10《爬山虎的脚》教案-2025-2026学年四年级上册语文统编版

10 爬山虎的脚（教案） 【教学目标】 1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。 2.能找出课文中写得准确、形象的句子，感受作者细致的观察。（重点） 3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。（难点） 4.学写观察记录。 【课前准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。 2.能找出课文中写得准确、形象的句子，感受作者细致的观察。 【教学过程】 1. 谜语导入 出示谜语：是虎不是虎，有脚只会爬，紧贴墙上绿，离墙变枯死。 预设：爬山虎（板书：爬山虎） 2.课件出示爬山虎图片，出示资料。 爬山虎亦称“巴山虎”“地锦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或岩石上。爬山虎适应性强，性喜阴湿环境，但不怕强光，耐寒，耐旱，冬季可耐-20℃低温，在暖温带以南冬季也可以保持半常绿或常绿状态。 3.补全课题：你留意过爬山虎的脚吗？这节课，就让我们跟随叶圣陶爷爷去看看爬山虎，看看爬山虎的脚。 4.学生跟教师一起书写，练写“虎”字，第二画短横像老虎炯炯有神的眼睛，这一横下面的横钩就像老虎尖尖的牙齿。提醒学生第三笔横钩不能写成横。 5.出示叶圣陶简介。 【设计意图】通过谜语导入新课，激发学生的兴趣；观察爬山虎的图片，能让学生对爬山虎有初步的认识。 活动一：初读课文，整体感知 1.出示学习要求：（1）读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 （2）边读边思考：作者从哪几个方面介绍了爬山虎？ 2. 检查生字读音。 （1）出示词语：均匀 叶柄 蜗牛 弯曲 枯萎 嫩茎 指名读，指导读准字音。 （2） 通过图片认识叶柄和茎。 （3） 注意读准多音字“曲”的读音。“弯曲”放在句子中朗读，理解“曲”的意思。通过词语“歌曲”理解“曲”另一个读音的意思。 【设计意图】认读生字词是学习文本的基础。认真落实生字词的学习，达到能正确、流利地朗读课文的目的。 3.梳理文章结构： 作者从哪几个方面介绍了爬山虎？ 第一部分（第1 自然段）：交代了爬山虎生长的具体位置。 第二部分（第2 自然段）：写爬山虎叶子的特点。 第三部分（第3~5 自然段）：写爬山虎的脚以及它是怎样往上爬的，脚与墙的关系。 【设计意图】通过对每个自然段的段落大意的归纳，进而去总结合并，锻炼了学生的概括能力。 活动二：品读叶子，感受细致观察 1. 引导学生朗读第1 自然段，回答问题：读第1自然段，说说爬山虎生长在哪里？ 出示句子：学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。 预设：墙上、房顶上 （板书：爬山虎生长的位置：墙上、房顶上） （2）教师提问：爬山虎给你留下了怎样的印象？ 预设：茂盛、擅长攀爬 继续提问：哪些词语带给你这样的印象？ 预设：“满是”“一大片”充分体现了爬山虎多而茂盛的特点 （3）朗读指导：“满是”“一大片”要读得慢一些，“满”“大”要重读，突出爬山虎繁盛、茂密的样子。 2. 指名读第2 自然段，思考下面的问题。 （1）作者从哪些方面描写了爬山虎的叶子？（板书：叶子的特点） ①出示句子：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。 预设：叶子颜色变化美：嫩红——嫩绿。（板书：新叶嫩红 长大嫩绿） 点拨：从“刚长出来”到“不几天”说明叶圣陶爷爷观察的时间很久，不同时间连续在观察。（板书：连续观察） ②讨论：“嫩红、嫩绿”和“嫩叶、嫩茎”中“嫩”的意思相同吗？ 点拨：“嫩红、嫩绿”中的“嫩”，指颜色浅，是浅红、浅绿的意思;“嫩叶、嫩茎”的“嫩”，指新生长出来的，新鲜的，跟“老”字相对，有娇嫩的意思。 ③出示句子：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。 点拨：叶子的静态美：绿得新鲜、叶尖朝下、铺得均匀、没有重叠、不留空隙。（板书：一顺儿、铺、均匀） ④出示句子：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。（课件出示风吹过铺满墙面的爬山虎的视频） 提问：“拂”“漾”是什么意思？（“拂”指轻轻擦过；“漾”指水面微微动荡。