3 荷花 （课件）-2024-2025学年统编版语文三年级下册

该小学三年级语文课件围绕叶圣陶《荷花》展开，涵盖生字词学习、课文解析、写作手法等核心内容。课堂导入通过互动提问“夏天池塘的粉花绿叶”激发兴趣，以生字认读、书写指导、重点词语解析为支架，引导学生从“闻清香”到“观荷叶荷花”再到“想象化身荷花”，逐步构建课文脉络。 其亮点在于融合语言运用、思维能力与审美创造。通过“有的……有的……有的……”排比句仿写、比喻修辞分析提升语言运用，联系生活描述所见花朵、想象化身荷花增强思维联想，制作植物记录卡、创意手工“荷花”涵养审美。学生能提升表达与审美能力，教师可借助分层作业与丰富活动实现高效教学。

3.荷花 叶圣陶 小学三年级语文 1 小朋友们，夏天池塘里会开出一种美美的花，花瓣粉粉的，叶子像大大的绿伞，你们知道是什么花吗？对啦，就是荷花！今天咱们一起走进课文《荷花》，看看作者笔下的荷花，藏着怎样让人惊喜的模样吧！ 2 叶圣陶（1894-1988），1894 年生于江苏苏州，是我国著名作家、教育家。他擅长用细腻笔触描绘自然与生活，代表作有《稻草人》《倪焕之》等。其作品语言朴实生动，充满童真与生活气息，《荷花》一文就尽显他对自然之美的细腻观察与温柔表达。​ 作者名片 3 生字新词 阅读任务 （1）自读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以 　　 借助文中的拼音读一读，也可以向老师和同学请教。 （2）边读边标出自然段序号，圈画出不理解的词语或不懂的 地方。 4 翩翩起舞 piān 舞蹈 dǎo 饱胀 zhànɡ 拼音开关 莲蓬 pénɡ 挨挨挤挤 āi 学认字 在该词中读轻声。 姿势 shì 5 翩翩起舞：形容轻快地跳舞。　　 挨挨挤挤：文中形容荷叶长得很密， 互相挤在一起。　　 清香：清淡的香味。　　 饱胀：饱满得发胀。　　 破裂：（完整的东西）出现裂缝， 开裂。　　 姿势：身体呈现的样子。 重点词语 学写字 左中右结构 独体字 上下结构 左右结构 重难点字书写指导 两边长中间短，三个部分都要写得窄长。第七笔是短撇，中间 “瓜”字的长撇和捺分别穿插到两个“辛”字下面，末笔下伸。 字源识字 恭喜你成功收拾行囊， 快去公园欣赏美景吧！ 清晨，我到公园玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 “赶”有加快行动的意思，“紧”表示急迫、急促。“赶紧”就是说动作迅速、毫不耽搁，表现出作者急切的心情。 10 清晨，我到公园玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 开篇点明了时间是清晨，地点是公园。“一……就……”这组关联词强调了作者闻到清香之快，突出了清香扑鼻而来，一下子就抓住了作者的注意力，引起了作者的好奇心，自然地引出下文往荷花池边跑的情节，让读者能很好地感受到作者当时那种急切想探寻清香来源的心情。 11 品读感悟 谁能告诉大家这一句美在哪里呢? 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 “挨”和“挤”都有靠近、紧邻的意思，“挨挨挤挤”生动形象地写出了荷叶生长得非常密集，一片挨着一片，一片挤着一片，几乎中间没有空隙，展现出荷叶又多又茂盛的状态。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 这句话将荷叶比作大圆盘，形象地写出了荷叶的形状和大小，而且一个“冒”字用得极为精妙，把白荷花那种顽强生长、努力从荷叶间钻出来的劲儿表现得淋漓尽致，让白荷花充满了生机与活力，仿佛是一群调皮活泼的孩子从人群中探出脑袋来一样，使整个画面变得鲜活起来。 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 重点语句 按照荷花开放的不同程度，依次写了刚开两三片花瓣儿的、花瓣儿全展开的以及还是花骨朵儿的这三种不同姿态的荷花。这样写的好处在于条理清晰，由整体到局部，让读者能够很清楚地先感受到荷叶的茂盛，再去仔细观察不同状态的荷花，层次分明，能更好地展现出荷花池里荷花千姿百态的美，也让读者仿佛身临其境，按顺序去欣赏这一池荷花的不同风姿。 写作手法分析 本段运用了多种写作手法来呈现荷花的美。一是比喻的修辞手法，把荷叶比作碧绿的大圆盘，将荷花比作不同状态下的事物，比如展开花瓣的荷花、露出莲蓬的荷花以及饱胀得要破裂的花骨朵儿，让读者能更直观地想象出它们的样子。二是排比的修辞手法，“有的……有的……有的……”这样的句式，增强了语势，强调了荷花姿态的多样，读起来朗朗上口，富有节奏感，更能突出荷花的千姿百态。 已经开了不少了。荷叶 ，像一个个 。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开 。有的花瓣儿 ，露出 。有的还是 ，看起来饱胀得 。 荷花 全展开了 嫩黄色的小莲蓬 让我们借助图画和关键词背一背这个自然段吧！ 花骨朵儿 两三片花瓣儿 马上要破裂似的 创意表达 背一背 挨挨挤挤的 碧绿的大圆盘 联系生活实际 同学们，大家在生活中有没有见过类似的场景呀？比如花园里各种各样的花儿开放的时候，是不是也有那种一朵有一朵的姿态，有的含苞待放，有的完全盛开，还有的开得正艳的情况呢？