哆来咪（教学设计）-2025-2026学年湘美版（2012）美术五年级上册

该小学美术教学设计聚焦渐变原理，通过编钟音高渐变导入，引导学生发现大小、方向、位置及色彩（明度、色相）渐变规律，结合作品欣赏、色卡对比、技法示范搭建学习支架。 特色在于跨学科融合（音乐与美术）、任务驱动（校园艺术节幕墙设计）及多元评价（色彩魔法师挑战赛），以审美感知关联音画韵律，艺术表现落实渐变技法，创意实践激发主题创作，助力学生直观理解渐变，便于教师操作，提升课堂参与度。

高新区小学美术课时备课设计 课题 哆来咪 年级 五年级 课时 基本问题 如何运用渐变原理绘制一幅装饰画作品？ 驱动性任务 我们即将开展“彩韵叠奏-校园艺术节”，运用所学渐变形式、方法创作一系列装饰画作品，为校园设计渐变幕墙，最终我们将举行“色彩魔法师挑战赛”评选出最佳色彩大师。 学习目标 1.通过观看编钟视频和欣赏作品，能够认识渐变原理。（审美感知、文化理解） 2.通过对比观察色卡，能够说出色彩变化的规律。（审美感知、文化理解） 3.通过观看不同工具的渐变技法示范，掌握渐变技法的操作，完成渐变画作品。（艺术表现、创意实践、文化理解） 评价任务 1.说出渐变的规律和形式（大小、方向、位置、颜色渐变） 2.说出明度、色相渐变的规律和调色规律。 3.画出渐变装饰画作品。 学习 重难点 重点：调配颜色和较均匀地着色的方法的把握。 难点：对形体、色彩渐变韵律有感性认识，并能够调出渐变的色彩。 课前准备 教材、PPT、绘画工具、作业本 教 学 过 程 学习任务 学习内容及学习活动 评价活动 问题预设 与补救 任务一： 发现渐变规律（目标一） 观看编钟视频，探究编钟发音有什么规律？ 问题1：编钟为什么能发出不同的音高，形成美妙的旋律？ 教师出示编钟的视频，引导学生进行欣赏。并提问：编钟为什么能发出不同的音高，形成美妙的旋律？ 学生：因为编钟大小不同音高不同。 教师总结：因为编钟的大小渐次变化，敲击不同的音阶产生了优美的旋律。 问题2：编钟的大小排列和音调的高低有什么关系？ 教师递进提问：编钟的大小排列和音调的高低有什么关系？ 学生：小的编钟音调高，大的编钟音调低。 问题3：依次按顺序敲击编钟形成的旋律有什么特点？ 教师再次出示依次敲击编钟视频，提问：依次按顺序敲击编钟形成的旋律有什么特点？ 学生：音调由高到低、由低到高 教师总结： 音调由高到低、由低到高形成音调渐变 以此导入此课《哆来咪》渐变的学习 1. 说出因为编钟的大小渐次变化，敲击不同的音阶产生了优美的旋律。 2. 说出小的编钟音调高，大的编钟音调低。 3.说出音调是由高到低、由低到高 预设问题：学生在描述声音时用词不准确 补救措施：提示引导学生 设计意图 通过编钟的视觉形态与音高关系，引导学生发现艺术中的渐变思维，培养审美感知与创作思维。 任务二： 解密渐变规律 （目标一） 欣赏渐变作品，探索渐变的形式有哪些？ 问题1：这些图片在色彩变化上带给你什么感受？ 教师出示有渐变效果的绘画作品。提问：这些画在色彩变化上带给你什么感受？ 学生：立体感、光感等 问题2：除了色彩渐变还有什么渐变？ 教师递进提问：除了色彩渐变还有什么渐变？请同学们带着问题自主探究课本第4页。 学生通过自主探究回答老师问题，还有大小、方向、位置、形状渐变。 1.说出渐变色彩在一幅画面中所起的作用是立体感和光感。 2.说出还有大小、方向、位置、形状渐变。 预设问题：学生在描述感受时用词不准确 补救措施：教师在课上注意引导。等学生自主理解后及时总结。 设计意图 通过欣赏和对比渐变作品，引导学生发现色彩及形式的渐变规律，培养艺术观察力和创作思维。 任务三：解码渐变视觉 （目标二） 对比明度与色相渐变卡片，发现色彩变化有什么规律？ 问题1：对比两组色卡它们在色彩渐变方式上有何不同？ 教师出示两组色彩渐变卡片，让学生直观感受、对比观察，提问：对比两组色卡说说它们在色彩渐变方式上有何不同？ 学生：同一种颜色由深到浅，一种颜色过渡到另一种颜色。 