这两个动词写出了风吹过时，一墙叶子就好像绿色的波纹的美丽画面） 点拨：这句话描写的是叶子的动态美。( 板书：漾（动静结合）) 过渡：无论是叶子颜色的变化，还是叶尖一顺儿朝下铺得均匀的形态以及微风拂过时叶子轻微的晃动，都被叶圣陶爷爷敏锐的眼睛观察到了。 （2）你觉得叶圣陶爷爷是怎样观察这些叶子的？ 预设1：叶圣陶爷爷一定是拿着放大镜观察的。 预设2：叶圣陶爷爷一定是走得很近，反复看了很多遍。 总结：是啊，叶圣陶爷爷之所以能表达得如此准确，是因为他进行了认真细致的观察啊！ 3. 指导学生伴随音乐有感情地朗读第2 自然段。 提示：边读边想象叶子的颜色变化。做拂过、漾起的动作，想象画面。 4. 课堂小结：这节课我们了解了课文的主要内容，也通过准确形象的语句感受到了叶圣陶爷爷细致的观察，下节课我们带着这些收获，再一起继续学习《爬山虎的脚》。 【设计意图】抓住关键字词，让学生充分感受作者准确生动的表达后，通过提问引导学生进一步思考，从而明白这样的表达与作者细致的观察是密不可分的，紧紧扣住了本单元的语文要素。 活动三：观察生字，用心书写 1.出示本课会写字，提示生字要点。 2.重点指导书写“嫩”“叠”“隙”。 3.学生练习写字。 【板书设计】 爬山虎的脚 位置 叶子 新叶嫩红 长大嫩绿 连续观察 一顺儿朝下、均匀...... 细致观察 漾 动静结合 第二课时 【课时目标】 1. 能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。 2. 学写观察记录。 【教学过程】 1.复习字词 2.内容回顾 （1）再出示一组词语 （2）提问：这些词让你想到了什么？（爬山虎的叶子） （3）继续提问：谁能用这些词语说一说爬山虎叶子的特点？ 3.过渡：作者将爬山虎的叶子写得如此准确生动，这离不开作者细致的观察。今天我们再来重点学习作者是如何描写爬山虎的脚的。 【设计意图】与上节课衔接，理清文章脉络，回顾所学方法，激发学习兴趣。 活动一：学会观察，探究脚的秘密 1.教师提问：读第3自然段，思考：从哪些地方可以感受到作者进行了细致的观察？ 2.学生自主学习，指名交流。 预设1：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。 预设1：“爬山虎的脚长在茎上”，写出了爬山虎脚的位置以及作者的细致观察。（板书：位置） 预设2：“枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。”用比喻的修辞形象写出了爬山虎脚的形状，把爬山虎的脚比作蜗牛的触角，这么细的脚，作者都能看出它的形状，并数出了六七根，说明叶圣陶爷爷观察得十分细致而具体。（板书：形状） 提问：你觉得爬山虎的脚还像什么？（吸盘） 预设3：“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出了爬山虎脚的颜色和作者观察得细致。（板书：颜色） 小结：作者描写了爬山虎的脚的位置、形状、颜色，从细丝的位置隐蔽、数量精确、形态细小而卷曲，都可以看出作者进行了细致的观察。 3.教师提问：读第4自然段，想一想爬山虎是怎么往上爬的？ 预设1：作者用贴切的动词写出了爬山虎爬墙的过程。（板书：爬墙过程） （1）引导学生圈出爬山虎往上爬时的动作。 学生交流：圈画的关键词有“触、巴、拉、贴” （板书：触→巴→拉→贴） 教师过渡：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀！ （2）思考：“巴”可以换成“粘、挨”等词吗？你觉得哪一个更好呢？ 预设：不能换成“粘、挨”等词。因为“巴”字写出了爬山虎紧紧地粘贴在墙上的样子。 （3）预设2：“一脚一脚”也写出了爬山虎爬的情节，体会到作者在持续细致的观察，才看到了爬山虎一脚一脚爬的情形。 课件出示视频，演示爬山虎的脚爬墙的过程，用课文中的语句解说这一过程，重点理解“一脚一脚地往上爬”。 总结:作者通过连续细致的观察，发现了爬山虎的脚细微的变化过程，用“触、巴、拉、贴”等几个表示动作的词语，描述了爬山虎爬墙的过程。只有通过连续细致的观察，才能发现爬山虎往上爬的秘密，从而进行准确描写。 提示：假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎（教师用彩色粉笔画），这是嫩叶（画叶）。 （4）引导学生演一演爬山虎向上爬的过程。 