跟着课文写作-【5星学霸同步作文】2025-2026学年六年级上册语文（统编版）

变形记第一单元 第2课《丁香结》 运用相似联想手法升华主题 B片段放映 丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着 解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结 年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 相似联想是由对一件事的感受引起的同该事物性质形态相似事物的联想，如看到波涛汹涌 的大海联想到人生的起伏跌宕。在宗璞的《丁香结》中，联想法的运用尤为出色，作者从丁香花 这一自然元素出发，巧妙地将其与人生思考相联系，展现了深刻的人生哲理。 ④模型构建 选取素材 通过观察生活，发现事物间的相似性 利用相似特征，拓展写作思路 拓展主题 从一个主题出发，联想到其他相似主题 深化主题理解，丰富文章内容 相似联想 塑造人物 发掘相似特点，塑造具有独特性格的人物形象 利用人物间的相似性，展现社会现象或人性特点 表达情感 利用相似事物，表达作者的情感和态度 增强文章的情感色彩，引起读者共鸣 思维体操 运用相似联想手法写“十字路口”→从十字路口的外形和意义中你明白了什么道理？ 四个方向 红绿灯 交通复杂 4+中“4 思路拆解 1.十字路口有四个方向可以选择，由此联想到的事物最合理的一项是 A.习题的选项对错 B.晚餐的备餐方案 C.周末的出游计划 D.人生道路的选择 2.十字路口的红绿灯最有可能告诉我们要 ( A.遵守规则 B.认真读书 C.加强锻炼 D.提高效率 3.十字路口是交通复杂地带，由此我们可以联想到的道理应该是 A.面对复杂的情况，我们要集中注意力，不能分心。 B.面对复杂的情况，我们要分散注意力，打消顾虑。 学霸同步作文·跟着课文学写作|语文六上 第④课《花之歌》 —运用视角转换思维写变形 巴片段放映 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥 郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无 朋的独眼向我凝视。 我们有无数的词句可以去形容花朵，却总是站在旁观者的角度，与花朵保持着距离。《花之 歌》的作者纪伯伦采用第一人称，运用奇妙的想象，以花朵的视角、自述的方式，拉近了与花朵 之间的距离，让花朵的形象鲜明生动，自我的心声真切可感。 模型构建 所见 考虑变形之物的形状、体积、位置… 视角转换 所闻 体现变形之物的环境、兴趣、习性… 所感 关注变形之物的事迹、特点、品质… 思维体操 运用视角转换思维写“云”→如果“我”是云，“我”会有什么所见、所闻、所感？ 位置 环境 特点 形态 思路拆解 1.如果“我”是云，下列事物中，“我”观察不到的一项是 A.飞翔的小鸟 B.游泳的旅客 C.地下的泥鳅 D.层叠的远山 2.如果“我”是云，下列事物中，“我”无法接触到的一项是 A.太阳 B.飞机 C.电脑 D.微风 3.如果“我”是云，下列不属于“我”的特点的一项是 A.变幻莫测 B.自由散漫 C.飘忽不定 D.岿然不动 4.如果“我”是云，下列词语中，不能用来形容“我”的形态的一项是 A.如烟如雾 B.若隐若现 C.奇形怪状 D.棱角分明 2 多彩的活动第二单元 第5课《七律·长征》 一运用对比手法突出事物特点 8片段放映 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 《七律·长征》的作者毛泽东运用“远征难”与“不怕难”之间的结构性对比，险恶的自然 条件与积极的人物精神之间的虚实对比，“寒”与“暖”之间情景交融的对比，跨越万水千山后 的今昔对比，描画了波澜壮阔的历史画卷和气吞山河的英雄史诗。 模型构建 结构性对比 ◆开头与结尾的对比、段落之间的对比… 虚实对比 实写具体事物，虚写品质、情感、想象… 对 比 情景交融的对比，乐景悲情、悲景乐情、情感变化与场景变换的对比… 今昔对比 描述同一人物、地点或事物的今昔变化… 思维体操 运用对比手法写“梅花”→梅花与其他花卉（如桃花）相比有什么特点？ VS 花季、花香、花色、花形、文化寓意… 梅花 桃花 思路拆解 材料一：梅花，冬日的精灵，傲雪凌霜，独自绽放于枝头，其花瓣洁白如雪，香气清幽淡雅， 象征着坚韧与纯洁。 材料二：桃花，春天的使者，绚烂多彩，簇拥于枝头，其花瓣粉红娇嫩，香气浓郁迷人，代 表着生机与活力。 1.由材料一可知，梅花绽放的季节是 A.春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季 2.