我”眼中的人物，有助于表现主要人物的思想特征。 揭示主题：“我”有自身的思想性格，与主要人物一起解释小说的主题 方便主观的心理的描写，代入感强烈，易于抒情，充分展现“我”的内心世界。 ②使小说更具真实感，拉近了作者与读者的距离。 【活动三】：找出两文中出现的主要物象，探究物象的含义及作用 自然环境 社会环境 日常生活 《百合花》 《哦，香雪 》 大山： 。火车： 。 百合花被子： 作用： 铅笔盒： 作用： 找出《百合花》这篇小说中的细节描写，分析其作用。 文中位置 细节描写 具体作用 7、42段 42、57段 34、43、53、56段 知识链接——物象 即客观事物，有形状、颜色，声音、味道，具体可感的，不依赖于人的存在而存在。文学作品中的物象，是被作者人格化了的描写对象，目的是为了言志、言情、言心声。 类别：环境类、草木类、物件类、食物类、细节类等。 含义：表层含义和深层含义。 作用：（1）反复出现，串起相关情节，成为线索；（2）突出人物性格；（3）推动情节发展；（4）揭示、深化主旨；（5）烘托环境，或具有象征意义等。 【活动四】：赏析两篇小说环境描写对人物形象塑造所起的作用。 环境描写 典型文段 环境描写效果作用 《百合花》 台儿沟 香雪夜归 【知识拓展】环境描写的作用 1.交待故事发生的时间、地点，暗示社会背景。 2.渲染气氛，烘托人物心情。 3.展现人物性格，衬托人物心理。 4.推动故事情节的发展，为下文...作铺垫。 【活动五】：小组合作，从内容和形式两方面对比鉴赏《百合花》和《哦，香雪》两篇小说作品，完成下列表格。 《百合花》 《哦，香雪》 内容 人物 情节 背景 主旨 形式 叙述视角效果 【知识拓展】标题的含义及作用 表层义（字面义、最浅层的含义） 深层义（引申义、比喻义、象征义） 结合标题所用表达技巧，常用的有双关、比喻、象征等 联系小说情节、人物、环境和主题进行挖掘 【活动六】：分析两篇小说标题的含义及作用。 含义 作用 《百合花》 《哦，香雪 》 【课后练习任务】 一、基础提升 1、指出下列句子运用的描写方法 （1）他身材高大，头发乌黑，说一口漂亮的北京话。 （2）“我看你是又想他又不敢说他的脸多白呀”一阵沉默之后，那个姑娘继续逗凤娇。 （3）她学着“北京话”的样子，轻巧地跃上了踏板。 （4）只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。 2. 下列句子中,不属于神态描写的一项是（   ） A.他见我挨他坐下,立即张皇起来,好像他身边埋下了一颗定时炸弹,局促不安,掉过脸去不好,不掉过去又不行,想站起来又不好意思。 B.他飞红了脸,更加忸怩起来,两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼。半晌他才低下了头,憨憨地笑了一下,摇了摇头。 C.一会儿,门帘一挑,露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看,高高的鼻梁,弯弯的眉,额前一溜蓬松松的刘海。 D.她听着,脸扭向里面,尽咬着嘴唇笑。我说完了,她也不作声,还是低头咬着嘴唇,好像忍了一肚子的笑料没笑完。 3．选出标点符号使用不正确的一项( ) A．“香雪，过来呀！看！”凤娇拉过香雪，向一个妇女头上指，她指的是那个妇女头上别着的那一排排金圈圈。 B．也许是那个快乐的男乘务员发现台儿沟有一群十七、八岁的漂亮姑娘，每逢列车疾驶而过，她们就成帮搭伙地站在村口，翘起下巴，贪婪、专注地仰望着火车。 C．有时她也抓空儿向他们打听外面的事，打听北京的大学要不要台儿沟人，打听什么叫“配乐诗朗诵”(那是她偶然在同桌的一本书上看到的)。 D．三十个鸡蛋换得来吗？还是四十个，五十个？这时她的心又忽地一沉：怎么想起这些了？娘攒下鸡蛋，不是为了叫她乱打主意啊！ 一、基础提升 1、指出下列句子运用的描写方法（8分） （1）他身材高大，头发乌黑，说一口漂亮的北京话肖像描写 。 （2）“我看你是又想他又不敢说他的脸多白呀”一阵沉默之后，那个姑娘继续逗凤娇语言描写 。 （3）她学着“北京话”的样子，轻巧地跃上了踏板动作描写 。 （4）只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的心理描写。 二、文本理解 2. 下列句子中,不属于神态描写的一项是（   ） A.他见我挨他坐下,立即张皇起来,好像他身边埋下了一颗定时炸弹,局促不安,掉过脸去不好,不掉过去又不行,想站起来又不好意思。 B.他飞红了脸,更加忸怩起来,两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼。半晌他才低下了头,憨憨地笑了一下,摇了摇头。 C.一会儿,门帘一挑,露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看,高高的鼻梁,弯弯的眉,额前一溜蓬松松的刘海。 D.她听着,脸扭向里面,尽咬着嘴唇笑。我说完了,她也不作声,还是低头咬着嘴唇,好像忍了一肚子的笑料没笑完。 3．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A.