第四单元 笔尖流出的故事-【5星学霸同步作文】2025-2026学年六年级上册语文（统编版）

第四单元 笔尖流出的故事 审清题目解读要求 习作主题 故事创编 虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读 习作内容 来比较吸引人。教材第68页的习作导语中提供了三组环 境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想 象，创编故事。 通过给定的或自己创设的环境和人物，自主创编故事。 习作目标 通过将故事情节曲折化，使人物形象更加鲜明。 抓住主要人物详细描写，能通过环境描写、心理描写 等体现人物的心情或特点。 基于生活选材定向 视 频精讲 1定对象：要素定点，选角布景 >> 教材中三组素材都给定了故事环境和主要人物，我们可以展开联想，发出疑问，从而创编情节 来答疑解惑，也可以得到启发，延伸思路，从而创设情境来编写故事。 环境：开满丁香花的校园 >特定的故事环境（时间、地点、 (时间：开满丁香花的季节地点：校园) 天气、景物、氛围等) 人物：淘气包张明 >鲜明的人物形象（人物的身份、 (身份：学生性格特点：淘气) 职业、性格特点和人物之间的关 雷厉风行的班长王寒冰 系、主次地位等) (身份：班长性格特点：雷厉风行) >曲折的故事情节（张明怎么淘气 充满活力的年轻班主任李军 了？班长是怎样处理的？班主任 (身份：班主任形象特点：充满活力、年轻) 李军老师又是怎么做的？) 56 笔尖流出的故事|第四单元 2选内容：头脑风暴，完善剧情 >>之 在虚构故事时，可以按照以下几个要素先设置故事的整体框架：什么时候？在哪里？谁（和谁） 发生了什么事？可以从以下三部分的内容展开： （1)设置并描写故事发生的环境。 家里、教室、操场、 早晨、中午、傍晚、 村口、机场、医院、 深夜、凌晨 搜 街道… 故事 环境 山川河海、高楼大厦 睛朗、小雨、暴雪、 亭台楼阁、花草鱼虫、 台风、大雾 人群车流、日月星辰… (2)确定并维护“人设”，也就是其身份、特点等，并理清人物关系。 身份背景 职业、社会地位、家庭环境、教育程度等 人设构建 性格特征 情绪、态度、信念、动机等 外貌描述 五官、身形、着装风格等 人际关系 与家人、朋友、同事等的互动关系 (3)编创完整而跌宕起伏的故事情节。 剧情预设单 环境：开满丁香花的校园 情节设想1：摘花护花起争执 人物：淘气包张明 情节设想2：无意伤花被批评 雷厉风行的班长王寒冰 情节设想3：赏花迟到生矛盾 充满活力的年轻班主任李军 情节设想4：花國玩闹引误会 中心：反映校园生活和师生情谊 44 57 学霸同步作文|语文六上 理清思路 结构建模 构思 写什么 怎么写 设置悬念式 确定对象 根据要素提示来创编故事 描绘场景式 先声夺人式 环境：时间、地点、天气、 景物 结合教材提示 交代背景 联系生活实际 笔尖流出的故事 人物：身份背景、性格特 展开合理联想 征、外貌描述、人际关系 结合人物特点 围绕主要人物 编设情节 起因、经过、高潮、结局 运用情节结构 运用细节描写 故事的结局、后续或者 交代结局式 揭示主旨 带给读者的启示、道理等 暗藏后续式 环境收束式 四 典例剖析 技法导航 环境描写一入情入境，做好铺垫 >> 环境因素不仅能够推动故事情节的发展，还可以是创编故事情节的直接起因。