精品解析：浙江省宁波市海曙区2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

浙江省宁波市海曙区2024-2025学年八年级下学期语文期末考试试卷 一、“认识民俗”主题活动（12分） 按要求完成任务 【在文人笔触中领略民俗】 鲁迅的笔下，平桥村月色朦胧，少年们撺掇①____着去看社戏；贺敬之重回延安，窑②____洞里白窗纸映着红窗花，一盅米酒藏着乡亲们千万句话；刘成章描绘的安塞腰鼓，鼓点骤响，气势磅bó③____令人叹为观止；吴伯箫忆起那静穆的庭院灯笼，情思悠悠，满是对往昔的思mù④____ 【在古诗文中体会民俗】 类别 古诗文名句 婚恋习俗：奏乐 窈窕淑女，____。（《关雎》） 着装习俗：佩玉 ____，悠悠我思。（《子衿》） 文化 习俗 献诗求仕 坐观垂钓者，____（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 赠诗送别 挥手自兹去，____。（李白《送友人》） 以诗遣怀 拣尽寒枝不肯栖，____。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） 托物言志 ____，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） 【结语】 民俗如同悠扬古调，传唱着岁月沉淀的动人故事；____，____；民俗犹如璀璨星辰，点缀着民族文化的浩瀚夜空。 1. 请按要求完成①至④空。 为加点字标上正确的读音。①撺掇_______（A.duo B.duō）②窑洞_______ 根据拼音写出相应的汉字。③气势磅bó_______④思mù_______ 2. 请在空格处填写相应句子。 3. 请在【结语】部分仿写一个句子，使之完整，并构成排比。 二、“阅读山水”主题活动（16分） 阅读 贡嘎山记 阿来 ①翻越折多山时，风裹挟着细细的雪霰。这是我们这天翻越的第一座雪山。然后，我们下到了深谷。那些深谷中，青稞地里的庄稼已经收割了。阳光出来时，有成群的红嘴鸦和野鸽在留着金黄麦茬的地里起起落落。就这样，我们穿过一个又一个房屋间耸立着巨大核桃树的村庄。山坡上，成林的白桦树一片金黄，而那些树形优美的杨树纷披着黄叶站立在公路与河岸之间。那是一个个讲藏语木雅方言的村庄。贡嘎山就为这些操木雅方言的村庄所环绕，因此这座雪山的全名叫作木雅贡嘎。我们从贡嘎雪山的东面进入，现在我们来到它的西面，翻过折多山后，被河流引领的道路又转而向南。这条线路的一半曾经走过。继续往南的一段，我也是第一次来到。在一户熟悉的农家午饭。不是我熟悉，而是“山水”的朋友们熟悉这户人家。饭后，他们交谈，我拿着相机拍村边清澈的小河，拍路边盛开的黄花亚菊，拍村子对面漫坡的白桦林。那片白桦林间，还站立着许多枯死的云杉与冷杉。我猜，多年前，这片森林曾经猛烈燃烧。问村里人，说那场大火是二十多年前了。但现在，茂密的白桦从河边一直蔓延到山梁上，一派金黄，仿佛一曲交响乐中最绚烂的华彩。这片白桦林也说明，大自然其实具有非常强的自我修复能力，真正可怕的是人类一而再再而三的干扰与破坏。如果人类关注方法不对，大自然宁肯我们将其遗忘。 ②…… ③午饭后，我们开始攀爬第二座雪山——子梅垭。 ④谷地里阳光灿烂。高山草甸一派金黄。其间片片蔓延的灌丛叶子都变红了。那是以多刺的小檗和鲜卑花为主体的植物群落。海拔上升。浓雾与冷空气开始从雪峰顶上一泻而下。公路进入小叶杜鹃密布的地带时，四周就只有积雪与浓重的雾气了。我们打算翻越的山口海拔高度四千五百米。计划中，我们将从那里下降到山的那一边。山那边的峡谷里有一个叫子梅的村子，十户人家六十多口人，占地却有一千多平方公里。这些年，每年都有数以千计的背包客去到那里，经历，穿越，自然，也扰动了那里亘古的宁静。如果植物面对人类还雍容地保持着平静，但野生动物却是容易被扰动的。“山水”在那里设有一个观察点，同行的一个小伙子，就在那个村子里待了一年时间，观察被扰动的动物与那个村庄，帮助村民学会如何接纳那些造访者，如何收拾他们带进来后并不打算带走的东西——垃圾。用“山水”的专业表述，叫作“创新社区保护地可持续保护管理模式”。知道我们一行将去造访，子梅村的村长翻过雪山，到这边的乡政府来等待。当我们到达海拔四千五百米的子梅垭口时，雪停了。雾气渐渐散开。这时，隔着一条宽阔的峡谷，贡嘎山又冲出雾气矗立在我们面前。这是我第一次，从这个方向打量这座伟大的雪山，木雅贡嘎。很快，雾气再次席卷而来，雪山，和周围的一切再次隐入云雾。 ⑤在这样恶劣的气候条件下，不是所有车都能下到山下，又重新返回山上。最后，只有一个小组去到山下，去检查他们这个项目点的运行情况。我们大多数人回头。穿过刚刚经过的峡谷，我们又来到了下午的阳光下，然后从另一座雪山脚下开始新的攀爬。 ⑥这是一天里开始攀爬的第三座雪山——鸡丑山。不喜欢这个名字。问同行的当地人，曾在“山水”工作过的尼玛，这名字是什么意思。回答是不知道是什么意思。我是说，藏语里的意思。因为只从字面看，汉语里的名字已经自然显现。是的，我喜欢这座山，但不喜欢这不美好的名字。这座山真是漂亮。杉树林沉郁，桦树林明亮。然后，在夕阳的光瀑中，森林消失，草甸和灌丛出现。然后，阳光消失，雾气再次四合而来。风嘶吼，雪飞舞。我们上升，到达某一个高点，然后，疾速下降，奔向另一道峡谷。另一个故事。 （选自《西高地行记》，有删改） 【注释】[1]2007年，“山水自然保护中心”，一个中国民间环保组织，在北京成立。 4. 【理清游思】 请根据全文，补充完整下面思维导图的内容。 5. 【赏析美景】 文中的画线句是作者关于旅途风景的描写，赏析其笔下景物的特点。 ①阳光出来时，有成群的红嘴鸦和野鸽在留着金黄麦茬的地里起起落落。 ②这时，隔着一条宽阔的峡谷，贡嘎山又冲出雾气矗立在我们面前。 6. 走进作者】 作家莫言曾评价阿来：“如果世界文学是一个百花园的话，那阿来的创作是这个百花园当中具有特色的、引人注目的一朵。”请你结合本文与《一滴水经过丽江》，从内容选取、思想深度两个方面，谈谈阿来游记的创作特色。 三、“探讨人才问题”主题活动（17分） 阅读 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也! （选自韩愈《杂说四·马说》） 【乙】 宁戚①欲干②齐桓公，穷困无以自进，于是为商旅，赁车以适齐，暮宿于郭门之外。桓公郊迎客，夜开门，辟③赁车者，执火甚盛，从者甚众。宁戚饭牛于车下，望桓公而悲，击牛角，疾商歌④。桓公闻之，执其仆之手曰：“异哉！此歌者非常人也。”命后车载之。桓公反，至，从者以请。桓公曰：“赐之衣冠，将见之。”宁戚见说桓公以治境内明日复见说桓公以为天下。桓公大说，将任之。群臣争⑤之曰：“客，卫人也。去齐五百里，不远，不若使人问之，固贤人也，任之未晚也。”桓公曰：“不然，问之，恐有小恶，以其小悉，亡人之大美，此人主所以失天下之士也。且人固难全，权用其长者。”逆举，大用之，而授之以为卿。当此举也，桓公得之矣，所以霸也。 （选自《新序·杂事》） 【注释】①宁戚：春秋时期卫国人。②干：（gān） 求见。③辟：通“避”，使……离开。④商歌：悲凉的歌。后以“商歌”比喻自荐求官。⑤争：同“诤”，劝谏。 【丙】 《马诗二十三首·其五》 唐代·李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑①，快走踏清秋。 【注释】①金络脑：即金络头，用黄金装饰的马笼头。 7. 【学习解惑】 理解字词是读懂诗文的基础，请你一起梳理，完成表格。 原文语句 方法提示 加点字释义 赁车以适齐 字源推测法：形声。从贝，任声。本义：给人做雇工 _________ 桓公大说 课内移法：学而时习之，不亦说乎?（《论语十二章》） _________ 去齐五百里 查阅字典法：A.离开；B.除掉，去掉；C.距，距离；D.前往。（《古代汉语词典》） _______ （填选项） 亡人之大美 参考成语法：亡羊补牢 _______ 8. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（三处）。 宁戚见说桓公以治境内明日复见说桓公以天下 9. 请用现代汉语写出下面重要句子的意思。 ①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 ②桓公闻之，执其仆之手曰：“异哉!此歌者非常人也。” 10. 学习收获】 请一起完成同学们探究之后的结论。 甲文和丙诗都写马，但表达的主旨不同： ______________ 一个人才，想要得到机会，必须学习宁戚和李贺的做法：_____________ 比较甲乙两文，我们发现齐桓公能称霸，是因为他具有______________的人才观，不然大量的人才也只能与韩愈一样，哀叹“其真不知马也”! 四、“青春·成长”主题活动（22） 以下是小文写的关于“青春·成长”的演讲提纲，请你帮她一起完善。 以奋斗之名，赴青春之约 【开头】有人说，青春是初升的太阳，充满希望；也有人说，青春是绽放的花朵，绚烂多彩。同学们，你们心中的青春像什么呢?在我的心中，它，更像一场赛跑，唯有奋力向前，才能拥抱最美的风景。 【主体】（甲）这场赛跑，是突破自我的“挑战赛”。如 ____。 （乙）这场赛跑，是追逐梦想的“定向赛”。如 ____ 。 （丙）这场赛跑，还是（　　）。____ 【结尾】同学们，青春的跑道上没有旁观者，重要的不是谁第一个撞线，而是保持始终向前、拼尽全力、不留遗憾的状态。让我们在这条跑道上，别停步，莫回头，一起奋力奔向属于自己的、也属于我们所有人的光芒万丈的远方！ 思考过程： 11. 用怎样的语气演讲开头部分最为合适呢？我是这样考虑的：我会采用________________的语气，因为_______________ 12. 演讲稿的主体部分要围绕观点组织材料。下列选项，填入（甲）段横线最恰当的是（ ），填入（乙）段横线最恰当的是（ ） A．少年鲁迅目睹父亲被庸医耽误离世，远赴日本，立志学医，以救助民众的苦难为己任，后来发现思想的疗救更为重要，他又弃医从文，走向以笔为剑的人生道路。 B．海伦·凯勒在失聪失明的绝境里，以顽强的毅力，使用手语和触觉阅读，撰写了14部作品，发表了数百场演讲，获得“总统自由勋章”，入选“二十世纪美国十大英雄偶像”之一，赢得了全世界人民的尊敬。 13. 对这场赛跑，你还可以提炼出什么内涵？接力赛？耐力赛？还是……选用资料夹中的素材，完成主体部分（丙）段的演讲词。 14. 为了达到演讲的最佳效果，请在结尾处，为小文设计一个肢体动作，说明动作造型及设计理由。 阅读 【资料夹】 ◎青春日记 黄文秀（1989年4月18日—2019年6月17日）， 女，出生于广西壮族自治区，她于北京师范大学毕业后主动回到百色革命老区工作，2018年初主动请缨到百村任第一书记，工作表现突出。2019年6月16日晚，黄文秀冒着暴雨开车返回工作岗位，途中遭遇山洪，不幸因公牺牲，年仅30岁。以下内容选自她的日记原文： 2018年6月25日：近日进入雨季，通往乐业县的路段发生了塌方。 2018年7月26日：5个致富带头人也在培养中。 2018年8月15日：我发现我的方言进步了，可以和贫困户完整用桂柳话交流了。 2018年8月16日：时间过得真快，我以为自己无法坚持，但真的走到了今天。 2019年4月：在我驻村满一年的那天，我汽车仪表盘的里程数正好增加了两万五千公里。行驶过的扶贫之路，对我而言，更像是心中的长征。 ◎青春影像 1949年新中国成立，袁隆平19岁，高中毕业，即将报考大学。他面临人生第一次重大选择。 报考哪一所大学呢?这个问题成了全家争论的焦点。父亲袁兴烈希望袁隆平报考南京的重点大学，日后学成，走“学而优则仕”的道路。袁隆平却有自己的见解。他想回重庆读农学院。从小在城市长大的他始终难以忘记小学一年级那次郊游的经历。袁隆平说：“在武汉读小学一年级的时候，一次郊游，老师带我们到附近一个企业家办的园艺场，正好那是6月上旬的时候，桃子红红的，挂在树上好漂亮，还有一串一串的葡萄，我说学农好啊!那个时候第一次印象最深了，我就觉得学农好!” 说服父母，袁隆平义无反顾地报考了重庆相辉学院农学系，高高兴兴地跳进“农门”。 …… 他勾腰驼背埋在稻田里，检查了几十万株稻穗，终于在1964年和1965年找到了六株雄性不育株。 此时，他只是一名普通的中等农校的教师，他的研究一开始并不被看好，因为国际权威科学家普遍认为，水稻等自花授粉作物没有杂种优势。袁隆平说：“很多人反对。当时流行的观点是水稻是没有杂种优势的，压力很大。我们做了一个实验，面积不小，有四分田，长得特别好。最后收获、验收时，糟糕，稻谷减产，大概减产了3%左右，减产了几十斤，稻草增产了将近70%。后来人家讲风凉话，‘可惜人不吃草，人要是吃草，你这个杂交稻就大有发展前途’。 遭到质疑，更经历过失败，但袁隆平没有放弃。他像“追着太阳的候鸟”一样，不辞辛劳地在湖南、云南、海南、广东等地辗转研究。1970年，他的学生在海南南红农场沼泽中发现1株花粉败育的雄性不育野生稻，袁隆平将它命名为“野败”。杂交水稻研究从此打开了突破口。 （节选自央广手机网：【功勋】袁隆平：稻田里的“追梦人”） ◎青春书信 北京四中初一3班的同学们： 你们好! 在这春暖花开的季节，我在遥远的太空收到你们的来信，倍感温暖和高兴。 2021年10月16日，我和翟志刚、叶光富开始执行神舟十三号飞行任务。在轨工作的这段时间里，我们在中国人自己的空间站工作生活，感受浩瀚太空的壮美、见证与星辰为伴的浪漫。 每每飞临祖国上空，透过舷窗俯瞰中国，广袤的陆地、雄俊的高山、绵延的江河、无垠的海洋、泾渭分明的海岸线尽收眼底。这个时候，我的内心升腾起的除了震撼，更多的是为生在伟大祖国感到骄傲、生逢伟大时代感到幸运。 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年进步则国进步。同学们，你们是祖国的未来、中华民族的希望。实现中国梦航天梦，需要我们拼搏奋斗，更需要你们接力奋进。 同学们，中学阶段是打基础、学本领的时候。希望你们在未来的成长之路上，能够珍惜美好时光，励志奋发、笃行不息，刻苦学习、全面发展。我相信，只要同学们敢于有梦、勇于追梦，用智慧和汗水打造自己的梦想飞船，就一定能够迎来自己梦想的发射时刻，飞向属于你的浩瀚星空。 我们地球见!北京见! 王亚平 2022年03月28日 15. 你认为下列作品中的哪一个人物也可以成为“青春·成长”主题的奋斗典型？请从下列备选名著中任选一个，结合具体内容，说明理由。 A.《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金B.《苏菲的世界》苏菲 C.《平凡的世界》孙少安 D. 《名人传》米开朗琪罗 16. 朱自清说：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”请从《经典常谈》以下篇目中任选一篇，谈谈阅读该篇章对我们在成长方面的启发。 A 《说文解字》第一 B.《诗经》第四 C.《战国策》第八 D.其他 五、写作交流动（50分） 17. 请从以下任务中任选一项完成 面对生活的困惑，转换视角或许能看见新的风景。 【任务一】漫画唤起了你哪一段生活经历？请写一篇记叙性文章。 【任务二】漫画引发了你怎样的联想与想象？请创作一个故事。 要求：题目自拟；不少于 500字；不得套作、抄袭；不要出现含有考生个人真实信息的校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 浙江省宁波市海曙区2024-2025学年八年级下学期语文期末考试试卷 一、“认识民俗”主题活动（12分） 按要求完成任务 【在文人笔触中领略民俗】 鲁迅的笔下，平桥村月色朦胧，少年们撺掇①____着去看社戏；贺敬之重回延安，窑②____洞里白窗纸映着红窗花，一盅米酒藏着乡亲们千万句话；刘成章描绘的安塞腰鼓，鼓点骤响，气势磅bó③____令人叹为观止；吴伯箫忆起那静穆的庭院灯笼，情思悠悠，满是对往昔的思mù④____ 【在古诗文中体会民俗】 类别 古诗文名句 婚恋习俗：奏乐 窈窕淑女，____。