《百合花》是一篇将战争主题和人性审美意蕴巧妙结合的佳作，对战争的描写用笔俭省，而对通讯员、新媳妇则不惜笔墨，从中我们能体会作者的审美感受。 B.“你去借吧！……老百姓死封建。……”表达通讯员因没借到被子而看不起新媳妇，也为他得知真相后自责埋下伏笔，两处省略号则勾勒出他不善言辞的窘态。 C.小说中有不少意蕴丰富的意象，如“百合花”，一方面指被子上的百合花图案，预示新婚夫妻百年好合；另一方面又象征了年轻媳妇的朴实美丽与纯洁无瑕。 D.“天边涌起一轮满月”的描写充满了诗情画意，它为人物活动提供了背景，对战斗的激烈残酷起到了反衬作用，同时对人物的思想情感美起到了正衬作用。 4. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．小说的开头写部队决定晚上总攻，结尾写小通讯员赶回团部准确参加战斗，较详细地以某战斗连为焦点记叙了军队在紧急情况下有条不紊的备战全过程。 B．作者善用白描，文中“我们走进老乡的院子里”后的描写，使读者像一个见证者，站在近旁，听着屋子里的“响动”，看着通讯员“颇不服气”的样子。 C．小通讯员为借被子向“我”求助时欲言又止；“我”向新媳妇解释后，她只是笑，却不说明第一次借被子时的情形，这两处“留白”都引发了读者联想。 D．小说以“我”的视角叙事写人，不仅巧妙地在小通讯员和新媳妇之间穿针引线，而且将“借被”“献被”的情节天衣无缝地连接起来，使结构谨严有序。 5. 下列对《百合花》中人物形象塑造的解说，最恰当的一项是(   ) A．“我”去包扎所的路上看到路边清新的秋景，以及对家乡中秋节团圆夜的回忆，这些细节表现了“我”喜爱宁静生活，不愿奔波辛劳的个性特征。 B．通讯员带路护送“我”时，总与“我”保持着不远不近的距离，说话时会脸红，体现了他的封建思想，枪筒上的树枝和野花则显示他热爱生活。 C．新媳妇为牺牲了的通讯员擦拭身子，缝补衣肩上的破洞，劈手夺过被子，盖在他身上，这一连串的动作写出了她的极度自责、后悔和羞愧的心理。 D．小说塑造了战火纷飞年代里的几位青年形象，他们善良、淳朴，虽然彼此之间曾有过小小的纠葛，但他们的情感圣洁真挚，就像百合花那样美好。 6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．选文没有重点去叙写战争，而是通过描写包扎所里担架员、救护人员、普通妇女，特别是“新媳妇”不停地救护伤员的场面，来反映战争的残酷。 B．画线句“那个担架员负罪地说道”，“负罪”一词，表现了担架员感到悲痛、自责的心理，因为是他和其他担架员的过失，造成了战友的牺牲。 C．选文中有两处写到新媳妇“短促地‘啊’了一声”，第一次表现她认出通讯员时的惊讶，第二次表现她听到通讯员的事迹时的震惊与悲痛。 D．“我”无意中摸到两个干硬的馒头，想到了先前通讯员留下馒头，给”我”开饭的情景，睹物思人，表达出“我”对通讯员牺牲的无比痛惜之情。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．通过想象，描写了家乡过中秋的美好画面，与战争的残酷形成一种强烈的反差，使小通讯员的牺牲更加刺痛人心，增强了艺术张力。 B．采用正面描写，塑造了通讯员在危机关头，为了保护战友，毫不犹豫地扑向手榴弹而英勇牺牲的高大形象，表现了他不怕牺牲的大无畏精神。 C．反复通过“正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞”的细节描写，表现新媳妇悔恨自己没能早先补上那个破洞，也表现她对通讯员的敬佩和尊重。 D．以第一人称来讲述故事，通过“我”的视角来塑造男女主人公的形象，推动情了节发展并通过“我”的细腻感受，增强了抒情性。 高一语文教案 《百合花》 《哦，香雪》 学习目标： 1.速读两篇课文，概括小说情节，分析细节描写的作用。 2.分析两篇小说中的人物形象。总结塑造人物形象的方法。 3.分析两篇小说中的环境描写，赏析小说中典型物象及其象征意义。 4.概括两篇小说的主题思想，分析语言特点及写作特色。 【课前预习任务】 一、知人论世 1.作者简介 茹志鹃(1925—1998)，浙江杭州人。当代著名女作家。创作以短篇小说见长，笔调清新俊逸，情节单纯明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。著有小说集《百合花》（1981年被拍成电影）《高高的白杨树》《静静的产院》等。话剧剧本《不拿枪的战士》获军区创作奖,短篇小说《剪辑错了的故事》获全国优秀短篇小说奖。不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。 铁凝(1957— ),河北赵县人。现任中国作家协会主席。著作有《哦，香雪》《六月的话题》《没有纽扣的红衬衫》《永远有多远》《玫瑰门》《大浴女》《孕妇和牛》等共计400多万字。先后获全国优秀中、短篇小说奖, 鲁迅文学奖。电影《哦，香雪》（1990年）获第41届柏林国际电影节青春片最高奖。《红衣少女》获1985年中国电影“金鸡奖”和“百花奖”的优秀故事片奖 2.