第7单元 自然之趣 主题阅读·提技能-【5星学霸同步阅读】2025-2026学年五年级上册语文（统编版）

原■ 第七单元经纶学典 主 题 阅 读·提 技 能 宿业师①山房②期丁大③不至 【唐】孟浩然 限时：10分钟总分：8分 》》对应课文：第21课《古诗词三首》 夕阳度西岭，群壑倏已暝。 松月生夜凉，风泉满清听。 樵人归欲尽，烟鸟栖初定。 之子④期宿来，孤琴候萝径③」 【注释】①业师：法名业的僧人。②山房：山中房舍，此处指佛寺。③丁大：孟浩然的朋友。④之子：这个人，指丁 大。⑤萝径：藤萝悬垂的小路。 字词题译解释下列诗句中加点的字。(2分)》 (1)夕阳度西岭 (2)之子期宿来 2描写方法这首诗中“ ”两句与“明月松间 照，清泉石上流”有异曲同工之妙，都用了以动衬静的手法，展现了月夜的幽静。 (2分) 3句子翻译用自己的话描绘下面诗句展现的画面。(2分) 夕阳度西岭，群壑倏已暝。 4内容理解下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(2分) () A.这首诗记叙了诗人夜宿山寺中，在山径之上等待友人的到来，而友人不至的事。 B.这首诗通过动静结合的表现手法，展现了山中从薄暮到深夜的变化过程。 C.“樵人归欲尽，烟鸟栖初定”两句借樵人归家、鸟儿归巢的景象，侧面展现了诗人等 待友人的时间之长，也表达了自己的思乡之情。 D.诗歌后两句中以“孤”修饰琴，更增添了孤清之感，似有意无意地展现了诗人的孤独 之感。 952 经纶学典」同步阅慎语文五上 太行山里的秋天 郭震海 限时：15分钟总分：15分 》》对应课文：第22课《鸟的天堂》 ①太行山里的秋天是迷人的，也是忙碌的，更是喧闹的。 ②秋分节令一过，天高地阔、高远空灵，通透的蓝天更加通透，洁白的云团更加洁白。翠绿的群 山仿佛感知到某种召唤，开始脱去夏装，换成秋天的盛装，满山遍野红叶似火、黄叶赛金，层层叠叠、 五颜六色，仿佛是谁失手打翻了调色板，各种颜色交织在一起，形成太行山里独特而迷人的秋景。 ③和多彩的群山相比，田地也不逊色，放眼望去，一地金黄一成熟的谷子是金黄的，玉米是金 黄的，大豆也是金黄的，在阳光的照耀下发出夺目的金光。 ④此时的村庄是一年之中最为喧闹的，农人们忙着检修收割机，说笑声伴着机器轰鸣声：村庄 里的狗跑得比任何时候都要欢，它们相互嬉闹着、追逐着，偶尔也会因为碍了农人们的事，遭到大声 呵斥。不过这些被宠坏了的家伙，个个像淘气的孩子，在农人们的呵斥声中，小白眼翻翻，卧在地上 将头放在两个前爪子上，东瞅瞅西看看，老实不得片刻就又开始疯跑。 ⑤我曾用一上午时间去观察一只田鼠。秋天的田鼠是最活跃的，它们似乎学会了和人共处，看 到我走近，一点也不会慌张。这种小动物虽然住在阴暗潮湿的洞穴内，但它似乎很爱干净，时不时 就会蹲坐在田岸边，用两个前爪梳理自己的皮毛，一身暗黄色的皮毛始终保持一尘不染，散发着光 泽。一个上午，我看到这个小家伙忙得不亦乐乎，一趟一趟跑着从地里收集粮食往洞穴内搬运，或 大豆或玉米。我曾指着奔跑的田鼠说：“快看，这家伙又在偷粮食。”语刚出口，就被村里的张大爷打 断了，他说：“它可不是偷，秋天的粮食只要没有颗粒归仓，就有它的一份儿。”后来我就将“偷”换成 了“收集”。