材料一和材料二中的花朵在香气上的不同点是 A.梅花香气浓郁，桃花香气清幽 B.两者香气相同，都很浓郁 C.梅花香气清幽，桃花香气浓郁 D,两者香气相同，都很清幽 3.下列选项中，不是梅花特点的一项是 A.傲雪凌霜 B.花瓣洁白如雪 C.香气浓郁迷人D.象征着坚韧与纯洁 学霸同步作文·跟着课文学写作|语文六上 第6课《狼牙山五壮士》 一运用点面结合手法把场面写生动 巴片段放映 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划 地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了 下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林 打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把 胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全 神贯注地瞄准敌人射击。 选段写五战士诱敌上山，先概述五位战士利用险要地形痛击敌人，这是“面”的描写；接着 从班长到副班长再到另外几名战士，逐一描写他们的动作、神态等，这是“点”的描写。点面结合， 全面地表现了当时战士们痛击敌人的情形，强化了描写的层次感。 模型构建 精准描绘“点” 选择要详写的“点” 差异化呈现不同的“点” 描写活动的环境和气氛 点面结合 细致刻画“面” 略写次要人物的状态 有机结合 列举多点，简述场面 突出单点，描绘画面 思维体操 运用点面结合手法写“拔河比赛”→拔河比赛的场面如何写生动？ 个别队员的动作、表情、情绪 比赛场地的布置、观众的气 点 面 技巧运用、决心和毅力… 氛、双方队伍的整体表现… 思路拆解 全部准备好后，老师带领我们来到活动场地。只见 压在了操场中间的两条白 线上， 中间绑着一根红布条儿。谁能把红布条儿拉过靠自己 ,谁就赢了。 (补充比赛场地的布置情况)“嘟—”哨声响了，比赛正式开始。双方队员互不相让，全都使出 了吃奶的劲儿 可那红布条儿却像 一会儿去那边看看，一会 儿来这边瞧瞧，可把我们累坏了。（运用比喻修辞）我的同学小明更是紧紧拽着绳子，整个人都 往后倒着，鼓着 ,脸 ,如同一块斜竖着的磐石。（补充神态和动作描写） 选段运用了点面结合的手法，主要描写了 请在选段中用 ”画出“面”，用“”画出“点”。同时关注细节描写，根据提示，运用一定的手法补写 句子，刻画具体场景和人物形象，使场面更生动。 4 让生活更美好第三单元 第10课《竹节人》 —运用反向铺垫手法设置波折 巴片段放映 ①老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密 暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被 一把抓去。 ②只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线， 嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 《竹节人》一文先写老师没收学生的竹节人，体现了老师的严肃冷酷，后写学生发现老师下 课后自己玩起了竹节人，体现了老师的童心未泯，前后的形象对比产生了强烈的反差效果。反 向铺垫手法的运用，通过构建预期与反转的张力，使得故事更加一波三折、扣人心弦。 模型构建 细节描写 通过生动的细节描写增强故事的代入感 反向铺垫 情感渲染 利用人物的情感变化来推动故事发展 悬念设置 在关键节点设置悬念，激发读者的好奇心 思维体操 运用反向铺垫手法写“我学习煎蛋”→学习煎蛋的过程如何设置波折？ 踌躇满志的开始 收获与成长 初尝失败的苦涩 反思与调整 思路拆解 1,在学习煎蛋的过程中，“我”会遇到的波折最有可能是 A轻松掌握技巧，一学就会 B.笨手笨脚，连续失败了好几次 C.中规中矩，没有太大的起伏 D.没有尝试，直接放弃 2如果为“我”煎蛋失败的苦涩做反向铺垫，“我”最初对煎蛋的看法最有可能是 A认为煎蛋很简单，信心满满 B.觉得煎蛋没什么特别的，无所谓 C.感觉煎蛋会失败，不敢尝试 D.完全不感兴趣，不屑一顾 3.为了凸显“我”的收获与成长，“我”煎蛋的技能水平最有可能是 A.一开始就非常熟练，没有提升的空间 B.起初很差，但逐渐学握技巧，越煎越好 C.技能水平一直保持稳定，没有太大变化 D.