写作背景 (1)《百合花》里的人物、事件，都不是真人真事，也不是依据真人真事来加工的。但是小说里所写的战斗，以及战斗的时间、地点都是真的。著名的苏中七战七捷之一，总攻海安战斗的时间，正是1946年的八月中秋。 (2)《哦，香雪》产生于20世纪80年代初改革开放初期，人们渴望走出闭塞，走出传统，走向外面的新世界。小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后，中国从历史的阴影下走出来，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦和喜悦。 二.文学常识积累——小说 (一)定义：以刻画 为中心，通过完整的 和具体的 描写，揭示 、反映 的文学体裁。与 、 、 ，并称"四大文学体裁"。 (二)小说三要素: （核心）、 （骨架）、 （依托）是小说的三要素。 ①小说刻画人物的角度分为两种。 正面描写包括肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写和细节描写； 侧面描写，又叫间接描写，指通过对周围人物或环境的描绘来衬托、对比所要描写的对象，以使其形象鲜明突出。 其他手法：正侧结合、欲扬先抑、对比未见其人，先闻其声、立体化人物、扁平化人物…… ②小说情节采用一定的叙述人称，按照一定的叙述顺序(顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙)展开，由一定的线索(时间、地点、人物、事件、物品、感情)贯穿，分为（序幕）开端、发展、高潮、结局、（尾声）几个结构层次，运用一定的技巧安排情节。外国小说常常以心理意识的演进为顺序展开。 行文线索： 行文线索是指一篇文章的题材要按照某种依据组织起来，贯穿全文，把人物或事件连缀起来的依据。行文线索的种类： 1）以具体事物或事物的特征为线索。如《羚羊木雕》以羚羊木雕为线索贯穿全文。 2）以人物或人物的特征为线索。如《我的母亲》以母亲为线索，记叙了母亲对“我”影响较大的几件事。 3）以中心事件为线索。如《散步》以“散步”为线索，展现一家人无限温馨的画面。 4）以时间顺序为线索,如《一定要争气》,重点记叙了童第周在中学读书和在欧洲留学两个时期的事. 5）以地点变换的顺序作线索.如《参观人民大会堂》不仅按参观顺序来写,而且以参观者每到一处的踪迹开头.点明参观的地点,再抓住每一处所见所闻具体描述。 6）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢-想去看看--赞赏蜜蜂--梦见自己变成一只小蜜蜂。 ③环境包括 （人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物）（作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题）和 （人物的身份、地位、成长的历史背景）（作用是交代人物的生存环境、社会关系及作品的时代背景。）。  (3) 分类： 按照篇幅及容量分 长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说(小小说) 按照表现的内容分 神话、仙侠、武侠、科幻、悬疑、古传、当代、玄幻等 按照体制分 章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说 按照语言形式分 文言小说和白话小说 三、知识链接——诗化小说 指“思维发散化、结构散文化、人物形象淡化”的小说类型。代表作家废名、沈从文、萧红、汪曾祺等。 1.淡化情节（没有跌宕起伏的故事情节）；缺少悬念（没有激烈的矛盾冲突）；常将情感、心理作为线索。 2.虚化人物，故意淡化人物的脸谱化，呈现人物的本真原貌，传递出作者的某种意绪和感悟。 3.注重环境描写，具有强烈的抒情性。文中常有大段的景物描写，物象也往往具有象征意义。 4.主题方面：表面上美丽、祥和，关系融洽，但深层往往弥漫着苦难和伤痛。 5.语言散文化。或语言质朴、口语化，或整散结合、诗化等等。 小说阅读步骤 一、读题目：题目的含义、题目的作用 二、读背景（社会环境） 三、析要素 1、环境：社会环境、自然环境 ( 特点、手法、作用) 2、人物：主要人物、次要人物(特点、手法、作用） （1）线索：线索物、线索事/单线、双线（明暗线、主次线、并行线） 3、情节 （2）顺序（顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等） （3）人称和视角 （4）谋篇布局技巧：伏笔、铺垫、照应、悬念、留白等 4、主旨 四、品语言 （3） 自主预习字词（见《优化设计》对应内容） 【课堂学习任务】 【问题探究】： 【活动一】:1、速读两篇课文，标好段序。 2、 理清情节发展脉络研读两篇小说，并概括各部分的主要内容。 《百合花》 《哦，香雪》 开端 1-23：通讯员带路护送 开端（1-3）：火车开进台儿沟。 发展 24-43：借被子过程 发展（4-56）：姑娘们迎接火车。 