因此在创编故 事时，也要从环境因素进行考虑。 环境描写 作用 深蓝的天空中挂着一轮金黄的明月，如水的月光下， 交代故事发生的时间、地，点和环境。 几座破旧的房子在原野上静默着。 幽蓝的天空中嵌着明亮又高远的月亮，像镀了银一 烘托主人公的心情，为叙述遭遇做 般，它是那么远啊，就像高考分数线，难以触及。凄凉 铺垫。 的月光洒在表哥的面庞上，显得他麻木又呆板。 58 笔尖流出的故事第四单元 环境描写 作用 表哥抬头一看，深蓝的夜空上原是星隐月藏，现在 暗示主人公内心豁然开朗。 浮云一层层地散开，洒下一地柔和月光。 小贴士：场景四要素 场景描写 时间 地点 周围的环境 人物在做什么 静谧无声的夜晚（时间），皎洁光亮的银霜洒在地上。月亮像是戴着面纱的姑娘，明眸 皓齿，明亮淡雅（周围国的环境）。再看看小村庄（地点），家家都已经进入了甜美的梦乡（人 物在做什么)，月光柔和地洒在人们的脸上，仿佛母亲的手轻轻地抚摸着人们的脸庞，偶 尔还能听见外面的几声犬吠（周围的环境），但是还有一家仍然灯火通明，这便是铁蛋家了 (地点)。 2 故事情节一跌宕起伏，扣人心弦 >>> 故事情节要完整，六要素（时间、地，点、人物、起因、经过和结果）要齐全，也要生动曲折，结 合自己的生活体验，加入矛盾冲突。 方法一结合人物特点虚构情节 课文 主人公特点 情节设置 总结 山洪突发 生死难料 淘气包张明 老汉 人物特点对立 s 桥 大公无私 老汉镇定自若VS村民惊慌失措 1 雷厉风行的 先人后己 老汉秉公办事VS儿子企图逃生 设置矛盾形成对比 班长王寒冰 邻居突然去世 幼儿无依无靠 充满爱心的 桑娜 人物特点相同 少年陆天 穷人 心地善良 桑娜VS桑娜丈夫 ↓ & 充满爱心 相向而行共同行动 志愿者徐明 彼此鼓励心灵相通 59 学霸同步作文语文六上 方法二围绕主要人物编设情节 故事当中一般有多个人物，情节要围绕主要人物展开。 张明 张明 被老师教育 与班长争吵 张明 张明 被班长制止 环境：开满丁香花的校园 故意去摘花 人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 方法三运用“愿望+障碍+行动”的情节结构 我们可以为故事制造“麻烦”，即写出发生了什么冲突，冲突是怎么解决的。 他叫张华，市消防分队队长，正带领副队长刘减和几名年轻力壮的 消防员参与救援。 愿望 队员们身着厚重的消防服，头戴防毒面罩，层层突进。很快，大部 分人安全撤离，伤员也都被抬出来送去急救，但高层的火无法扑灭，且 重 越烧越猛。 障碍 情 队员们的面罩被熏黑了，消防服被烧烂了。张华的脸上血迹斑斑， 节 结 手套被磨得残缺不全，刘诚的背上被钢筋划出道道伤痕。张华回视队友， 构 又望望火光冲天的楼上。考虑到接下来的搜救工作两个人就能进行，他 下令其他队员有序撤离大楼，准备自己和刘诚上楼搜救。 行动 突然，楼上隐约传来几声哭喊，他大吼一声：“上！”随即迅速冲进火 海。破门而入的瞬间，张华看见一个小女孩被困在墙角的铁架下，而楼 新障碍 顶的涂层已经剥落，砸在了铁架上，巨大的重量使架子渐渐变形，用不 重 了多久，架子就会倒塌。 张华和刘诚立刻奔过去，用力顶住铁架。终于，架子被挪开了，小 节结 女孩脱身了，但他们三人进退两难。前方无路，后有烈火烧身。张华果 新行动 断下令：“带孩子跳窗，走！”刘诚一把抱起小女孩向窗户奔去。 