5.2《气温和降水》六字教学法教案-2024-2025学年湘教版（2024）地理七年级上册

湘教版(2024)七年级地理上册 第五章第二节《气温和降水》教学设计(教案) 基于核心素养+六字教学法设计 本节内容需要 2课时 本学期累计课时总第 课时 主备教师 小组教师 上课教师 上课时间 20 年　月　日 星期 核心素养目标 1.区域认知： 通过分析世界气温和降水的分布图，认识不同地区气温和降水的差异，形成对世界气候分布的基本认知。 2.综合思维： 理解气温和降水的影响因素，能够综合分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气温和降水的影响。 3.地理实践力： 学会阅读和分析气温曲线图和降水量柱状图，掌握气候资料的表示方法，能够运用地理工具获取和处理信息。 4.人地协调观： 认识气温和降水对人类生产生活的影响，理解人类活动对气候的影响，初步树立保护气候环境的意识。 教学重点 气温的概念、测量方法及日变化、年变化规律 世界气温的分布规律及影响因素 降水的形成条件、类型及测量方法 世界降水的分布规律及影响因素 气候资料的表示方法（气温曲线图和降水量柱状图） 教学难点 世界气温和降水分布规律的理解与记忆 影响气温和降水分布的各种因素的综合分析 气温曲线图和降水量柱状图的绘制与解读 气温日较差和年较差的计算 第一课时：气温；世界气温的分布 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 展示两组图片：炎热的沙漠和寒冷的极地；不同季节同一地点的景观变化 2. 提问："为什么不同地方的温度不一样？同一个地方为什么会有四季变化？" 1. 观察图片 2. 结合生活经验思考问题 创设情境，激发学习兴趣，引出气温主题 预习检测 提问： 什么是气温？用什么单位表示？ 我们用什么工具测量气温？ 你听说过"等温线"吗？它是什么意思？ 根据预习情况回答问题 检查预习效果，了解学生基础 讲授新课 知识点1：气温的概念与测量 1. 气温定义：大气的温度，表示空气冷热程度的物理量 2. 单位：摄氏度（℃） 3. 测量工具：温度计（展示实物或图片） 4. 测量方法： 放在百叶箱中（解释百叶箱的作用） 离地面1.5米高度 避免阳光直射和雨水淋湿 提问：为什么测量气温要把温度计放在百叶箱里？ 1. 记录关键概念 2. 观察教师展示的温度计 3. 思考并回答问题 建立气温测量的科学概念，培养严谨的科学态度 知识点2：气温的变化 1. 日变化： 最高气温：14时左右 最低气温：日出前后 日较差=日最高气温-日最低气温 2. 年变化： 北半球陆地：7月最热，1月最冷 北半球海洋：8月最热，2月最冷 年较差=年最高月平均气温-年最低月平均气温 提问：为什么一天中最高气温不是在正午太阳最高的时候？ 1. 理解并记录气温变化规律 2. 尝试解释教师提出的问题 3. 计算日较差和年较差（示例练习） 掌握气温变化规律，培养数据分析能力 分组讨论（议课） 1. 布置讨论主题：为什么我国冬季南北温差大，而夏季普遍高温？ 2. 提供中国1月和7月气温分布图作为参考 3. 巡视指导，提示关注纬度、冬季风等因素 1. 4人一组讨论 2. 结合地图分析原因 3. 小组代表发言 培养合作学习能力，深化对气温影响因素的理解 知识拓展 1. 介绍我国"三大火炉"和漠河的气温特点 2. 展示全球变暖数据和图片 3. 讨论：气温变化对人类生活的影响 1. 了解极端气温地区 2. 观察全球变暖趋势 3. 分享生活观察 拓展视野，联系实际，培养人地协调观 课堂练习 基础题： 一天中最高气温通常出现在（ ）A. 正午12时 B. 午后2时左右 C. 日出前后 D. 日落时分 北半球陆地最热月是（ ）A. 6月 B. 7月 C. 8月 D. 1月 应用题：某地7月平均气温为28℃，1月平均气温为-5℃，计算该地的气温年较差。 