高潮 44-57：通讯员救人牺牲 高潮（57-72）：香雪换铅笔盒。 结局 58-59：新媳妇献上被子 结局（73-83）：香雪夜归 人物形象小结： 3、通读课文，找出两篇小说的行文线索。 《百合花》：“我”的见闻和感受。 《哦，香雪 》：铅笔盒 人物 具体表现（在课本上圈点勾画） 性格特征 描写方法 “我” 年轻的女文工团员，热情开朗，善于观察，具有革命斗争精神。 语言、心理描写 通讯员 纯真、憨厚、执拗、质朴，不善言辞，拘谨腼腆，热爱生活，勇于牺牲，关心同志和人民，忠于革命 语言、外貌、神态、动作、侧面描写 新媳妇 美丽娴静、淳朴善良，对革命队伍怀着诚挚的爱心，对子弟兵有着深厚的阶级情谊。 外貌、动作、侧面描写 香雪 自尊自强、不善言谈，文静腼腆善良纯真、渴望知识，质朴真诚中还透露着刚毅和坚强。 语言、动作、心理、侧面描写 凤娇 性格开朗，泼辣，说话大胆直率，但在喜欢的人面前又很腼腆，有着少女的羞涩。 语言、动作描写 【活动二】:梳理有关人物的情节，把握性格特征，分析描写方法 高考链接——请按如下的答题思路表述通讯员的形象特点 题型 答题思路 答案示例 1、概括××的主要性格特点 写出人物的性格特点即可 根据小说内容，概括小通讯员的形象特点。 答：           。 2、××是个怎样的人？ 特征+身份 小通讯员是一个什么样的形象？ 答：           。 3、××具有哪些特点？请结合文章内容概括分析。 ①特征1+例析； ②特征2+例析； ③特征3+例析。 小通讯员有哪些特点？请分析。 答：           。 4、××是一个怎样的人？请结合文中具体内容分析。 总：特征+身份 分：特征1+例析   特征2+例析     …… 小通讯员是个怎样的人物？请结合文中具体情节分析。 答：。 【活动三】：找出环境（场景）描写的段落，分析其对人物形象塑造，情节发展所起的作用。 典型文段 景物描写 效果作用   百合花 第4段 早上下过一阵小雨，虽然现在放了晴……清香湿润的香味。 描绘了一幅清新、宁静的乡村图，烘托了人物轻松愉快的心情，表现了“我”临危不惧的革命乐观主义精神。 第11段 一片绿雾似的竹海中间，一条窄窄的……这是我多模熟悉的故乡。 虚写、插叙“我”对竹海的联想，充满诗情画意，散发浓郁的乡土气息，对故乡生活的热爱，也增强了“我”对通讯员的亲切感。 第45段 天黑了，天边涌起一轮满月……也憎恶起来了。 实写：交代总攻前的环境，为下文战斗的紧张气氛和小通讯员的牺牲做铺垫。 第47段 啊,中秋节,在我的故乡,……几年以前,他还唱过这些歌吧! 中秋节的温馨反衬出战争的残酷，表达了人们对战争的厌恶和对美好和平生活的向往。对比 内容 景物描写 效果作用   哦，香雪 台儿沟 第1段它和它的十几户乡亲……默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴。 第5段台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝…好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚。 第57段一天只吃两顿饭 第76段爹不分昼夜打家具 景物拟人化，象征大山的生活封闭保守、贫穷落后，与世无争，不懂进取。 香雪夜归 第72段列车很快就从西山口车站消失了，留给她的又是一片空旷。一阵寒风扑来，吸吮着她单薄的身体。  烘托香雪内心孤单、空虚和害怕的心理。 第73段  一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷，灰白的小路，照亮了秋日的败草，粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有满山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子 烘托香雪心情的变化，引出对铅笔盒的描写。 做铺垫，推动情节发展 第75段 她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下‘豁啷啷’地歌唱。 烘托出香雪拥有铅笔盒后的满足心情。 第76段 月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说？她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林悉悉萃萃地响着，并不真心告诉她应该怎么做。  烘托出香雪担忧不知如何向娘解释铅笔盒一事的心理。 第77段 小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。 烘托出香雪想出了向娘解释铅笔盒方法后的愉快心情。 第81段 古老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。 拟人、双关，暗指古老的群山终于被现代文明唤醒，与开头相呼应。 【知识拓展】环境描写的作用 1.交待故事发生的时间、地点，暗示社会背景。 2.渲染气氛，烘托人物心情。 3.展现人物性格，衬托人物心理。 