60 笔尖流出的故事第四单元 在“愿望+障碍+行动”情节结构多次使用时，要注意层层递进，环环相扣，所有的情节要围绕 故事主线（起因、经过、高潮和结局）来设计。 3人物形象—描画细节，引人入胜 >>> 在描写人物时，要善于运用外貌、语言、动作与心理描写等方法，生动而准确地展示人物个性 特征。 外貌：眉清目秀、明眸皓齿… 语言：吵吵嚷嚷、低声呢喃…… 人物细节描写 动作：步履蹒跚、举止优雅… 心理：心潮澎湃、思绪万千… 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得 抓住了种态、语言描 写，同时运用了夸张的修 是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！ 辞手法，与侧面描写相结 谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 合，塑造了张飞英勇豪爽、 气字不凡的形象。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说 什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 细腻的心理描写，让 我们更好地走进主人公的 了…是他来啦？…不，还没来！…为什么把他们抱过 内心世界，感受她的挣扎 来啊？…他会揍我的！那也活该，我自作自受…嗯，揍 和矛盾，增加了文章的可 读性和感染力。 我一顿也好！” 理清思路，掌握方法之后，你也来为自己的习作列出提纲吧。 习作主题：笔尖流出的故事 开头 交代故事背景（人物、环境）： 题目： 具体的故事情节： 中间 鲜明的人物形象： 结尾 抒写故事结局或立意： 61 学霸同步作文语文六上 范文解构名篇赏读 更多范 1糖 罐 投稿作者：朱家欣指导老师：李卓凡 网建模指津 开头 介绍背景 交代地点、人物、故事的起因和背景 中间 情节推进 语言描写推动故事情节发展，刻画人物形象 结尾 解答悬念 照应伏笔，升华主旨，渲染悲剧色彩 在寒冷的喜马拉雅山上，有两个不幸的冒险者在登山时迷了 精彩点评 路。一个大约五十岁，是一位有丰富经验的登山爱好者，另一个 ①开篇介绍文章的两个 主人公，点明了二人的年龄和 则是只有二十多岁的登山新人。0 身份，简单明了。 两人都是在下山时因大雪与队伍走散的。虽说离山脚处并 不算太远，但在崎岖的雪山上，与死亡的距离相较之下可近得 ②交代故事起因和背景， 多。两人在雪停的时候找路下山，雪大的时候，便同挤在一个小帐 渲染了下山路的艰难，为后文 篷里。日 做铺垫。 慢慢地，两人的食物已经所剩不多。 一天，大雪降临，两人在帐篷里吃东西。 “叔，我们的食物还够吃几天？” “最后两天了…” “我们到山脚还有几天？” “大概四天。” “叔，你觉得我们会到山脚下得救吗？” ③运用语言描写，生动 大叔没有回答。年轻人却哭了起来，“叔…我刚找到工 形象地刻画了年轻人恐慌害 作…出来玩却遇到了这事…”大叔拍拍年轻人，说：“没事的。 怕的心理和大叔温柔稳重的 我可以留在这里，我们全家就只有我一个人了，我年纪也大了，但 性格特征。通过对话埋下伏 你必须要出去，你还有光明的前途…”⑤话音未落，他叹了一口 笔。使文章结构完整，情节彼 折而合理。 气，年轻人已经睡着了。 