1.1《我们身边的地理》六字教学法教案-2024-2025学年湘教版（2024）地理七年级上册

湘教版(2024)七年级地理上册 第一章第一节《我们身边的地理》教学设计(教案) 基于核心素养+六字教学法设计 本节内容需要 1课时 本学期累计课时总第 课时 主备教师 小组教师 上课教师 上课时间 20 年　月　日 星期 本节课题：第一章第一节 我们身边的地理 核心素养目标： 1.区域认知：通过观察身边的地理现象，初步形成地理空间观念 2.综合思维：能够从地理视角分析日常生活中的现象 3.地理实践力：通过观察记录身边地理现象，培养地理观察能力 教学重点：地理与日常生活的联系、地理对生产建设的指导作用 教学难点：引导学生从地理视角观察分析现象，理解抽象概念与具体生活的联系 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 (5分钟) 展示学校周边的农田、河流、村庄布局图片 提问引导："同学们每天上学路上看到了什么？这些景象为什么出现在这里？" 进一步提问："为什么我们村的房子这样建？为什么主要种植水稻？" 观察图片，回忆上学路上的景象 思考并回答教师提问 产生对地理现象的好奇 从学生熟悉环境入手，激发兴趣 建立地理与生活的联系 为新课学习创设情境 预习检测 (3分钟) 提问："什么是地理？地理学研究什么？" 追问："能举出地理影响生活的例子吗？" 再问："家乡主要农作物是什么？与地理有什么关系？" 回忆预习内容，尝试回答问题 分享自己知道的地理现象 倾听他人回答，补充自己的认识 了解学生预习情况 激活已有知识经验 为新课讲授做铺垫 讲授新课 (20分钟) 1. 解开地理之谜 详细讲解地理学定义：研究地球表面自然和人文现象的空间分布、相互关系及发展变化规律 具体说明研究内容： 自然地理：地形(举例学校后山)、气候(当地四季特点)、水文(附近河流)、土壤(农田土壤类型)、植被(周边植物) 人文地理：人口(村人口数量变化)、城市(最近县城发展)、农业(主要作物)、工业(附近工厂)、交通(村道路建设) 提问互动："学校后山属于地理哪个方面？新建公路属于什么内容？" 2. 地理与日常生活 衣：对比北方厚棉衣与南方薄衫，展示不同季节当地村民着装变化图片 食：分析南方主食大米的原因(气候、水源)，展示当地特色饮食图片 住：解析当地房屋特点(材料、朝向、结构)与地理环境关系，展示不同地形区民居对比图 行：讨论山区与平原交通工具差异，分析村内主要交通工具选择原因 提问："我们村房子特点与地理环境有什么关系？为什么夏天午休时间长？" 3. 地理与生产建设 农业：详细分析当地主要作物(水稻)种植条件：温度(年平均气温)、降水(年降水量)、地形(梯田照片)、土壤(类型与肥力) 工业：讲解附近工厂选址因素：原料来源(如砖厂靠近粘土区)、交通条件(公路距离)、水源供应、劳动力资源 交通：分析最近修建的公路路线选择：避开陡坡、减少桥梁、连接居民点，展示规划图纸 提问："我们村主要种什么作物？为什么？新建公路为什么绕过西边山坡？" 4. 地理与风土人情 风俗：介绍当地特色节日(如插秧节)与农时关系，展示活动照片 方言：分析山区与圩镇方言差异的地形阻隔因素 技艺：讲解当地传统手工艺(如竹编)与自然资源分布关系 提问："我们当地有什么特色风俗？与地理环境有什么关系？为什么山里人和圩镇人口音不同？" 听讲并记录关键知识点 观察教师展示的图片和实物 思考并回答教师提问 联系自身生活经验理解概念 提出自己的疑问和观察 系统传授地理基础知识 通过具体案例帮助理解抽象概念 培养地理观察和分析能力 建立知识与应用的联系 照顾农村学生认知特点，从具体到抽象 分组讨论 (议课) (7分钟) 布置讨论主题："我们村的地理特征及其对生活的影响" 提供讨论框架： 地形特点(山地/平原/丘陵比例) 主要水源(河流/水井/水库) 主要农作物及种植原因 房屋建筑特色(材料/结构) 交通状况(道路类型/交通工具) 巡视指导，提供关键词提示("梯田"、"砖瓦房"等) 组织小组汇报并点评 4-5人一组，按座位分组 根据提纲展开讨论 记录小组观点 代表汇报讨论结果 倾听其他组汇报并补充 培养合作学习能力 应用所学知识分析实际问题 锻炼口头表达能力 促进不同水平学生互相学习 增强对家乡地理环境的认识 知识拓展 (3分钟) 拓展1：二十四节气与农事活动 展示"清明前后，种瓜点豆"农谚 解释节气与气候、种植的关系 拓展2：传统民居智慧 分析吊脚楼防潮设计原理 讲解四合院防风功能 提问互动："你还知道哪些农谚反映地理知识？" 听讲并思考拓展内容 回忆并分享知道的农谚 联系自家房屋特点思考 拓宽学生知识视野 理解传统文化中的地理智慧 激发探究地理现象的兴趣 课堂练习 (4分钟) 选择题： 下列不属于地理学研究内容的是( C ) A. 河流分布 B. 人口迁移 C. 化学反应 D. 城市布局 南方民居多为斜顶，主要原因是( B ) A. 美观 B. 防雨 C. 防风 D. 防震 填空题： 地理学分为__自然__地理和__人文__地理两大分支。 我们村主要种植__水稻__(作物)，这是因为我们这里__降水充足/气温适宜__(地理条件)。 简答题抽样展示与点评 独立完成练习题 参与答案核对 分享简答题答案 订正错误并记录 检测学习目标达成度 巩固课堂所学知识 提供及时反馈 训练地理表达能力 课堂小结 (3分钟) 用思维导图梳理知识点： 地理学研究内容(自然+人文) 地理与生活(衣食住行) 地理与生产(农业、工业、交通) 地理与文化(风俗、方言、技艺) 强调核心观点："地理就在我们身边" 带领学生齐读重点语句 跟随教师回顾知识点 参与思维导图补充 齐读重点内容 提出仍存在的疑问 系统梳理知识结构 强化重点内容记忆 查漏补缺 培养归纳总结能力 板书设计 主板书： 第一章第一节 我们身边的地理 1. 解开地理之谜 → 自然地理 + 人文地理 2. 地理与日常生活 → 衣(温差) 食(水稻) 住(斜顶) 行(摩托) 3. 地理与生产建设 → 农业(梯田) 工业(砖厂) 交通(绕山) 4. 地理与风土人情 → 节日(插秧节) 方言(山区) 技艺(竹编) 副板书： 核心概念：地理环境、因地制宜、人地关系 本地案例：地形-丘陵；作物-水稻；房屋-砖瓦；风俗-插秧节 教学反思 预期反思要点： 农村学生参与度如何？基础差学生能否跟上？ 案例是否贴近学生生活经验？是否需要更多本地化素材？ 学生对"地理"概念的理解程度？哪些知识点需要强化？ 课堂时间分配是否合理？讨论环节是否充分？ 哪些教学策略最有效？哪些需要改进？ 改进方向： 针对基础差学生增加更多实物展示和图片辅助 收集整理更多本地地理案例建立资源库 设计分层问题满足不同学生需求 优化讨论环节的指导和反馈方式 学科网（北京）股份有限公司 $$