11.2滑轮-2025-2026学年苏科版物理九年级上学期

该初中物理课件围绕滑轮（定滑轮、动滑轮、滑轮组）及轮轴展开，涵盖定义、特点、杠杆本质及应用，通过“长木料运上楼”问题导入，经分类判断、生活联系、实验探究（定滑轮/动滑轮省力与距离关系）、杠杆模型分析至课堂训练，构建“问题-探究-建模-应用”学习支架。 其亮点在于以科学探究为核心，实验设计规范（如定滑轮“匀速上升”操作、数据表格记录），培养科学探究能力；用杠杆模型阐释滑轮本质（定滑轮等臂杠杆、动滑轮省力杠杆），体现科学思维的模型建构；结合电梯、晾衣架等生活实例，落实物理观念与社会责任。学生能提升探究与应用能力，教师可借助详实实验步骤与分层训练高效教学。

第二节 滑轮 第1课时 第十一章 简单机械和功 由于楼梯不够宽，长木料不能通过楼梯运上楼，你有什么办法把木料运到楼上？ F 轴 轮 滑轮主要部分是能绕轴转动的轮子 凹槽 定滑轮： 使用时，滑轮的轴固定不动 动滑轮： 使用时，滑轮的轴随物体一起运动 由于楼梯不够宽，长木料不能通过楼梯运上楼，你有什么办法把木料运到楼上？ F 甲 乙 动 定 定 定 定 试一试：请判断下列各滑轮的种类 滑轮在生活、生产中的应用 大厦电梯中的滑轮 吊车中的滑轮 探究滑轮工作时是否省力、省距离？ 1.需要测量哪些物理量？ 物体重力、拉力大小、 物体上升高度、绳子移动长度 2.为此需要准备哪些器材，如何实验？ 弹簧测力计、刻度尺、滑轮、钩码、细线 活动 11.2 探究定滑轮和动滑轮的特点 小结：F___G s___h,V绳___V物 （可以/不可以）改变施力的方向 【探究使用定滑轮的特点】 请按课本P11的要求组装实验装置和动手做实验并记录实验数据：竖直向下拉弹簧测力计，使钩码________上升。完成表格后改变弹簧测力计拉力方向，情况如何？ 匀速 实验序号 钩码的重力G/N 弹簧测力计的示数F/N 钩码上升的距离h/cm 绳子自由端移动的距离s/cm 1 2 3 = F G 可以 = 不能省力 → = 不费距离 → 定滑轮： 本质上是一个等臂杠杆 O · L2 L1 F G F F ·前提：不计绳重和摩擦，F=G。 ·拉力方向改变，力的大小不变。 ·支点在轴心O处。 ·L1=L2 定滑轮一定不能省力吗？因为力臂始终等于半径，所以永远不能省力？ A：支点在轴心O处。 B：动力臂l1等于阻力臂l2,是等臂杠杆。 C：不计绳重和摩擦，F=G。 D：拉力方向改变，力的大 小不变。 ◆理想情况（不计绳重和摩擦）F=G； ◆实际使用时F略大于G。 小结：F G s___h,V绳___V物 改变施力的方向 请按课本P10-11的要求组装实验装置和动手做实验并记录实验数据：____________拉弹簧测力计，使钩码____________上升。完成表格后改变弹簧测力计拉力方向，情况如何？ 匀速 实验序号 钩码和动滑轮的总重力G/N 弹簧测力计的示数F/N 钩码上升的距离h/cm 绳子自由端移动的距离s/cm 1 2 3 F G 不可以 =2 能省力 → =2 竖直向上 ＝ 2 1 费距离 → 【探究使用动滑轮的特点】 L1 L2 F G O · A：支点在边缘O处 B：L1=2L2 C：不计动滑轮重、绳重和摩擦， F= G 1 2 本质上是一个省力杠杆 计动滑轮的重G动，F= G物+G动 2 动滑轮： 如果计滑轮重，则F=？ 改变施力方向，还能省一半力吗？ 若拉力F沿斜上方拉，F= 吗？ G O F1 L1 ∵动力臂L1减小 ∴动力F增大 要使动滑轮省一半的力，必须使绳子沿竖直方向拉 动滑轮最多能省一半力 G物+G动 2 F 与竖直向上拉相比 课堂总结 滑轮 定义 不能省力 可以改变施力方向 分类 能绕轴转动的轮子 定滑轮 动滑轮 最多可以省一半力 不能改变施力方向 1、如图所示，通过定滑轮匀速提起重物G时，向三个方向拉动的力分别为F1、F2、F3，则三个力大小关系是 （ ）　 A．F1最大 B．F2最大 C．F3最大 D．一样大 D 2、如右图所示，物体B重100N，在力F作用下匀速上升时，F应等于＿＿＿N。（不计摩擦）改变拉力F的方向，力F的大小将 （不变、变大、变小）.图中物体上升2m，F通过的距离为_______m。 