7《呼风唤雨的世纪》教学设计-2025-2026学年语文四年级上册统编版

统编版语文四年级上册第二单元 7《呼风唤雨的世纪》教学设计 文本分析： 《呼风唤雨的世纪》是统编版教材四年级上册策略单元---“提问”单元的第3篇课文。这个单元的语文要素是：“阅读时尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。”所以，虽然《呼风唤雨的世纪》是篇老课文，但绝不同于以往人教版教材重点关注内容，引导学生感受科学的魅力；而是被赋予了新的要求：聚焦”问题”，培养学生提问能力，而爱提问、会提问正是一种宝贵的科学素养。 虽然这个单元的学习重点都是提问，但每篇课文承载的任务和教学策略又有不同，我们从教材的旁批、尾批及文后习题设置中不难发现，《一个豆英里的五粒豆》重在激发学生提问意识，引导学生从局部亦可从整体提问；《蝙蝠和雷达》要求学生整理问题清单，学会从“内容、写法、启示”等不同角度提问；而《呼风唤雨的世纪》则要综合运用前面所学，并能“筛选出对理解课文最有帮助的问题”，由学生的问题引向对课文的学习，加深对课文内容和写法上的学习。 教学目标 1、认识11个生字，会写“唤、纪”等15个生字。会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。 2、能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。 3、能借助问题理解课文内容。 4、能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。 教学重难点 1．引导学生运用提问策略边读边提问。 2．筛选出对理解课文最有帮助的问题，借助问题理解课文内容。 【单元任务情境】争做问题小达人 第一课时 【教学过程】 回顾导入 1.在本单元的学习中，我们开展了争做问题小达人的活动，这节课我们走进第二单元第三课，继续学习提问策略。 2.在此之前，我们已经学习过了《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》两篇课文，学会了从不同角度提出问题。你知道可以从哪些角度提出问题吗？ 3.揭示课题：今天，我们来学习一篇新的课文《呼风唤雨的世纪》。跟老师一起板书课题，注意“唤”和“纪”的写法，左右结构，左窄右宽。读课题。 4.读了课题，你有什么想问的？（指名说） 预设： ①“呼风唤雨”是什么意思？这里的“呼风唤雨”与神仙的“呼风唤雨”意思一样吗？ ②“世纪”是指什么？ ③是谁“呼风唤雨”？ ④“呼风唤雨的世纪”是什么样的呢？ 带着这些问题我们一起走进课文的学习。 任务一：梳理课文内容 一、出示要求： 1.自读要求，读准字音，读通句子。 2.边读边思考：课文主要讲了什么内容？ 二、学习生字词 1.出示词语 带音自读、去音请一生带读。 2.识记字形。 交流：易错字的识记方法。尤其注意“潜”的读音为qián。开火车读潜入。 3.全班齐读 三、梳理课文内容 谁来说说课文主要讲了什么？用文中的一句话来概况。 【第一自然段】 是呀，20世纪是一个呼风唤雨的世纪，有一位学习伙伴读了课文以后，从不同的角度提出了一些问题。接下来走进任务二。 任务二：借助导语，提出问题 一、出示要求： 1.自读课文，找一找这位学习伙伴提出了哪些问题。 2.一边读一边试着提出自己的问题。并将问题写在个人问题清单中。 二、学生提问 1.出示学习伙伴的六个问题，学生开火车读一读。 指名读 2.这位学习伙伴从不同的角度提出了这六个问题，你们能不能也学着他的样子，提出跟他不一样的问题呢？3.指名交流提出的问题。 看来同学们都是小小问题小达人。很会思考。看来同学们已经掌握了从不同角度来提问的策略，我们从不同角度来提问，就能帮助我们打开思路，更加深入的走进文本了。我们常说学贵有疑。单元导语当中也有这样一句话一起读：为学患无疑，疑则有进。 刚才我们提出这么多的问题，哪些问题是对于我们理解课文最有帮助的呢？接下来我们来学习如何筛选问题。 三、借助课后题，学习筛选 1.有一个小组列出了这样的问题清单。请自读课后题，说说你从中受到了怎样的启发？ 出示课后题三。 2.大家看，他们不仅提出了问题，还进行了讨论。他们的讨论为我们立下了方向标。看了他们的讨论，你有什么启发吗？ 预设：他们从三个角度提出，一个是不影响课文内容的理解，一个是可以帮助我理解课文的内容。一个是可以引发我深入的思考。 3.为什么会这样分类呢？我们先来看第一个问题： 【一】不影响对课文内容理解的问题 什么是“程控电话”？ 1.为什么说它是不影响课文内容理解的问题？一起来看看第四自然段。 2.学生自读。谁来说说它为什么不影响课文内容的理解呢？说说你的看法？ 学生交流 教师总结：程控电话只是他举得一个例子，即便我们暂时不知道它是什么，也可以继续阅读，因此这个问题不影响对课文内容的理解。 3.那像这一类不影响课文内容的理解的问题我们可以通过哪些方法来弄懂它呢？ 预设：请教他人、查找资料、联系上下文...... 【二】再来看第二类问题：可以帮助理解课文内容的问题。女生来读问题：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”是什么意思？20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容? 我们来读读第二自然段。 1.为什么说这个问题是可以帮助理解课文内容的问题，不着急，我们先来看这句诗。