4.推动故事情节的发展，为下文...作铺垫。 【知识拓展】小说中采用第一人称写作角度的好处（“我”的作用） ①叙述视角：故事的叙述者、见证者，增强故事的真实性。 ②线索贯串：小说的线索人物，贯穿全篇，推动故事情节的发展。 ③突出主要人物：在“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造（侧面衬托主要人物）。 ④揭示主题：与主要人物一起凸显小说主旨。 【活动四】：找出两文中出现的主要物象，探究物象的含义及作用 自然环境 社会环境 日常生活 《百合花》 树枝与菊花、满月 枪 馒头、衣上的破洞、百合花被子 《哦，香雪 》 大山、月亮； 火车、台儿沟 发卡、纱巾、尼龙袜、小手表、40个鸡蛋、铅笔盒 百合花被子：百合花象征着性格美、人性美、人情美。 作用：使人物形象立体丰满。推动情节发展，成为全文线索 中秋月：象征团圆，小说里则象征着通讯员为了让更多人能够团圆，勇于献出生命，最终永远也无法与家人团圆的舍己救人的精神。 铅笔盒： 作用：1.以插叙登场，设置悬念，激发读者阅读兴趣。2.全文线索，推动情节发展。见证助推香雪的成长 大山： 。火车： 。 知识链接——物象 即客观事物，有形状、颜色，声音、味道，具体可感的，不依赖于人的存在而存在。文学作品中的物象，是被作者人格化了的描写对象，目的是为了言志、言情、言心声。 类别：环境类、草木类、物件类、食物类、细节类等。 含义：表层含义和深层含义。 作用：（1）反复出现，串起相关情节，成为线索；（2）突出人物性格；（3）推动情节发展；（4）揭示、深化主旨；（5）烘托环境，或具有象征意义等。 找出《百合花》这篇小说中的细节描写，分析其作用。 文中位置 细节描写 具体作用 7、42段 枪筒插的树枝和野菊花 表现通讯员的天真质朴，即将参加战斗的乐观情绪和热爱自然、热爱生活的特点。 42、57段 两个干硬的馒头 小通讯员对同志的关心、体贴 引发读者对前文情节的回想，也表现“我”对物存人亡的悲痛之情　　　　　　　　　　　　　　 33、44、59段 百合花被子 珍贵的、被珍惜的百合花被象征着人与人之情纯真、美好的感情。 34、43、53、56段 通讯员衣服上的破洞 第一次(第34段)是抱被子时因慌张而挂破上衣，表现了通讯员的腼腆羞涩，也推动了情节的发展，有了这个破洞，新媳妇才从伤员中认出了他，也才有为牺牲了的通讯员缝军衣的感人场面；第二次(第43段)是通讯员要给“我”开饭时“我”看到的；第三次(第53段)，“我”看见“他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”，表现通讯员舍己救人的高贵品质；最后一次(第56段)，新媳妇缝那个破洞，表现新媳妇对通讯员的关心、崇敬和悲痛之情。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【活动五】：分析两篇小说标题的含义及作用。 含义 作用 《百合花》 ①运用借代手法，指印有百合花的被子（表面义文中义） ② 小说中象征人物纯真、高洁的优美心灵和品格。（主题义） ①以“百合花”为题，点出文章中的重要内容和相关情节线索；（情节） ②以“百合花”的纯白象征军民之间的高尚情操（人物） ③以“百合花”作结，深化主题——赞美纯洁深厚的军民、战友之情，突出人性美、人情美的主题（主旨） ④以百合花为题，吸引、激发读者阅读的兴趣(阅读效果) 《哦，香雪 》 1.香雪是小说的主人公。 2.“哦”字表赞叹。 表达了作者对香雪所作所为的理解与肯定，赞叹香雪的纯朴可亲以及对现代文明的向往。 【知识拓展】标题的含义及作用 标题含义 表层义（字面义、最浅层的含义） 深层义（引申义、比喻义、象征义）常用的表达技巧有双关、比喻、象征等 标题作用 人物：交代或突出主要人物形象 情节：概括事件，起线索作用 环境：点明时地，创设背景，渲染氛围 主题：寄托情感，揭示主旨 读者：激发读者兴趣，引发读者思考 【活动六】 心理描写探究 朗读74-77香雪夜归的情节，分析香雪想到了什么？体现了她什么样的心理？ 文中位置 心理描写内容 具体作用 第74段 “为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看？”“明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！” 第75段 “大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！”“台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。” 第77段 “四十个鸡蛋没有了，娘会怎么说呢？爹不是盼望每天都有人家娶媳妇、聘闺女吗？那时他才有干不完的活儿，他才能光着红铜似的脊梁，不分昼夜地打出那些躺柜、碗橱、板箱，挣回香雪的学费。” 第77段  “她要告诉娘，这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑，就能要什么有什么，就再也不会被人盘问她们每天吃几顿饭了。” 