第六单元 记一次游戏-【5星学霸同步作文】2025-2026学年四年级上册语文（统编版）

第六单元 记一次游戏 审清题目解读要求 习作主题 记一次游戏 丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑…游 习作内容 戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入 自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做、 写一写有趣的游戏。 根据一定的顺序把游戏写清楚，还可以写自 己当时的心情。写好后，给习作拟一个题目，最 好能反映自己的感受。 能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。 习作目标 能自己修改习作，并把习作誊写清楚。 基于生活选材定向 视频精讲 1 联系生活，确定游戏 >>> 本单元的习作主题是“记一次游戏”，需要写一个玩过的游戏。这个游戏范围不 限，可以写传统游戏，也可以写新式游戏；可以写室内游戏，也可以写室外游戏… 但应是我们做过的、有趣的游戏，现在让我们来头脑风暴吧！ 91 学霸同步作文语文四上 以下是部分游戏的参考示例： 拔河、跳长绳、 丢沙包、踢毽子、 两人三足跑等 育类游戏 新式游戏 撕名牌、刷本杀、 密室逃脱等 萝卜蹲、捉迷藏、 游戏示例 抢椅子、木头人 娱乐类游 益智类游戏 飞花令、猜谜语、 下围棋、下象棋、 老鹰捉小鸡等 成语接龙等 现在，请你联系生活，写下你想写的游戏吧！ 我想写的游戏有： 2确定游戏，梳理内容 >> 确定好要写的游戏后，我们还要写游戏的哪些内容呢？让我们一起来看看吧！ 【游戏地点】教室、广场、公园、操场等 游戏 【游戏道具】风筝、沙包、竹签、跳绳、毽子等 【游戏规则】将游戏规则介绍清楚，如益智类游戏飞花令（设定 准备 一个关键字，双方轮流说一句含这个字的诗词，不得重复，超过 规定时间没说出则失败) 游戏 【让人印象深刻的场面】激动人心的环节、分胜负的时刻、某个 选手的精彩表现、不同选手在游戏中的不同反应、让人欢呼的精 过程 彩瞬间、惊险的意外情况、那时那刻的心情， 【游戏本身】感受到了成语/诗词等的丰富内涵和意蕴；感受到了 游戏 游戏的巧妙和有趣；感受到了亲情/友情的美好，收获了宝贵的 感受 回忆… 【结果反思】玩游戏时要享受过程，不能只在意结果；团结就是 力量，团体协作的力量是巨大的… 92 记一次游戏第六单元 三 理清思路结构建模 构思 写什么 怎么写 开门见山式 确定游戏 选择一个让你印象深刻 环境引入式 的有趣游戏 先声夺人式 理清游戏过程，按一定 顺序写游戏 分步写好过程 记一次游戏 注意详略得当 具体描写 将游戏的经典片段写得 多种人物描写 游戏内容 生动具体 运用修辞手法 凸显故事细节 注意写出游戏时的内心 感受 表达感受 表达你在这次游戏中的 抒发感情式 收获与感悟 表达感悟式 耐人寻味式 四 典例剖析技法导航 1巧妙拟写标题，反映内心感受 >>> 在写正文前，我们需要拟定一个好标题，标题要能概括文章内容，最好能反映自 己当时的感受。可以直接以游戏名称为题，使文章内容一目了然；也可以“游戏+感 受”为题，这样既体现出文章的内容，也能反映出内心的感受；还能以启示、收获为题， 从题目中反映收获与感想： 以游戏名称为题 以“游戏+感受”为题 以启示、收获为题 《丢沙包》《画鼻子》 《刺激的拔河比赛》 《团结就是力量》 《一二三，木头人！》 