在太行山里，人与万物共生，善良平和的天性仿佛与生俱来，根植在农人们的血液里，他 们很少去愤怒地将一只田鼠打死，最多也就呵斥几声：“快走，还没有拿够啊！” ⑥秋天对于山里的麻雀来说是最幸福的，成熟的谷子或高粱，让它们可以每天自由自在地吃得 饱饱的。我不清楚蚂蚁会不会储藏粮食，但我知道秋天的蚂蚁，也会用嘴咬着一粒谷籽儿跑，这些 小蚂蚁个个都像勇士，搬运着一粒粒饱满的谷籽儿，飞快地奔跑也不忘昂着头，农人们看见了，会挪 开脚，尽量避免踩着它们。 ⑦秋天的太行山是忙碌的，这忙碌不仅仅属于农人，还属于田鼠、麻雀和蚂蚁等各种各样的动 物。秋天的太行山是喧闹的，这喧闹也不仅仅属于农人，更属于万物。一株植物，不管是庄稼还是 野草，春生夏长，历经风雨雷电，总希望秋天能结出丰硕的果实：忙碌的农人，春种夏忙，总希望是一 个丰收的秋天：奔跑的小动物，忙忙碌碌中，也希望在秋天有更多的收获。 信息提取阅读文章第②③自然段，作者是从哪些方面描绘太行山“迷人的秋景”的？(4分) 景物 蓝天 云团 2 红叶 特征 通透 ① 翠绿 3 金黄 196 第七单元|经纶学典 2句子赏析细读第⑥自然段中画“”线句子，关注加点词语，体会句子的妙处。(3分) 我不清楚蚂蚁会不会储藏粮食，但我知道秋天的蚂蚁，也会用嘴咬着一粒谷籽儿 跑，这些小妈蚁个个都像勇士，搬运着一粒粒饱满的谷籽儿，飞快地奔跑也不忘昂 着头。 这句话是对蚂蚁的 (动态静态)描写，突出了蚂蚁 3内容摄据画面拍摄制作小组根据文章的段落进行录制，并给分镜头画面配上小标题。请你在下 面表格中的横线处填入恰当内容。(4分) 分镜头 画面展现的描写段落 小标题 1 第②自然段 【甲】 2 第③自然段 【乙】 3 第④自然段 【丙】 4 第 自然段 【丁】忙碌的小动物们 4句子理解朗诵配音小组设计了文中画“ ”句的朗读脚本，下列不恰当的一项是(2分)() A.原文：满山遍野红叶似火、黄叶赛金。 脚本：句中“似火”和“赛金”适合重读，强调出红叶与火、黄叶与金的形象关联，以 突出赞美之情。 B.原文：成熟的谷子是金黄的，玉米是金黄的，大豆也是金黄的 脚本：三个分句之间可以连读，用逐渐加快的语速表现田中金黄庄稼的美不胜收， 以突出喜爱之情。 C.原文：它可不是偷，秋天的粮食只要没有颗粒归仓，就有它的一份儿。 脚本：张大爷的话要读出责备的语气和愤怒的感情，以突出他对“我”诋毁田鼠偷食 农人粮食的厌恶。 D.原文：秋天的太行山是喧闹的，这喧闹也不仅仅属于农人，更属于万物。 脚本：“更属于万物”要重读，体现在太行山里，人与万物共生、和谐相处的情感。 5标题作用作者以“太行山里的秋天“为题，有何妙处？(2分) 972 经纶学典」同步阅慎语文五上 4 喊月亮 湘女 限时：15分钟总分：15分 》》对应课文：第23课《月迹》 ①只要是晴朗的夜晚，孩子们就会高兴地叫着：“老师，走啊走啊！”不由分说地把我拖出门。我 们手拉手在山路上漫步，看柔和的夜色像黑披毡一样在山野抖开，看星星一颗一颗从云缝里钻出 来。这时候，最有意思的就是听孩子们喊月亮了。 ②茫茫夜色中，一道微微的天光，在远方勾勒出一溜黑黝(yǒu)黝的、嵯(Cu6)峨的山的剪影。 剪影当中有一个陡峭的山丫，像一双轻合的手掌，朝天伸成一朵莲花苞的形状。那儿，就是山月初 吐处了。 ③“月亮哎—出来哎—”孩子们稚嫩的声音，像串串银铃，被晚风碰撞得叮叮当当响。