第20课《苏州园林》 课件 2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕叶圣陶《苏州园林》，系统梳理说明对象、特征、结构及说明方法，课堂导入引用“上有天堂，下有苏杭”俗语及地位评价，通过初读划分层次、批注疑问，到整体感知把握“图画美”特征，再到分析总分总结构与说明方法，构建从导入到深入的学习支架。 其亮点在于融合文化自信（凸显苏州园林“园林标本”地位）、语言运用（分析“务必”“无论”等词语准确性）和思维能力（分类别说明整体与局部特征）。采用自主学习与活动探究，如“隔而不隔，界而未界”情境分析及限制性词语答题模板，学生能提升说明文阅读与审美能力，教师可借助系统流程高效教学。

苏州园林 叶圣陶 “江南园林甲天下，苏州园林冠江南。”苏州园林，闻名天下，誉满全球。全城的一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。 沧浪亭 拙政园 留园 狮子林 俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。 苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文--《苏州园林》。” 苏州园林现存近一百多处，它们有悠久的历史，现存园林远则上千年，近则四五百年。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。 1.整体感知课文内容，梳理文章的写作思路，理清作者的写作顺序。 2.赏析文章准确、生动的语言，学会综合运用多种说明方法。 3.欣赏苏州园林的美，体会其地位和价值。 学习目标 叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有 《稻草人》《古代英雄的石像》等。出版有《叶圣陶全集》。 走近作者 9 本文选自《百科知识》1979年第4期。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶老写一篇序文。苏州园林是中国园林文化的杰出代表，在世界园林史上具有重要的价值。作者生活在苏州时，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的景致有深切的体会，于是应邀写下了这篇序言。本文原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》。 创作背景 轩榭（ ） 堆砌（ ） 池沼（ ） 着眼（ ） 回廊（ ） 相间（ ） 丘壑（ ） 嶙峋（ ） 镂空（ ） 斟酌（ ） 字音字形 zhuó jiàn lín xún lòu zhēn zhuó xiè lánɡ hè qì zhǎo 11 着 （ ）称心 （ ）高着 （ ）着急 （ ）称号 称 chèn chēng zhāo （ ）看着 （ ）着装 zháo zhe zhuó 【因地制宜】：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。因，根据。制，制定。宜，适当。 【别具匠心】：具有与众不同的巧妙的构思。（多指文学、艺术方面创造性的构思） 【自出心裁】：独创一格，与众不同。心裁，心中的设计筹划。 【俯仰生姿】：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。 【轩榭】：有窗户的廊子或小屋。榭，建筑在台上的敞屋。 【嶙峋】：枯瘦的样子。 【镂空】：雕刻出穿透物体的花纹或文字。 【琢磨】：雕刻打磨（玉石），加工精美（指文章等）。 【斟酌】：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 【胸中有丘壑】：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。丘壑，山陵与溪谷，喻指深远的意境。 词义理解 13 请同学们认真阅读课文，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于研学课文时解决。 1.读课文，划分文章层次。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 自主学习 初读课文 1.本文的说明对象是什么？作者对其地位的评价是？ 说明对象：苏州园林。 评价：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 2.苏州园林的总体特征是什么？ 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 活动一 整体感知 把握内容 15 3、文章是怎样分项说明苏州园林的特征的？ 提示：找出文章3-9段的中心句 （1）整体： ①讲究亭台轩榭的布局 ②讲究假山池沼的配合 ③讲究花草树木的映衬 ④讲究近景远景的层次 （2）局部： ①每个角落都注意图画美。 ②门和窗是高度的图案美。 ③极少用彩绘给人色彩美。 16 4、理清结构和说明顺序。 ①明确说明文的形式：总分式（分总、总分总）、并列式、递进式、对照式。 ②抓中心句及连接词：“首先”“其次”“还”“也”等。 （2）文章结构： 总一分一总的特点：1-2段总说特征，3-9段分说，10段再总说。 第一部分（1-2）：概括说明苏州园林的地位及特点。 第二部分（3-9）：分类具体说明苏州园林的艺术美。 第三部分（10）：文章的结尾，留有余地，使人不断回味、思索和向往。 17 “图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。 作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，然后从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。 采用从概括到具体、从整体到局部、从主要到次要的逻辑顺序，介绍了苏州园林的整体美。 18 苏州园林 讲究布局 讲究配合 讲究映衬 讲究层次 标 本 一幅完美的图画 整体 角落—构图美 门窗—图案美 颜色—色彩美 局部 亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。 苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同？ 轩：有窗的长廊或小屋，多置于高敞或临水之处 榭：多指水榭，是临水而建 廊：连接两建筑物的通道，上有顶棚，以柱支撑，用以遮阳挡雨 舫：仿照船型而造的建筑，大多三面临水，一面与陆地相连 苏州园林中池沼的安排有何讲究？ 池沼大都引用活水，池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河岸边沿总是高低屈曲，任其自然。 河道桥梁 亭台轩榭 假山池沼 苏州园林栽种和修剪树木的画意体现在哪些方面？请简要概括。 （1）栽种方面：高树与低树俯仰生姿，花草树木四季常青。 （2）修剪方面：不讲求整齐划一。 “可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。” “隔而不隔，界而未界”是什么意思？描述一下这是怎样的情形。 “隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次了。 近景远景的层次 隔而不隔 界而未界 墙壁 廊子 镜子 苏州园林的建筑色彩有什么特点? 这样的色彩在园内产生了什么效果? 建筑色彩的特点: ①“极少使用彩绘”; ②色彩淡雅，如梁柱、门窗、栏杆是不刺眼的颜色,墙壁是白色,水磨方砖是淡灰色,屋瓦和檐漏也是淡灰色。 产生的效果: ①这些颜色与草木的绿色和谐地统一在一起，“引起人们安静闲适的感觉”; ②到花开的季节，这些颜色与花相映成趣，把花衬托得更加“明艳照眼”。 