【活动七】小组合作，从内容和形式两方面对比鉴赏《百合花》和《哦，香雪》两篇小说作品，完成下列表格。 《百合花》 《哦，香雪》 内容 人物 革命战争年代青年形象 “我”、通讯员、新媳妇 改革开放初期向往现代生活的青年形象 香雪、凤娇 情节 带路 借被 牺牲 献被 火车开进山村 姑娘们迎接火车 香雪换铅笔盒 香雪夜归 背景 解放战争时期 改革开放初期的山村中 主旨 歌颂革命战争年代军民团结、生死与共的情感 赞美青年人突破束缚，追求理想与新知 形式 叙述视角效果 第一人称视角 给读者以真实的感觉 第三人称视角 给读者以客观的感觉 【课后练习任务】 一、基础提升 1、指出下列句子运用的描写方法 （1）他身材高大，头发乌黑，说一口漂亮的北京话。 （2）“我看你是又想他又不敢说他的脸多白呀”一阵沉默之后，那个姑娘继续逗凤娇。 （3）她学着“北京话”的样子，轻巧地跃上了踏板。 （4）只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。 （1）他身材高大，头发乌黑，说一口漂亮的北京话肖像描写 。 （2）“我看你是又想他又不敢说他的脸多白呀”一阵沉默之后，那个姑娘继续逗凤娇语言描写 。 （3）她学着“北京话”的样子，轻巧地跃上了踏板动作描写 。 （4）只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的心理描写。 2. 下列句子中,不属于神态描写的一项是（   ） A.他见我挨他坐下,立即张皇起来,好像他身边埋下了一颗定时炸弹,局促不安,掉过脸去不好,不掉过去又不行,想站起来又不好意思。 B.他飞红了脸,更加忸怩起来,两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼。半晌他才低下了头,憨憨地笑了一下,摇了摇头。 C.一会儿,门帘一挑,露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看,高高的鼻梁,弯弯的眉,额前一溜蓬松松的刘海。 D.她听着,脸扭向里面,尽咬着嘴唇笑。我说完了,她也不作声,还是低头咬着嘴唇,好像忍了一肚子的笑料没笑完。 2.【答案】C 【解析】C项描绘了年轻媳妇的长相,属于外貌描写。 3．下列对《百合花》相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A.《百合花》是一篇将战争主题和人性审美意蕴巧妙结合的佳作，对战争的描写用笔俭省，而对通讯员、新媳妇则不惜笔墨，从中我们能体会作者的审美感受。 B.“你去借吧！……老百姓死封建。……”表达通讯员因没借到被子而看不起新媳妇，也为他得知真相后自责埋下伏笔，两处省略号则勾勒出他不善言辞的窘态。 C.小说中有不少意蕴丰富的意象，如“百合花”，一方面指被子上的百合花图案，预示新婚夫妻百年好合；另一方面又象征了年轻媳妇的朴实美丽与纯洁无瑕。 D.“天边涌起一轮满月”的描写充满了诗情画意，它为人物活动提供了背景，对战斗的激烈残酷起到了反衬作用，同时对人物的思想情感美起到了正衬作用。 3.【答案】B通讯员的话表达的是没有借到被子的不满，他得知真相后也没有自责。 4. 下列对《百合花》相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．小说的开头写部队决定晚上总攻，结尾写小通讯员赶回团部准确参加战斗，较详细地以某战斗连为焦点记叙了军队在紧急情况下有条不紊的备战全过程。 B．作者善用白描，文中“我们走进老乡的院子里”后的描写，使读者像一个见证者，站在近旁，听着屋子里的“响动”，看着通讯员“颇不服气”的样子。 C．小通讯员为借被子向“我”求助时欲言又止；“我”向新媳妇解释后，她只是笑，却不说明第一次借被子时的情形，这两处“留白”都引发了读者联想。 D．小说以“我”的视角叙事写人，不仅巧妙地在小通讯员和新媳妇之间穿针引线，而且将“借被”“献被”的情节天衣无缝地连接起来，使结构谨严有序。 4. 【答案】A【解析】A项，“记叙了军队在紧急情况下有条不紊的备战全过程”错误，依据第二段“这天打海岸的部队决定晚上总攻。我们文工团创作室的几个同志到各个战斗连去帮助工作”，第四段到倒数第二段写借被子的过程，最后一段写“他回团部去”，全文都只是通过借被子这一事件来反映备战，但是没有写“备战全过程”。5. 下列对《百合花》中人物形象塑造的解说，最恰当的一项是(   ) A．“我”去包扎所的路上看到路边清新的秋景，以及对家乡中秋节团圆夜的回忆，这些细节表现了“我”喜爱宁静生活，不愿奔波辛劳的个性特征。 B．通讯员带路护送“我”时，总与“我”保持着不远不近的距离，说话时会脸红，体现了他的封建思想，枪筒上的树枝和野花则显示他热爱生活。 C．新媳妇为牺牲了的通讯员擦拭身子，缝补衣肩上的破洞，劈手夺过被子，盖在他身上，这一连串的动作写出了她的极度自责、后悔和羞愧的心理。 D．小说塑造了战火纷飞年代里的几位青年形象，他们善良、淳朴，虽然彼此之间曾有过小小的纠葛，但他们的情感圣洁真挚，就像百合花那样美好。 5.【答案】D 【解析】A.