【新教材 】三年级上册道德与法治 第1课《学习伴我成长》（第一课时）教案教学设计（统编版）

【新教材】三年级上册道德与法治 第1课《学习伴我成长》（第一课时）教学设计 课 题 成长离不开学习 单 元 第一单元 教学分析 《学习伴我成长》是新教材部编版三年级上册《道德与法治》第一单元“做学习的主人”中的第1课。本课时“成长离不开学习”通过引导学生回顾从出生到现在的成长经历，体会学习在个人成长过程中的重要作用，帮助学生初步建立“学习伴随成长”的基本认知。课程内容贴近学生生活实际，以儿童视角展开，通过图片、对话、活动等形式，深刻体会成长的每一步都与学习紧密相连，明白学习是成长的必要条件，激发学生对学习重要性的思考。 学情分析 三年级学生已经具备一定的语言表达能力和生活经验积累，能够讲述自己的成长故事。他们对“学习”已有初步概念，但多局限于课堂、书本和作业，尚未意识到学习贯穿于生活的方方面面，缺乏终身学习的观念。本阶段儿童好奇心强，喜欢参与活动，适合采用情境体验、合作探究等方式开展教学。教学过程中，将通过具体事例帮助学生拓宽对“学习”的认知边界，使学生认识到人的成长过程是一个不断学习的过程，激励学生自己不断学习、终身学习。 教学目标 核心素养:健全人格 学习目标: 1.通过学习使学生懂得我们的成长离不开学习，离不开父母师长的教育。 2.认识到长辈和老师在学习中的付出，萌发感恩之心，主动参与生活中的学习活动。 3.体验学习带来的乐趣和收获，感受学习的魅力。 4.乐于分享学习中的成长故事，增强对学习的兴趣和自信心。 教学重点 理解 “成长离不开学习”，能列举自己在学习中获得的本领，认识到学习贯穿成长始终。 教学难点 区分“天生本领”与“后天学习的本领”，明白人的一生是一个学习过程。 教学准备 教学课件 课前资料收集与整理 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 一、 导入新课 激趣导入新课 1.素材：小学生广播操 2.想一想，说一说： （1）视频中的同学们在做什么？ （2）你会做广播操吗？谁能给大家展示一下？ （3）你们做的广播操是怎样学的？ 3.小结并板书课题：学习伴我成长 用视频《小学生广播操》导入新课引出课题，能够激发小学生的学习兴趣，同时让学生展示自己所学的广播超，活跃了课堂气氛。 二、 讲授新课 教学环节一：成长离不开学习 1.文本学习：我们成长的每一步都离不开学习。让我们回顾一下，我们是怎样在学习中逐步成长起来的。 2.图片+文本学习：我是婴儿时，我学会了…… 妈……妈 …… （1）妈妈耐心地教我学说话。 （2）爸爸妈妈小心地扶着我学走路。 3.图片+文本学习：我上幼儿园时,我学会了…… （1）奶奶教我如何整理物品。 （2）舞蹈老师教我学跳舞。 （3）妈妈耐心地教着我学穿衣服。 4.素材：我会穿衣服 5.文本学习：活动园 问问爸爸妈妈 ： 我是怎样学会说话的? 我是怎样学会走路的? 我是怎样学会穿衣的? 我是怎样学会使用筷子的? …… 6.图片+文本学习：活动园 （1）我是这样学会走路的 我学走路的时候是一岁左右，那时正是夏天。妈妈弯着腰，用双手架着我的胳膊跟着我走。我走到哪里她就跟到哪里，非常辛苦。后来，经过一段时间的练习，我就学会走路了。 （2）我是这样学会吃饭的 妈妈告诉我，我小时候坐在自己的小餐椅上，特别喜欢模仿大人吃饭的样子。最初，我连勺子都拿不好，家人就手把手地教我，我才慢慢学会了自己吃饭。现在的我不仅可以用勺子吃饭还会用上筷子呢。 （3）我是这样学会说话的 妈妈告诉我，在我还不到1岁的时候，她就一边给我看图书，一边教我说话。在学说话的过程中,我还闹了不少笑话呢,刚开始我会把姑姑叫成 “嘟嘟”。 （4）我是这样学跳舞的 刚开始学跳舞时，我很开心，但我发现每天练习基本功让我失去了很多玩耍的时间，就不想学了，但在妈妈的鼓励下，我还是坚持了下来，现在我已经可以跳出美妙的舞蹈啦，还经常去参加演出呢，学习舞蹈让我学会了坚持，让我提升了自信，我想这就是我最大的收获。 7.图片+文本学习：在学校里学习 （1）我学会了许多待人接物的道理。 （2）上学后，我的计算能力提高很快。 （3）美术老师夸我手工做得好。 （4）我入队了！ 戴上红领巾 、 敬队礼 教学环节二：学习获得本领 1.文本学习：从出生到现在，我们已经了很多本领。这些本领都是天生就有的吗? （不是） 2.图片+文本学习：生就有的本领 （1）吃奶 （2）会哭 （3）眨眼 3.素材：小宝宝打针 4.