大家可以回忆一下自己看到过的花儿们的样子，和同桌说一说，跟文中描写的荷花对比一下，看看有没有什么相似之处哦。 有的海棠花刚探出头，展开两三片粉嫩嫩的花瓣儿，像害羞的小姑娘遮着半边脸。有的花瓣儿全展开了，露出淡黄色的花蕊，凑在一起像缀满枝头的小铃铛。有的还是紧紧裹着的花骨朵儿，圆鼓鼓的，看起来饱胀得下一秒就要绽放似的。 我们也学着课文的方法来写一种你喜欢的花。 创意表达 创意写作 20 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。 谁能用一个词语来形容这些荷花呢？ 　 　 　 　 ①想象、体会这一池荷花是“一大幅活的画”。 品读感悟 　 ②从文中哪些词语可以看出这一池荷花是“活”的？（抓住“挤挤挨挨”“冒”“饱胀”“破裂”等词语体会） 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 运用了比喻的修辞手法，将一池荷花比作一大幅画，形象地展现出荷花池整体的美感以及给人带来的视觉冲击，就如同一幅精心绘制的画作一般。接着又用“活”字来突出这“画”的独特之处，强调荷花是鲜活生动的，不是普通的绘画所能比拟的。 拓展延伸 大家可以试着发挥一下自己的想象力，假如你们就是那位了不起的“画家”，会怎么创作出眼前这一池荷花呢？大家可以在小组内讨论一下，然后试着用自己的话描述一下你们心中创作这一池荷花的过程哦。 选一种姿态的荷花，自己尝试画一画，画完贴到黑板上，并介绍一下自己画的荷花。 25 合作探究 感受作者丰富的想象 朗读第4自然段，思考化身荷花的“我”在做什么，又看到了什么，听到了什么，想到了什么。 还有哪些小动物来和“我”打招呼呢？请展开想象说一说。 26 展开想象 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。 人花合一 shɑnɡ 一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。 “翩”有轻快、优雅之意，“翩翩”形容动作轻盈优美的样子，整个词语生动形象地写出了荷花在微风中随风摇曳、舞动的柔美姿态，就好像一位舞者在轻盈地跳舞，将荷花那种灵动、优美的状态展现得淋漓尽致。 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 想象画面，还有谁会对你悄悄说话呢？ 飞过来，告诉我 。 蜜蜂 清晨的花蜜可香甜呢 让我们借助词语表中的词语来背一背2-4自然段吧！ 背诵指导 圆盘 花瓣 莲蓬 花骨朵儿 破裂 姿势 眼前 本领 仿佛 随风 飘动 舞蹈 停止 作者为什么会想象自己变成荷花呀？这样写有什么好处呢？ 作者想象自己变成荷花，是因为被眼前那一池荷花深深吸引，它们姿态各异、美丽动人，充满了生机与活力，作者完全沉浸在这美景之中，所以才有了这样的想象。这样写的好处可多啦，一方面可以让读者更加真切地感受到荷花的美，好像自己也置身于那片荷花池中，变成了其中一朵荷花，去亲身体验那种随风舞动、与蜻蜓小鱼相伴的快乐；另一方面，这种想象也更能突出文章的主题，表达出作者对荷花、对大自然的喜爱和赞美之情。 联系生活实际 同学们，大家在生活中有没有过类似这样沉浸在某种美好事物中，感觉自己好像也变成了其中一部分的经历呀？比如看到美丽的花海，就觉得自己像其中的一朵花；听到好听的鸟鸣声，就仿佛自己也跟着一起欢唱等等。大家可以想一想，然后和同桌说一说哦，这样我们就能更好地理解作者在文中所表达的那种奇妙的感受啦。 去发现身边的美好，像作者一样用丰富的想象和细腻的笔触去记录生活中的点滴，让美好的瞬间永远留在我们的记忆中呀。 为什么过了好一会儿，才想起自己不少荷花，而是在看荷花。作者为何有这样的感受？侧面体现出荷花怎样的特点？ 体现荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。 36 荷花实在是太美了，美得让作者不由自主地产生了丰富的想象，仿佛自己真的变成了一朵荷花，完全融入到了那个美好的情境当中。这样写一方面再次强调了荷花的魅力之大，能让人如此着迷、沉醉；另一方面也使得文章的情节更加生动有趣，有了一定的波澜起伏，先是带着读者进入那奇幻的想象世界，而后又拉回现实，让读者更深刻地感受到那种从想象到现实转换的独特体验，增强了文章的感染力和艺术效果。 这节课我们跟着作者，仿佛站在满是荷花的池塘边，看到了不同样子的荷花。课后大家可以去看看真的荷花，把你眼中荷花的美，下次讲给老师和同学听哦！ 38 荷花 闻：清香 想：化身荷花 翩翩起舞　 荷叶：挨挨挤挤　 荷花：千姿百态 看： 一大幅活的画 结构梳理 选一种你最喜欢的植物，制作植物记录卡。 植物记录卡 植物名称 颜色、形状 生长特性 相关诗词 其他 观察小任务：周末和家人去公园或池塘找荷花，仔细看看荷花、荷叶的样子，把你发现的特点（比如花瓣颜色、荷叶纹路）用几句话写在作业本上。 仿写小练习：模仿课文里描写荷花不同形态的句子，用 “有的…… 有的…… 有的……” 写一写你看到的荷花，至少写三句。 创意小手工：用彩纸、画笔做一朵 “荷花”，可以参考课文里的描写设计花瓣形态，做好后和家人分享你做的荷花像课文里的哪一种。 选写作业： $$