（《关雎》） 着装习俗：佩玉 ____，悠悠我思。（《子衿》） 文化 习俗 献诗求仕 坐观垂钓者，____（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 赠诗送别 挥手自兹去，____。（李白《送友人》） 以诗遣怀 拣尽寒枝不肯栖，____。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） 托物言志 ____，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） 【结语】 民俗如同悠扬古调，传唱着岁月沉淀的动人故事；____，____；民俗犹如璀璨星辰，点缀着民族文化的浩瀚夜空。 1. 请按要求完成①至④空。 为加点字标上正确的读音。①撺掇_______（A.duo B.duō）②窑洞_______ 根据拼音写出相应的汉字。③气势磅bó_______④思mù_______ 2. 请在空格处填写相应句子。 3. 请在【结语】部分仿写一个句子，使之完整，并构成排比。 【答案】1. ①. A ②. yáo ③. 礴 ④. 慕 2. 琴瑟友之/钟鼓乐之；青青子佩；徒有羡鱼情；萧萧班马鸣；寂寞沙洲冷；零落成泥碾作尘 3. 示例1：民俗如绚丽织锦，勾勒着风土人情的斑斓画卷； 示例2：民俗如绵绵不绝的文化基因，流淌在炎黄子孙的文化血脉里。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。需准确掌握字词标准读音、规范写法，再结合题目，借助语境辅助判断，确保读音、字形与语义、语境契合。 ①撺掇（cuān duo）：从旁鼓动、劝说他人去做某事，故选A。 ②窑洞（yáo dòng）：中国西北黄土高原地区特有的传统民居，利用黄土的特性挖掘修建而成，多依山而建，具有冬暖夏凉的特点。 ③气势磅礴（qì shì páng bó）：形容气势雄伟壮大，规模或声势极大，能给人强烈的视觉或感官冲击。 ④思慕（sī mù）：指思念、仰慕，通常用于表达对某人、某物或某种情境的怀念与向往之情。 【2题详解】 本题考查名句默写课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。本题中注意“瑟、佩、羡、萧、洲、碾”等字词的书写。 【3题详解】 本题考查仿写句子。首先，原句采用“民俗如同……，……着……”的比喻句式，即（主语+如同+四字偏正短语，单音节动词+定语+的+名词性短语），仿写需与前两句保持一致，构成排比；其次，喻体（如“古调”“星辰”）必须优美、典雅，与“民俗”“文化”的宏大主题相契合；同时，动词和后面的名词短语要能形成合理的搭配关系。如“传唱”与“故事”，“点缀”与“夜空”。仿写时也要保证这种搭配的自然与诗意。 示例一：民俗如同绵绵春雨，滋润着文明生长的广袤原野； 示例二：民俗如同斑驳鼎彝，镌刻着时光流转的古老铭文； 示例三：民俗如同巧妇手中的绣花针，编织着人间烟火的绚丽图案。 二、“阅读山水”主题活动（16分） 阅读 贡嘎山记 阿来 ①翻越折多山时，风裹挟着细细的雪霰。这是我们这天翻越的第一座雪山。然后，我们下到了深谷。那些深谷中，青稞地里的庄稼已经收割了。阳光出来时，有成群的红嘴鸦和野鸽在留着金黄麦茬的地里起起落落。就这样，我们穿过一个又一个房屋间耸立着巨大核桃树的村庄。山坡上，成林的白桦树一片金黄，而那些树形优美的杨树纷披着黄叶站立在公路与河岸之间。那是一个个讲藏语木雅方言的村庄。贡嘎山就为这些操木雅方言的村庄所环绕，因此这座雪山的全名叫作木雅贡嘎。我们从贡嘎雪山的东面进入，现在我们来到它的西面，翻过折多山后，被河流引领的道路又转而向南。这条线路的一半曾经走过。继续往南的一段，我也是第一次来到。在一户熟悉的农家午饭。不是我熟悉，而是“山水”的朋友们熟悉这户人家。饭后，他们交谈，我拿着相机拍村边清澈的小河，拍路边盛开的黄花亚菊，拍村子对面漫坡的白桦林。那片白桦林间，还站立着许多枯死的云杉与冷杉。我猜，多年前，这片森林曾经猛烈燃烧。问村里人，说那场大火是二十多年前了。但现在，茂密的白桦从河边一直蔓延到山梁上，一派金黄，仿佛一曲交响乐中最绚烂的华彩。这片白桦林也说明，大自然其实具有非常强的自我修复能力，真正可怕的是人类一而再再而三的干扰与破坏。如果人类关注方法不对，大自然宁肯我们将其遗忘。 ②…… ③午饭后，我们开始攀爬第二座雪山——子梅垭。 ④谷地里阳光灿烂。高山草甸一派金黄。其间片片蔓延的灌丛叶子都变红了。那是以多刺的小檗和鲜卑花为主体的植物群落。海拔上升。浓雾与冷空气开始从雪峰顶上一泻而下。公路进入小叶杜鹃密布的地带时，四周就只有积雪与浓重的雾气了。我们打算翻越的山口海拔高度四千五百米。计划中，我们将从那里下降到山的那一边。山那边的峡谷里有一个叫子梅的村子，十户人家六十多口人，占地却有一千多平方公里。这些年，每年都有数以千计的背包客去到那里，经历，穿越，自然，也扰动了那里亘古的宁静。如果植物面对人类还雍容地保持着平静，但野生动物却是容易被扰动的。“山水”在那里设有一个观察点，同行的一个小伙子，就在那个村子里待了一年时间，观察被扰动的动物与那个村庄，帮助村民学会如何接纳那些造访者，如何收拾他们带进来后并不打算带走的东西——垃圾。用“山水”的专业表述，叫作“创新社区保护地可持续保护管理模式”。知道我们一行将去造访，子梅村的村长翻过雪山，到这边的乡政府来等待。当我们到达海拔四千五百米的子梅垭口时，雪停了。雾气渐渐散开。这时，隔着一条宽阔的峡谷，贡嘎山又冲出雾气矗立在我们面前。这是我第一次，从这个方向打量这座伟大的雪山，木雅贡嘎。很快，雾气再次席卷而来，雪山，和周围的一切再次隐入云雾。 ⑤在这样恶劣的气候条件下，不是所有车都能下到山下，又重新返回山上。最后，只有一个小组去到山下，去检查他们这个项目点的运行情况。我们大多数人回头。穿过刚刚经过的峡谷，我们又来到了下午的阳光下，然后从另一座雪山脚下开始新的攀爬。 ⑥这是一天里开始攀爬的第三座雪山——鸡丑山。不喜欢这个名字。问同行的当地人，曾在“山水”工作过的尼玛，这名字是什么意思。回答是不知道是什么意思。我是说，藏语里的意思。因为只从字面看，汉语里的名字已经自然显现。是的，我喜欢这座山，但不喜欢这不美好的名字。这座山真是漂亮。杉树林沉郁，桦树林明亮。然后，在夕阳的光瀑中，森林消失，草甸和灌丛出现。然后，阳光消失，雾气再次四合而来。风嘶吼，雪飞舞。我们上升，到达某一个高点，然后，疾速下降，奔向另一道峡谷。另一个故事。 （选自《西高地行记》，有删改） 【注释】[1]2007年，“山水自然保护中心”，一个中国民间环保组织，在北京成立。 4. 【理清游思】 请根据全文，补充完整下面思维导图的内容。 5. 【赏析美景】 文中的画线句是作者关于旅途风景的描写，赏析其笔下景物的特点。 ①阳光出来时，有成群的红嘴鸦和野鸽在留着金黄麦茬的地里起起落落。 ②这时，隔着一条宽阔的峡谷，贡嘎山又冲出雾气矗立在我们面前。 6. 【走进作者】 作家莫言曾评价阿来：“如果世界文学是一个百花园的话，那阿来的创作是这个百花园当中具有特色的、引人注目的一朵。”请你结合本文与《一滴水经过丽江》，从内容选取、思想深度两个方面，谈谈阿来游记的创作特色。 【答案】4. 风景壮美、色彩丰富，漫坡的白桦林，也有枯死的云杉与冷杉；到达子梅垭；人类活动扰动了村庄的宁静，给村民带来挑战；喜欢这座山的风景，优美独特，但不喜欢名字。 5. ①静物与动物相映成趣，色彩明丽，群体庞大，“起起落落” 又赋予红嘴鸦和野鸽灵动活泼之感，描绘了阳光照耀下的和谐画面。②“冲” 运用拟人的修辞手法，展现出贡嘎山突破雾气遮挡，突然出现在眼前的震撼，“矗立” 突出贡嘎山巍峨、壮美的姿态。 