第5课《这是我们班》（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治二年级上册

《这是我们班》教学设计 【教学目标】 1． 道德修养：感受班级生活的快乐与温暖，认同 “班级是共同成长的大家庭”。理解团结友爱、互助合作的意义，主动践行班级友好行为。 2． 责任意识：明确班级活动中 “积极参与、配合协作” 的责任，体验集体活动的力量。懂得为班级骄傲、为同学喝彩，承担 “维护班级美好氛围” 的小责任。 3． 实践创新：能用绘画、讲述、表演等方式，分享班级生活故事与感受。设计 “班级美好行动”，主动参与班级建设。 【教学重难点】 （一）教学重点 描述班级快乐生活场景，说出 “团结、互助” 的班级故事。理解集体活动中 “节奏一致、互相配合” 的重要性，感受班级凝聚力。 （二）教学难点 从儿童视角，深化 “班级是共同体” 的认知（如 “我的行为影响班级” ）。引导学生将 “团结互助” 从认知转化为持续行动，养成班级友好习惯。 【教学过程】 （一）趣味导入：班级 “藏宝图” 探秘 1． 创设情境：展示班级活动照片拼图（讨论、做手工、跳集体舞 ），说 “老师发现班级藏着好多‘快乐宝藏’，今天我们一起找一找！” 2． 互动提问：“这些照片里，大家在做什么？哪张最让你想起开心的事？” 引出 “班级生活快乐多” 主题。 （二）知识新授：解码班级美好 1. 班级生活快乐多 (1) 故事银行：开展 “班级故事分享会”，邀请学生上台讲 “最难忘的班级活动”（如一起包粽子、做手工 ），用绘画 / 道具辅助讲述，其他同学用 “笑脸贴纸” 点赞。 (2) 情境联想：展示教材中 “一起认识植物”“讨论问题” 场景，提问 “当时你在做什么？心里怎么想的？” 引导感受 “共同学习、探索的快乐”。 预设：一起认识植物的时候，我蹲在花坛边，用小手指轻轻碰了碰三叶草的叶子，还闻了闻旁边的小野花！我心里特别好奇，一直盯着老师手里的植物卡片看，想着 “原来这棵草叫狗尾草呀，它的‘尾巴’摸起来软软的，真好玩！” (3) 总结提炼：贴出 “班级快乐清单”（讨论、劳动、探索… ），总结 “班级生活像彩虹，有好多一起做的有趣事儿”。 2. 全班来跳集体舞 (1) 游戏体验：组织 “班级小火车” 游戏（学生手搭肩成火车，听指令 “走两步、跳一下” ），模拟 “集体舞配合”，感受 “节奏一致、互相扶持”。 (2) 问题讨论：“火车怎么才能跑得快？有人跟不上怎么办？” 引出 “集体活动要配合、帮助”，关联教材 “集体舞步调一致”。 预设：火车要跑得快，得大家都听指挥、节奏一样才行！我们手搭着肩，眼睛看着前面的同学，老师说 “走” 就一起走，说 “跳” 就一起跳，不抢着往前冲，也不慢吞吞落在后面，这样小火车就能稳稳地、快快地跑啦！ 如果有人跟不上，我会轻轻拉着他的手，小声提醒 “别着急，跟紧我，我们慢慢调整节奏”。也可以跟前面的同学说 “等一等，咱们稍微慢一点，让小伙伴跟上”。大家互相等着、帮着，就不会有人掉队，小火车也能一起开心地往前跑啦！ (3) 行动延伸：设计 “班级活动小建议”，强化责任意识。 预设：下次集体舞，我要提醒身边同学节奏。 3. 团结友爱的同学们 (1) 互助故事会：讲述教材中 “为同学做贴画”“帮助受伤同学” 故事，提问 “他们做了什么让你觉得温暖？你身边有这样的事吗？” 