18古诗二首教案-2025-2026学年二年级上册语文统编版

部编版小学语文二年级上册 18古诗二首 课 题 18 古诗二首 学习目标 识字与写字： 1. 准确认读“绝、径、敕、盖、苍、茫”等生字，读准多音字“似”“见” ，掌握其在诗中的正确读音 。 2. 规范书写“绝、、钓、寒、野、茫”等生字，把握笔画顺序与间架结构。 阅读与鉴赏： 1. 借助注释、插图和生活经验，理解“千山鸟飞绝，万径人踪灭”“天似穹庐，笼盖四野”等诗句的意思，想象诗句描绘的画面 。 2. 体会《江雪》中孤寂清冷的意境，感受渔翁坚守的精神；感悟《敕勒歌》展现的草原辽阔壮美，体会敕勒人对家乡的热爱，初步培养对古诗的审美感知 。 表达与交流： 1. 能用自己的话描述两首古诗呈现的画面，如用生动语言讲出“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的草原情景 。 2. 分享对古诗的感受，如交流读《江雪》时体会到的孤独感，或读《敕勒歌》时涌起的对草原的向往，提升口头表达的条理与感染力 。 梳理与探究： 1. 能用自己的话描述两首古诗呈现的画面，如用生动语言讲出“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的草原情景 。 2. 分享对古诗的感受，如交流读《江雪》时体会到的孤独感，或读《敕勒歌》时涌起的对草原的向往，提升口头表达的条理与感染力 。 学情分析 已有经验： 1. 识字写字：会用熟字加偏旁等方法识字，能写简单汉字，但对生僻字、复杂字的认读书写需加强。 2. 阅读鉴赏：能借助插图理解浅易古诗大意，有初步画面想象能力，但对抽象意境和情感感悟不足。 3. 表达交流：能简单表达想法，但结合古诗意境描述时语言简略，分享感受缺乏条理。 4. 梳理探究：能简单整理字词，但对识字规律、古诗手法的系统归纳和探究经验不足。 未来目标： 1. 精准掌握生字词，提升书写和表达能力，能深入理解古诗意境与情感。 2. 学会系统梳理知识、探究古诗手法，养成自主赏析古诗的习惯。 学习障碍： 1. 字词：“敕、勒、穹”等生僻字认读易出错；“见”等多音字、“绝”等古今异义字词理解易偏差。 2. 难以共情《江雪》的孤寂心境和《敕勒歌》的草原豪迈，对“穹庐笼盖四野”等抽象场景想象不充分。 3. 把古诗画面转化为生动语言时表述单调，内心感受“想得到却道不出”。 4. 对古诗想象手法的深层作用理解不深，难以自主总结识字规律和知识关联。 重点难点 1. 准确认读“敕、勒、穹”等生僻字，规范书写“寒、茫”等笔画复杂字，区分多音字“似、见”在诗中的具体读音。 2. 深入感悟《江雪》的孤寂意境和渔翁精神，准确想象《敕勒歌》中“穹庐笼盖四野”的宏大场景，理解“见”在诗中的特殊含义。 学习活动过程 活动一：感知诗文，赏江上雪景 教师支持 学生活动 资源应用 一、任务发布 1.借助真实表现性任务框架介绍任务 2.组织交流并梳理要完成大任务需要做的事情。 3.总结整理学生回答，明确子任务。 二、导入新课 1.板书课题 2.播放视频，引导学生谈感受 三、揭示课题，介绍诗人 1.出示课题《江雪》，引导学生理解课题 2.介绍诗人柳宗元 四、初读古诗，自主学习 1.发布学习任务一 2.完成初读要求 3.指导方法，相机指导 4.教师范读 5.指导学生完成再读要求 6.指名朗读，纠正字音和节奏问题 7.引导学生齐读 五、再读古诗，寻找景物 1.引导学生再读古诗，思考并圈画：诗中描绘的画面里有哪些景物呢？ 2.指生回答 3.解释重点字词 4.