第一单元 变形记-【5星学霸同步作文】2025-2026学年六年级上册语文（统编版）

第一单元 变形记 审清题目 解读要求 习作主题 变形记 如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，你 习作内容 想变成什么呢？ 发挥想象，把你“变形”后的经历写下来，注意把重 点部分写详细一些。 习作目标 联系生活经验，展开丰富的想象，确定变形对象。 有条理地记叙变形后的特征、经历，把重，点部分写详 细，写出变形后世界的新奇和有趣。 基于生活选材定向 视频精讲 1 定对象：立足实际，展开联想，确定变形对象 >>> 本单元的习作主题是“变形记”，“变形”就是把自己变成另外一种完全不同的事物，“变形记” 则是对变形经历的记录。本次习作，选材范围广泛，想象空间自由，没有严格限制，除了人类本身， 一切事物皆可融入你的想象，成就你的“变形”。 我们可以根据以下三个要点确定变形对象： 熟悉 从自己的知识和生活积累出发，使想象合理化、真实化、生动化。 热爱 从自己的兴趣爱好或心之所向入手，选择自己感兴趣、乐于写的内容。 有趣 在前两个要点的基础上，还要尽可能地保证故事的趣味性和吸引力。 学霸同步作文语文六上 动物 植物 自然现象、景观 猫狗蚯蚓兔子 梅花野草老树 云朵晨雾雨滴 熊猫老虎小鸟 小麦苔藓苹果 雪花山川河流 。04中+ 00.0。 000000 生活用品 设施建筑 不同时空的事物 手机电脑台灯 路灯花坛垃圾桶 远古时代的恐龙 相机水杯饭盒 纪念碑图书馆展览馆 未来的机器人管家 。。eeee 4。。。+ 2 选内容：想象并具化变形对象的特征和经历 >> (1)变形后的特征：合理、具体。 能力 飞机翱翔、蜜蜂采蜜、游鱼潜水、花朵芬芳、猪笼草捕虫…。 变形后的特征 视角 白云俯视大地、路灯目送行人、潜艇观察海底、大树守望村民… 外貌 老虎威风凛凛、荷花亭亭玉立、晨雾缥缈如烟、电脑方方正正…。 习性 蚯蚓喜湿喜潮、太阳东升西落、大雁南来北往、蒲公英四处流浪… (2)变形后的经历：运用“问题推进法”把变形后的经历想明白，写清楚。 宇宙、海洋、天空、街 道、田野、校园 所在的地点 能做的事情 翻翔天空、遨游大海 滋润大地、帮助人类 环境污染、山清水秀、 受伤、迷路、不适应 孩童嬉戏、农民劳动、 新身体或新环境… 人潮熙攘… 看到了什么 变形后的经历 遇到的困难 动物的对话、溪流的笑 声、大海的哭声、行人 的抱怨… 听到了什么 找到目标、得到启示、 有什么收获 拓展认知、增长见识、 树立梦想… 2 变形记|第一单元 三 理清思路 结构建模 构思 写什么 怎么写 熟悉、热爱、有趣 开门见山式 确定对象 外貌描写式 除人类外的事物 交代原因式 描述现状式 能力 视角 选准立足点 描写特征 联系生活经验 习性 换位思考 变形记 有机整合 交相呼应 外貌 起因、经过、结果 奇思妙想合情理 情节安排有条理 描述经历 一波三折写具体 所见、所闻、所感 细节描写显重点 交代结局式 变形后的心情、感想、 表达感受 发出感叹式 收获、意义和道理等 揭示主题式 引用诗词式 四 典例剖析技法导航 奇思妙想合情理 >>> 写“变形”，就要进入所变之物的世界。变成什么，就要站在某物的角度去写，要写得“像”，突 出变形对象的特征，不能还站在人的角度去写。写想象作文贵在新奇，但也要立足生活实际，合理 想象，不能过于天马行空。 3 学霸同步作文|语文六上 (1)选准立足点：以变形对象的特点和习性为出发点，进行想象。 作者把自己想象成花 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长， 朵，就要经历一年四季花开 秋令我昏昏睡去。 花落的变化。 (2)联系生活经验：想一想，生活中的变形对象都会有哪些经历？ 