图片+文本学习：我在学习中获得的本领有： 5.文本学习：如果没有学到这些本领，我们会是什么样子呢? （1）不学说话 不会说话 （2）不学礼仪 不懂得如何礼貌待人 （3）不学知识 没有知识文化，将来不能适应社会。 （4）不学做家务 不能锻炼自己的动手能力 6.图片+文本学习：案例分析 （1）珍妮的故事 当珍妮还是一个小孩的时候，她爸爸就断定她是一个“弱智”，把她关在一间只有一个儿童马桶的小房间里。她自己独自生活了10年。1970年她13岁的时候他妈妈将她的情况报告给了当地公益组织。被发现的时候她不会说话，不断地头口水、抓挠自己。在后来的几年里，她才逐渐学会了说简单的语言，开始了一些简单的社会行为。 （2）库克的故事 库克，斐济人，从小被父母关在鸡笼子里。后来他的妈妈被确定为自杀身亡，他的爸爸被谋杀。他的爷爷收留了他，但仍然把他关在鸡笼里生活。他在路中间被人发现的时候已经8岁了，一边像母鸡一样咯咯的叫，一边拍打着自己的胳膊。他啄食自己的食物，像“栖息”一样蜷缩在椅子上。 （3）苏伊特的故事 苏伊特，印度，1972，苏伊特是一个4岁左右的男孩，1972年在一个丛林里被发现。当时他正与狼群嬉戏。他的肤色很深，有锋利的牙齿、钩状的指甲，有很强的攻击欲望。 7.素材：狗娃马拉娅 8.图片+文本学习：案例分析 狼孩不能像人一样生活的主要原因是他们长期生活在狼群中，缺乏人类社会环境的影响和社会化的过程。 狼孩是由狼抚养长大的，他们的生活习性也跟狼一样，失去了一般人拥有的意识，所以不能像人一样生活。 9.图片+文本学习：名言警句 玉不琢，不成器；人不学，不知道。 [译文]摘自《三字经》。如果玉不琢磨，就不能制成器物;如果人不学习，也就不会懂得知识和道理。 10.图片+文本学习：一起诵读 （1）活到老学到老 （2）水不流，会发臭；人不学，会落后。 （3）多读书，读好书。 （4）好好学习，天天向上。 11.素材：人为什么要学习 文本直接向学生点明我们成长的每一步都离不开学习。 案例学习：学生回忆婴儿时妈妈耐心地教我学说话。 爸爸妈妈小心地扶着我学走路。 上幼儿园时,我学会了如何整理物品、学跳舞、学穿衣服 让学生回忆自己怎样学会说话、怎样学会走路、怎样学会穿衣、怎样学会使用筷子的? 案例展示 我是这样学会走路的 案例展示 我是这样学会吃饭的 案例展示 我是这样学会说话的 案例展示 我是这样学跳舞的 在学校里学习收获 文本向学生提出问题：从出生到现在，我们已经了很多本领。这些本领都是天生就有的吗? 学习了解天生就有的本领 让学生归纳总结：我在学习中获得的本领有哪些 让学生知道如果没有学到这些本领，我们的样子是怎样的。 这些拓展案例证明了人类的知识和才能并非天赋的、生来就有的，而是人类社会实践的产物。人不是孤立的，而是高度社会化了的人，脱离了人类的社会环境，脱离了人类的集体生活就形成不了人所固有的特点。而人脑又是物质世界长期发展的产物，它本身不会自动产生意识，它的原材料来自客观外界，来自人们的社会实践。所以，这种社会环境倘若从小丧失了，人类特有的习性、他的智力和才能就发展不了，一如狼孩刚被发现时那样：有嘴不会说话，有脑不会思维，人和野兽的区别也混灭。 狼孩不能像人一样生活的主要原因是他们长期生活在狼群中，缺乏人类社会环境的影响和社会化的过程。 如果玉不琢磨，就不能制成器物;如果人不学习，也就不会懂得知识和道理。 再次强调成长离不开学习！ 三、 课堂小结 从出生到现在，我们成长的每一步都离不开学习。 走路、说话、穿衣、使用筷子、跳舞、整理、礼仪、手工等都不是天生的本领，都是在不断的学习中才会的。让我们一起在学习中成长，在成长中学习吧！ 总结升华本节课的知识要点。 四、 布置作业 第1课 学习伴我成长 课下与同学交流，通过学习： 我懂得了_____________ 做人的道理。 我掌握了_____________方面的技能。 我学会了处理_____________方面的问题。 我还要学会_________________。 五、 板书设计 第1课 学习伴我成长 成长的故事 体育健将： 成长离不开学习 获得的本领 家务小能手： 学无止境 动手小达人： 六、 教学反思 本节课通过图片和生活实例引导学生理解“成长离不开学习”，多数学生能列举学习获得的本领，参与“填一填”活动积极。但部分学生对“天生与后天本领”区分仍模糊，需在后续教学中结合更多生活细节举例，强化认知。整体课堂互动良好，可增加小组分享环节，提升参与深度。 学科网（北京）股份有限公司 $$