《“撕名牌”真有趣》 《耳听为虚，眼见为实》 93 学霸同步作文语文四上 >小贴士：以“游戏+感受”为题的常见模式：形容词（如有趣、刺激、妙趣 横生、令人难忘…)+的+游戏名称；游戏名称+形容词（如真有趣、真刺激、好 惊险…) 2 理清游戏过程，一步一步写清楚 >> 写正文时，我们需要理清游戏的过程，按照游戏的先后顺序来组织文章结构。 通常情况下，我们可以按照“游戏前一游戏中一游戏后”的顺序来梳理游戏内容： 当老师说完“一二三，木头人，不许说话，不 游戏前 游戏规则 许动”，所有同学要在一分钟内不动才能赢， 动了的人就出局。 “我”成功通过了第一关，但后来因为有一只 “我”的做法 苍蝇老围着“我”转，“我”没忍住，挠了一下 脸，出局了。 游戏中 最终有四个人获胜，无论同学们怎么逗笑， 他人的表现 他们都坚持了下来。 游戏后 无论做什么事，都要有坚韧的毅力，才能取 感想和收获 得最后的成功。 3 聚焦精彩片段，巧用方法写生动 >> 游戏过程是文章的主要部分，但一场游戏的过程往往有很多阶段，如果事无巨 细地全都写下来，内容就会显得又多又乱，没有重点。 因此，我们需要将游戏中的经典片段作为写作重点，把这部分写得更加生动具 体。以下是一些让内容更生动的方法介绍： 方法一捕捉精彩镜头，写清所见所闻 如果说一场游戏由很多镜头组成，那么其中一定有部分镜头可以给观众留下更 深刻的印象。这些镜头就是我们可以详细刻画的部分： 94 记一次游戏第六单元 游戏高潮 刻画选手细节 精彩镜头 如何写 选手表现 精彩 有哪些 镜头 精彩镜头 描绘场面、道具 意外时刻 写旁观者的反应 看得出，小顾着急得很，不但脸红脖子粗，连手 都发起抖来（对选千的细节刻画）。不知是谁带头，教 室里响起一片“加油、加油”的助威声（整体场景、助 威声)。也许是我们的诚意感动了小气球，它终于开 生动细致地刻画了 始慢慢地“长起来”（对道具的刻画）。眼看就要超过 游戏的精彩镜头：小顾 小雪的气球了，旁边的小雪不甘示弱，眼睛都瞪圆 和小雪比赛吹气球。 了，腮帮子一会儿鼓，一会儿瘪，像鼓风机一样有节 奏地吹着（用生动的动词和比喻刻画了小雪的神态和 动作)。 方法二抓住人物活动，刻画人物细节 在写精彩片段时，要注意抓住有代表性的人物活动，从人物细节入手，将人物活 动写得更加生动形象。不仅要注意刻画人物的动作、神态等外在表现，还可以呈现 出人物的心理活动。 着重刻画动作、神态： 动作、神态 外在表现 ①巧用修辞手法 语言、外貌 人物细节 ②用上生动的动词、形容词 人物内心想法 从外在表现中间接反映 心理活动 人物心情变化 直接点明想法、心情 >小贴士：人物的外在表现如何反映出心理活动呢？ 可以通过一些关键词体现，如“迫不及待地站了起来”能从“迫不及待”中反映 出人物的急切心情；如“他双手微微颤抖，小心翼翼地接过奖杯，轻轻地捧起它”能 从动作反映出人物的兴奋与激动。 95 学霸同步作文|语文四上 第一个上场的是我。我想：不就是画个鼻子吗？ 这么简单，太容易了吧！我盯着“无鼻人”看了大约 通过对人物的动 10秒钟，先蒙上眼睛转了三圈，然后找到位置郑重地 作、神态、心理活动的 给它画了一个鼻子。我迫不及待地摘下蒙眼布，呀， 刻画，生动展现了“我” 鼻子是画在中间了，可这怎么看都像是一个猪鼻子， 的心情变化。 我心中的期待瞬间荡然无存。 4表达感悟与收获，升华主题 >>> 游戏结束后，我们往往还会有一定的感悟与收获。我们可以在习作的结尾谈谈 自己的感受，升华主题，让这个游戏变得更有意义。 