“这些细节表现了‘我’喜爱宁静生活，不愿奔波辛劳的个性特征”错误，应为塑造了“我”对平静安宁生活的憧憬，对美好生活的热爱；B.“体现了他的封建思想”错误，应表现了通讯员的羞涩腼腆的个性；C.“写出了她的极度自责、后悔和羞愧的心理”错误，应是写出了新媳妇对通讯员的崇敬、痛惜、悼念、歉疚的复杂心理。故选D。 6．下列对《百合花》相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．选文没有重点去叙写战争，而是通过描写包扎所里担架员、救护人员、普通妇女，特别是“新媳妇”不停地救护伤员的场面，来反映战争的残酷。 B．画线句“那个担架员负罪地说道”，“负罪”一词，表现了担架员感到悲痛、自责的心理，因为是他和其他担架员的过失，造成了战友的牺牲。 C．选文中有两处写到新媳妇“短促地‘啊’了一声”，第一次表现她认出通讯员时的惊讶，第二次表现她听到通讯员的事迹时的震惊与悲痛。 D．“我”无意中摸到两个干硬的馒头，想到了先前通讯员留下馒头，给”我”开饭的情景，睹物思人，表达出“我”对通讯员牺牲的无比痛惜之情。 6.【答案】B【解析】B.“因为是他和其他担架员的过失，造成了战友的牺牲”理解错误，担架员是在苛责自我，他们并没有过失。故选B。 7．下列对《百合花》艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．通过想象，描写了家乡过中秋的美好画面，与战争的残酷形成一种强烈的反差，使小通讯员的牺牲更加刺痛人心，增强了艺术张力。 B．采用正面描写，塑造了通讯员在危机关头，为了保护战友，毫不犹豫地扑向手榴弹而英勇牺牲的高大形象，表现了他不怕牺牲的大无畏精神。 C．反复通过“正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞”的细节描写，表现新媳妇悔恨自己没能早先补上那个破洞，也表现她对通讯员的敬佩和尊重。 D．以第一人称来讲述故事，通过“我”的视角来塑造男女主人公的形象，推动情了节发展并通过“我”的细腻感受，增强了抒情性。 7. 【答案】B【解析】B.“正面描写”错误，是通过别人的讲述来塑造通讯员形象的，属于侧面描写。故选B。 8.下列对《哦，香雪》相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A．铁轨铺进深山，火车为台儿沟带来了外面世界的信息，山里人接触到了更多的现代文明，产生了对山外世界的憧憬。 B．“迎候远方的贵宾”“接受检阅”，表明台儿沟姑娘将自己摆在卑微渺小的位置，体现出谦卑、好客的心态。 C．文中“山谷、群山、深山”等词语，表现了台儿沟所处地区的地形与地貌，暗示了这里的贫弱、偏僻、落后和封闭。 D．“短暂的一分钟”变成“五彩缤纷的一分钟”，“五彩缤纷”既指外部世界新鲜绚丽，也表现了姑娘们新奇复杂的感受。 9.下列对《哦，香雪》艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A．小说叙写每天只停一分钟的火车给宁静的山村生活带来的冲击，情节曲折多变，矛盾冲突却并不激烈，有散文化的特点。 B．“群山被月光笼罩着，像母亲庄严神圣的胸脯”，用比喻手法写出了大山如伟大的母亲一样养育着淳朴善良的山村儿女。 C．小说的基调清新、婉丽、优美、纯净，但并不纤弱、单薄、浅显，相反它寄予了作者对现实和时代深沉严肃的思考。 D．作者以第三人称的叙述视角，把叙述者定位在局外人的位置上，以火车为依托展开故事，突出中心人物，构思精巧。 10.下列对《哦，香雪》选文所用的艺术手法及效果分析，不正确的一项是 (     ) A．选文部分，作者主要运用心理描写，利用香雪独自行走在三十里夜路时的心理活动，充分展示出香雪从害怕到镇定，从犹豫到兴奋的心理变化，跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍，突出了小说的主题。 B．“她弯腰拔下一根枯草，将草茎插在小辫里。娘告诉她，这样可以‘避邪’。”反映了香雪迷信、思想落后，“ 她用手背抹净眼泪，拿下插在辫子里的那根草棍儿，”则体现了她是一个细心并注重自我形象的姑娘，两处形成照应。 C．“古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。”这个句子采用了拟人手法，既写了姑娘们欢快、奔放、热烈的笑声和欢呼声在山谷回荡，也写了古老的大山被现代文明唤醒，欢呼文明的到来! D．“哦，香雪!香雪!”小说结尾采用反复的手法，照应标题，写出作者为香雪得到了想要的铅笔盒而惊喜，也为香雪为了换取铅笔盒，独行夜路三十里的举动而惊讶，表达了对香雪勇于追求、不畏艰险、挑战自我的美好品质的赞叹。 8.选B.“这些文字表明台儿沟姑娘将自己摆在卑微渺小的位置，体现出谦卑、好客的心态”错误。“迎候远方的贵宾”表现了她们对城市生活的羡慕；“接受检阅”，是希望得到火车上乘客的关注、认可，而非谦卑好客。 9.选A.“情节曲折多变”错误。本文矛盾冲突却并不激烈，情节也散文化，就写了孩子们去车站卖东西的经过，情节简单，并不多变。 10.选B.