随文识字：径 踪 钓 5.引导学生观察图片，说说你有怎样的感觉？ 6.指名读古诗。 一、任务发布 活动1.听教师介绍，了解任务。 活动2.运用思考－疑惑－探究工具，梳理明确为了完成大任务需要做的事情。 2、 导入新课 活动1：齐读课题 活动2：观看视频，交流感受 3、 揭示课题，介绍诗人 活动1：齐读课题，理解课题，明确时间、地点 江：江上 雪：雪景 江雪：江上的雪景 活动2：了解诗人生平 4、 初读古诗，自主学习 活动1：明确学习任务一要求 活动2： （1）完成初读要求：借助拼音，自由朗读古诗，读准字音，读通句子，圈画生字。 （2）同桌互读古诗。要求：借助拼音，读准字音，读通诗句。 活动3：学生交流学习古诗的方法 预设：在读诗的时候要注意停顿。 明确： 把每一句诗最后一个字读清楚，字正腔圆，听起来就更加有韵味。 活动4：听教师范读古诗 活动5：学生再次练习朗读。 活动6：朗读展示。读出诗句恰当的停顿。 活动7：学生齐读古诗 五、再读古诗，寻找景物 活动1：一边读一边画出诗中描绘的景物 活动2：交流画出的景物 活动3：借助教师给出的解释和图片等相关信息，理解重点字词的意思 活动4：借助加一加、换偏旁、组词、图片等方式识记“径 踪 钓” 活动5：观察图片，交流感受 活动6：朗读古诗 视频、课件、田字格板贴、生字本 活动二：想象画面，感悟独钓情 教师支持 学生活动 资源应用 一、抓住字眼，体会环境 1.发布学习任务二 2.引导学生圈画重点字词 3.引导学生交流 4.学习“绝”字。 （1）出示“绝”，讲解字源。 （2） 拓展组词 （3） 指导书写 （4）教师范写。 （5）学生练写，全班评议。 出示评价要求，选出班级“书写小达人”。 5.理解“灭”“孤”“独”在诗中的含义。 二、学习第一二小句 1.解释诗句 2.引导学生谈感受 3.适时点拨 三、学习第三四小句 1.聚焦独钓者 2.解释诗句 3.出示插图，引导观察 4.引导学生谈感受 5.适时点拨 6.补充创作背景 四、带入情感，尝试背诵 1.再读古诗 2.背诵古诗 3.创设情境，填空 五、学习书写生字 1.播放“灭、舟、独”的书写动画）引导观察 2.引导交流。 3.学生描红，练写。 4.展评。 一、抓住字眼，体会环境 活动1：明确学习任务二要求 活动2：一边读一边圈画出重点字词 活动3：同桌交流：我从___这个字，感受到当时环境_________。 活动4：学习“绝”字。 （1） 听老师讲解，借助字源理解“绝”在诗中的意思就是“无，没有” （2）结合生活实际进行组词 （3）分析结构、部首、重点笔画 （4）学生根据老师范写，进行书空 （5）学生描红，练写，全班评议。 活 动5：根据解释和插图，理解“灭”“孤”“独”所蕴含的含义。 二、学习第一二小句 活动1.根据释义，说一说第一二小句的意思，小组内交流讨论。 活动2.根据诗句意思，全班交流： 身处这样的环境中，你有什么感受？ 活动3.通过讨论，明确环境的寒冷凄凉 三、学习第三四小句 活动1.从诗中找出描写人物的句子，明确 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪” 活动2.根据释义，说一说第一二小句的意思，小组内交流讨论。 活动3.观察孤舟渔翁垂钓的插图，重点观察渔翁的姿态和周围环境，描述渔翁的样子（身披蓑衣、头戴斗笠等）和所处环境。 活动4.说一说：你感受到一位怎样的渔翁？ 活动5.明确人物的孤独寂寞、顽强不屈 活动6.