第二天，太阳高照，大叔将所有的食物都给了年轻人，然后拿 出了一个罐子。“这罐子是我在外面找到的，里面装满了糖果，这 样，我们到山脚就不是问题了，所以那些食物你自己吃吧，我吃糖 就可以了。”说着他晃了晃罐子，里面传出了沙沙的响声。看来， 62 笔尖流出的故事第四单元 罐子里的糖还挺多的！得知了这个好消息，年轻人提着的心终于 ④情节急转直下，一波三 放下了。 折，扣人心弦，令人揪心不已。 就在要到达山脚的时候，大叔却身子一软，从高数十米的地 方摔了下去，年轻人慌忙奔到大叔的位置，大喊着“大叔，大叔”， ⑤照应全文伏笔，使大 却发现他已经没有了呼吸。日 叔善意的谎言更富有悲剧色 年轻人突然发现大叔比前几天消瘦了许多。他用颤巍巍的手 彩，无私、善良、舍已为人的 打开了大叔所说的糖罐，却发现里面满满地装着石头，没有一颗 人物形象拔地而起，让人心生 感动，肃然起敬。 糖，还发现了一张皱巴巴的全家福 2雨中的故事 投稿作者：曹梓煊指导老师：张文瀚 @建模指津 开头 以景开篇 环境描写，营造孤清氛围 遇猫 中间 情节推进 救猫 一波三折→陪伴与回报、爱心与感恩 思猫 结尾 交代结局 照应开头，解答悬念，升华主旨 一连几天，小街都浙浙沥沥地下着小雨。雨似花针，似牛毛， 精彩点评 ①开篇运用环境描写 似细丝，密密地斜织着，目之所及都笼着一层寒冷的薄烟。0 营造细雨纷飞，薄烟朦胧的氛 一个中年女人守在店里，她是这儿的老板。街上冷冷清清， 围，为后文女人的孤独和店里 偶有三两行人，却也只是匆匆路过，连眼神也不多施舍一秒，耳边 的冷清做铺垫。 为数不多的声音竟还是雨不时敲打着窗户所发出的。 女人只能接二连三地叹气。 她正一门心思盘算着这批食品如何卖出的时候，橱窗外的一 抹橘色吸引了她的注意：那是一只橘猫。它浑身湿淋淋的，毛发 已经全都湿透了，一阵小刀似的寒风吹来，它不由得打了个寒战， ②对橘猫的外貌进行刻 画，生动形象，让人心生怜阀。 模样略显狼狈。日 女人不禁心生怜悯，赶忙跑出店外，去接那只橘猫。 门口的水洼一个接一个，女人却一头冲进雨里，小心翼翼地 将橘猫搂在怀中，有些生疏地抚摸它的毛。尽管有不少泥点子都 溅在了裤管上，上衣也被橘猫身上的污水弄脏了，但她的心里仍 63 学霸同步作文语文六上 为自己温暖了一个生命而欣喜。 她给橘猫热了奶，还用毛巾擦干了它的毛发，心里总算是明 白了为什么年轻人都喜欢橘猫、小狗，而橘猫也十分配合她。不 ③运用动作描写和心理 知是不是自己的错觉，她隐约看到橘猫的眼里闪着泪花。目 描写，将女人救猫的过程写得 温馨感人。 傍晚，橘猫静悄悄地回到街上。女人恋恋不舍地看着它消失 在朦朦胧胧的雨中。 之后的几个星期，无论天气如何，橘猫每天都会雷打不动地 坐在店门口。它俨然成了这个小店最忠实的客人。女人也会经常 挂上“打烊”的门牌，拿出牛奶和火腿肠招待它。 然而，突然有一天，它消失了。女人不停地安慰着自己，心想 ④制造转折，使故事情 一定是橘猫忘记了，毕竟是动物，健忘很正常。但是又控制不住 节跌宕起伏。设置悬念，引起 自己往最坏的方面想。0 读者的好奇心。 两个多月过去了。 已经算是开春了，女人店里的生意也越来越好。可是那只橘 猫仍然没有来。女人很思念那只橘猫。“也许它确实已经死了。”她 不得不对自己说。 又是一个雨天。 一只大橘猫叼着一条鱼，身旁多了两只小橘猫，它像往常一 ⑤在文章结尾才交代这 只橘猫是怀有两只小橘猫的 样，静静地坐在店门口。