内容 方法 点明收获的启示和道理 直接表达 表达心情（快乐、期待、兴奋…） 间接表达（如引用名句）》 这个游戏虽然已经结束了，但它带给我们的快乐 直接表达出从游戏 却将永远印在我们的脑海里！ 中收获的快乐。 “人心齐，泰山移”，团队的力量是巨大的，只要 通过引用谚语表达 身在团队里的每个人都心往一处想，劲儿往一处使， 出“团结就是力量”的 就能激发出无穷的潜能。 哲理。 理清思路，掌握方法之后，请你来为自己的文章列出提纲吧： 习作主题：记一次游戏 开头 引出对象： 题目： 写作重点：」 中间 结尾 表达感受： 96 记一次游戏第六单元 五 范文解构名篇赏读 多范 1在露台上打水仗 投稿作者：邓宇成 @建模指津 开头 点明起因 点明打水仗的起因 热身活动 水中扑腾，互溅水花 中间 水中大战 弟弟初胜，“我”趁其不备偷袭夺得最终胜利 表达哲理， 作者从中收获“不到最后一刻，胜负永远 结尾 抒发情感 未知”的道理，并抒发了玩游戏时的快乐 去年暑假，天气异常炎热，为了给我们降温，爸爸在露 精彩点评 台支起了一个巨大的充气泳池，泳池刚刚支好，我和弟弟就 迫不及待地跳入泳池，开始打水仗。 我们先在水里扑腾出巨大的水花，这可是打水仗的 ①运用比喻的修 热身活动。看着水花溅弟弟一脸，我笑得前仰后合，弟弟 辞手法，生动形象地 则像一头被激怒的小野牛，只见他小脸通红，气冲冲地摸 表现出弟弟恼羞成怒 起漂在水面上的水枪，一个劲地朝我喷水，一场水中大战 的模样。 开始了。0 为了躲避弟弟的“追杀”，我在泳池中东躲西藏，奈何 弟弟火力太猛、报仇心切，根本不给我喘息的机会，我被 ②运用一系列动 词和成语，生动地描 弟弟的水枪喷了一身水，十分狼狈，弟弟大仇得报，笑得 绘了“我”偷袭弟弟 合不拢嘴。趁他放松警惕，我急中生智，两只手伸进水里， 的场景。 划拉着池水猛烈地朝弟弟脸上泼，这次偷袭，弟弟毫无防 备，前一分钟，还在为胜利而骄傲的他，后一分钟满嘴都是 “水弹”。@ 后来，弟弟彻底招架不住了，像落汤鸡一样哭着找“救 兵”去了，看着他滑稽的模样，我乐得直拍手。 97 学霸同步作文语文四上 这次反败为胜的水仗，让我明白了：很多事情，不到最 3直接点明了从 后一刻，胜负永远未知，只要不放弃，就还有赢的机会。© 打水仗中收获的哲理。 多么难忘啊！露台上的那次打水仗！多么快乐啊！露 ④反复强调心 情，突出了从中收获 台上的那次打水仗！© 的快乐。 2“画鼻子”游戏 投稿作者：沈骏马指导老师：马钰 @建模指津 开头 情境回放 先声夺人，用人物语言引出游戏场面 中间 撞椅风波 翻山越岭 险些摔倒 确定位置 结尾 表达感受 感受到盲人生活的艰难，决定多向他们伸出援手 “哈哈，往左，往左！”一片欢声笑语回荡在教室上空， 精彩点评 原来是我们班在玩有趣的“画鼻子”游戏。。 ①未见其事，先闻 其声，吸引读者兴趣。 老师先亮出“神秘武器”一大毛巾，又在黑板上画 了一个没有鼻子的三毛：“哪位同学想体验一下当盲人？”在 好奇心的驱使下，齐刷刷的小手举了起来。“幸运儿”小吴被 选中了。接着，老师给她下了一道“军令”：在原地转三圈， 然后绕过障碍物—一一把椅子，一张桌子，并来到黑板前给 ②描述老师下 三毛画上鼻子。老师把她的头部包得像一个大粽子，“外星 “军令”，实际上也是 对游戏规则的讲述。 人”小吴闪亮登场！® 小吴自信满满地踏上了这次“盲人之旅”。只见她在原 ③运用大量动词， 地转了三圈，然后试探着向前踱步，我想：转三圈后已经头 生动地描绘了小吴探 晕目眩了，还怎么向前走啊？