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站 生活中荷花会在微风 在阳光里。一阵微风吹过来，我就翻翩起舞，雪白的衣裳随风 中摇动，会有蜻蜓在上面落 脚，会有小鱼从身边游过。 飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止 作者抓住这些生活中的常 了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快 识，发挥想象，写出了自己 乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦… 变成一朵荷花后的幸福。 (3)换位思考：让经历更新奇、独特。 我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍 作者换位思考，以虫 耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏 子的视角叙述见闻，写出了 变形前后认知的反差，这样 头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。 写既新奇又有趣。 2情节安排有条理 >>2 变形之后，你最想体验哪些事？我们可以运用“递进式”集中写好一件事，也可以运用“并列式” 发散写好多件事。 (1)递进式：按照事情发展的记叙顺序描写一件事的起因、经过、结果，层层递进，一波三折。 起因 经过 结果 笔杆散步 书桌遇险 书内避险 遨游书海 发现新世界 《小蚂蚁历险记》（递进式） 我们可以根据自己设计的情节，画一幅“心情变化图”。对照“心情变化图”，动笔写文，心情 波动较大的地方可以详写，把重点部分写详细。 书桌遇险 发现新世界 遨游书海 害怕 兴奋 书内避险 快乐 笔杆散步 详写 略写 紧张 略写 悠闲 详写 略写 变形记|第一单元 (2)并列式：围绕同一主题按一定的时间或空间顺序并列叙述多件事情，选择其中的重点事件 进行详写，其他事件可以略写。 ①时间推移法：时间可以是一天中的早、中、晚，也可以是不同的年、月、日。 前几天 年轻的母亲工作完后急忙赶来找等候已久的儿子 事件1 路灯下的故 昨天 温柔的夫妻挥手送别在外工作的女儿 事件2 文静的小女孩因奶奶去世而哭泣，“我”想安慰她却 今晚 事件3 无能为力（详写）》 ②地点转换法：地点可以分布在多个场景，围绕习作主题由小到大、由近及远地串联。 山区 见证村民变废为宝，绿色转型促增收 事件1 白云的故事 海边 目睹渔民环保养殖，共护碧海与蓝天 事件2 遥望志愿者们在街道上捡垃圾、清小广告，“我”急 都市 忙赶来为他们挡去些许灼热的阳光（详写） 事件3 3一波三折写具体 >> 情节不要平平淡淡，而是要一波三折。怎样才能写得一波三折呢？在详写经过时，要设置一个 又一个“悬念”，只有这样，情节才会有趣、具体。 “文似看山不喜平”，在想象中巧妙地制造意外情况，可以让文章情节更加曲折，可读性更强。 我们一起回忆一下二年级下册所学的《蜘蛛开店》一文： 寂寞无聊， 编织口罩， 编织围巾， 编织袜子， 故事就在不停地 准备开店 遇到河马 遇到长颈鹿 遇到蜈蚣 发生意外之中不 断丰富，让人会 意外 意外二 意外三 心一笑。 三年级上册所学的《一块奶酪》一文，也运用了设置意外的方法，让故事情节更有趣、有意义： 搬运奶酪， 扯掉一点奶酪渣， 分给最小的蚂蚁吃， 原本平淡无奇的故 下达禁令 队长犹豫不决 大家继续搬运奶酪 事，因为一点被扯掉 的奶酪渣，顿时精彩 意外情节 意外结局 无比，妙趣横生。 5 学霸同步作文|语文六上 4细节描写显重点 >>> 我们可以通过不同的方式来向读者呈现“我”变形后经历了什么，并让读者深信不疑。 