始终无法掌握煎蛋的技巧，毫无进步 学霸同步作文·跟着课文学写作|语文六上 第11课《宇宙生命之谜》 一运用统摄逻辑思维安排文章结构 巴片段放映 从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只 是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗 恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测， 地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。 《宇宙生命之谜》开篇就提出了一个宏大的问题一地球之外的太空中是否有生命存在。 这一问题作为整篇文章的核心，统领了后续的所有讨论和分析。随后，文章逐步展开，从探索 地球生命的特点出发，进而讨论到其他星球上可能存在生命的条件，最后再回到对太空可能存 在生命的探讨。这种从整体到局部的逻辑结构使得文章条理清晰，层次分明。 @ 模型构建 开篇统摄 提出中心问题或观点 激发读者兴趣，引导阅读方向 列举事实、例子或实验 统摄逻辑 主体部分 分析原因、影响或意义 运用因果、对比等逻辑手段 结尾统摄 总结全文，重申主题 得出结论，深化理解 思维体操 运用统摄逻辑思维描写“学习规划”→如何理解学习规划中的整体框架和内在联系？ 整体框架 具体内容 调整优化 时间分配 思路拆解 1.你在制订学习规划时，首先应该考虑的一项是 A.直接开始安排每天的学习任务 B.设定一个明确的整体学习目标 C.着手调整优化别人的学习规划 D.回想老师的要求和家长的期望 2.下列对于学习规划的描述，正确的一项是 A.在执行学习规划时，一旦发现规划不合适，应该立即放弃并重新制订。 B.学习规划中的时间分配是最重要的，不分配好时间就无法确定整体框架。 C.学习规划中的具体内容应该根据整体框架去细化，并根据实际情况而调整。 D.学习规划中的具体内容应该选择老师强调的重点内容，不需要综合考虑自己的学习情况。 6 笔尖流出的故事第四单元 第13课《桥》 一运用欧·亨利式结尾收束全文 巴片段放映) 五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠 两个人。她丈夫和她儿子。 《桥》一文在结尾才点明老支书和小伙子的关系，让读者恍然大悟。结合前文两人的冲突 和推让，两人的父子关系虽让人意想不到，但又在情理之中，这便是“欧·亨利式结尾”。这样 的结尾设置，达到了震撼人心的艺术效果。 模型构建 情节设计 设置悬念：通过情节的发展，激发读者的兴趣和期待 铺垫细节：在故事中埋下伏笔，为结尾的转折做铺垫 塑造立体人物：描绘人物的性格、行为和情感 欧·亨利式结尾 人物塑造 揭示人物内心：运用对话、心理描写等方式展现人物心理 意外转折：设计出乎意料的情节转折，打破读者预期 结尾设计 情感升华：通过结尾的转折，使故事的情感得到升华 思维体操 运用欧·亨利式结尾写“我的生日”→“我”过生日的结局如何出人意料又在情理之中？ 惊喜与感动 对朋友们的感激与对生日的新认识 生日当天的期待与氛围 朋友们的暗示与神秘行为 朋友们捧着礼物和蛋糕出现 揭示他们一整天都在秘密筹备 一天的平淡无奇 内心逐渐从期待变为失落 思路拆解 1.下列选项中，最符合故事开头氛围的一项是 A.热闹非凡，欢声笑语 B.平淡无奇，有些冷清 C.紧张刺激，充满悬念 D.悲伤失落，孤独凄惨 2在故事中，“我”对于生日的心理变化最合理的一项是 A.一直充满期待，从未改变 B.从期待到失望，再到惊喜 C.从期待到愤怒，再到理解 D.从期待到无所谓，再到感动 3.“我”从期待到失落再到惊喜和感动，所体现出的结局特点是 A.结局符合读者的预期 B.结局带来了意想不到的转折 C.结局过于简单，缺乏深意 D.结局与故事的主题无关 学霸同步作文·跟着课文学写作|语文六上 第14课《穷人》 一发挥环境描写的妙用 巴片段放映 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海 浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却 温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白 色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时 候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 小屋的温暖舒适，不仅体现了桑娜的勤劳持家，也暗指人情的温暖和一家人的善良，为穷 苦的生活带来了希望之光，从而含蓄地表达了主题。环境描写也有推动情节发展的作用，小屋 的温暖、舒适和西蒙家的潮湿、阴冷形成强烈对比，为下文桑娜“非这样做不可”埋下伏笔。 