2.2.4 6的乘法口诀(教学设计)-2025-2026学年二年级上册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦“6的乘法口诀”核心知识点，通过复习1-5乘法口诀导入，以糖葫芦情境图为载体，引导学生观察数量关系，完成表格与算式填写，搭建从旧知迁移新知的学习支架，助力自主编制口诀。 本资料亮点在于突出学生主体地位，依托“数学思维”培养推理能力，学生利用1-5口诀经验自主编6的口诀，体现“数学眼光”中的抽象能力，教师引导发现口诀规律（相邻得数差6等），既落实核心素养，又为教师提供结构化教学流程，提升课堂效率，帮助学生主动建构知识。

第二单元 1～6的表内乘法 2.2～6的乘法口诀 第4课时 6的乘法口诀 【教学内容】 教材第22页相关内容。 【核心素养目标】 1.通过自主探索和合作交流归纳6的乘法口诀，知道每句口诀的来源和意义，在理解的基础上记忆6的乘法口诀。 2.经历编制6的乘法口诀的过程，培养推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。 3.进一步体验数学与生活的联系，渗透对应思想，感受探索的乐趣。 【重点难点】 重点：经历6的乘法口诀的编制过程，概括并记住6的乘法口诀。 难点：理解每句乘法口诀的意义。 【教学过程】 一、复习导入 【课件出示】 教师指名回答。 二、探究新知 1.观察情境图，引出数学问题。 师（出示1串糖葫芦）：数一数，1串糖葫芦上有多少颗山楂？ 预设：1、2、3、4、5、6，有6颗山楂。 师（出示2串糖葫芦）：2串糖葫芦上有多少颗山楂呢？ 预设：6＋6＝12，2串糖葫芦上有12颗山楂。 师（出示教材第22页例4）：现在请数一数，算一算，完成书本上的填空。 学生独立完成，然后举手汇报，教师根据学生汇报呈现完整表格： 2.编制6的乘法口诀。 师：你会列乘法算式表示上面的计算过程吗？ 学生独立写算式，然后举手汇报，教师根据学生汇报进行整理： 师：你能根据这些算式编出6的乘法口诀吗？ 学生利用已有经验，编出6的乘法口诀，然后举手汇报，教师根据学生汇报有序呈现口诀： 3.寻找规律，记忆口诀。 师：读6的乘法口诀，说说你有什么发现。 预设1：6的乘法口诀有6句。 预设2：口诀的第二个字都是六。 预设3：每相邻两句口诀的得数相差6。 …… 师：根据刚才我们找到的口诀特点，读一读，记一记今天学习的6的乘法口诀。 学生读、记6的乘法口诀。 师：大家都记住了吗？接下来我们做几道题练练手，看看大家掌握得如何！ 三、巩固应用 完成教材第22页“做一做”。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 【板书设计】 6的乘法口诀 【教学反思】 6的乘法口诀是在学生学习了1～5的乘法口诀的基础上进行的，此时学生具备了一定的编制乘法口诀的经验和能力。因此在教学时，我并没有直接给出一个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，而是让学生利用已有经验自主探索编制6的乘法口诀，培养了学生迁移旧知解决新问题的能力。整节课下来，学生表现很好，到下课时，基本上都能背诵6的乘法口诀了。 学科网（北京）股份有限公司 $$