跟着课文写作-【5星学霸同步作文】2025-2026学年四年级上册语文（统编版）

推荐一个好地方第一单元 第1课《观潮》 写出景物的起伏变化 在写景时，我们要注意描绘出景物的平缓部分和高潮部分，让景物显得有起 有伏，富有变化。 凸片段放映)江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙 的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边…浪潮越来越近，犹如 千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好 像大地都被震得颤动起来。 ④ 模型构建 组织顺序)运用“很平静”“越来越近”等词语写出变化 景物的起 平缓部分 高潮部分 伏变化 平实叙述， 运用修辞， 给人以平静之感 充满想象力和感染力 思维体操 学会通过“写出景物的起伏变化”来描写日出。 思路拆解 1.下列最能展现出日出变化的一组词是 A喷薄而出→光芒万丈→惊心动魄 B.露出边缘→努力上升→金光大盛 C.蔚为壮观→引人注目→动人心魄 D.旭日东升→金光闪闪+光彩夺目 2.在下列描写中，（ )项的描写比较平实（单选），( )项则更富含感染 力，更能表现出日出时的高潮景象（多选） A.朝阳初升时，四周是一片浅玫瑰色的云霞，带着明亮而柔和的光芒。 B.几个小片顿时冲破云霞，不断密接起来，融合起来，最终飞跃而出，化作了璀 璨夺目的太阳，高悬于天际。 C.突然间从墨蓝色云霞里立起一道细细的抛物线，这线红得透亮，闪着金光， 如同沸腾的熔液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。 学霸同步作文·跟着课文学写作|语文四上 第4课《繁星》 情景交融思维 我们要学会将景物和情感编织在一起，在写景的同时抒发情感，让景物变得 更加动人。 8片段放映) 三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便 看见一个静寂的夜。下面是一片莱园，上面是星群密布的蓝天。星光在我 们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。 模型构建 情景交融 景物 情感— 思维 静寂之夜， 交融 星光虽小， 星光璀璨 光明永在 ©思维体操 学会运用“情景交融思维”来写自己的故乡（如：山清水秀的村庄）。 思路拆解 1.下列对景物的描写更生动形象的一项是 A.山脚下，一条小溪缓缓流过，溪水潺潺，清澈见底。 B.溪水如同一条灵动的银蛇，快活地在山间穿梭，时而湍急，时而平缓。 C,溪边长满了五彩缤纷的野花，清香袭人，令人心旷神怡。 2.阅读下面例句，匹配对应的情感（填序号） ①对故乡的思念之情②对故乡的赞美之情③对故乡好友的怀念之情 (1)我的家乡不仅有秀丽的风景，还有丰饶的物产。 (2)每当夜深人静时，我便不由自主地想起那片熟悉的土地。 ( (3)我多想回到那片菜园，与小伙伴们再玩一次捉迷藏啊！ ) 3.下列描述不能体现情景交融的思维的一项是 ( A.清晨的雾气在山村间轻轻飘动，几声嘹亮的鸡鸣，打破了村庄的静谧。村里 的村民们开始忙碌起来，他们互相帮助，共同分享着丰收的喜悦。 B.朦胧月色下，带露的荷叶泛着闪闪的银光，荷花静静绽放。 C.一轮圆月挂在浩瀚的夜空，月光洒满大地，照耀着荷塘。此起彼伏的蛙声在 荷塘里响起，唤起了我对儿时故乡的那一片池塘的思念。 2 我的家人第二单元 第⑤课《一个豆英里的五粒豆》 对比思维 对比可以有效塑造角色形象，突出我们想展现出的角色特点。 凸片段放映 …那两粒曾在地上打滚的豌豆也没有走多远，也被鸽子吃掉 了…那本来想飞进太阳里去的豌豆，却落到了水沟里，在脏水里躺了好几 个星期，而且涨得大大的。 “我又胖又美！”这粒豌豆说，“我胖得要爆裂开来了。我想任何豌豆从 来不曾、也永远不会达到这种地步的。我是五粒豌豆中最了不起的一粒。” 模型构建 其他豌豆的性格和命运： 第五粒豌豆的性格和命运： 对比思维 自命不凡，结局凄惨 顽强坚韧，成功开花 思维体操 学会通过“对比思维”来突出人物特点。 乔乔：温柔文静 木木：活泼闹腾 (写乔乔温柔文静的表现)（写木木活泼闹腾的表现）》 思路拆解 1.下列能体现出温柔文静的描述是( ),下列能体现出活泼闹腾的描述是 ( )。(多选) A喜欢独自看书 B.喜欢和朋友嬉戏打闹 C.喜欢成群结队出门玩耍 D.说话柔声细语 E.讲话声音洪亮，充满激情 F不喜欢吵吵嚷嚷的环境 2.下列通过对比，不能体现出乔乔和木木性格差异的描述是 A,乔乔说话总是轻声细语的，所以每次木木跟她讲话的时候都不敢大声说话。 B.下课了，乔乔独自坐在座位上安静地看书，木木却在走廊上和同学玩闹。 C.一到放假，乔乔就喜欢待在家里一个人看书或者看电视，木木却每天出门玩， 还喜欢约朋友去游乐园，一待就是半天。 3 学霸同步作文·跟着课文学写作|语文四上 第8课《蝴蝶的家》 一巧提问，激发读者兴趣 学会通过提问引发读者的好奇心，激发读者的阅读兴趣。 品片段放映 不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来 避雨。麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里的花朵 是它们的家吗？