跟着课文写作-【5星学霸同步作文】2025-2026学年五年级上册语文（统编版）

我的心爱之物第一单元 第2课《落花生》 一运用借物喻人的手法，升华文章主题 巴片段放映 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 模型构建 凸显事物特点 花生虽然不好看，可是很有用 借物喻人 匹配 联想人的品质 像花生一样无私奉献的人 ④ 思维体操 学会借某一事物的特点，来描写人的品质、特征或行为。 山广州 过南京 心上海 杭州 山北京 回长沙 山沈阳 武汉 花期：9一11月 地理分布 菊花茶 菊花酒 思路拆解 1.凸显事物特点。下列对菊花特点的阐述，有误的一项是 A.一株株淡黄色的菊花在绿叶的衬托下亭亭玉立，花瓣长短不一，一圈一圈的。 B.秋风飒飒地吹起，菊花却展开了细细长长的手臂，迎风怒放。 C,菊花主要分布在我国东南部地区，分布范围较窄。 D.菊花不仅娇艳多姿，观赏价值高，还可以做菊花茶、菊花酒。 2.联想人的品质。下列人物品质与菊花特点不对应的一项是 A.菊花开放在百花凋零的时节—一不随波逐流的人 B.花团锦簇的花瓣展现着热烈奔放的激情一追逐自由的人 C.菊花凌霜开放一不怕困难、坚韧不拔的人 D.菊花用途广泛—提升自我价值，有益于社会的人 学霸同步作文·跟着课文学写作|语文五上 第3课《桂花雨》 一找到事物最主要的特点，让这一特点贯穿始终 巴片段放映 可是桂花的香气，太迷人了…桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的…我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀”… 全年，整个村子都浸在桂花的香气里…母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里 的桂花。” 模型构建 确定事物最主要的特点 “香” 让主要特点贯 穿始终 比起其他花，桂花香气迷人 围绕特点 摇桂花时，如同落下花香四溢的“桂花雨” 安排事件 桂花做法多样，可以香一整年 思维体操 学会通过“让一个主要特点贯穿始终”来描写宠物狗。 弹跳 进食 摇尾巴 相处 思路拆解 1.下列寻找宠物狗特点的角度，合理的有（多选） A.身体构造（反应快、嗅觉灵敏等）》 B.外貌特点（可爱、毛茸茸等） C.性格特点（忠心、调皮等） D.功能性（陪伴、守护等） 2.下列是乔乔为突出宠物狗“可爱”选取的事例，不恰当的一项是 ( A它浑身都是白色，使人一见便生爱慕之心。它的眼晴像黑色的珍珠，耳朵是耷拉着的，如 果把它耳朵扯上来，就像一只可爱的小兔。 B.它先用小鼻子嗅一嗅，再用舌头轻轻舔一舔，如果满意，它就会狼吞虎咽地吃起来。有时候 因为吃得太快，会打个小小的隔，它就立刻停下来，睁着无辜的大眼晴看着我。 C.它总去厨房里的垃圾桶找东西吃，就算厨房门紧闭，它依旧能用那细小的爪子扒出缝隙， 然后狼狈地挤进去。 2 “漫画”老师第二单元 第⑤课《搭石》 一借助富有代表性的事物突出人物的形象特点 巴片段放映 搭石，构成了家乡的一道风景…假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯 下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。一排排搭石，任人走，任人踏，它们联 结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 模型构建 选择标志性事物 搭石 围绕具体事物 写人 围绕事物组织材料 老人走搭石，年轻人背老人过去 点明主题 搭石联结着乡亲们美好的情感 思维体操 学会通过描写具体事物，突出人物的特点。 笔 手表 水杯 粉笔 口哨 @思路拆解 1.仿照示例，选择一个事物突出老师的特点。 “音乐家”张老师一张老师是我的体育老师，他能用树叶吹出各种各样的音调。 ( ） 2安安选择“粉笔”来描写语文老师，下列材料不适合作为他的习作内容的一项是 ( A.老师手中的粉笔在黑板上迅速移动，字迹清晰有力，每一笔都像是精心雕琢的艺术品。 B.每节课结束，老师手中那根长长的粉笔都会化作白色的文字和碎屑。 