“反映了香雪迷信、思想落后”分析不正确。此处实为反映香雪的天真、单纯与乖巧听话，与前文形成照应。 一、语言文字运用 (一)阅读下面的文字，完成1～3题。 1958年对时任上海《文艺月报》编辑的茹志鹃来说应该是①__________、充满戏剧性的一年。丈夫王啸平被划成右派，这使身为党员的茹志鹃处于一种②__________的惶恐之中。(　　　　)。茹志鹃的女儿王安忆在有关文章中称1958年这段时间“是我母亲心情灰暗的时期”。而那时《百合花》的发表显然是③__________的，这篇小说在《延河》第3期发表，但它“感情阴暗”“缺乏阳刚之气”“风格过于纤细”，因此被人们看成是不合常规的。其后更是有人提出严厉的批评。④__________的茹志鹃眼看就要步《红豆》与《在悬崖上》的后尘，遭受与宗璞、邓友梅相似的命运。 不幸中的万幸，时任文化部部长和中国作协主席的茅盾很欣赏这篇小说。茅盾认为它“反映了解放军的崇高品质(通过那位可爱可敬的通讯员)和人民爱护解放军的真诚(通过那位在包扎所服务的少妇)”，并提到“这是几千余短篇中间我最近读过的最使我感动，也最使我满意的一篇”。显然，正因为茅盾将《百合花》中的人物关系设定为高尚的军民关系，才使《百合花》幸免于难。 1.请在文中横线处填入恰当的成语。 答案　(示例)①一波三折　②进退两难　③不合时宜　④惴惴不安 ①一波三折：形容事情进行中阻碍、变化很多。 ②进退两难：进退都不好，形容处境困难。 ③不合时宜：不符合当时的情况或社会潮流；比喻与时代潮流不合的事物。 ④惴惴不安：因恐惧担忧而心神不定，形容因害怕或担心而不安。 2.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 答案　(示例)这是我最近读过的几千余短篇中间最使我满意，也最使我感动的一篇。 画横线的句子有两处语病：一是“几千余短篇中间”和“我最近读过的”语序不当，应该调换位置；二是“感动”和“满意”语序不当，应是先“满意”，再“感动”。 3.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 A.茹志鹃的前途因家庭风波而一片迷茫 B.家庭风波让茹志鹃对自己的前途一片迷茫 C.茹志鹃的家庭风波让她眼前一片迷茫 D.家庭风波把茹志鹃的前途变成了一片迷茫 根据前文“丈夫王啸平被划成右派”可知，所填语句是指家庭风波对茹志鹃的影响，所以主语应是“家庭风波”，排除A、C两项； “对前途一片迷茫”的是茹志鹃自己，排除D项。故选B。 (二)阅读下面的文字，完成1～3题。 《哦，香雪》这篇小说人物不多，情节简单，描写了主人公香雪一段“睁眼看世界”的经历：在那停车一分钟的间隙里，她毅然踏进火车，用积攒的四十个鸡蛋换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料铅笔盒。 作为“荷花淀派”杰出的后起之秀，铁凝用诗意化的语言展现了那群山村女孩。文章中，作者写香雪的同村姐妹凤娇偶然认识了火车上那个温文尔雅的年轻乘务员“北京话”，并从与他的接触中萌发了朦胧的少女情愫。跟“北京话”做买卖时，凤娇有意磨磨蹭蹭，直到火车开动时才把整篮的鸡蛋塞给他，她是故意不让他有付钱的机会。而凤娇却觉得很开心很满足，因为她①________地为她爱着的人付出。这一系列细节充分展现了山村女孩对②_______的爱情特有的含蓄与执着，而这种特有的情怀不论在哪个时代都具有很强的代表性。但是，小说③________的细节是：香雪下火车之前，“北京话”在说话时无意中提到他的爱人。(　　　　　　　　)，香雪既替凤娇委屈，也为整个台儿沟委屈。 1.请在文中横线处填入恰当的成语。 答案　(示例)①心甘情愿　②可望而不可即　③出人意料 ①心甘情愿：心里愿意，一点儿也不勉强。 ②可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看来可以实现而实际难以实现。 ③出人意料：(事物的好坏、情况的变化、数量的大小等)出乎人们的意料；在人们的意料之外。 2.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 答案　(示例)作为“荷花淀派”的后起之秀，铁凝用诗意化的语言展现了那群山村女孩清泉般的心灵。 画横线的句子有两处语病：一是“杰出的后起之秀”成分赘余，“杰出”与“后起之秀”语意重复，可删掉“杰出”；二是“展现……山村女孩”成分残缺，可在“女孩”后加“清泉般的心灵”等。 3.请在文中括号内补写一句话，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过10个字。 答案　(示例)这让香雪感到委屈 联系上下文语意，下文“香雪既替凤娇委屈，也为整个台儿沟委屈”是对本空的进一步解释，其中，“委屈”一词反复出现，由此可以推断本空所填的关键词语是“香雪”“委屈”，可用“这”来指代前面让香雪感到委屈的事，即“北京话”有爱人这件事。 高一统编必修上学案——《百合花》 》《哦，香雪》 第 9 页 （共 9 页） 编印者：陈静 学科网（北京）股份有限公司 $$