课堂小结 引导学生总结： 气温的概念和测量方法 气温的日变化和年变化规律 世界气温的分布规律及影响因素 板书设计 第二节 气温和降水（第一课时） 一、气温 1. 概念：大气的温度，单位℃ 2. 测量：温度计、百叶箱 3. 变化：   - 日变化：最高14时，最低日出前后   - 年变化：北半球陆地7月最热，1月最冷 二、世界气温分布 1. 等温线 2. 分布规律：   - 纬度因素   - 海陆差异   - 地形因素 第二课时：降水；世界降水的分布；气候资料的表示方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 播放降水视频（雨、雪、冰雹等） 2. 展示不同地区降水景观（热带雨林、沙漠等） 3. 提问："为什么有的地方经常下雨，有的地方却很少下雨？" 1. 观看视频 2. 观察图片对比 3. 思考降水差异的原因 通过视觉冲击激发兴趣，引出降水主题 预习检测 提问： 降水有哪些形式？ 你知道用什么工具测量降水量吗？ 世界哪些地方降水多？哪些地方降水少？ 根据预习情况回答问题 了解学生预习情况，为新课教学做准备 讲授新课 知识点1：降水及其形成 1. 降水定义：从大气中降落到地面的液态或固态水 2. 主要形式：雨、雪、冰雹（展示图片） 3. 形成条件： 空气中含有足够的水汽 空气上升冷却，水汽凝结 有凝结核 云滴增大到能够降落到地面 4. 降水类型： 对流雨：赤道地区常见 地形雨：山地迎风坡 锋面雨：冷暖空气相遇 台风雨：伴随大风 提问：为什么山地迎风坡降水多？ 1. 记录降水关键概念 2. 观察不同类型降水图片 3. 尝试解释地形雨形成原因 理解降水形成原理，建立空间概念 知识点2：世界降水的分布 1. 等降水量线：降水量相同的各点连线 2. 分布规律： 赤道多，两极少 回归线附近大陆西岸和内陆少 中纬度沿海多，内陆少 山地迎风坡多，背风坡少 3. 影响因素：纬度位置、海陆位置、地形、洋流 活动：对比世界年降水量分布图和地形图，分析乞拉朋齐多雨的原因 1. 学习判读等降水量线图 2. 小组分析特殊降水区成因 3. 总结降水分布规律 培养地图分析能力，掌握降水空间分布规律 分组讨论（议课） 1. 布置讨论主题：为什么我国东部降水多，西北内陆降水少？ 2. 提供中国年降水量分布图和季风示意图 3. 指导分析海陆位置和季风影响 1. 小组合作分析地图 2. 绘制简单示意图说明 3. 代表展示讨论成果 应用所学知识解释实际地理现象，培养综合思维能力 知识拓展 1. 介绍世界"雨极"（乞拉朋齐）和"干极"（阿塔卡马沙漠） 2. 讲解人工降雨原理和应用 3. 讨论：如何应对极端降水事件？ 1. 了解极端降水地区 2. 认识人类影响降水的方式 3. 讨论防灾减灾措施 拓展知识面，培养防灾意识和人地协调观 课堂练习 基础题： 下列哪种降水类型与山地地形有关？（ ）A. 对流雨 B. 地形雨 C. 锋面雨 D. 台风雨 测量降水量的单位是（ ）A. 毫米 B. 摄氏度 C. 百帕 D. 米 应用题：根据某地气候资料，计算年降水量，描述降水季节分配特点 课堂小结 引导学生总结： 降水的形成条件和类型 世界降水的分布规律 气候资料的表示方法和判读技巧 板书设计 第二节 气温和降水（第二课时） 一、降水 1. 概念及形式：雨、雪、冰雹 2. 形成条件：水汽、上升冷却、凝结核 3. 类型：对流雨、地形雨、锋面雨、台风雨 4. 测量：雨量器，单位mm 二、世界降水分布 1. 等降水量线 2. 分布规律：   - 赤道多，两极少   - 回归线西岸和内陆少   - 中纬度沿海多，内陆少 三、气候资料表示 1. 气温曲线图 2. 降水量柱状图 3. 判读方法 教学反思与建议： 针对农村学生基础，可增加更多实物图片和当地气象观测实例 重要概念和规律需反复强调，配合简单计算练习巩固 分组讨论时注意引导基础薄弱学生参与，可分配具体任务 课后可布置观察记录作业：记录一周天气现象和气温变化 第二课时可提前准备雨量器实物或简易制作方法，增强实践性 学科网（北京）股份有限公司 $$