6. ①内容选取：阿来善于观察自然之景，同时也会描摹人文风情，例如《一滴水经过丽江》中，既有对 玉龙雪山 等景的描写，也有对 丽江古城 四方街的刻画；本文既描写了山景，也造访了村落。②思想深度：阿来强调人与自然的紧密联系，不断思考人与自然的和谐共存，例如在《一滴水经过丽江》中丽江城依山而起，人与自然的和谐共处，本文中人对自然的破坏和影响等。 【解析】 【导语】《贡嘎山记》以行旅视角勾勒贡嘎山区生态与人文的交织画卷。阿来通过细腻的景物描写与人文观察，在自然恢弘与人类扰动间构建张力。语言兼具诗意与哲思，既赞叹自然修复力，又反思人类干预的双重性，最终指向生态保护需尊重自然规律的深意。全文以空间移动为线索，在壮美与脆弱间传递对生命共同体的敬畏。 【4题详解】 本题考查信息的筛选、整合与分析能力。需先通读文本，精准定位与问题相关的信息；再梳理信息间的关联，去芜存菁，整合核心内容；最后结合语境分析信息内涵，提炼观点，用简洁通顺的语言呈现，确保紧扣题意、逻辑清晰。 （1）由文章第①段中的“阳光出来时，有成群的红嘴鸦和野鸽在留着金黄麦茬的地里起起落落。就这样，我们穿过一个又一个房屋间耸立着巨大核桃树的村庄。山坡上，成林的白桦树一片金黄，而那些树形优美的杨树纷披着黄叶站立在公路与河岸之间”和“那片白桦林间，还站立着许多枯死的云杉与冷杉。我猜，多年前，这片森林曾经猛烈燃烧。问村里人，说那场大火是二十多年前了。但现在，茂密的白桦从河边一直蔓延到山梁上，一派金黄，仿佛一曲交响乐中最绚烂的华彩”可知，这些景象既呈现了自然生态的多样（漫坡白桦林与枯死的云杉、冷杉形成对比），也融入了人文环境的独特，共同构成了一幅色彩鲜明、层次丰富的画面；故答案为：风景壮美、色彩丰富，漫坡的白桦林，也有枯死的云杉与冷杉； （2）文章第③段明确写到“午饭后，开始攀爬第二座雪山——子梅垭”，故答案为：到达子梅垭； （3）由文章第④段中“这些年，每年都有数以千计的背包客去到那里，经历，穿越，自然，也扰动了那里亘古的宁静。如果植物面对人类还雍容地保持着平静，但野生动物却是容易被扰动的。“山水”在那里设有一个观察点，同行的一个小伙子，就在那个村子里待了一年时间，观察被扰动的动物与那个村庄，帮助村民学会如何接纳那些造访者，如何收拾他们带进来后并不打算带走的东西——垃圾”可知，人类活动对村庄的影响，也反映出村民面临的适应与保护挑战。故答案为：人类活动扰动了村庄的宁静，给村民带来挑战； （4）由文章第⑥段中“杉树林沉郁、桦树林明亮” ，“夕阳光瀑中，森林消失，草甸和灌丛出现，景色不断变幻” ，强化自然景观动态魅力，展现出自然景观的动态魅力与纯粹之美，让作者由衷喜爱，是对自然纯粹的审美体验。而提到“不喜欢这个名字” ，因“鸡丑山”的字面表述，在主观情感上产生落差。这种对自然之美认可与对山名感受抵触的矛盾，折射出游历中“自然景观（实体 ）”与“人文命名（符号 ）”带来的双重感知，是个人化、细腻的体验 。故答案为：喜欢这座山的风景，优美独特，但不喜欢名字。 【5题详解】 本题考查对景物描写的特点进行概括和分析的能力。赏析景物特点我们需要注意以下几点：首先，抓关键词语。在画线句中圈出名词（什么景物）、动词（景物怎么了）、形容词/色彩词（景物什么样）等；接着，概括景物特点。 根据抓取的词语，从色彩、动静、形态、氛围等角度，用一两个词概括景物的整体特点，如：色彩鲜明、充满生机、雄浑壮阔、富有动感等。其基本句式如下：作者通过描写……（摘录词句），运用了……手法，生动地写出了……（特点的具体体现）；最后，点明效果或表达情感，简要说明这样的描写达到了怎样的效果或传递了何种情感。 ①这句话生动描绘了一幅田野生机图，其景物特点是色彩鲜明、充满动态与生机。作者通过选取“红嘴”鸦与“金黄”麦茬这两种鲜艳的色彩，在阳光的映照下形成温暖明亮的视觉画面；同时，用“成群”和“起起落落”等词语，精准地捕捉了鸟群数量之多和飞翔啄食的动态之美，极富生命活力。“留着麦茬的地”这一细节，更暗示了秋收后的季节特征，平添了祥和、温暖的氛围。表达了作者对自然美景的喜爱与旅途中的愉悦之情。 ②这句话描绘了贡嘎山雄伟的景象，其特点是雄浑壮阔、富有动感和力量。这是通过“冲出”这一拟人化的动词来实现的，它化静为动，仿佛雪山主动挣脱束缚，极具气势；同时，“宽阔的峡谷”与“矗立”的山体形成对比，衬托出其高大巍峨。整体营造出一种震撼人心的壮美意境，传达了作者的惊叹之情。 【6题详解】 本题考查比较鉴赏能力。需先分别梳理各文本的核心内容、情感及手法；再依据题干要求，找出共性与差异；最后结合具体内容分析异同点的表现及成因，提炼深层规律，用简洁语言精准概括，体现关联与深度。 首先，从内容选取来说，阿来的作品既聚焦自然之景，也关注人文风情。《一滴水经过丽江》中，描写了玉龙雪山、丽江坝等自然景观，刻画了丽江古城四方街的市井生活、纳西族的建筑与文化； 而在本文第①段和第④段“茂密的白桦从河边一直蔓延到山梁上，一派金黄，仿佛一曲交响乐中最绚烂的华彩”和“海拔上升。浓雾与冷空气开始从雪峰顶上一泻而下”中，作者阿来既描绘了折多山的金黄白桦、子梅垭的雪峰浓雾等壮丽自然景观，也记录了木雅方言村庄的农家午饭、子梅村的十户人家生活，以及“山水”组织与村民的互动，将自然探索与人文观察融为一体，内容丰富而立体。 其次，从思想深度来说，阿来的作品始终围绕人与自然的关系展开，蕴含对两者和谐共存的深刻思考。《一滴水经过丽江》中，丽江城依山傍水而建，人类生活与自然环境有机融合，体现了人与自然的和谐共生；本文中，作者既赞叹大自然强大的自我修复能力，从第①段“问村里人，说那场大火是二十多年前了。但现在，茂密的白桦从河边一直蔓延到山梁上，一派金黄，仿佛一曲交响乐中最绚烂的华彩”中可以看出；也敏锐关注到人类活动对自然的扰动，从第④段“这些年，每年都有数以千计的背包客去到那里，经历，穿越，自然，也扰动了那里亘古的宁静”中可以看出；同时，作者提及“山水”组织帮助村民探索可持续保护模式的实践，引发读者对“如何在发展中守护自然”的思考，让作品的思想既有温度，也有现实指导意义。 综上所述，阿来游记创作在内容上，自然景观与人文观察交融，选取地域符号（如木雅方言、纳西文化）并融入生态保护等现实议题；在思想上，超越风景描写，反思人与自然关系，探讨传统与现代的平衡，最终指向生命共同体与可持续发展的哲学追问，兼具诗意与深刻。 三、“探讨人才问题”主题活动（17分） 阅读 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也! （选自韩愈《杂说四·马说》） 【乙】 宁戚①欲干②齐桓公，穷困无以自进，于是为商旅，赁车以适齐，暮宿于郭门之外。桓公郊迎客，夜开门，辟③赁车者，执火甚盛，从者甚众。宁戚饭牛于车下，望桓公而悲，击牛角，疾商歌④。桓公闻之，执其仆之手曰：“异哉！此歌者非常人也。”命后车载之。桓公反，至，从者以请。桓公曰：“赐之衣冠，将见之。”宁戚见说桓公以治境内明日复见说桓公以为天下。桓公大说，将任之。群臣争⑤之曰：“客，卫人也。去齐五百里，不远，不若使人问之，固贤人也，任之未晚也。”桓公曰：“不然，问之，恐有小恶，以其小悉，亡人之大美，此人主所以失天下之士也。且人固难全，权用其长者。”逆举，大用之，而授之以为卿。当此举也，桓公得之矣，所以霸也。 （选自《新序·杂事》） 【注释】①宁戚：春秋时期卫国人。②干：（gān） 求见。③辟：通“避”，使……离开。④商歌：悲凉的歌。后以“商歌”比喻自荐求官。⑤争：同“诤”，劝谏。 【丙】 《马诗二十三首·其五》 唐代·李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑①，快走踏清秋。 【注释】①金络脑：即金络头，用黄金装饰的马笼头。 7. 【学习解惑】 理解字词是读懂诗文的基础，请你一起梳理，完成表格。 原文语句 方法提示 加点字释义 赁车以适齐 字源推测法：形声。从贝，任声。