家乡的古建筑（教学设计）-2025-2026学年湘美版（2012）美术五年级上册

小学美术课时备课设计 课题 家乡的古建筑 年级 五年级 课时 基本问题 如何用线描的形式描绘家乡的古建筑？ 驱动性任务 我们学校要与本地文化馆合作，策划一场以“家乡记忆古建筑之美”为主题的校园艺术展。 学习目标 1、通过欣赏古建筑的照片，学生知道中国古代建筑的常见类型和基本特点。（审美感知、文化理解） 2、通过观察对比分析现代和古代建筑物的不同结构、材料，理解古建筑的建造原理，以及具体各部分的作用。（艺术表现、文化理解） 3、通过观察分析古建筑中的瓦片变化，学习透视现象，掌握线描画古建筑的基本方法，学生能运用不同疏密的线条进行黑白灰层次感的描绘。（创意实践、文化理解） 评价任务 1. 说出中国古代建筑物常见类型有亭台楼阁、庙宇祠塔，基本特点造型大都对称均衡，颜色以黄、红为主。 2. 说出古建筑的古建筑的材料：砖、石、木，和榫卯原理，以及斗拱、雕柱、飞檐的具体作用。 3.用线描的方法创作一幅透视准确并有黑白灰层次感的古建筑。 学习 重难点 重点：引导学生掌握古建筑的类型特点，用线描的方法创作一幅透视准确并有黑白灰层次感的古建筑。 难点：如何引导学生准确概括出古建筑的类型和造型特点，并运用准确的透视，用不同疏密且流畅的的线条表现古代建筑黑白灰的层次感及精美。 课前准备 学生：A4纸、铅笔、记号笔 教师：ppt、课本 教 学 过 程 学习任务 学习内容及学习活动 评价活动 问题预设 与补救 任务一： 观察发现 （对应目标1） 基本问题：欣赏苏州园林、布达拉宫等古建筑，知道中国古代建筑的常见类型和基本特点是哪些？ 驱动性任务导入：同学们，这学期我们学校要与本地文化馆合作，策划一场以“家乡记忆古建筑之美”为主题的校园艺术展。 问题1：什么是古建筑？ 课件出示古建筑和现代建筑图片，“同学们，这些建筑你们熟悉吗？它们和我们现在住的楼房有什么不一样？” 学生观察古建筑图片回答。 教师追问：“古建筑造型特别多，这些建筑的造型都一样吗？” 问题2：古建筑有哪些常见的类型？ 问题3：古建筑有什么不同的功能？你能说出它们的名称吗？ 教师展示多幅古代建筑，如：故宫，四合院，岳阳楼等。 学生欣赏古代建筑，并说出自己的见闻及感受。 师生总结得出：“古建筑类型多样，有的供人居住，有的供人观赏，有的保卫家园，它们都承载着历史和文化。古建筑常见类型有亭台楼阁、庙宇祠塔等。” 问题4：古建筑基本的的造型有哪些特点？ 问题5：古建筑基本的的色彩有哪些特点？ 课件展示对称的岳阳楼图片，提问：“这座建筑左右两边看起来怎么样？这种对称的造型给你什么感觉？” 学生思考回答：对称均衡。 课件出示古建筑爱晚亭的图片，教师：这座亭子是由哪几种颜色组成的？ 学生小组合作谈论，回答问题。 师生共同得出：基本特点造型大都对称均衡，颜色以黄、红为主。 通过提问学生，学生举手回答。检测出：1、学生能够知道古建筑的主要样式有亭台楼阁、庙宇祠塔。 2、古建筑的造型大致对称均衡、颜色多以黄、红为主。 问题预设：学生对古建筑了解较少。 补救措施：举例潍坊当地的古建筑，例如十笏园亭子。 设计意图 通过欣赏典型古建筑，引导学生认知建筑样式与特点，感受建筑之美，为后续学习奠基并激发文化探究兴趣。 任务二： 探究分析（对应目标2） 基本问题：通过对比现代和古代建筑的结构分析，找出古代建筑为什么能屹立不倒？ 问题1：古代建筑的材料有哪些？ 问题2：古代建筑的结构有哪些？ 课件出示现代和古代建筑， 小组内讨论，古建筑的材料和结构，并回答问题。 教师总结古建筑的材料：砖、石、木，现代建筑材料是钢筋水泥。结构：柱、梁、枋、檁、斗拱、重檐。 问题3：古人只用木做结构，如何做到百年不倒的呢？ 教师出示榫卯结构示意图。 学生观察回答 师生总结：榫卯原理 问题4：古建筑的斗拱、雕柱、飞檐除了美观，它们的作用是什么？ 