教师总结：同一种颜色由深到浅是明度渐变，一种颜色过渡到另一种颜色是色相渐变。 问题2：如果让你来制作一个明度渐变的色卡，你会如何调色？ 教师出示绿和紫的深浅渐变，让学生了解明度渐变，教师提问：如果让你来制作一个明度渐变的色卡，你会如何调色？ 学生：在原本颜色的基础上逐渐加黑或加白就可以形成由暗到亮的明度渐变。 问题3：说一说色相渐变的调色规律？ 教师出示由粉-蓝、黄-紫的渐变卡片，让学生了解色相渐变，提问：通过观察，说一说色相渐变的调色规律？ 学生：粉-蓝的渐变，在粉色的基础上逐渐添加蓝色。 教师总结：色相渐变的调色规律是在原色的基础上逐渐添加另外一种颜色。 教师出示色相渐变小游戏：按照色相渐变规律为空白各自选出适合的颜色，进行测评。 学生上台完成。 1.说出明度渐变和色相渐变的区别是同一种颜色由深到浅，一种颜色过渡到另一种颜色。 2.说出明度渐变的调色规律是在原本颜色的基础上逐渐加黑或加白就可以形成由暗到亮的明度渐变。 3.说出色相渐变的调色规律是色相渐变的调色规律是在原色的基础上逐渐添加另外一种颜色。 预设问题：分不清明度渐变和色相渐变 补救措施：用“灯光调亮暗”比喻明度，“彩虹变色”比喻色相，配合色卡对比。 设计意图 通过对比明度和色相渐变卡片，帮助学生直观理解色彩变化规律，掌握调色方法，培养艺术观察力和实践能力。 任务四：渐变配方锦囊 （目标三） 观看教师示范，有哪些方法能让颜色渐变过渡自然？ 问题1：如何让渐变过渡自然？ 教师提问：你有什么好的办法能让颜色渐变的更加自然？ 学生：加水、用笔轻重、颜色叠加等 教师示范，出示晕染法，点绘法，叠晕法图片和视频。 问题2：你能用现有的材料进行渐变尝试吗？ 教师发布任务，你能用现有的材料进行渐变尝试吗？ 学生：小组合作，用现有材料选择喜欢的方式进行尝试。 1. 说出颜色渐变过渡自然的方法有染法，点绘法，叠晕法。 2. 画出的画面颜色过渡自然 预设问题：过渡不自然 补救措施：生帮生进行指导。 设计意图 通过技法示范与小组实践，掌握渐变自然过渡的创作方法，提升艺术表现力。 任务五：渐变规律实战 （目标三） 你能运用渐变的形式和方法创作出以《彩韵叠奏》为主题的装饰画作品吗？ 1. 教师出示本节课的任务要求：以《彩韵叠奏》为主题运用渐变形式绘制一幅装饰画作品。 实践出真知，学生实际动手，绘制一幅渐变主题的作品。 2.教师巡视指导。 问题1：你想运用什么渐变形式？ 问题2：你运用的是什么渐变方法？ 问题3：谁的作品更有创意？为什么？ 评价标准： 1. 整体构图是否饱满。 2. 渐变色的选择是否正确。 3.涂色是否认真，过渡是否自然。 基于以上三个问题及评价标准，进行自评、互评为主，评选出最美渐变装饰画作品。教师评价总结，评选出“色彩魔法师挑战赛”评选出最佳色彩大师。 3. 教师拓展 问题1：生活中还有哪些有趣的渐变？ 教师提问：生活中还有哪些有趣的渐变？ 学生：晚霞、彩虹等 教师出示拓展视频，展示生活中的渐变现象，引导学生观察欣赏。 学生观看 运用渐变形式和方法创作出渐变主题作品。 补救措施：教师巡视指导时，发现好的学生作品，将作品进行现场展示，加深学生理解。 设计意图 通过学习渐变原理，学生运用所学技巧完成作品。再以自评、互评和教师评价，从颜色过渡自然、渐变形式运用两方面检验知识掌握程度，提升实践、审美与表达能力，强化对色彩渐变的理解和运用。 分层作业 作业一：运用色彩渐变规律（明度渐变或色相渐变）创作一幅画。 作业二：运用色彩渐变规律（明度渐变或色相渐变），再加上一种形体渐变方法（方向、形状、位置渐变）创作一幅画。 评价要点 1.说出渐变的规律和形式（大小、方向、位置、颜色渐变） 2.说出明度、色相渐变的规律和调色规律。 3.画出渐变装饰画作品。 板书设计 哆来咪 渐变 渐变形式：大小、方向、位置、颜色 颜色渐变规律：1明度渐变 2 色相渐变 技法：晕染法、叠晕法、点绘法 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$