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”引用自唐朝诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》。读一读节选的诗句，谁能说说“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的意思? 预设:忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。 教师点拨:从字面上看，冬天挂在树枝上的雪就像诗人眼中一夜绽放的梨花，仿佛美丽的春天突然来临。这句诗不是写梨花，而是用梨花形象地比喻雪来得快、下得大。后来它经常被引用来形容蓬勃向上的形势。 2.大家再来看看课文中引用诗句的这句话，一起来读读 3.谁来说说诗句中的“春风”和“梨花”分别是指什么？ 明确：“春风”指的是科技。“梨花”指的是20世纪的现代科学技术。 4.那20世纪的科学技术你在文章找到了吗？谁来读一读。 20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 总结：像这样的问题，就需要我们联系上下文，从课文内容出发，反复品读课文，才能找到答案。这样的问题是可以帮助我们理解课文内容的。是值得我们研究的问题。 【三】来看第三个问题，可以引发深入思考的问题。一起来读读 现代科学技术给我们带来的全是好处吗？ 1.大家看，课文写的全是科学技术带来的好处，真的是这样的吗？请你们联系生活，想一想这个问题。 预设:现代科学技术在给我们带来便捷的同时，也给我们的生活带来了麻烦，如机车尾气污染、电子产品导致近视人数剧增、儿童沉迷游戏…… 科学技术给我们带来了哪些好处呢？ 小结:像这样的问题，不仅需要我们从课文出发，有时还需要我们联系生活经验，联系我们课外知道的一些知识来理解，能够引发我们的深入思考。也是值得我们研究的问题。 总结：我们在阅读过程中会产生很多问题，有些问题不影响对课文内容的理解，有的有助于理解课文内容，有的能引发深入思考。因此，在阅读中提问要注意筛选，筛选出“对理解课文最有帮助的问题”。 第二课时 【教学过程】 回顾导入 1.同学们，上节课我们学习了对提出的问题进行了筛选，筛选时需要注意什么？ 去掉不影响对课内容理解的问题；保留帮助理解课文的问题；保留可引发深入思考的问题。 接下来我们运用学到的筛选策略，小组合作，梳理问题。 任务一：小组合作，梳理问题 1、 出示要求： 1.四人小组合作，轮流交流自己的问题。 2.边听边划去相同或类似问题。 3.将书中学习伙伴提出的6个问题和小组内的问题分类填到小组问题清单。 4.说说这样分类的理由。 二、学生交流，小组整理小组问题清单。 三、小组汇报。 四、梳理文中学习小伙伴的六个问题。 刚才我们梳理了问题清单，接下来我们借助这些问题深入思考，理解课文。 任务二：借助问题 ，理解课文 1.为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪呢？ 借助表格学生汇报 2.“发现”和“发明”有什么区别？ （1）学生交流： 预设：“发现”是看到或者找到不被人知道的事物或规律。（原先存在的） “发明”是人们创造出以往没有的新事物或新方法。（原先不存在） （2）结合“发现”和“发明”的区别，细读课文第4自然段，思考：人类有哪些“奇迹般的、出乎意料的发现和发明”？画出相关的句子。 出示课件：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世纪的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 学生交流自己画线的句子。 预设： “人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘”这些属于人类利用科学技术进行的“发现”； “电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等”这些属于人类用科学技术进行的发明。 3.“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”，联系生活实际，谈谈自己的理解。 ①引导学生联系生活实际说说现代科学技术创造了哪些奇迹。（ai机器人、3D打印技术、中国天眼……） ②引导思考：未来科学技术将会给我们的生活带来怎样的变化呢？ ③引导思考：这些奇迹怎样改善着我们的生活？ 预设1：电视给生活增加了趣味；因特网、手机让我们跟远方亲人的沟通变得更加方便；高铁让出行变得更加便捷；扫地机器人做家务不再辛苦；科技馆让学习变得更加有趣；5G技术使生活更加智能化…… 预设2：现代科学技术并没有改善我们的生活，反倒给生活带来了麻烦。(只要言之有理，教师也要予以鼓励，并相机把两方面的看法结合起来，引导学生辩证地看待现代科学技术，从而进一步理解“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善着我们的生活”的深刻含义。) 小结：科学在悄悄地改变着我们的生活，我们在享受着科学的福利，也在享受科学带给我们的快乐！ 学习生字：核、善 各位问题小达人，经过这节课的学习，大家除了学会了提问技巧，还学会了筛选问题，希望在今后的阅读和学习过程中，能活学活用，做名副其实的学问家。 学科网（北京）股份有限公司 $$