四野 静极，所有的树木花草、小虫小鸟，似乎都在屏声静气地守候着月亮的诞生。 ④在孩子们的喊声中，那莲掌般的山原柔和了，清晰了，猛地一点银辉羞签答地一闪，眨眼就成 一片，逐成半圆，终成一轮月亮出来啦！ ⑤悠悠升起的明月，亮堂堂地同你脸对着脸，仿佛只要一伸手臂，就可以将它抱入怀中呢！月 光铺天盖地哗哗泻来，很闹腾地在瞬间浸透了山峦、村寨、竹林和小河。 ⑥“哦嗬”孩子们兴奋地吆喝着，迎着月亮跑去了。我也疾疾地追了上去。月光下，山路成 了一条朦胧的银丝带，沿路奔去，遇坡爬坡，逢坎跃坎，眼前总是那一团明媚在闪耀着，明媚中有层 层叠叠的暗影，那该是月宫里的琼楼玉宇了吧？真怕一不留神抬脚就跨进去了。前头的人不时扬 起手臂，在明黄的月轮里变幻出许多奇巧滑稽的影像，逗起一串笑声。 ⑦月光下，可以放眼望出很远，白日里很平常的梯田、花草树木，被月光映照出一种沉静的华 美；在山谷里蜿蜒的河流，温柔地流着，闪着点点隐隐的水光，全然没有白日的鲁莽。 ⑧月华中的孩子们都变得明眸皓齿，神采飞杨。月光滤去了他们脸蛋上所有的粗糙和泥痕，那 一颦一笑，一蹙眉一眨眼，都显得完美无瑕。 ⑨夜深了，山风有了寒意，我们拣了片空旷的草坪歇下来，有人拢来些干树枝，红红的火苗一跳 198 ■口 第七单元|经纶学典 一闪地燃起，大伙依偎着团团围坐，嬉笑逗闹，亲亲热热地挤着烤火，又抬头“哦嗬、哦嗬”地对着月 亮喊叫。 ①月亮真的听见了呢！一闪一闪，突然就笑盈盈地挣出了那山的掌心，跃上了树梢，又悠悠荡 荡爬上夜空，看着高了，却不见小，依然又大又圆，伸手可触似的近。 ①有人轻轻唱起了歌：“大月亮，出来了，圆圆脸，眯眯笑一” ②回家的路依然银亮无比，那月亮灿烂地悬在头顶，含情脉脉地伴着我们走，你快它也快，你慢 它也慢，痴痴地一直相随到家，还忘不了从窗口洒落片片月光的花瓣，伴你沉入梦乡。 段落划分请你按照“月出前一月出中一月色下—伴月回家”的结构用“/”给文章划分段 落层次。(2分)》 2句子赏析第④自然段画“一”的句子运用了 和 的修辞手法，写出了 月亮的 (静态动态)变化，体现这一变化顺序的词有：眨眼、逐、 (4分) ③内容理解读第⑥自然段画“”的句子，你从中感受到了什么？(3分) 4内容理解下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是(2分) A.本文通过动静结合的写作手法，展现了一幅充满童真与美感的乡村月夜图景。 B.第③自然段运用以静写动的手法，通过写孩子们呼唤月亮的声音，衬托出夜晚的宁 静和渺远。 C.第⑧自然段中写孩子们变得神采飞扬、完美无瑕，既写出了孩子们的天真可爱，又 展现了月亮的温柔和美好。 D.第①自然段运用拟人的修辞手法，赋予月亮以人的神态动作，展现了月亮如孩子般 可爱顽皮的特点。 ⑤主旨探究孩子们“喊月亮”的举动饱含了怎样的期望？结合文章内容简要分析。(4分) 99愧疚，由于自己出门在外未能在母亲膝下承欢尽孝， 深感未尽到人子的责任，从而辜负了母亲的养育 之思。 【参考译文】母亲的爱子之心是没有穷尽的，最高兴 的事莫过于游子及时归来。缝制寒衣的针脚密密麻 麻，家书里的字迹墨痕犹如新的一样。一见面母亲 便怜爱地说我瘦了，呼叫着我细问旅途的艰难。母 亲啊，儿子已经愧对您了，不忍诉说漂泊在外所受的 劳累辛苦。 