F 100 不变 2 课堂训练 3、如图所示，用一个重为10N的动滑轮，来提升一个150N的重物，不计摩擦时，匀速提升重物向上的拉力最小为_____N。图中钩码上升2m，F通过的距离为_______m。 80 4 课堂训练 4、如图所示，物体重G=500N，滑轮重10N，当匀速竖直向上拉动物体时，则 挂钩B承受拉力为__________N, 绳A承受___________N的拉力， 拉力F为_________N， 若绳子自由端向上拉动0.5米， 则物体向上移动________m。 B A F 500 255 255 0.25 课堂训练 第二节 滑轮 第2课时 第十一章 简单机械和功 F3 1、比较力的大小 F1=F2=F3 F1＜F2＜F3 2、使用定滑轮的优点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3、使用动滑轮的优点是＿＿＿＿。 可以改变施力的方向 省力 知识回顾 能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起来，使它们即省力又方便呢？能。把它们组合成滑轮组。 F 滑轮组 F F F F F F G G 由一个定滑轮和一个动滑轮组成。 吊起动滑轮的绳子段数： n = 2 n = 3 F= G 2 1 F= G 3 1 拉绳端所用的力： （不计绳重、滑轮重和摩擦） 结论： 动滑轮和重物的重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一。 F= G 3 1 F= G 3 1 F= G 4 1 F= G 5 1 （不计绳重、滑轮重和摩擦） (G +G动) （不计绳重和摩擦） (G +G动) (G +G动) (G +G动) 设物重为G物，动滑轮重为G动（若不计绳重和摩擦），绳子的股数为n， 则F= h：物体移动距离 S：绳自由端移动距离 则 n (G物+G动) 1 v绳=n v物 3h h 很显然：吊起动滑轮的绳子的股数越多，就越省力 G = ______ h = ______ F=100 N s=3m F=_____ s=_____ G=100 N h=1 m F=100 N s=______ G = ____ h=1.5 m 绳末端的速度v= ____ 物体以0.2 m/s的 速度匀速上升 300N 1m 300N 4.5m 2m 50N 练一练：用如图所示的滑轮组提高物体，根据已知条件，请填写空白处（不计绳重、摩擦及动滑轮自重 ）。 0.8m/s 为什么小明能轻而易举地提起一箱重物？ 数一数，小明所用的滑轮组共有_____个定滑轮，_____个动滑轮，该装置有_____段绳子吊着物体 滑轮组的组装（即绕线方法） F F n=2 n=3 规律：“奇动偶定” ｛ n是奇数时，绳子初始端在动滑轮上。 n是偶数时，绳子初始端在定滑轮上； 组装方法：先确定滑轮组的省力情况，即绳子的段数n，再进行绕线。 省力杠杆 F1R=F2r 轮轴 辘轳井台 [lù lu] 实践与练习 1.工人师傅用单个动滑轮将重600N 的木箱吊到阳台上，至少要用多大的拉力? 300N 2. 用绳子和木棍体验“滑轮组”的威力。 两位同学各持一根较光滑的木棍，相距1m面对面站立。另外一位同学取一根绳子，将绳子的一端系在其中一根木棍上，再按图11-28 所示依次绕过两根木棍，然后缓慢地拉动绳子的另一端，结果会怎样? 很轻松地就可将两木棍拉合拢 说明使用滑轮组可以省力 3.观察自行车(图11-29),它使用了哪些简单机械?这些简单机械的作用分别是什么? 自行车的车把是轮轴，车闸是几根杠杆的组合，车脚蹬是轮轴，其作用都是为了省力和方便。 实践与练习 1、使用如图所示的装置来提升物体时，既能省力又能改变力的方向的装置是（　　） C 课堂训练 2、如图所示的四个滑轮组中（不计绳重和摩擦），图＿＿＿可省一半力，图＿＿＿最费力，图＿＿＿＿和图＿＿＿＿用力大小一样。 (a) (b) (c) (d) (b) (c) (a) (d) 课堂训练 3、家用的手摇晾衣架如图所示，它实际是由定滑轮和动滑轮组成的滑轮组。假设衣服和晾衣架的总重为100N，则静止时绳子自由端的拉力为（不计动滑轮重及摩擦）( ) A、100N B、50N C、25N D、20N C 课堂训练 $$