花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？ 就连老树千的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我 真为蝴蝶着急了。 模型构建 蝴蝶的家在哪里呢？ 巧提问，激 不断 发读者兴趣 在麦田里吗？在树林里吗？在花朵里吗？ 深入 + 追问 蝴蝶的家到底在哪里呢？ ④ 思维体操 乔乔要在习作中介绍家人，让我们给她提一些写作建议吧！ 思路拆解 1.要突出爸爸“慢”的特点时，下面哪种写法更能激发读者的兴趣？ A.我的爸爸做任何事情都是慢吞吞的。 B.你知道为什么我的爸爸做事情总是慢吞吞的吗？ C,大家说我的爸爸像“树懒”一样，你想知道为什么吗？ 2.根据下方提示填写表格，帮乔乔完成连续追问。 事件 问题 →难道是因为她喜欢吃 大家都说我的妹妹像小兔子 胡萝卜吗？→还是因为 呢？ 3.举一反三：如果要写调皮的弟弟，可以怎样提问来引起读者的探究兴趣呢？请 你来尝试着写一写吧！ 4 写观察日记第三单元 第10课《爬山虎的脚》 一多角度，巧观察 观察一个事物时要学会从多角度进行观察，我们要根据观察对象本身的特质 来寻找观察角度。 片段放映 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩 绿的…叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留 一点儿空隙…爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状 的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。 模型构建 爬山虎的叶 颜色、叶尖方向、整体外观 多角度， 巧观察 爬山虎 爬山虎的脚生长位置、形状、颜色、粗细 思维体操 学会从不同角度观察并描写桂花。 思路拆解 1.请仔细观察图片中的这株桂花，寻找合适的观察角度，完成下方思维导图。 桂花的花， 颜色 、香气… 桂花的 数量、姿态… 2.请你联系生活实际，发挥联想和想象，将下方观察日记的片段补充完整。 【观察日记】它的花朵又细又密，每一瓣花都泛着浅浅的黄色，仿佛 每一朵桂花都散发着淡淡的香气，清香馥 郁， 学霸同步作文·跟着课文学写作|语文四上 第11课《蟋蟀的住宅》 动态观察思维 学会观察事物的发展变化，并用恰当的语言描绘。 片段放映 它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有 力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。 工作做得很快。蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的 家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去 继续工作。 模型构建 认真建造 运用一系列动词展现出蟋蟀亲身建造的过程 动态观察 思维 感到疲劳]，从劳作转为休息状态 不大一会儿，又进去继续工作 思维体操 学会运用“动态观察思维”来写动物（如：家中的猫咪“糖糖”正在玩闹）。 思路拆解 1.从所给动词中选择合适的字词，将糖糖玩闹的片段补充完整。（填序号） ①蹬②俯③缩④冲⑤盯 糖糖瞄准了茶几下的一只蝴蝶结，她的瞳孔( )成一道细线，目光锐利 如刃，全神贯注地()着那只蝴蝶结。然后，她微微( )身，后腿用力 ( )地，身体像弹簧一样迅速向前( )去。 2.下面哪则日记的片段更能展现出猫咪在短期内强烈的变化？ A她错过了目标，双爪只抓到了一缕空气。但她没有气馁，而是迅速调整姿势， 准备再次发起攻击。这一次，她更加谨慎了。她猛地一跃而起，身体在空中 旋转，爪子准确地抓住了蝴蝶结。 B糖糖得意地抬起头，嘴里叼着战利品，慢悠悠地走到窗边，在温暖的阳光下 享受着胜利的喜悦。 C她的身体舒展开来，四肢呈放松状态，尾巴随意地搭在一旁。糖糖的眼睛半 闭半开，仿佛在欣赏着窗外的风景。 我和过一天第四单元 第12课《盘古开天地》 一想象思维 神奇的想象有利于更好地塑造角色形象，同时为文章增添浪漫色彩。 巴片段放映 他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作 了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给 夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山… 模型构建 隆隆雷声 声音 双眼 月亮和太阳 想象思维 四季的风 大地四极 气息 四肢躯干 飘动的云 五方名山 思维体操 学会通过“想象思维”来写出人物特点。 人物档案 身份：月宫女神 外貌：优雅美丽 嫦娥 简介：嫦娥奔月后长居广寒宫，有一只玉兔 思路拆解 1.写嫦娥柔顺的长发，用下方哪些事物类比比较合适？（多选） A.瀑布 B.丝带 C.羽毛 D.稻穗 E.柳条 F.竹子 2.下列想象不能恰当地展现出嫦娥特点的是 A她的眼睛宛如星辰一样明亮而深邃。 B.她的肌肤如同月光下的白瓷，细腻而光洁。 C,她的眉毛细长而弯曲，就像一轮挂在天边的满月。 D.