根据创作背景，进一步感受到诗人的处境和内心的情感：仕途失意内心苦闷 四、带入情感，尝试背诵 活动1：想象当时的环境，体会诗人的心境，有感情朗读古诗 活动2：借助插图和词语，尝试背诵古诗，同桌互背，男女生分别展示 活动3：根据创设的情境，背诵相应的诗句 五、学习书写生字 活动1：观看多媒体播放的书写动画，一看结构，二看比例，三看字的笔顺、关键笔画及在田字格中的占位。 活动2.同桌交流分享“灭”：“火”上面的一横不要太长，“独”：注意“犭”的第二撇不要出头。 活动3.学生描红、练写。 活动4.全班展示，交流。 古诗插图、课件 作业设计 1.背诵并默写《江雪》。 2.积累 1-2 句描写冬天景色的诗句。 板书设计 江雪 唐 柳宗元 赏江上美景 感悟独钓情 千山、万径、寒江、雪 孤舟、蓑笠翁 静、寒、广（特点） 孤寂（情感） 教学反思 活动三：感知诗文，快乐游草原 教师支持 学生活动 资源应用 一、初步感知 1.结合 “活动三：感知诗文，向学生拓展介绍敕勒歌。 2.借助拼音，自由朗读古诗，读准字音，读通句子。 3.再读：读出诗句恰当的停顿，读出节奏。 4.提出初步疑惑，想一想，敕勒川在哪儿，那里什么样？“穹庐”到底是什么样的 。 活动1.倾听教师介绍，了解敕勒歌背景。 活动2. 生自由读古诗，读准字音，读通诗句。同桌互读检查。 活动3.指名读反馈，指名逐句诵读。 活动4.生读出示文字，读准翘舌音 “敕”，了解 “敕勒歌” 含义并观察穹庐图片，了解穹庐的样子。 课件 活动四：想象画面，赞美大草原 教师支持 学生活动 资源应用 一、深入感知 1.引导观察插图，交流草原给自己的印象。 2. 针对 “天似穹庐，笼盖四野”这句诗，组织交流，引导换词理解 “似”（像、如 ），借助图片组词认识 “盖”。 3.结合图片、生活实际理解 “苍苍”“茫茫”，引导学生体会词语描绘的景象 。 4. 引导想象 “风吹草低见牛羊” 的画面，让学生展开联想，理解诗句动态美 。 5.带着想象读古诗。 6.设置情景问题 7.安排背诵任务，根据诗句理解和画面想象，引导学生尝试背诵《敕勒歌》。 二、学习生字 指导书写“似、野、阴、低” 重点指导“野”。 一、深入感知 活动1.观察插图，同桌之间交流草原给自己留下的印象，用词语形容（如辽阔、碧绿等 ），分享感受。 活动2.参与诗句交流，通过换词、动作模仿、联系生活等方式，理解 “似、盖”等字词意思，感受诗句描绘的画面，还可以模仿穹庐笼罩的动作理解 “盖” 。 活动3.生读诗句，读出“苍苍”“茫茫”叠词的韵律美。通过图片了解“苍苍”“茫茫”的意思。体会词语描绘的景象 。 活动4.展开想象，描述 “风吹草低见牛羊” 的画面，说一说这蓝蓝的天空、辽阔的草地带给自己的感觉，把诗句转化为具体场景，体会草原的生机与灵动 ，理解诗句动态美 。 活动5.带着自己的感受朗读诗句 活动6.根据情景讨论并说一说。 活动7.运用理解的诗意和想象的画面，通过填空、回忆场景等方法，背诵《敕勒歌》，争取熟练、有感情背诵 。挑战完成“背诵小达人” 二、学习生字 活动1.读生字，可练习组词 生书写生字。 《敕勒歌》插图 生活中 “苍苍”“茫茫” 景象的图片（白发苍苍的老人、茫茫大海等 ） 评价表 字卡 田字格贴 小粘贴 作业设计 1.结合对古诗的理解，用几句话描述大草原美景的画面，写在练习本上。 2.收集 1-2 句描写大草原景色的诗句，记录下来。 板书设计 敕勒歌 北朝民歌壮丽富饶 苍茫辽阔 位置 阴山下 想象 天似穹庐 静态 苍苍 茫茫 动态 草低 见牛羊 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$