本义：给人做雇工 _________ 桓公大说 课内移法：学而时习之，不亦说乎?（《论语十二章》） _________ 去齐五百里 查阅字典法：A.离开；B.除掉，去掉；C.距，距离；D.前往。（《古代汉语词典》） _______ （填选项） 亡人之大美 参考成语法：亡羊补牢 _______ 8. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（三处）。 宁戚见说桓公以治境内明日复见说桓公以为天下 9. 请用现代汉语写出下面重要句子意思。 ①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 ②桓公闻之，执其仆之手曰：“异哉!此歌者非常人也。” 10. 【学习收获】 请一起完成同学们探究之后的结论。 甲文和丙诗都写马，但表达的主旨不同： ______________ 一个人才，想要得到机会，必须学习宁戚和李贺的做法：_____________ 比较甲乙两文，我们发现齐桓公能称霸，是因为他具有______________的人才观，不然大量的人才也只能与韩愈一样，哀叹“其真不知马也”! 【答案】7. ①. 租借，租赁（租；雇 / 给人做雇工） ②. 同“悦”，愉悦 ③. C ④. 丢失 8. 宁戚见/说桓公以治境内/明日复见/说桓公以为天下 9. ①（千里马）只是在仆役的手中受屈辱，（跟普通的马）一同死在槽枥之间 ②桓公听到歌声后，牵起仆从手说：“真奇怪！那个唱歌的不是个平常人。” 10. ①. 甲文表达怀才不遇的愤懑；丙诗则表达渴望建功立业、施展才华的强烈愿望。 ②. 主动展现才华； ③. 示例：开放包容（广纳贤才、人尽其才、不拘一格等，相近即可） 【解析】 【导语】这篇阅读材料以“人才机遇”为主题，通过三则互文见义的文本构建了立体的人才观照。【甲】文以千里马喻怀才不遇，批判统治者不识人才；【乙】文通过宁戚遇明君的叙事，展现理想的人才任用模式；【丙】诗借马抒怀，表达志士的用世之志。三则材料形成“困境-机遇-向往”的递进结构，既有对现实的批判，又有对明君的期待，更蕴含积极自荐的进取精神，完整呈现了古代知识分子的人才价值体系。 7题详解】 本题考查文言词语。 （1）用字源推测法：“赁”是形声字，从贝，任声，本义为给人做雇工，结合语境中宁戚作为商旅租赁车子，据此可知，“赁”为租赁、租用。“赁车以适齐”句意：租赁车子来前往齐国。 （2）运用课内迁移法：联系《论语十二章》中的“学而时习之，不亦说乎？”意思是“学了知识然后按时温习，不是很愉快吗”，其中“说”同“悦”，是高兴的意思，据此可知，“桓公大说”中“说”也同“悦”，意为高兴。句意：齐桓公非常高兴。 （3）根据查阅字典法确定选C。“去齐五百里”译为：距离齐国五百里；去：距，距离。 （4）根据成语推断法：“亡羊补牢”指羊丢失了再去修补羊圈，还不算晚；亡：丢失。由此推断，此处“亡”理解为“丢失、失去”。“亡人之大美”译为：丢失（埋没）人的大优点。 【8题详解】 本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿。 句意：宁戚拜见齐桓公，用治理国内的方法劝说他；第二天又拜见齐桓公，用治理天下的方法劝说他。 “宁戚”是人名，“见”在此处为“拜见”之意，完整表达了宁戚去拜见（齐桓公）这一动作，故在此断开；“说”是“劝说”的意思，“以治境内”是宁戚第一次拜见时，用来劝说桓公治理国家内部的内容，语义完整，应断开。 “明日”指第二天，“复见”即再次拜见，明确了时间与动作的衔接，与前文内容可断开；“以为天下”意为（用这些建议）治理天下，这是宁戚第二次拜见时劝说桓公的内容，语义完整，应断开。 故答案为：宁戚见/说桓公以治境内/明日复见/说桓公以为天下。 【9题详解】 本题考查文言文句子翻译。 （1）祗：只，仅仅；辱：受屈辱；于：在；骈死：（和普通的马）一同死去；槽枥：马槽。 （2）闻：听到；之：代词，指宁戚唱歌这件事；执：拉，握；仆：仆人；异：奇怪；哉：语气助词，啊；歌者：唱歌的人；非常人：不是平常人。 【10题详解】 本题考查文章主旨理解与比较。 （1）甲文《马说》中，韩愈以“千里马”比喻人才，用“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”“食不饱，力不足，才美不外见”等描述，展现了人才因缺乏伯乐赏识而被埋没的境遇，字里行间充满了对人才怀才不遇的愤懑与不平；丙诗《马诗二十三首•其五》中，李贺以“大漠”“燕山”为背景，描绘了骏马渴望“金络脑”（象征被重用）、“快走踏清秋”的场景，借马的愿望抒发了自己渴望得到赏识、建功立业、施展才华的强烈愿望。 （2）乙文中的宁戚，在穷困无法自荐时，通过“击牛角，疾商歌”的方式引起齐桓公注意，主动展现自己的不凡，最终获得机会；丙诗中的李贺，借马“何当金络脑”的发问，表达了主动渴望被重用、展现才华的想法。二者都体现了人才要主动展现自身价值以获得机会的道理。 （3）乙文中，齐桓公听到宁戚的歌声就意识到他“非常人”，不顾群臣“使人问之”的劝谏，坚持任用宁戚，认为“人固难全，权用其长者”，不纠结于小缺点而看重其大才。这种不局限于出身、不苛求完美、善于发现并重用人才的观念，使其能够广纳贤才，最终称霸，与甲文中因“不知马”而埋没人才的情况形成对比，体现了开放包容、广纳贤才等人才观。 【点睛】参考译文： 【甲】世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在奴仆的手下受屈辱，和普通的马一同死在马厩里，不会以千里马而著称。 日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 用马鞭驱赶它，不按照驱使千里马的正确方法；喂养它，又不能使它充分发挥自己的才能；听它嘶鸣，却不能通晓它的意思。反而拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！ 【乙】宁戚想要求见齐桓公，却因为穷困没有办法推荐自己，于是就做了商旅，赶着货车到齐国去，傍晚住在城门外。齐桓公到郊外迎接客人，夜晚打开城门，让租赁车子的人避开，火把燃得很旺，随从的人很多。宁戚在车下给牛喂食，望着齐桓公，心里悲伤，敲打着牛角，大声唱起悲凉的歌。齐桓公听到歌声，拉着他仆人的手说：“奇怪啊！这个唱歌的人不是平常人。”命令后面的车子载上他。齐桓公返回后，到了宫中，随从人员请求（如何处置宁戚）。齐桓公说：“赐给他衣帽，我要接见他。”宁戚拜见齐桓公，用治理国内的方法劝说他；第二天又拜见齐桓公，用治理天下的方法劝说他。齐桓公非常高兴，将要任用他。大臣们劝谏说：“这个客人是卫国人。距离齐国五百里，不算远，不如派人去询问一下，（如果）确实是贤能的人，再任用他也不晚。”齐桓公说：“不是这样的，去询问他，恐怕会发现他有小的过失，因为他的小过失，而丢掉他的大优点，这是君主失去天下贤士的原因啊。况且人本来就难以十全十美，我们姑且用他的长处。”于是就提拔了宁戚，重用他，任命他为卿。在这件事上，齐桓公做得对，这也是他能称霸的原因。 【丙】大漠的沙子像雪一样洁白，燕山上的月亮像弯钩一样。 什么时候才能给我戴上用黄金装饰的马笼头，在清朗的秋天里尽情奔驰呢？ 四、“青春·成长”主题活动（22） 以下是小文写的关于“青春·成长”的演讲提纲，请你帮她一起完善。 以奋斗之名，赴青春之约 【开头】有人说，青春是初升的太阳，充满希望；也有人说，青春是绽放的花朵，绚烂多彩。同学们，你们心中的青春像什么呢?在我的心中，它，更像一场赛跑，唯有奋力向前，才能拥抱最美的风景。 【主体】（甲）这场赛跑，是突破自我的“挑战赛”。如 ____。 （乙）这场赛跑，是追逐梦想的“定向赛”。如 ____ 。 （丙）这场赛跑，还是（　　）。____ 【结尾】同学们，青春的跑道上没有旁观者，重要的不是谁第一个撞线，而是保持始终向前、拼尽全力、不留遗憾的状态。