她的衣袖宽松而飘逸，仿佛云朵般轻盈。 3.请你发挥神奇的想象，用优美的语言写一写嫦娥的外貌。（可以抓住某一点写， 也可以从整体来写) 7 学霸同步作文·跟着课文学写作|语文四上 第15课《女蜗补天》 一写出细节 学会写出故事的细节，丰富故事内容，增强故事吸引力。 巴片段放映 女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神 火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆…最后， 女娲把芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰越积越厚，把喷涌洪水的地缝也堵住了。 模型构建 寻找五色石，写清寻材过程，点明石头颜色 写出细节 炼制石浆 >具体、准确的形容词修饰 撒下芦灰 一系列动词展现出动态变化过程 思维体操 学会通过“写出细节”来介绍神话人物的故事（例：哪吒带我去东海龙宫）。 @思路拆解 1.下列哪句对哪吒的描写无法体现出细节的翔实和准确？ ( A哪吒突然出现在我眼前，并热情地邀请我去参观美丽的东海龙宫。 B.他身穿红色战甲，衣袍上镶嵌着金色纹路，在阳光照耀下熠熠生辉。 C.只见哪吒脚踩风火轮，手持火尖枪，目光炯炯如天上星辰。 2.阅读下方描写东海龙宫的片段，回答下列问题。 龙宫的主体宫殿巍峨耸立，以晶莹的珍珠构建而成。屋顶上，雕刻着精 美的龙形浮雕。走进殿内，更见一片金碧辉煌，宫殿正前方是一个宝座，宝座 (①)，上面坐着东海龙王。只见他（②）… (1)下列对画线句的细节补充更生动的一项是 A这些浮雕形态各异，栩栩如生，闪烁着璀璨的光芒。 B每一条龙都栩栩如生，仿佛随时都会破空而出，遨游于四海之间。 (2)发挥你的想象，联系上下文，从①、②两处任意挑选一处，用生动优美的语 言将该处的细节补充完整。 选择()处： 8 生活万花筒第五单元 第17课《爬天都峰》 合理安排顺序 根据文章内容合理安排写作顺序，使文章结构更清晰明了。 8片段放映) 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高…我奋力向 峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一 样…终于都爬上了天都峰顶。在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了 一张相，留作纪念。 模型构建 爬山前 山峰陡峭，受到鼓励 合理安排 爬山时 奋力攀爬，坚持不懈 顺序 爬上峰顶后 ,和老爷爷相互道谢 思维体操 学会通过“合理安排顺序”来写一件事情（例：第一次炒菜）。 ©思路拆解 1.写炒菜之前时，可以选择下面哪些角度进行描写？（多选） ( A.食材和工具的准备 B母亲的提醒 C.作者紧张和激动的心情 D.炒菜的原因 2.写炒菜的部分时，根据下面哪个线索来安排顺序最贴合主题？ A长辈的指导 B.炒菜的步骤 C.前期的准备过程 D吃菜的反应 3.下面哪种情节设计更能让故事变得有起有伏？ A.“我”在炒莱时没有出现什么意外，很顺利就将菜做得很美味。 B.“我”在炒第一道菜时失败了，感到十分灰心丧气，最后决定放弃。 C.“我”在刚开始炒菜时出现了很多“小状况”，但在母亲的耐心指导下，“我” 渐渐熟练，最后成功做出美味的莱。 9 学霸同步作文·跟着课文学写作|语文四上 第18课《牛和鹅》 一多角度写感受 我们可以通过动作、神态、心理活动等的变化，从多个角度来传达自己的感受， 让读者充分感受到我们当时的心情。 巴片段放映 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了， 更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我， 嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书 包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫 些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 模型构建 动作 惊呼起来，急急逃跑 多角度 心理 ,它一定要把我咬死了 写感受 语言 “鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 思维体操 学会“多角度写感受”，表现“我”第一次坐过山车时的紧张害怕。 思路拆解 1.下列细节描写与角度描述不对应的一组是 A我忍不住扯着嗓子喊起来：“救命，我再也不坐过山车了！”（语言描写） B.我不由得拽紧安全带，闭上眼睛。（动作描写） C还没等我开心多久，车从坡顶径直往下冲，随后又飞快往上冲（心理描写） 2.下列描写不是表现作者感受的一项是 A.我感觉自己似乎在这一刻就要被甩出车外。 B.下了车，哥哥意犹未尽，兴奋地拉着我还要去排队。 C.我只感到狂风在耳边尖叫，根本不敢睁开眼睛。 3.下列内容从侧面表现作者的紧张与害怕的一项是 A.哥哥说下面的景色很美，可我刚把眼睛睁开一条缝吓得又立马闭上。 B.从过山车上下来，我的双腿无法控制地在哆嗦。 C,刚到游乐园，一组车从我的头顶呼啸而过，车上尖叫声此起彼伏，我顿时停下了脚步。 10