C.粉笔十分朴素，它的表面滑如丝绒，却又能在坚硬的黑板上游刃有余。那些文字、图形的 生命，都由它在寂静中轻轻唤醒。 D.突然，老师的胳膊猛地一扬，粉笔在她的手中如一个炮弹，在空中划过一道优美的弧线， 然后被准确地投到正在说悄悄话的同学的桌子上。 3 学霸同步作文·跟着课文学写作|语文五上 第7课《什么比猎豹的速度更快》 一层层递进，逐步塑造丰满的人物形象 巴片段放映 比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了…但是游隼向下俯冲时的速度更 快…不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快…乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是 够快的了。但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。对！我们需要 一枚火箭…跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体… 模型构建 确定主要特点，“快” 层层递进 人→鸵鸟→猎豹→游隼→飞机→火箭→流星体→光（更快）》 形成 比较链 先肯定前者，再通过比较介绍“更快”的内容 思维体操 学会通过“层层递进”突出人物的特点。 思路拆解 1.围绕主要特点选取事例，下列事例和主要特点不贴合的一项是 () A.幽默（妙语连珠、上课方式新颖） B.严厉（面容严肃，作业要求高） C.“好好”老师（脾气好、讲得好） D.知识渊博（上知天文，下知地理） 2按照层层递进的要求，给下面的句子排序，突出宋老师的“画画牛”： ①比画圆更厉害的是，老师画的山水栩栩如生。老师画出的小河，流水潺潺，波光粼粼，望 着画面仿佛能听到那悠扬的流水声。 ②你以为你已经完全了解宋老师的厉害之处了吗？不！宋老师化腐朽为神奇的能力才让人 叹为观止。我们画得再糟糕，宋老师都能用神奇的双手把画变得漂亮。 ③宋老师可以“徒手画圆”，只需要一根粉笔头，宋老师就能画出一个完美无缺的圆。 ④比起画山水，宋老师对颜色的把控更是一绝。宋老师总是能调出让人意想不到的颜色，用 在画作上，即使是同样一幅作品，由于颜色差异，宋老师的画更有韵味。 4 缩写故事第三单元 第10课《牛郎织女（一)》 一在不影响主要情节的前提下，改写人物对话，精简故事内容 巴片段放映 牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的， 好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好 像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。 模型构建 第一人称改为第三人称 “他”“它” 改写对话 用叙述性语言概括 他常常把看见的、听见的事告诉牛 通读检查 联系上下文，检查是否影响主要情节 ④思维体操 学会通过改写人物对话，精简内容。 ®思路拆解 1.把下面的句子改为第三人称转述句。 年轻人向正在烧火煮饭的姑娘问道：“请问您从什么地方来？为什么要帮我烧饭？” 2.下列对仙女们的对话概括最准确、最简洁的一项是 () 只听见一个说：“不早了，咱们赶紧回去吧！咱们偷偷地到人间来，要是老人家知道了， 不知道要怎么罚咱们呢！”过了一会儿，又听见一个说：“怎么，你们都走啦？难得来一趟， 多自在啊，也不多玩一会儿。—哎呀！我的纱衣哪儿去了？谁瞧见了？” A.仙女们担忧被责罚，一起相携离开，独独留下了织女。 B织女贪玩，没有和其他织女一起离开，结果纱衣丢了。 C.其他仙女都回天庭了，织女找不到衣服，没能离开。 D.牛郎偷偷拿走了织女的纱衣，导致织女无法回天庭。 3.沐沐缩写《猎人海力布》时，改写了海力布与小白蛇的对话，下面是他改写的内容： 小白蛇为了报答海力布的救命之恩，允诺海力布可以随意挑选龙宫的珍宝。海力布选 择了龙王嘴里的那颗宝石，小白蛇再三叮嘱海力布，让他不要说出宝石的秘密。 请你对照原文，检查沐沐缩写的内容对主要情节是否有影响？如果有，请指出他遗漏的内容。 