让我们在这条跑道上，别停步，莫回头，一起奋力奔向属于自己的、也属于我们所有人的光芒万丈的远方！ 思考过程： 11. 用怎样的语气演讲开头部分最为合适呢？我是这样考虑的：我会采用________________的语气，因为_______________ 12. 演讲稿的主体部分要围绕观点组织材料。下列选项，填入（甲）段横线最恰当的是（ ），填入（乙）段横线最恰当的是（ ） A．少年鲁迅目睹父亲被庸医耽误离世，远赴日本，立志学医，以救助民众的苦难为己任，后来发现思想的疗救更为重要，他又弃医从文，走向以笔为剑的人生道路。 B．海伦·凯勒在失聪失明的绝境里，以顽强的毅力，使用手语和触觉阅读，撰写了14部作品，发表了数百场演讲，获得“总统自由勋章”，入选“二十世纪美国十大英雄偶像”之一，赢得了全世界人民的尊敬。 13. 对这场赛跑，你还可以提炼出什么内涵？接力赛？耐力赛？还是……选用资料夹中的素材，完成主体部分（丙）段的演讲词。 14. 为了达到演讲的最佳效果，请在结尾处，为小文设计一个肢体动作，说明动作造型及设计理由。 【答案】11. ①. 示例：亲切（友好、平和、深情）语气。 ②. 因为开头要拉近双方的心理距离，吸引听众，引起共鸣 12. ①. B ②. A 13. 示例一：这场赛跑，还是砥砺前行的“耐力赛”。黄文秀用行动诠释青春需攻坚克难的真谛。她驻村一年驱车两万五千公里，从克服方言障碍到培养致富带头人，从暴雨中抢修塌方路段到坚守扶贫岗位直至牺牲。她在日记中写道 “以为自己无法坚持，但真的走到了今天”，这正是青春耐力赛中，用执着与坚守跑出的生命华章。 示例二：这场赛跑，还是传承使命的“接力赛”。从老一辈航天人的艰苦开拓，到王亚平执行神舟十三号任务，寄语青少年“接力奋进”，航天精神在代际间传承。这份接力，让青春少年将个人理想融入家国梦想，用使命传承跑出时代的精彩。 示例三：这场赛跑，还是突破极限的“障碍赛”。国际权威的质疑、实验遭遇的失败，面对“稻谷减产、稻草增产”的嘲讽，袁隆平的科研之路布满障碍。他如“追着太阳的候鸟”辗转多地研究，在稻田里检查几十万株稻穗，终获“野败”实现突破，在这场障碍赛中，他用坚持跨越重重关卡。 示例四：这场赛跑，还是薪火相传的“接力赛”。袁隆平接棒“养活中国”的使命，从“学农初心”到“禾下乘凉梦”；黄文秀接过老区振兴的接力棒，将北师大的学识播撒百坭村；王亚平在太空向少年传递接力火炬，让“航天精神”从空间站飞向校园。三代人的青春轨迹证明：奋斗从不是单枪匹马，而是代际间的使命传递。 14. 示例一：动作：右臂前伸，五指并拢成冲刺手势。理由：手势如奔跑指引，呼应 “奔向远方”，强化奋斗主题。 示例二：动作：双臂向上扬起，呈 “V” 字手势。理由：手势象征胜利，契合 “奋力奔向远方” 的号召，简洁有力。 【解析】 【11题详解】 本题考查演讲的语言表达与听众沟通技巧。需先明确演讲对象（如身份、特点）和主题基调（如庄重、亲切、激昂等），再据此匹配语气：对大众用亲和自然的语气拉近距离，对专业群体用沉稳严谨的语气显专业，励志主题用昂扬语气鼓干劲。确保语气与听众、主题适配，为开篇营造恰当氛围，快速抓住注意力。 演讲开头的核心目的是建立与听众的情感连接。通过亲切、温和的语气能拉近与同学们的心理距离，能迅速吸引注意力，引发大家对“青春像什么”这一问题的共鸣，为后续内容铺垫轻松自然的氛围。 结合开头可知，开头段通过比喻（太阳/花朵/赛跑）和设问（“你们心中的青春像什么”）营造互动感，适合采用激昂且富有感染力的语气；青春主题需要传递积极能量，语气应兼具号召性（如“唯有奋力向前”）和亲切感。 示例：我会采用激昂而亲切，带有号召力的语气，因为比喻和设问需情感饱满才能引发共鸣；“奋力向前”“拥抱风景”等短语需要力量感；面对同学群体，亲切感能拉近距离，号召性语言更能激励行动。 【12题详解】 本题考查观点与材料的匹配能力。需先明确核心观点，再筛选能直接支撑观点的材料（如事例、数据等），确保材料与观点紧密关联、精准对应，通过材料具体阐释观点，让观点立得住、有说服力。 （甲）段强调“这场赛跑，是突破自我的‘挑战赛’”的观点，需要体现在困境中突破局限、实现成长的事例。海伦•凯勒在失聪失明的绝境中凭借毅力成就自我，直接展现了突破生理与环境限制的奋斗过程，与“挑战赛”的内涵契合；故填入（甲）段横线最恰当，故选B； （乙）段围绕“追逐梦想的‘定向赛’”，重点是明确目标并为之调整方向的过程。鲁迅从立志学医到弃医从文，始终以“救助民众”为核心目标，体现了在追梦路上根据现实调整方向的“定向”特质，符合段落主题，故填入（乙）段横线最恰当，故选A。 【13题详解】 本题考查拓展与运用。 这道题要求围绕“这场赛跑”提炼新的内涵，并结合资料夹素材完成演讲词主体部分。作答时需先确定一个赛跑的内涵，可以是“耐力赛”“接力赛”，还可以是“合作赛”等，再从资料夹选取合适素材来具体说明。选择“耐力赛”，就需要找到资料夹中体现长期坚持、持续投入性质的素材，比如为实现某个目标而历经漫长过程、不断克服困难的人物事迹等，阐述他们如何像耐力赛选手一样，在漫长赛程中保持韧性、稳步前行；选择“接力赛”，就需要找到资料夹中体现传承、接力性质的素材，比如不同时代为同一目标奋斗的人物事迹等，阐述他们如何像接力一样，一棒接一棒地努力。 示例一：这场赛跑，还是永不言弃的“耐力赛”。如中国女排姑娘们，在赛场上一次次跌倒又爬起，用十年磨一剑的坚持，诠释了“永不放弃”的体育精神；又如袁隆平院士，将一生浸在稻田里，九十岁仍坚守科研一线，用一粒种子改变了世界。青春的长跑从无捷径，唯有以汗水为墨，以坚持为笔，才能书写生命的华章！ 示例二：这场赛跑，更是薪火相传的“接力赛”。从钱学森、邓稼先等前辈科学家“干惊天动地事，做隐姓埋名人”，到黄大年、南仁东等当代学者接力报国，他们如同传递火炬的跑者，让中国科技在代代接力中突破封锁、迈向星辰大海！ 示例三：这场赛跑，还是携手同行的“合作赛”。如中国航天团队，从“神舟”到“天宫”，从“嫦娥”探月到“天问”探火，一代代航天人薪火相传，用集体智慧突破技术壁垒。正如航天员王亚平所说：“在太空舱里，每个螺丝钉的拧紧都需要队友的配合。”青春赛道上的我们，也当学会在团队中互相借力——你为我递水擦汗，我为你加油鼓劲，让1+1迸发出大于2的青春能量！ 【14题详解】 本题考查演讲动作设计。先明确演讲的核心情感与观点，再设计与之匹配的肢体动作（如手势、姿态），让动作强化语言表达、传递真情实感，避免多余动作，使肢体与语言协调一致，增强感染力。 示例：动作造型：在说完最后一句“一起奋力奔向属于自己的、也属于我们所有人的光芒万丈的远方！”时，右手握拳，高举过头顶，同时目光坚定地望向观众席前方，身体微微前倾，呈现冲刺的姿态； 设计理由：握拳高举，象征凝聚力量与决心，呼应“奋斗”主题，激发听众共鸣；目光与身体姿态，传递自信和号召力，强化“奔向远方”的视觉意象，增强感染力；模仿赛跑冲刺的瞬间，与演讲中“青春赛跑”的比喻形成闭环，加深听众印象。 阅读 【资料夹】 ◎青春日记 黄文秀（1989年4月18日—2019年6月17日）， 女，出生于广西壮族自治区，她于北京师范大学毕业后主动回到百色革命老区工作，2018年初主动请缨到百村任第一书记，工作表现突出。2019年6月16日晚，黄文秀冒着暴雨开车返回工作岗位，途中遭遇山洪，不幸因公牺牲，年仅30岁。以下内容选自她的日记原文： 2018年6月25日：近日进入雨季，通往乐业县的路段发生了塌方。 2018年7月26日：5个致富带头人也在培养中。 2018年8月15日：我发现我的方言进步了，可以和贫困户完整用桂柳话交流了。 2018年8月16日：时间过得真快，我以为自己无法坚持，但真的走到了今天。 2019年4月：在我驻村满一年的那天，我汽车仪表盘的里程数正好增加了两万五千公里。行驶过的扶贫之路，对我而言，更像是心中的长征。 ◎青春影像 1949年新中国成立，袁隆平19岁，高中毕业，即将报考大学。他面临人生第一次重大选择。 报考哪一所大学呢?