调动感官感觉，写出变形见闻 我紧盯着狗贩子（视觉），跟在他们的电动自行车后，但随着车速的加 快，我怎么努力也跟不上了。我不能泄气，伙伴们都在等着我呢！循着气 味（嗅觉，皇天不负有心狗，我终于找到了他们的老巢，伙伴们哀切的叫 声使我愣在原地（听觉），回过神来，我急得直打转。我尝试从后门爬进去， 但墙上有玻璃碴，刺得我脚掌发痛（触觉），肉垫血流不止，空气中充满了 血腥的气味（嗅觉）… 描绘周遭环境，写出奇遇画面 肚子饿得“咕咕”叫的我，终于爬上了家里厨房的灶台（所处的位置。 我环视着四周，寻找着能充饥的食物，见到的却是各种瓶瓶罐罐和瓜果蔬菜 (周遭的事物)。酱油瓶、盐罐子、辣椒酱瓶，这些调料瓶在我面前像是一座 座高耸的大楼。妈妈刚买的西兰花就像是一棵枝叶茂密的参天大树（具体的 “景象”)。 融入个人感受，写出内心想法 这里很亮，亮得刺眼，水质略显浑浊，水面有绿藻漂浮。我被放生了（疑 惑)？我用力摆动尾巴，身子像离弦之箭一样向前猛冲，伴着一阵淤泥的 搅动，我确定这是河床。这下好了，再也没有透明的鱼缸罩着我，我也不 会四处碰壁了（安心）。我任由自己的身体在水里无阻碍地游弋。这带着自 然气息的河水，竟如此美妙（愉悦）。 理清思路，掌握方法之后，你也来为自己的习作列出提纲吧。 习作主题：变形记 开头 点明变形对象： 变形对象的特征： 题目： 中间 变形对象的经历： 结尾 总结并表达感情： 6 变形记第一单元 范文解构名篇赏读 1在蝉鸣中，读懂生命之意 投稿作者：帅晗月指导老师：朱静丽 网建模指津 开头 情景导入 多感官描绘蝉从泥土中初醒的场景，用蝉的初生隐喻生命初启 成长过程：攀爬艰难、振翅学飞、刺树吸汁 中间 描述经历 蝉鸣爆发：从微弱到洪流，融入群体共鸣 生命波折：暴风雨突袭，同伴受伤，自身坚守 结尾 情感升华 蝉风干而死，但精神延续，启示生命短暂却需极致闪耀 我蟋缩在松软的泥土中，鼻尖萦绕着湿润的草叶香气，晨光 精彩点评 ①开篇通过环境描写， 透过土层的缝隙，在我的前肢上编织出金色的光斑。0一滴滴露 从触觉、唤觉、视觉等多感官 水滑落在我的触角上。此时此刻，我是一只在地下潜伏数年的蝉。 角度，让读者能真切感受到蝉 六足刚一接触地面，我便忍不住颤抖，原来世界如此辽阔。© 来到地面的初体验，增强了画 空气中弥漫着淡淡的栀子花香。我沿着树干缓缓攀爬，粗糙 面感与代入感。 的树皮与腹部摩擦，发出细微的沙沙声。众多与我相似的蝉，也 ②“忍不住颤抖”赋予 发出沙沙声，仿佛自然界正在演绎一场无与伦比的交响乐章。我 蝉以人的情感和动作，生动 本能地振翅，却因动作笨拙而跌落地面。经过无数次尝试，我终 地表现出蝉对于广阔世界的 于展翅高飞，掠过斑驳的树影，停歇在最高的梧桐枝头。锋利的 新奇与震越，从侧面体现出 世界对于蝉的陌生与宏大。 口器刺入树干的那一刻，甘甜的汁液涌入体内，这是我从未体验 过的生命之泉。正午的阳光越来越炽热，我的体内涌现出一股 ③运用专业词汇，从触 难以遏制的冲动。我鼓起腹部的发音膜，发出了第一声鸣叫。起初， 觉和味觉角度，形象地描绘出 声音微弱且颤抖，但很快便与周围的蝉鸣汇成一股洪流。傍晚时 蝉吸食树计的瞬间感受，将树 分，我目睹树下几个孩童走过，其中一个指着我兴奋地喊道：“听！ 计比作生命之泉，强调了这一 蝉在叫夏天！”在那一瞬间，我深刻体会到生命的轻盈与深邃。我 行为对于坪生命的重要意义。 们这些蝉，经历了漫长的黑暗等待，只为在盛夏时节发出最响亮 ④先描写暴风雨中蝉的痛 的呼唤，证明我们的存在。 苦感受仿佛硬长无尽，再展现 在一瞬间的恍惚中，暴风雨毫无征兆地降临。雨点如豆般砸 暴风雨后的清新与明亮，形成 在我的翅膀上，痛得几乎要裂开。我紧紧地抱住树枝，目睹着同 强烈的对比，既暗示着蝉经历 伴们被狂风卷得东倒西歪，透明的翅膀在雨中化作晶莹的碎片。 磨难后的新生，也为下文的感 时间仿佛凝固，直到雨过天晴，月光穿透云层洒落，空气中弥漫着 悟做铺垫。 