学霸同步作文·跟着课文学写作|语文五上 第1课《牛郎织女（二)》 一调换情节顺序留下悬念，达到跌宕起伏的效果，让故事更加精彩 8 片段放映 “我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的皮” 老牛没说完就死了…他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗？他赶紧被上 牛皮一出屋门，他就飞起来了，耳边的风呼呼直响。 模型构建 设置谜题 牛皮的作用 设置悬念 转变话题 暂时不做解释，转而叙述故事情节 揭晓谜底 遇到紧急的事情，披上牛皮可以飞 思维体操 学会通过调换情节顺序，设置悬念，到达引人入胜的目的。 起因 经过结果 结果！起因经过 思路拆解 1.下列开头更容易激起读者好奇心的一项是 A.很久以前，没有棉花也没有油灯，天长日久，人们的身体冻病了，眼睛也熬坏了。 B.在一个村庄里，生长着两棵树。传说这两棵树在几千年前就已经存在。 C.在很远的地方有一座云梯山，山顶长着两棵奇树，微风吹来，树叶发出嘻嘻嘻的笑声。 D.每年八月十五，月亮特别圆，你如果仔细看，能看到月亮里有两棵茂盛的树。 2.请你给《长寿花》的情节重新排序，让故事变得更曲折： ①早年间，长白山叫万香山，是玉皇大帝管理的仙境。山上有一种长寿花，它能治百病。 ②玉皇大帝为了防备长寿花被偷，叫织女整整织了七天七夜，织成了七层锦云，罩住了山顶。 又派了一条黑龙住在山中的潭水里，负责看管长寿花。 ③黑龙的小女儿和二儿子见到凡人疾病多发，心生怜悯，偷了长寿花撒向人间。 ④玉帝震怒，小女儿和二儿子被惩罚变成了两只梅花鹿，万香山也变成了一年四季大雪不 断的山峰。 ⑤长白山终年积雪，寸草不生，山顶有两只梅花鹿，嘴里衔着挂红籽儿的绿草，不断向着 天空大叫。 6 二十年后的家乡第四单元 第13课《少年中国说（节选)》 一使用象征手法来表现某种看不见、摸不到的概念或者情感 8 片段放映 红日初升，其道大光。（象征少年中国前途光明)】 河出伏流，一泻汪洋。（象征少年中国的未来无可限量） 潜龙腾渊，鳞爪飞扬。（象征少年中国必将堀起，不可忽视） 模型构建 确定写作对象 少年中国 象征手法 联想其他事物 初升的红日 表达深远的含义]，红日会大放光芒，象征未来的中国前途无量 将象征体（具体事物）作为重点来写，通过突出象征体的特点，让读者产生由此及彼的联想， 从而体会到深刻的内涵，达到言有尽而意无穷的效果。 思维体操 学会运用象征手法。 月亮 荷花 小草 风筝 思路拆解 1.由此及彼地产生联想。下列联想不合理的一项是 A.月亮的圆缺一人生的起伏变化 B.荷花不染淤泥一高洁的品格 C小草—朴素平凡，但坚韧不拔 D.风筝—努力就能飞得更高 2.表达深远的含义。下列象征手法使用不恰当的一项是 () A.奔腾的长江滚滚而去，其磅礴之势，宛如一条巨龙，穿越千山万水，直奔大海。江水之中， 满载着家乡人民的梦想与希望，它们随着长江的波涛，流向更广阔的未来。 B.风雨中，海燕振翅翱翔。纵有万千艰难险阻，亦能无畏前行，迎接灿烂的彩虹。 C熊熊燃烧的火焰热烈而耀眼，那是我对家乡永不熄灭的热爱，是辉煌灿烂的明天。 D.七彩的泡沫在阳光下闪烁着迷人的光彩，每一种颜色都是美好的汇聚。蓝色代表着明净的 蓝天，绿色仿佛茂密的森林，红色则是家乡人民炽热的激情… 学霸同步作文·跟着课文学写作|语文五上 第15课《小岛》 一跟随“我”的视线，记录“所见”的同时，描写所想与所感 巴片段放映 看着眼前绿油油的莱地，将军真怀疑自己是在做梦…将军的眼光抓住 了这一笑，心想：小鬼，还有什么瞒着我呢！…将军看到不少人的眼角有些晶亮，自己 的鼻子又开始发酸，本来想说些什么，脑子乱了，只张了张嘴… 模型构建 描述看到的景物 小岛上有一片绿油油的菜地 融入想法 猫写心理活动 如果能推广种菜的法子，将有极大的作用 与感受 写出自己的感受 惊讶，仿佛在做梦 思维体操 学会在描写二十年后家乡的景物时，写出自己的想法和感受。 二十年后的 机器人： 思路拆解 1.所见：描述看到的景物应该具体。下列描写不够具体的一项是 A.二十年后的机器人不仅外观酷炫，功能强大，而且在实际应用中也有巨大的潜力。 B.只见机器人俯下身子，四肢逐渐收缩并融人主体，外壳迅速展开，变成了一辆汽车。 C.