课件出示古建筑局部图片，引导学生通过对比分析代表性建筑，探究斗拱、雕柱、飞檐设计在实用功能与文化象征上的双重意义。 通过提问学生，学生举手回答。检测出：学生能够知道古建筑的、榫卯建筑原理以及斗拱、雕柱、飞檐的作用。 问题预设：对古建筑的建筑原理不够明确。 补救措施：教师手绘榫卯的结构，以及结合后的图形。讲解斗拱支撑的作用。 设计意图 引导学生探究古建筑的特点与智慧。先对比古今建筑，分析材料与结构差异；再借助斗拱、榫卯模型，理解木结构的稳固原理；最后探讨装饰元素的实用与文化意义，培养辩证思维与文化认同。 任务三： 创作展示（对应目标3） 基本问题：怎样运用线描的形式，正确的呈现透视现象创作一幅线描古建筑。按照什么样的标准评价作品，并评选出最佳建筑设计师？ 问题1：画亭子屋檐时，瓦片的排列会呈现怎样的变化？ 教师出示湖南长沙的爱晚亭的瓦片局部图片。 学生小组讨论瓦片的近大远小的变化。 教师:通过刚才的欣赏思考，这是什么现象？ 师生总结：透视现象 问题2：什么是透视现象？ 教师画出亭子中瓦片的大小变化。 学生通过观察瓦片的小大小，得出结论。 总结：我们眼睛看景物时，由于景物与人的距离，方向有所不同而产生的近大远小和视平线高低不同的视觉现象就是透视。 问题3：如何用线描来描绘亭子？ 教师通过观察构图、把握结构转折、运用疏密线条等步骤，引导学生掌握古建筑写生的基本方法，重点培养对透视关系和黑白灰层次的表现能力。 教师出示本节课任务的要求： 用线描的方法创作一幅透视准确并有黑白灰层次感的古建筑。要求透视准确，结构合理，黑白灰线条排列合理。 问题4：这幅作品建筑特征、比例结构和细节准确吗？ 问题5：画面布局美观吗？近大远小的透视现象准确吗？ 问题6：线条的疏密节奏和虚实变化合理吗？ 基于以上3个问题，学生进行自评互评，评选出最佳建筑设计师。教师最终评价总结。 拓展延伸： “课后调查家乡的古建筑，用照片或文字记录它的故事，下次课分享。” 1、通过提问学生，学生回答。检测出学生知道什么是透视现象。 2、 通过学生认真观察，提问学生，学生回答。能检测出：学生能够学会古建筑绘画的方法步骤，能够学会用不同疏密的线条表现层次感，能够学会细节描绘。 3、 基于三个问题进行自评互评。 1、问题预设：小部分同学不知道有关透视现象的一些常识，不清楚如何更好的构图。 补救措施1：教师进一步展示范图，让他们加深感受，教师帮助其总结规律。 2、问题预设：学生线条的疏密掌握的不好，容易画的比较散乱，层次感不强。 补救措施：老师随时关注，及时纠正同学们最容易出现的错误。教师巡堂时及时辅导、反馈、指正，小组内小老师互帮互助。 设计意图 本环节通过爱晚亭写生实践，帮助学生掌握透视规律、培养观察取舍能力，并运用线条表现建筑立体感，实现从审美认知到技法表现的过渡。 设计意图 通过古建筑线描写生，培养学生观察力和艺术表现力。鼓励大胆创作，结合即时指导和激励，帮助学生掌握线描技法。着重训练流畅运笔和耐心刻画，在提升造型能力的同时深化对古建筑的理解。 分层作业 作业一：用线描的方法创作一幅有透视现象并有黑白灰层次感的古建筑局部。 作业二：用线描的方法创作一幅透视准确并有黑白灰层次感的古建筑。 评价要点 1、说出什么是古建筑 2、知道古建筑的样式、类型、基本特点 3、知道古建筑的材料是砖、石、木。结构是柱、梁、枋、檁、斗拱、重檐。 4、说出榫卯结构的原理，斗拱、雕柱、飞檐的具体作用。 5、说出线描建筑画的创作步骤：观察构图、把握结构转折、运用疏密线条。 6、用线描的方法创作一幅透视准确并有黑白灰层次感的古建筑。 7、基于三个问题进行自评互评，评选出“最佳建筑设计师”。 板书设计 家乡的古建筑 古建筑的类型 古建筑的特点 结构 材料 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$