雨后的新鲜，整个世界在这一刻变得更加明亮。⊙ 学霸同步作文|语文六上 蜕皮羽化后，不知不觉中，我的躯体正在慢慢风干，但我的 ⑤结尾揭示主旨，以反 胸腔里似乎仍然回荡着蝉鸣。蝉的一生是如此短暂，大部分时间 问的形式提出生命启示，强调 都在黑暗中度过，一生都在不懈地歌唱。这难道不是一场盛大 了即使生命历程艰难且短暂， 的生命启示吗？一即便生命短暂，也要全力以赴地闪耀自己的 也要积极绽放光芒，实现自我 价值，引发读者对生命意义的 光芒。日 深刻思考。 2一场与苔花的相拥 投稿作者：杨翕灵指导老师：时浩 建模指津 开头 介绍现状 运用环境描写烘托苔花的现实处境和自我认知 苔花无声绽放后陷入自我怀疑，通过细节刻画表现其孤独、迷茫 中间 描述变化 苔花被父女发现并赋予意义，展现其从自卑到觉醒的心理转变 结尾 留白收束 苔花随风凋零却内心温暖，隐喻生命轮回与精神升华，呼应主题 我似乎很平几。0 精彩点评 ①简洁开篇，直接点明 自睁开眼，周围灰黑的墙壁便襄挟着阴冷与潮湿向我袭来， “我”对自身的认知，奠定全文 我本就单薄的身体颤动着。我不知道外面的世界是什么样的， 情感基调，引发读者对“我”为 那灰黑的墙壁隔绝了阳光与露水，阻断了我的梦想。我常叹着世 何平凡以及后续发展的好奇。 界的不公，我认为我很平凡。 ②运用环境描写，营造出 压抑、恶劣的生存环境，衬托 我汲取着每一丝养分，我想开花，不想被困在这灰黑的墙壁 出“我”的渺小与无助，为后 中。蒙蒙清晨，墙壁中挤进一缕阳光，我努力吸收着，抓住那一丝 文“我”的努力与蜕变做铺垫。 阳光，将它与我相融；炎炎中午，墙外的欢笑窜进耳边，我认真聆 ③通过一系列动词，生 听着，将它化为我的精神支柱，我悄悄透过墙缝观察那飞驰的身 动展现“我”积极向上、渴望 影，心中的期待化为信念与动力，它们涌动着，欢笑着，在我小小 突破困境的决心。从视觉、听 的身体中沉淀。傍晚，夕阳柔和的余晖辅入墙缝，它如金丝般的 觉等角度丰富了“我”获取力 色彩使我珍惜，我将一缕缕余晖编织成一道五彩的画，蕴藏于心 量的过程，体现出“我”在艰 难环境中凭借外界点滴美好 间，它们促进着我，鼓励着我 积累信念与动力。 多少个日日夜夜，多少个春夏秋冬，我已经数不清了，我日复 ④运用比喻手法，将雨 一日，年复一年地努力着，我清晰地感受到心中的力量越攒越多， 点比作跳动的珍珠，生动描绘 脚下的养分越积越多。一场雨带来无尽遐想，雨点如跳动的珍 雨景，而“心中的力量与脚下 的养分喷涌而出”形象地表现 珠涌在我身体上，心中的力量与脚下的养分喷涌而出，一片片花 出“我”开花的过程，以及成 瓣一点点呈现于身上，心中的喜悦被无限放大。○我无声地呐喊 功后的喜悦与激动。 变形记引第一单元 着，欢呼着，眼前一点点朦胧，是成功的泪水还是雨水，我也分不 清了… ⑤对花姿、花香的描写， 你问我，我是什么？朋友，自我开花以来，这个问题便一直 从视觉和嗅觉角度展现出 萦绕于心间。花瓣渐渐舒展开，舒展开优美的姿态。虽然那样小， “我”的美好，与内心的迷茫 我却认为是最美的花。花香淡雅，似有似无般萦绕在狭小的空间 形成反差，深化了对自身价值 中。⑤我伴着花香醒来，又伴着花香安睡，岁月静好的背后，“我是 和生命意义的探寻。 什么”这个问题也在一，点点放大。我常想：我一直生活在墙缝中， 即使开花也无人关注，甚至连自已是什么也不知道，开花又有什 么意义呢？黑暗将未来的道路浸在其中，我不知方向，不知未来。 又是一个秋天，花瓣不再如之前那般水润，我似乎也要调零， 风拂进几片落叶，我垂下头，心中失去信念… ⑥通过人物对话，巧妙 一大一小两个人影路过墙边，我忍住心中虚弱，仔细听着 引入诗句“苔花如米小，也 “爸爸，今天我们学了两句诗！”“什么呀？”“苔花如米小，也学 学牡丹开”，点明“我”的身 牡丹开。”⊙一双眼睛赫然出现眼前，“哎，爸爸你看，这是什么？” 