这个问题成了全家争论的焦点。父亲袁兴烈希望袁隆平报考南京的重点大学，日后学成，走“学而优则仕”的道路。袁隆平却有自己的见解。他想回重庆读农学院。从小在城市长大的他始终难以忘记小学一年级那次郊游的经历。袁隆平说：“在武汉读小学一年级的时候，一次郊游，老师带我们到附近一个企业家办的园艺场，正好那是6月上旬的时候，桃子红红的，挂在树上好漂亮，还有一串一串的葡萄，我说学农好啊!那个时候第一次印象最深了，我就觉得学农好!” 说服父母，袁隆平义无反顾地报考了重庆相辉学院农学系，高高兴兴地跳进“农门”。 …… 他勾腰驼背埋在稻田里，检查了几十万株稻穗，终于在1964年和1965年找到了六株雄性不育株。 此时，他只是一名普通的中等农校的教师，他的研究一开始并不被看好，因为国际权威科学家普遍认为，水稻等自花授粉作物没有杂种优势。袁隆平说：“很多人反对。当时流行的观点是水稻是没有杂种优势的，压力很大。我们做了一个实验，面积不小，有四分田，长得特别好。最后收获、验收时，糟糕，稻谷减产，大概减产了3%左右，减产了几十斤，稻草增产了将近70%。后来人家讲风凉话，‘可惜人不吃草，人要是吃草，你这个杂交稻就大有发展前途’。 遭到质疑，更经历过失败，但袁隆平没有放弃。他像“追着太阳的候鸟”一样，不辞辛劳地在湖南、云南、海南、广东等地辗转研究。1970年，他的学生在海南南红农场沼泽中发现1株花粉败育的雄性不育野生稻，袁隆平将它命名为“野败”。杂交水稻研究从此打开了突破口。 （节选自央广手机网：【功勋】袁隆平：稻田里的“追梦人”） ◎青春书信 北京四中初一3班的同学们： 你们好! 在这春暖花开的季节，我在遥远的太空收到你们的来信，倍感温暖和高兴。 2021年10月16日，我和翟志刚、叶光富开始执行神舟十三号飞行任务。在轨工作的这段时间里，我们在中国人自己的空间站工作生活，感受浩瀚太空的壮美、见证与星辰为伴的浪漫。 每每飞临祖国上空，透过舷窗俯瞰中国，广袤的陆地、雄俊的高山、绵延的江河、无垠的海洋、泾渭分明的海岸线尽收眼底。这个时候，我的内心升腾起的除了震撼，更多的是为生在伟大祖国感到骄傲、生逢伟大时代感到幸运。 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年进步则国进步。同学们，你们是祖国的未来、中华民族的希望。实现中国梦航天梦，需要我们拼搏奋斗，更需要你们接力奋进。 同学们，中学阶段是打基础、学本领的时候。希望你们在未来的成长之路上，能够珍惜美好时光，励志奋发、笃行不息，刻苦学习、全面发展。我相信，只要同学们敢于有梦、勇于追梦，用智慧和汗水打造自己的梦想飞船，就一定能够迎来自己梦想的发射时刻，飞向属于你的浩瀚星空。 我们地球见!北京见! 王亚平 2022年03月28日 15. 你认为下列作品中的哪一个人物也可以成为“青春·成长”主题的奋斗典型？请从下列备选名著中任选一个，结合具体内容，说明理由。 A.《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金B.《苏菲的世界》苏菲 C.《平凡的世界》孙少安 D. 《名人传》米开朗琪罗 16. 朱自清说：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”请从《经典常谈》以下篇目中任选一篇，谈谈阅读该篇章对我们在成长方面的启发。 A 《说文解字》第一 B.《诗经》第四 C.《战国策》第八 D.其他 【答案】15. 答案示例：A.《钢铁是怎样炼成的》的保尔•柯察金：保尔•柯察金在朱赫来引导下投身革命，历经战场负伤、铁路建设、瘫痪失明等磨难，最终以文学创作完成从少年到无产阶级战士的蜕变，诠释了奋斗奉献的青春价值。 B.《苏菲的世界》的苏菲：苏菲通过神秘信件开启哲学探索，在艾伯特引导下突破认知局限，完成从懵懂少女到具有深刻哲学思维的青少年的精神蜕变，展现求知与成长的力量。 C.《平凡的世界》的孙少安：孙少安为家庭放弃学业，通过生产队劳动、办砖厂等经历，在逆境中成长为带领村民致富的青年企业家，彰显责任与奋斗的人生意义。 D.《名人传》的米开朗琪罗：米开朗琪罗在教皇压迫、疾病亲人离世等苦难中坚持艺术追求，从技艺青年蜕变为表达人性深度的大师，体现困境坚守与自我超越的青春主题。 16. A：《说文解字》是中国第一部系统分析汉字字形、考究字源的字典。许慎对每个字的考据强调“寻根”，启示我们在学习中不满足于表面认知，要探究事物的本质与起源。 B：《诗经》收录古代诗歌，内容涵盖生活、情感与社会，语言凝练且富有哲理。阅读该经典，提醒我们从平凡事物中发现生活的诗意，热爱自然与生活。 C：《战国策》记载战国谋士纵横谋略与辩论故事，展现苏秦、张仪等人物的雄辩智慧与应变能力。阅读该经典，教会我们面对问题要灵活应变，同时要保持危机意识。 【解析】 【15题详解】 本题考查的是名著内容理解与人物形象分析能力。首先，我们要把握“青春·成长”的核心主题。主人公处于青年时期，必须写出他/她如何从“普通”到“不凡”，从“迷茫”到“坚定”，从“弱小”到“强大”的变化过程；其次，明确“结合具体内容，说明理由”的任务。必须引用名著中的具体情节、细节或人物言行作为证据；还要注意，答案不能孤立地谈名著人物，必须回应材料。材料提供了三个现实的“青春奋斗”样板：黄文秀，坚守初心、扎根基层、无私奉献的奋斗。袁隆平，心怀梦想、敢于质疑、坚持不懈的科学追求。王亚平，勇于攀登、为国奉献、激励后代的使命担当。我们在答题的时候，要理由充分，逻辑清晰，如结尾这样总结：因为该人物拥有……特质（具体情节为证），这与材料中……人物的……精神是共通的，所以他/她是典型。 示例一：保尔·柯察金在革命与建设中历经磨难（如战场负伤、瘫痪失明），但始终以钢铁般的意志奋斗：他带病修铁路、双目失明后坚持写作，最终完成小说《暴风雨所诞生的》。他的成长历程体现了青春时代对理想的无悔追求与自我超越，是“青春·奋斗”的典型。 示例二：我认为《苏菲的世界》中的苏菲同样可以成为“青春·成长”主题的奋斗典型。她的奋斗虽无声却震撼，是一场发生于思想深处的“哲学长征”。首先，苏菲的奋斗体现在对世界本质和自我存在的不懈追问与探索上，这是一种深刻的“思维奋斗”。她原本过着平凡的日常生活，但一封封神秘的哲学信函为她打开了新世界的大门。从“你是谁”“世界从何而来”这些基本问题开始，她主动投入一场伟大的思想冒险：她思考德谟克利特的原子论，揣测苏格拉底的追问，理解康德的“物自体”……在这个过程中，她不再被动接受世界，而是开始主动地、批判地构建自己的认知体系。这种勇于打破思维惯性的努力，与袁隆平敢于挑战“水稻无杂种优势”的国际权威在精神上异曲同工，二者都体现了不盲从、敢质疑的可贵品质。 示例三：孙少安是《平凡的世界》中农村青年的奋斗典型。他13岁辍学撑起全家生计，在极贫困中坚持带领生产队改革，首次承包责任制失败后不气馁，创办砖厂经历破产又东山再起。他的奋斗历程展现了黄土高原青年在改革浪潮中顽强拼搏的精神，与黄文秀扎根基层的扶贫实践形成时空呼应，都体现了将个人成长融入时代发展的青春担当。 示例四：我认为《名人传》中的米开朗琪罗堪称“青春·成长”的奋斗典型。他青年时期便背负巨大创作压力，在身体痛苦与精神煎熬中，以惊人毅力完成了《哀悼基督》等不朽杰作。他的奋斗，是与自身苦难和外界质疑的持续抗争。这种为艺术理想呕心沥血、超越极限的精神，与材料中袁隆平面对“水稻减产”风凉话仍坚持研究的坚韧品质高度共鸣，完美诠释了青春在痛苦中创造伟大的深刻内涵。 【16题详解】 本题考查名著阅读的理解与概括能力。首先，我们要把握“经典训练的价值不在实用，而在文化”的核心观点。我们要从经典阅读的文化价值谈起，如精神世界的丰富、人格的完善、思维方式的提升、文化认同的增强等。其次，我们任选一篇并论证其中的文化内涵如何促进人的成长。 示例一：我认为《说文解字》第一》篇对成长的最大启发，在于它让我们理解汉字是通往中华文明精神的密码，从而培养我们的文化认同感与思维深度。