小吴用双手探路，小心翼翼地 路的情景，其间还穿 触摸着周围的事物，确定是一条“安全路线”后，大步流星 插了作者的心理活 动，更能体现小吴探 地向前跨了几步。当小吴碰到一把椅子时，一不留神，椅 路的艰难。 子竞“扑通”一声来了个“三级地震”，吓得小吴再也不敢 “胡作非为”了。 98 记一次游戏第六单元 经过上一次的“撞椅风波”，她脚下的步子放轻了许多。 可小吴的前方又出现了“拦路虎”，令小吴束手无策。经过 深思熟虑，她后退几步，快速向前一蹿，潇洒自如地跃过了 桌子，我们不禁为她喝彩。这一番“翻山越岭”后，便是一 马平川。谁知，“淘气包”小陈突然蹿上来，小吴一个翅趄， ④大量运用带引 险些摔倒。 号的特定称谓和具有 老师怕她再“马失前蹄”，伸出援助之手，引领她来到 特殊含义的词语，既 黑板前，在“军师”们七嘴八舌的指挥下，小吴终于确定了 让语言更幽默风趣， 也简洁地点明了事 正确的位置，当她重见光明时，笑得前仰后合。⊙ 物/人物的特点。 这次游戏让我感受到了盲人生活的艰难，所以在生活 中我们要多向他们伸出援手，给他们带去温暖。 3别开生面的游戏 投稿作者：刘晓妍指导老师：金旖 网建模指津 开头 引出对象 再现游戏场景，巧用设问引出下文 中间 游戏规则 不断尝试 计上心头 班级群像 结尾 表达感受 表达对以后继续玩这个游戏的期待 “咔嚓，咔嚓”，学校里飘出一丝丝声音。是哪个班的同 精彩点评 学在吃零食？肯定是四年级(1)班啦！为什么上课还能吃 零食？因为我们在上一堂特别的课。话不多说，让我们一 起来玩游戏—挤眉弄眼吃薯片！ ①先用游戏声 音引起读者探究兴 游戏规则很简单，先把薯片放在额头上，然后通过脸部 趣，再通过设问引出 动作让薯片掉到嘴里，如果薯片掉到地上就输了。我想：薯 下文。 片那么“调皮”，怎么才能乖乖地进入我的嘴里呢？我得小 心点儿才行。 “3—2一1！”随着老师的一声令下，游戏开始了！ 99 学霸同步作文|语文四上 我小心翼翼地把美味可口的薯片放在我的额头上，开始活 ②一系列动作描 动面部肌肉，试图把薯片给挪下来。经过我的不懈努力，薯 写，刻画出“我”努 片终于落到了鼻子上。®于是，我又赶紧调动起我的鼻子！ 力将薯片挪下来的 我用力皱了皱鼻子，可是著片纹丝未动。我急得犹如热锅 画面。 上的蚂蚁，绞尽脑汁想办法。一个不小心，薯片掉到了我的 ③生动的心理描 脸颊边缘，我吓得冷汗一瞬间冒了出来，这可怎么办？万一 写体现出“我”的紧 张和心中强烈的胜 薯片掉下来我就输了！“不要掉，不要掉”我在心里默 负欲。 念着。⊙ 我小心地斜着眼睛看了看，大家几乎都是一个劲儿地 用力皱鼻子。哎？水往低处流才能流出来，那薯片是不是 也这样呢？我准备试试这个办法。我先缩了缩脖子，再慢 ④此处的心理描 写推动了情节的发 慢低下了头，嘴也张开，伸长舌头一舔。真奇怪，薯片也不 展，动作描写则刻画 调皮了，顺利地落到了我的嘴里！我忍不住大笑起来，吓得 出“我”顺利吃到薯 同桌一抖，薯片就落到了地上。⊙ 片的场景。 环顾四周，班级里嬉笑吵闹声此起彼伏。没有吃 ⑤运用排比的 到薯片的同学全都变成了“苦瓜脸”，有的把鼻子都皱 手法，生动刻画出失 败的同学各式各样的 成一块抹布了；有的则捂着额头叹息；还有的正咔嚓咔 姿态。 嚓呢. 游戏在一阵欢呼声中结束了。如果下次还有这样的“课 堂游戏”就太好啦！ 4吹鸡毛比赛 投稿作者：俞宸希指导老师：吴冷玉 @建模指津 开头 点明事由 妈妈答应陪“我”玩游戏 中间 游戏规则 妈妈扔鸡毛→“我”扔鸡毛 →游戏后的对话 结尾 表达感受 意犹未尽，表达对吹鸡毛游戏的喜爱 100