门窗的琢磨 工艺美术的上品 门和窗的图案美 苏州园林局部的艺术美： 每个角落的图画美 角落里的书带草 活动二 体会说明方法及作用 分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。 本文采用的说明方法有以下几种： ①列数字； ②分类别： ③作比较： ④引资料： ⑤举例子： 37 ①列数字：苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 作用：“一百多处”运用列数字的说明方法，说明苏州园林数量很多； “据说”表明此处的数据来源是听说的，体现了说明文语言的严密性。 ③分类别：为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 作用： ④作比较：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房， 绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。 作用：将苏州园林与我国绝大部分的建筑进行比较，突出苏州园林“绝不讲究对称”，具有充满自然之趣的布局美。 ②举例子：或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓廷着爬山虎或者蔷薇木香。 作用： ②引资料：“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的。” 作用： 活动三 品味语言 把握特色 1.“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”去掉“一切”“决不”，可以吗？ 不可以。“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。 2.“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本……” “标本”在这里是什么意思？ “标本”原指实物经过整理，供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是范本、样本的意思。 用这个词简练地说明了苏州园林在我国各地园林中的重要地位以及对各地园林的影响。 43 3、苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 (“务必”一词能否删去？为了使句子更简洁，“无论站在哪个点上”几个字能否删去？为什么？) 不能。 “务必”加强肯定语气，表示苏州园林的艺术追求标准之高、要求之严。 “无论”表示条件关系，“无论站在哪个点上”强调苏州园林每个地点都是美的，没有一处不美的地方，删去后就削弱了对苏州园林的赞美程度。 44 4、“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画……” “图案画”和“美术画”有什么区别？ 图案画更类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整，大部分是对称的，比较刻板。而美术画是艺术创造，更注重个性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。 5、“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。” “艺术”与“技术”有什么区别？ “技术” 意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。 “艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制； 作者在这里不否认其中的技术性成分，但更在强调假山的堆叠是一项艺术，是一种创造美的活动。 45 6、水面假如成河道模样，往往安排桥梁。 “往往”能去掉吗？ 去掉“往往”，使表达失去了分寸，原句强调“大多是这样，但又不全是”。 46 （1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 （2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 （3）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 （4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。 （5）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。 （6）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷蔽木香。如果开窗正对 着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。 47 （1）“据说”是留有余地的说法，很有分寸。 （2）“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而“欣赏”指对艺术品的领略和玩赏，在句中用“鉴赏”词最恰当。 （3） “务必”“无论”“总是”强调了图画美。 （4）“绝大部分”是从范围上作出限制。 （5）“极少”则从数量上加以限制。 （6）“栽”“蔓延”“补”这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为熊猫。这个例子体现了本文语言的精练。 48 答题方法： （1）表态（删还是不删）。 （2）定性。如“比较”“几乎”“相当”等表程度的词进行修饰；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。 （3）若删去，原来什么样的意思就成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。 （4）××词体现了语言的准确、严密性、科学性。 答题格式： 不能，“××”词在原句中意思是××，在（程度、状态、性质、范围）上加以限制（强调、说明）了××，删掉了“××”一词，句子的意思就变成了××，与实际不符；“××”词，符合实际，体现了说明文语言的准确性） 学法指导：限制性词语能否删去？ 49 本文通过对苏州园林的布局、配合、映衬、层次、局部特点等的介绍，突出了苏州园林“使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的总体特征，展现了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们杰出的艺术创造力，表达了作者对苏州园林的赞赏和眷恋之情。 课文主旨 课堂小结 如在画图中 点题：我国各地园林的标本 结语：可说的不止以上这些（其他特点） 分说 亭台轩榭的布局 假山池沼的配合 花草树木的映衬 图画美 总说：无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画 近景远景的层次 园林角落的配置 门窗雕琢的匠心 色彩搭配的协调 主 次 大处讲究 细处斟酌 整体 局部 四、借鉴本文先总说再分别说明的写法，写一段文字，介绍你曾经游览过的一座公园或建筑。注意抓住其主要特点，有条理地进行说明。不少于300字。 五、从下面两项活动中任选其一，独立或小组合 作完成。 1.曹雪芹笔下的大观园被认为“是一个南北名园的综合”(陈从周语)。读一读《红楼梦》的第十七回,注意其中描写楼台轩榭、假山池沼和花草树木的内容,看看大观园有哪些特点,与课文所写的苏州园林有什么异同。 2.园林在人类历史中出现得很早,经过长期的发展,形成了不同的园林体系。它们风格各异,“表现着美感的民族特点”(宗白华语)。查找资料,了解并比较中国、西亚和欧洲古典园林的主要特点,用表格或思维导图的形式呈现你的认识。 2020 Blues 410677.16 $$