模型构建 具体化 使用具体的细节和感官描述 环境描写 情感化 将作者的情感融入环境描写中 象征化 使用象征手法赋予环境更深层次的含义 思维体操 运用环境描写的手法写“母爱”→在描写母爱的习作中如何运用环境描写？ 细节描写一描绘母亲在特定环境中的动作和表情 情感融入一通过描写环境传达作者对母爱的感受 象征手法—利用环境元素象征母爱的无私和伟大 @思路拆解 1.在描写母爱的习作中，环境描写的主要作用是 A详细描述母亲的外貌 B.营造与母爱相关的情感氛围 C.讲述母亲的生活经历 D.展示母亲的职业特点 2.在描写母爱的习作中，作者描写春天的暖风细雨，最可能想表现的是 A.春天的美丽景色 B.母亲年轻时的活力 C.母爱如春天般温暖和细润 D.作者对自然的热爱 3.在描写母爱的习作中，当作者描述月光洒在母亲脸上的场景时，通常是为了 A.强调夜晚的宁静 B.体现母爱的深沉与平和 C.突出母亲的美丽 D.暗示母亲即将离开人世 8 围绕中心意思写第五单元 第17课《盼》 —把握心理描写的用法 巴片段放映) 我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变 成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。 每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天 气预报就总是“晴”呢？ 通过描绘“我”每天放学路上的内心独白，展现了“我”对于穿上新雨衣的渴望，以及对于 天气不配合的无奈和失望。这种心理描写不仅营造了一种充满期待和失落交织的氛围，也使得 读者能够深刻感受到主人公的情感波动。 模型构建 直接心理描写， 内心独白、内心思考 心理描写 间接心理描写 ,通过动作表现、通过语言表现、通过环境烘托 思维体操 运用心理描写的手法写“考试”→如何运用心理描写将考试场景写得具体生动？ 选择关键时刻一考试开始、结束、遇到难题… 结合具体情境一 考场环境、题目难易程度 展示人物变化一从紧张到放松，从焦虑到自信… 国思路拆解 1.下列句子中，属于心理描写的是（多选） A.考场里静悄悄的，只有笔尖在纸上划过的声音。 B.我紧张地握住笔，手心都出汗了。 C.窗外的阳光透过窗帘，洒在桌子上。 D.试卷上的题目一个个都像怪兽，让我感到害怕。 E考场上，时钟的滴答声显得格外清晰。 F小芳紧握着笔，脑海中迅速回忆着知识点。 G.小刚看着试卷，心里暗自祈祷能有个好成绩。 2.下列描述中，最能体现心理描写推动情节发展的一项是 A.小明的笔不小心掉了，他赶紧检起来继续答题。 B.小红看到一道难题，心中涌起一股挑战的欲望，决定认真攻克它。 C,考试铃声响起，所有考生停笔交卷。 D.考场外，家长们焦急地等待着孩子们出来。 9 学霸同步作文·跟着课文学写作|语文六上 第20课《青山不老》 —运用衬托手法强调观点 巴片段放映 我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常 来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起， 能一直埋到城头。当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。” 就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。 《青山不老》中，作者梁衡写沙暴肆虐、风尘漫天，用如此恶劣的自然环境衬托出了老人改 造山林的艰难困苦，突出了老人植树造林的态度之坚决，精神之可贵，使得论述更加真实可信， 真诚感人。 模型构建 正面衬托用“好的”衬托“更好的”、“强的”衬托“更强的”… 衬托 反面衬托用“坏的”衬托“好的”、“弱的”衬托“强的”… 不直接描述主要对象 侧面衬托 通过描述与其相关的事物或环境来突显其主要特点 思维体操 运用衬托手法强调环保的重要性一如何从正面、反面、侧面衬托环保的重要性？ 正面一自然之美、生态平衡、可持续发展 反面 环境污染、生态破坏、资源枯竭 侧面一 社会关注、科技进步、教育普及… 思路拆解 1.下列措施中，最能体现环保的正面效果的一项是 A.工厂随意排放废气 B.市民积极参与垃圾分类 C.森林被大规模砍伐 D.河流被污染，生态被破坏 2.下列选项中，属于忽视环保带来的负面后果的一项是 A.推广使用新能源汽车 B.过度开采地下水，导致水位下降 C.提倡使用可再生资源 D.加大力度治理工业污染 3.下列观察结果中，从反面说明环保的重要性的一项是 A城市空气质量优良，蓝天白云常见 B.河流中鱼虾稀少，水质浑浊 C.公园绿树成荫，鸟语花香 D.野生动物数量增加，生态多样性丰富 10