朱自清先生并未教我们如何查字典认生字（实用），而是揭示了“六书”等造字法背后古人的智慧。例如，“武”字是“止戈为武”，蕴含着“以战止战”的和平哲学；“信”字是“人言为信”，体现了诚信为立人之本的传统价值观。这种学习，启发我们在成长中：一是能透过汉字的结构，窥见祖先的思维方式与道德观念，获得一种深邃的文化洞察力；二是在一笔一画中感受到中华文化的博大与连续，从而建立起坚实的文化自信与民族认同感。这种源自文化根脉的自信，是青少年精神成长中最宝贵的财富。 示例二：我选择《诗经》第四篇，它对我们成长的启发是教会我们如何真挚而优雅地安顿自己的情感。朱自清先生强调了《诗经》的“诗教”传统与“赋比兴”手法，其价值不在记诵诗句（实用），而在于文化的熏陶。读“关关雎鸠，在河之洲”，我们学到了以美好事物起兴、含蓄表达情感的优雅；读“昔我往矣，杨柳依依”，我们体会到了将深沉哀伤融入景物描写的克制与深沉。这启发我们：在成长的情感躁动期，《诗经》为我们提供了情感表达的崇高范式，让我们学会将原始冲动升华为艺术化的表达，培养“乐而不淫，哀而不伤”的温柔敦厚品格。这种情感教育，对于塑造一个情感丰富、举止得体的现代人至关重要。 示例三：《战国策》第八篇的成长启发在于，它让我们辩证地认识“智慧”与“言辞”的力量，培养审慎的思辨能力和家国情怀。朱自清先生并未教我们如何练就苏秦、张仪般的雄辩口才（实用），而是客观呈现了策士们“翻手为云，覆手为雨”的谋略与那个时代的风貌。这恰恰从正反两面给予我们成长养料：正面看，策士们洞察人性、分析局势的智慧，启发我们遇事要深思熟虑、全面分析，培养解决问题的策略性思维；反面看，某些策士为一己之功利而朝秦暮楚，也警示我们：真正的成长在于将才智与道义结合，个人的智慧必须服务于崇高的理想而非私欲。 示例四：《史记》《汉书》第九篇的成长启发在于，它教会我们如何以历史的眼光看待人生的顺逆，培养恢弘的气度与坚韧的意志。朱自清先生比较了两部史书的特点，其价值不在记住历史事件（实用），而在感悟司马迁“究天人之际，通古今之变”的史学精神。司马迁身受大辱却发愤著书，将一己之悲愤升华为不朽之巨著。这启发我们学习司马迁将苦难转化为创造力的非凡毅力，明白真正的成长往往源于对逆境的超越而非顺从。 五、写作交流动（50分） 17. 请从以下任务中任选一项完成。 面对生活的困惑，转换视角或许能看见新的风景。 【任务一】漫画唤起了你哪一段生活经历？请写一篇记叙性文章。 【任务二】漫画引发了你怎样的联想与想象？请创作一个故事。 要求：题目自拟；不少于 500字；不得套作、抄袭；不要出现含有考生个人真实信息的校名、人名。 【答案】任务一例文： 纸上的圆与窗外的月 台灯在草稿纸上投下昏黄的圈，几何图上的辅助线像纠缠的蛛网，我盯着第8道证明题，笔尖在纸上戳出歪斜的印记。这道题已经困扰我半个小时了，我反复套用老师讲过的全等三角形判定定理，辅助线加在AC中点、作AB的平行线……草稿纸堆成小山，答案却像躲在迷雾里。 我揉了揉酸痛的手腕，看着纸上密密麻麻的线条，心里满是焦虑。窗外的夜色越来越深，月亮不知何时爬上了树梢，可我却丝毫没有心思欣赏。我再次拿起笔，在图上又加了一条辅助线，可依旧毫无头绪。我开始怀疑自己是不是太笨了，为什么别人能做出来的题，我却在这儿原地打转。 就在我准备放弃时候，偶然瞥见窗外树枝的影子在月光下摇曳。那影子的形状似乎有些熟悉，我盯着它看了一会儿，忽然想起笔记本上用红笔圈住的“逆向思维”。我试着把要证明的线段关系写在纸上，倒推需要的三角形相似条件。我翻转了一下试卷，重新标注了已知条件，仿佛打开了一扇新的窗户。 我试着连接顶点D与BC的中点，笔尖突然流畅起来，辅助线在图上画出新的轨迹。随着一个个条件的推导，答案渐渐清晰起来。当最后一个等号落下时，我长舒了一口气，发现窗外的月亮不知何时移到了窗棂中央，清光铺满了写满公式的纸页。 那些曾以为走不出的圆圈，不过是视线被自己的惯性困住了。换一支笔，或者换个方向看图纸，答案可能早就藏在被忽略的角度里。生活中的困境，又何尝不是如此呢？ 任务二例文： 倒立人生 美术老师陈岩有个习惯——每当遇到创作瓶颈，他就会倒立。他说：“世界颠倒过来，问题就变成了答案。” 这个习惯源于三年前的一场车祸。那场意外夺走了他的右手，也几乎摧毁了他的职业生涯。作为油画系高材生，他引以为傲的细腻笔触随着右手一同消失了。复健期间，他整日盯着空白的画布发呆，颜料干涸在调色盘里，像他凝固的人生。 某个深夜，苦闷至极的他突然踢翻了画架。在弯腰捡拾的瞬间，透过两腿间的缝隙，他看见月光将画室照成一片银蓝色的海洋，未完成的画作在颠倒的视野里呈现出全新的构图。这个发现让他浑身战栗——原来残缺的右手不是终点，而是新旅程的起点。 他开始用左手作画。起初线条歪斜得像醉汉的足迹，但他坚持每天倒立十分钟观察世界。渐渐地，他的左笔绘出独特的粗犷风格：用刮刀代替画笔，让残缺的右臂成为天然的调色板。一年后，他的《倒立城市》系列在青年艺术展引发轰动，那些倾斜的楼宇和颠倒的云霞，仿佛在诉说：当你觉得无路可走时，或许该试试用头站立。 开展当天，有位坐轮椅的男孩问他：“没有手怎么画画呢？”陈岩把调色刀咬在嘴里，在画布上划出一道流星般的轨迹：“你看，每个角度都是新的画笔。” 美术馆的玻璃穹顶洒下阳光，将他的影子投在地上——那是个稳稳站立的人，也是个永远在坠落中飞翔的倒影。 【解析】 【详解】任务一：本题考查材料作文。 第一，审题立意。任务一要求写记叙文，结合个人生活经历体现“转换视角突破困境”的主题。两幅漫画通过“原地打转”与“换角度观察”的对比，强调面对困境时转换视角的重要性，寓意“打破思维定式，方能看见新可能”，它旨在传达一种面对困境时，换一种视角来看待问题的重要性。这个视角的转变可以启发我们认识到生活的多面性，从而找到新的出路和解决方案。因此，文章的主题应围绕个人经历中面对困惑时，如何通过转换视角找到新的视角和解决问题的方法。注意记叙文写作要素：需包含具体事件、细节描写（环境、心理、动作等）、情感变化及主题升华，通过个人经历印证观点。 第二，选材构思。在记叙性文章中，可以选取一次生活中的具体经历，比如在学习、工作或者人际关系中遇到的困境，描述自己当时在原地打转、无法解脱的状态。然后，通过某种契机，比如他人的建议、自身的领悟，从而转换视角，看到问题的另一面，找到解决的方法。最后，描述因此带来的心灵触动和生活改变，强调转换视角的重要性。文章可以按照“困境引入→尝试无果→转换视角→突破感悟”的结构来行文。 任务二：本题考查想象作文。 第一，审题立意。任务二要求创作故事，通过联想与想象演绎“换个角度看问题”的寓意。故事创作要点：需构建完整情节（开端、发展、高潮、结局），塑造人物形象，通过冲突解决体现“转换视角”的关键作用，可融入虚构场景或象征元素。漫画的核心寓意在于“转换视角能带来新的可能性”，因此故事的立意应围绕这一主题展开。可以聚焦于角色在困境中如何通过改变观察角度、思维方式或行为方式突破僵局，最终获得成长或解决问题。故事可以带有一定的哲理性，但需避免说教，最好通过具体的情节和人物行动自然呈现主题。此外，立意可以进一步深化，例如探讨“视角转换”背后的勇气、适应力或创造力，使故事更具思想深度。 第二，选材构思。选材上，可以设定一个角色面临具体困境（如职业瓶颈、人际关系矛盾、自我怀疑等），并设计一个关键情节使其被迫或主动改变视角，从而发现新的出路。例如职业困境：一位摄影师因拍摄风格固化而失去灵感，偶然通过水下摄影或微距拍摄找到新方向。人际关系：一对父子因观念冲突长期对立，某次意外互换身份（如父亲体验儿子的电竞职业，儿子尝试父亲的传统手艺），最终互相理解。自我突破：一个习惯用右手绘画的艺术家因伤改用左手，反而发展出独特风格。构思时需注意情节的合理性和细节的真实感，避免强行转折。可通过象征手法（如倒影、镜像、特殊视角的观察）增强主题表达，使故事既有可读性又有启发性。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$