份一苔花，同时借人物之 口肯定了“我”的不平凡，为 又是一双眼睛，两双眼睛好奇地打量着我，我感到不安。“这就是 “我”的认知转变提供契机， 诗中的苔花呀，你看它生活在如此狭小、如此潮湿的环境中，它也 也升华了文章主旨。 能开花，是不是不平凡，很厉害？”“是啊，是啊，它真的一点也不 平凡，老师也告诉我们要学习苔花的精神！”两个人影渐行渐远， 对话却回荡于耳畔。 ⑦结尾描绘“我”生命终 我…就是他们口中的苔花吗？我真的不平凡吗？环顾四 结的场景，“悠悠然的花香四 周，墙壁依旧阴冷，心中却升起丝丝暖意，回想过往，一切努力似 溢”“心中温暖”传达出“我" 乎并没有白费。 的坦然与足，虽然生命结束 又是一阵秋风，我伴着风脱离墙缝，悠悠然的花香四溢，我心 但因明白了自身价值而无憾， 给读者留下余韵悠长的回味。 中温暖，缓缓闭上眼@ 3水滴的心愿 投稿作者：肖婷月指导老师：黄淑锋 @建模指津 开头 情感渲染 运用环境描写描绘露珠的诞生环境一初始自然的清澈美好 昔日：运用比喻手法描绘森林生机，描述水滴的欢乐时光 中间 描述见闻 变故：运用对比手法表现生态破坏，展现环境恶化的惨状 转机：运用象征手法呈现环保迹象，体现生机复苏的希望 结尾 卒章显志 直抒胸臆表心愿，以约定营造美好意境 9 学霸同步作文|语文六上 我是一滴诞生在荔枝树叶尖的露珠。当晨光穿透林雾时，我 精彩点评 ①开篇点明“我”的身 顺着叶脉滚落溪涧，在青苔覆盖的卵石上摔成八瓣，又笑嘻嘻地 份，以拟人的手法赋予水滴 重新聚成完整的一滴。那时的溪水清得能数清鲦鱼的鳞片，阳 “笑嘻嘻”的情感，生动活泼 光透过我的身体，会在河床上投出彩虹色的光斑。 地展现出水摘的灵动，为后文 描述美好自然景象做铺垫。 那时的森林是会呼吸的绿宝石。苔藓像天鹩绒毯铺满树根， ②运用比喻手法，将森 蕨类植物在溪畔舒展着孔雀尾羽般的叶片。口我常和小银鱼玩捉 林比作会呼吸的绿宝石，将 迷藏，它们总爱躲在水草织成的帘幕后，鳞片赠过我的身体时凉 苔藓比作天鹅绒毯，将蕨类 植物叶片比作孔雀尾羽，从 丝丝的。最难忘那个扎羊角辨的小女孩，她用枫叶折成小船载着 整体到局部，形象描绘出森 我漂流，溪岸的野姜花把香气揉进我的身体。 林的生机勒勃与美丽。 直到一天，砍伐森林的轰鸣惊飞了林鸟。我看到那些被称为 ③把桉树比作吸水怪 兽，“扎进”一词生动展现其 “桉树”的外来者，像排排青灰色的吸水怪兽，把根须扎进大地血 对土地水分的掠夺，突出外 脉。本地林木被砍伐殆尽，桉树林下寸草不生，裸漏出深红色的 来物种对当地生态的破坏， 土地。原本清澈的小溪变得浑浊，且日渐千涸，不见了鱼儿，也不 表达作者的忧虑。 ④运用对比手法，突出 见了花香，那干枯的河道，宛如大山的泪痕。现在的我变得浑浊 小溪前后变化，将干枯河道 而暴怒，那天暴雨冲刷山坡，我裹换着红土流进河道，看见塑料瓶 比作大山泪痕，以比喻手法 在漩涡里跳死亡之舞。 赋予大山情感，强调生态破 坏之痛。 但我仍相信奇迹。上周暴雨后，我在水泥缝隙里发现株野蕨， 它蟋曲的新叶像婴儿攥紧的拳头。当建筑工地的少年拧紧哗哗流 泪的水龙头时，我听见他工作服上的泥点在欢呼。昨夜月光特别 亮，我看见许多和我一样的水滴，正悄悄渗进新建的生态滤水池。 请把耳朵贴在地面倾听吧：每株新栽的树苗都在吸水，每只 回收的塑料瓶都在分解，每个关紧的水龙头都在微笑。当你们用 竹篮代替塑料袋时，我正浸润着蒲公英的种子；当你们步行上学 时，我正凝结在路边的枝叶上闪光。 我想看到那片绿意再次充满深林，想看到百花千树回归、万 ⑤直抒胸臆，明确表达 物众生共享阳光、森林、雨水，一切生机勃勃的景象，这就是我的 出水滴对美好生态环境的渴 望，点明文章主旨，引发读者 心愿，一滴水的心愿。⑤让我们做个约定一等溪水重新唱起歌 对生态保护的共鸣。 谣的那天，请折只枫叶小船来接我回家。 10