二十年后的机器人身材高挑，四肢灵活，能够像人类一样行走、跑动。 2.所想：写出心理活动。下列句子属于心理描写的一项是 A.看着眼前的场景，我情不自禁地想起科幻电影中的画面。 B.我试探着对机器人说：“我要去人民路20号。” C.我有点紧张，机器人变的车会不会不安全？坐起来会不会不舒服？ D.怎么样？未来的机器人是不是很厉害？ 3.所感：表达对眼前事物的感受。下列符合要求的一项是 A.我的思绪飘到实验室，仿佛看见了科学家们夜以继日研究的身影，让人敬佩。 B.我的内心充满了震撼，恍惚中感觉自己仿佛进入了科幻世界，真是太神奇了！ C.我期待着机器人在未来社会中发挥更大的作用，让生活变得更加美好。 8 介绍一种事物第五单元 第17课《松鼠》 一运用活泼、亲切的语言风格写说明文，将知识和趣味融于一体 片段放映 松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼 睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格 外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。 模型构建 确定描写的事物 松鼠 知识性与趣味 定内容，抓特点 松鼠的尾巴总是翘到头上 性相融合 表述活泼亲切 自己就躲在尾巴底下歇凉 思维体操 学会运用活泼的语言介绍事物。 外形特点 饮食特点 成群活动 思路拆解 1.确定描写的事物。下列最适合使用活泼的风格介绍的一项是 A.怎样泡酸菜 B.恐龙的灭亡 C.种子的旅行 D.草原旅游指南 2.定内容，抓特点。下列能够准确介绍麻雀具体特点的一项是 ( A.麻雀是一种可爱的小鸟，有一双柔软的翅膀，每当它们飞累的时候，就会收起翅膀站在树 枝上。 B.麻雀活泼可爱，比较喜欢生活在有人类的地方，吃各种植物的种子和昆虫。 C.我国有五种麻雀，分别是：树麻雀、山麻雀、家麻雀、黑顶麻雀、黑胸麻雀。 D.麻雀小巧玲珑，身长约十几厘米，翅膀很小，呈半月形，不能长距离飞行。 3语言表述亲切活泼。下列对麻雀的介绍风格活泼、特点明确的一项是 A.麻雀的繁殖力很强，在虫子很多的时候一月一窝，一窝最少4只小麻雀。 B.麻雀常常成群结队地活动，时常聚集在树梢上叽叽喳喳地交谈。 C.麻雀仿佛是天地间的一抹灵动色彩，点缀着我们的世界。 D.麻雀一般在地上、草丛及灌丛中觅食，发出叽叽喳喳的叫声。 9 学霸同步作文·跟着课文学写作|语文五上 第18课《慈母情深》 一“慢镜头”式语言描写人物，凸显情感 巴片段放映 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼 神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票， 用皲裂的手指数着…母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫 机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态… 模型构建 关注人物言行举止 转过身、掏衣兜… “慢镜头” 逐步分解 背直起来了…转过身来了…吃惊地望着我 式语言 细节描写 疲惫的眼睛、皲裂的手指 思维体操 学会运用“慢镜头”式的语言来表达情感。 生病时，父亲对 “我”的照顾： 母思路拆解 1.描写父亲照顾我的画面时，不作为关注的侧重点的一项是 A.父亲的动作 B.父亲的着装 C.父亲说的话 D.父亲的神情 2.下列对父亲行为的描写，没有逐步分解的一项是 ) A.似是听到了我的呻吟，沉睡中的父亲动了动眼皮，缓缓睁开了困倦的双眼。他察觉到了我 的不适，立刻从床上爬起来，快步走到了我的床边。 B.他迅速穿上厚重的外套，围上围巾，戴好手套和帽子，顶着寒风出门给我买药。 C.父亲手里拿着一盒退烧药和一杯温水，他小心翼翼地扶我起来，让我靠在床头。然后，他 打开药盒，取出几片药片，轻轻地放在我的手心里。 D.父亲守在我的床边，悉心照料我。他时而摸摸我的额头，时而为我换一块新的毛巾。 3.细化细节。下列能突出父亲对“我”的关心的细节描写有（多选） ( A.眉头紧锁 B.眼睛充满血丝 C轻轻地擦拭 D.双手粗糙 10