鼓励分享 “同桌借橡皮”“一起给老师送祝福” 等小事。 预设：教材里为同学做贴画的小朋友，把自己喜欢的彩纸剪成好看的图案，还写上 “别难过啦”，这特别温暖，因为他用自己的小手给同学带去了开心；帮助受伤同学的小朋友，扶着同学慢慢走，还帮他捡掉在地上的书本，特别贴心，就像小太阳一样照亮别人。 我身边也有这样的事哦！上次同桌忘带铅笔，我赶紧把自己的备用铅笔借给他，他笑着说 “谢谢”，我心里甜甜的；教师节的时候，我和小组同学一起给老师画了贺卡，上面画满了小花和爱心，老师收到后抱着我们说 “谢谢孩子们”，看着老师开心的样子，我觉得特别幸福！ (2) 角色模拟：情境表演 “同学忘带文具”“跑步摔倒”，让学生选择 “怎么帮助”，体验 “互助的力量”。 预设：要是同学忘带文具，比如没带橡皮，我会赶紧从文具盒里拿出我的备用橡皮，递给他说：“别着急，用我的橡皮吧，用完记得还我就行啦！” 如果他没带铅笔，我也会把我多余的铅笔借给他，因为之前我忘带文具时，也有同学帮过我，互相帮忙才开心。 看到同学跑步摔倒了，我会马上跑过去，轻轻扶他起来，然后问：“你疼不疼呀？有没有摔破膝盖？” 要是他膝盖擦破了，我会拉着他去医务室找老师帮忙；要是只是有点疼，我会陪他在旁边歇一会儿，等他好点了再一起玩，不会让他一个人难过。 (3) 情感升华：制作 “班级互助树”，把学生说的互助行为写在 “树叶” 上，贴成大树，感受 “团结让班级更美好”。 （三）互动巩固：班级大挑战 1． 快乐拼图赛：分组拼 “班级活动照片”，拼好后用一句话描述 “照片里的快乐”，巩固班级生活认知。 2． 情景判断卡：出示 “同学吵架”“主动分享图书”“集体活动偷懒” 等情景，让学生判断 “做得对不对，为什么”，强化价值理解。 预设：同学吵架不对！吵架的时候大家都会生气，还会把班级里开心的氛围弄没了。上次小明和小刚因为抢玩具吵架，后来老师说有问题可以好好说，他们道歉后又一起玩了。同学之间应该好好说话，有矛盾一起解决，这样班级才像温暖的家。 主动分享图书特别对！我上次把新买的绘本带到班里分享，好多同学跟我一起看，还跟我讲书里的故事，我特别开心。分享图书能让大家看到更多有趣的内容，还能交到好朋友，让班级里的小伙伴更亲近。 集体活动偷懒不对！上次我们一起排练合唱，有同学偷偷躲在后面不张嘴，结果我们班的声音不够整齐。集体活动需要大家一起努力，就像小火车少了一节车厢跑不快一样，每个人都参与，才能让班级活动更棒，我们也能更开心！ （四）拓展实践：为班级 “种” 美好 1． 行动设计：发放 “班级美好行动卡”，让学生画 / 写 “我能为班级做的一件事”。 示例：“帮值日生擦黑板”“给新同学讲规则” 。 2． 分享承诺：邀请学生上台读行动卡，老师发 “小太阳贴纸” 鼓励，约定 “一周后分享行动成果”，激发实践动力。 【板书设计】 这是我们班 班级生活 —— 讨论、探索、劳动（快乐多） 集体活动 —— 配合、帮助（像小火车，一起跑） 团结友爱 —— 分享、互助（班级变美好） 为班点赞 —— 努力、喝彩（我们都很棒！） 【教学反思】 本节课通过拼图探秘、游戏体验等活动，学生积极参与，能分享班级故事、践行互助行为，道德修养与责任意识得到提升。但部分内向学生在分享环节参与不足，后续可设 “班级美好日记”，记录每日互助小事，每周分享，让核心素养培育融入日常。 学科网（北京）股份有限公司 $$