课件出示：如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 赏析这个句子，感受作者生动表达。 小结：作者在细致观察的基础上，展开丰富的联想，把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，形象地描写出爬山虎的脚的外形特点。 4.聚集第五自然段，你还从哪些句子感受到作者观察得细致和连续？ 预设：“不几天”“原先”“现在”“后来”等词语，体现出作者进行了连续的观察。 【设计意图】在学生充分了解作者细致的观察后，引导学生发现事物变化的过程，关注表示时间的词语，体会作者的观察不仅细致，而且持续了一段时间。 5.提问：爬山虎的脚和墙的有着怎样的关系？ 预设：没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。（板书：触墙活 离墙萎） 总结：爬山虎的脚依附着墙。 小结：在学习的过程中，我们感受到作者不仅观察得十分细致，而且进行了连续的观察，文章表达准确生动。其实生活处处皆学问，如果我们也能这样连续细致地观察，一定会有新的发现。 6.引导学生思考：课文题目是《爬山虎的脚》，那为什么作者还要写爬山虎的叶子呢？ 预设：爬山虎爬满了墙壁，所以最先看到的自然是叶子。叶子在墙上重叠，不留一点空隙，即使是这样，作者也依然能观察到爬山虎的脚，以及爬山虎是如何向上爬的，可见作者的细心，以及对爬山虎的喜爱之情。 活动二：总结观察方法，拓展延伸 1.出示银杏叶的图片 教师引导：银杏叶在我们这个城市十分常见，如果让你观察银杏叶，你会观察它的哪些方面？ 2.教师过渡：叶圣陶爷爷观察爬山虎的叶子，发现了嫩红、嫩绿颜色的变化；观察爬山虎的脚，看到了脚的变化。你认为银杏叶的变化会有哪些呢？ 3.世间的一切都在变化，想要将这些变化准确地记住，就需要我们做好观察后的记录。（出示资料袋）仔细阅读资料袋，观察记录有哪些形式？你会选择哪一种？ 点拨：两份观察记录，一份是图文结合，一份是表格式。两份观察记录都显示记录者对观察对象进行了较长时间的连续观察；都发现了观察对象在状态、颜色等方面的变化，并用简洁的语言记录。图文结合的形式，比单纯的文字记录更加形象直观；做表格的形式，进行了横向的分类和纵向的比较，让事物在状态、颜色等方面的变化过程一目了然。 观察记录，真实客观地呈现出观察对象的变化过程，我们也可以用图文结合、表格、视频、照片等方式进行观察记录，像叶圣陶爷爷一样，抓住事物特点，细致、连续观察，用心做好记录，写出精彩生动的文章。 4.观察方法总结 （1）要对观察对象进行较长时间的连续观察。 （2）在观察过程中要努力去发现对象在状态、颜色等方面细微的变化。 （3）可以拍照片或者录视频然后用文字记录，记录的语言要简洁。 （4）每次记录观察发现的时候，应该与之前的记录进行比较，留心观察对象变化的地方。 【设计意图】通过学习课文让学生尝试进行观察记录，资料袋给了范例，用好例子，事半功倍。 5.实践活动（课后作业） 本单元的习作是要我们写观察日记，要想写好观察日记，就需要做好观察记录。挑选一种自己喜欢的植物（比如绿豆、大蒜）或者动物（比如蚕、金鱼），连续观察一段时间，试着用资料袋中提供的方法，记录它的变化。 【板书设计】 爬山虎生长的位置：墙上、房顶上 爬 叶子的特点 新叶嫩红 长大嫩绿 山 一顺儿、铺、均匀、漾（动静结合） 连续 虎 形状：状如细丝 细致 的 脚的特点 爬墙：触、巴、拉、贴 观察 脚 触墙活 离墙萎 【教学反思】 成功之处： 多途径落实本单元语文要素——“体会文章准确生动的表达”和“感受作者连续细致的观察”。在教学过程中，我引导学生通过理解重点字词、想象、视频再现、朗读等方式感受爬山虎的叶子的美，从而感受描写的生动细致；让学生去表演爬山虎爬墙的过程，体会如何将观察到的内容生动准确地表达出来；借助提问、比较的策略，引导学生理解爬山虎“一脚一脚”地爬，感受作者连续细致的观察。 不足之处： 在引导学生在今后的生活中如何进行连续细致的观察方面做得还不够，还需要引导学生做个有心人，仔细观察周围的事物。 __________观察记录表 姓名： 绘画或者图片 记录 观察对象的状态（看到的、听到的、闻到的、想到的等）（大小、形态、颜色等不同角度） 观察时心情、感受 第___天（__月__日） 第___天（__月__日） 第___天（__月__日） 第___天（__月__日） 第___天（__月__日） 第___天（__月__日） 第___天（__月__日） 第___天（__月__日） 第___天（__月__日） 学科网（北京）股份有限公司 $$