6.1.3 反射是神经调节的基本方式2学案2025-2026学年济南版八年级生物上册

第三节 反射是神经调节的基本方式（2） 【学习目标】 1.生命观念：通过分析巴甫洛夫实验，理解条件反射的建立过程，形成“生物体能够适应复杂多变环境”的生命观念。 2.科学思维：运用比较、归纳的方法，区分非条件反射与条件反射；通过分析具体实例，理解人类高级神经活动的特征。 3.探究实践：通过分析经典实验、讨论生活实例，提升科学探究和逻辑推理的能力。 4.态度责任：通过学习条件反射的建立，认识到学习行为的生理学基础，培养科学的学习态度和方法。 【教学重难点】 重点：条件反射的建立过程；非条件反射与条件反射的区别。 难点：理解条件反射的建立机制；人类第二信号系统的概念。 【教学准备】 教师准备：巴甫洛夫经典条件反射实验动画或示意图；相关生活实例卡片。 学生准备：预习课本P105-107。 【教学过程】 (一) 情境导入，明确目标（3分钟） 情境创设：播放一段训练海豚听到特定哨声就做出表演动作的视频。提问：“海豚是如何理解哨声的含义并做出相应动作的？这种后天学习的行为与天生的本能反应有何不同？” 明确目标：呈现本节课的学习目标——探索条件反射的奥秘及其与非条件反射的区别。 (二) 经典实验分析，建构概念（15分钟） 活动一：剖析巴甫洛夫实验，理解条件反射建立 观察与阅读：观察图6.1-13，阅读P105-107文字，完成概念建构： 1.非条件反射：狗进食时分泌唾液，这是一种 的反射。其神经中枢在 （如脊髓、脑干）。 2.条件反射的建立： 步骤1：先给铃声（无关刺激），狗 唾液。 步骤2：给食物（非条件刺激），狗 唾液（非条件反射）。 步骤3：将铃声与食物多次结合。 结果：此后，仅给铃声，狗也会 唾液。（铃声变成狗进食的信号，成为分泌唾液的相关刺激，条件反射建立） 3.条件反射：铃声由无关刺激变成了 （信号），由此建立的反射称为条件反射。它是在 的基础上，经过后天学习和经验，在 的参与下形成的。 4.重要意义：条件反射的建立使生物体能更好地 复杂多变的环境。 活动二：比较归纳，区分两种反射 师生共同总结，完成下表： 比较项目 非条件反射 条件反射 形成时间 （先天性的） 后天生活过程中逐渐形成 神经中枢 （脊髓、脑干） 刺激性质 （非条件刺激） （可由任何无关刺激转化而来） 反射弧特点 永久、固定， 消退 暂时、易变，需强化巩固，否则 消退 数量 有限 无限 意义 维持生命的基本活动 扩大适应范围，提高 (三) 深化理解，探索人类高级神经活动（7分钟） 活动三：资料分析，认识人类特征 阅读与思考：阅读“资料助学”关于两种信号系统的内容。 概念提升： 1.第一信号系统：由 （如味、触等）刺激引起的条件反射，人和动物共有。 2.第二信号系统：由 （语言、文字）刺激引起的条件反射,人类特有。 3.人类高级神经活动的特征：能够对 的刺激建立条件反射。这是人类能够进行学习、思维、交流等复杂社会活动的生理基础。 【课堂检测】 下图为“探究条件反射的形成过程示意图”，请据图回答下列问题。 (1)图甲所示的反射活动属于__________反射。(2)图乙中的铃声是__________刺激。(3)在图丙中，铃声与喂食物多次结合后，铃声就成了狗将要进食的___________。 (4)图丁所示的反射活动叫做__________，这种反射活动是在__________参与下形成的。但是，如果总是只给铃声而不给食物，这种反射将会逐渐__________。 (5)通过探究条件反射的形成过程，你得出的结论是______________________________。 学科网（北京）股份有限公司 $$