雨一滴一滴打湿了它的毛发。 母猫，食品店的女老板救了橘 “你回来了？” 猫，雨天中的温情细腻感人。 “喵、”同 3雪夜温情 投稿作者：徐予糖指导老师：王磊 网建模指津 开头 描绘场景 景语开篇，以风雪衬托哭声引出故事 发现与救助：陆天发现走失男孩并给予温暖 中间 情节推进 寻找与联系：联合徐明尝试拨通孩子母亲电话 团聚与离场：母子重逢，二人默默离去 结尾 以景结情 以景收束，灯光映雪暗喻温情长存 寒冷的冬日，陆天独自漫步在银装素裹的大街上。雪花如同 精彩点评 天使的羽毛，轻盈地飘落，而凛冽的寒风呼啸着，似乎要掩盖世间 64 笔尖流出的故事第四单元 的一切声音。·在风雪笼罩中，一阵微弱的哭泣声穿透过来，引起 ①开篇通过环境描写撞 了陆天的注意。 染出寒冷孤寂的氛围，“银装 他的目光在风雪中搜寻，最终定格在不远处的草丛中。那里， 素裹”“天使的羽毛”勾勒雪 一个五六岁的小男孩蜷缩着身子，无助地抽泣着。他的小手不停 景，“寒风呼啸”烘托冬日严 地挥动，喃喃自语道：“妈妈，你在哪里？我找不到你了，这里好黑， 寒，为后文温情故事蓄势。 我好害怕。”听到孩子的话语，陆天的心被深深触动，他忍不住蹲 ②通过“蹲”“脱”“披” 下身，脱下自己的外套，轻轻地披在小男孩颤抖的肩上。@ 等动作描写，细腻展现了陆天 陆天耐心地询问：“小朋友，你叫什么名字？刚才听你说你和 对小男孩的关怀，凸显其善良 妈妈走散了，对吗？放心，哥哥不是坏人，会帮助你的。”说完，他 温暖的品质。 心疼地摸了摸小男孩的头，从口袋里掏出一颗五彩斑斓的棒棒糖， 递给小男孩：“告诉哥哥，你还记得妈妈的电话号码吗？” 小男孩抽泣着，努力回忆：“我记得是189…最后面的两个 数好像是5和6，我不确定。”陆天听着小男孩断断续续的话语，明 白自己必须求助好友。他立刻拔通了好友徐明的电话，希望得到 帮助。徐明迅速赶来，两人一起尝试着拔打可能的电话号码。 ③“飞快地跳动”“一次 他们的手指在手机屏幕上飞快地跳动，一次又一次地尝 又一次”突出寻找孩子母亲过 程的紧张与执着，侧面体现两 试。终于，在拔打了六通电话后，电话那头终于传来了一个女子 人的黄任感。 焦急的声音：“您好！您是找到我的孩子了吗？”陆天仿佛能感受 到电话那头女子的激动，他开心地回答：“是的，请到×××街上 来，从第二个路口进来，我们在一条小道上等您。” ④运用外貌与动作描写， “头发凌乱”“满脸泪痕”刻画 不久，一个头发凌乱、满脸泪痕的女子冲了过来，一把抱住小 母亲焦急状态，“冲”“抱”“痛 男孩，失声痛哭。○陆天和徐明相视一笑，转身默默地离去，留下 哭”展现母子重逢的激动，强 母子团聚的温馨画面。 化温情主题。 随着夜幕的降临，风雪渐渐平息，街道上的灯光一盏盏亮起， ⑤以景结情，通过“风雪 映照着雪地，泛出柔和的光晕。陆天和徐明的身影在灯光下渐 平息”“灯光亮起”“柔和光晕” 行渐远，他们的步伐轻松而坚定。周围的世界再次回归宁静，只 营造温暖祥和的氛围，暗示温 有那些晶莹的雪花，静静地讲述着刚才的故事。 情驱散寒冷，升华主旨。 4信 鸽 投稿作者：谢雨楠指导老师：纪丹丹 ®建模指津 开头 情景导入 环境描写，营造氛围，交代背景，设置悬念 村落里，母亲冒死逆行寻家书 以信鸽为线索， 中间 情节推进 战壕里，儿子真情流露写家书 双线交织，呼应巧妙 结尾 留白收束 象征和对比，情感和主旨升华，回味无穷 65