非连续性文本阅读 ⑦教育的智慧 1.B解析：本题考查词语理解的能力。根据【材料 一】中网友评论4的说法，过多的表扬和鼓励，会让 孩子越来越脆弱。所以答案选B。 2.两位老师都擅用鼓励的方式教育学生。解析： 本题考查整体感知，注意联系上下文分析。从材料 中的“老师在他卷子上写了个·+2'和一张大笑脸” 和老师对打架孩子说的话可知，两位老师的共同特 点是擅于用鼓励和包容的方式教育学生。 3.(1)×(2)V(3)×(4)V解析：本题考 查信息辨析的能力。(1)根据“·-18'让人感觉绝 望，‘+2'意味着还没有那么糟”可知，“-18”和“+2” 的意义是不同的。表述错误。(2)该网友认为孩子 答题错得多，不应该得到表扬。所以该网友不赞同 老师的做法。表述正确。(3)老师表扬爱打架的孩 子，孩子因此准备改正错误，从此不再打架。说明老 师的表杨取得了效果，认为是不可取的，表述错误。 (4)材料中两位老师的做法都受到了学生的认可，从 【材料一】中错题多的学生“激动地说”和【材料二】 中爱打架的学生承诺“老师我一架不打”可以看出 来。故表述正确。 4.示例：给孩子多一点“鼓励”，自信成长。好的育 人方式应该是循循善诱，有包容之心。解析：本题 考查观点表达，注意联系上下文分析。结合对材料 内容的理解，对教师的做法进行评价，【材料一】可 围绕“鼓励”的好坏角度作答；【材料二】可围绕“鼓 励、包容”的角度作答。答案不唯一，言之有理即可。 5.示例：乔乔喜欢数学，对自己感兴趣的学科愿意花 时间研究，上课也能积极回答问题。如果把学习数 学的经验推广到英语学习中，一定会取得很好的 效果。 解析：本题考查拓展运用。开放题，不设统一答案。 一般思路是先肯定数学的优势，再将学习经验推广 到不擅长的英语学科。言之成理即可。 第七单元 拆解训练·练要素 ①济南的秋天（节选）》 拆解小题 (一)1.济南的秋天是诗境的。2.D3.济南的 山色彩丰富济南的水美好动人济南的秋富有 诗意 (二)1.(1)忽然(2)不断变化动态色彩丰 富绚丽、富有层次2.(1)漂浮在水面①(2)D 答案：作者写济南的山时，主要运用了动态描写，展 现了山的颜色的绚丽多彩：写济南的水时，运用了静 态描写和以动写静的手法，突出济南的水的清澈甜 美、美好动人。 语文要素延伸思考 文章通过描写济南秋天充满诗意、古朴秀美的景致， 表达了作者对济南秋天的赞美和喜爱之情。解 析：本题考查文章主旨情感。根据文章的描写可知， 济南的秋天在作者笔下是充满诗意的、古朴秀美的， 作者在字里行间流露出对济南秋天的喜爱和赞美 之情。 主题阅读·提技能 ②宿业师山房期丁大不至 1.(1)过，落(2)约定解析：本题考查字词翻译。 (1)“夕阳度西岭”的大意是夕阳已经落下西边的山 岭，所以“度”是“过，落”的意思；(2)“之子期宿来” 的意思是丁大约定今晚来寺住宿，所以“期”在这句 诗中解释为“约定”。 2.松月生夜凉风泉满清听解析：本题考查描写 方法。“明月松间照，清泉石上流”的主要景物是月、 松、泉、石，与之相近的诗句是“松月生夜凉，风泉 满清听”，同样用以动衬静的手法展现了月夜的 幽静。 3.夕阳已经落下西边的山岭，千山万壑忽然昏暗静寂。 解析：本题考查句子翻译。解答时抓住“度”“群壑” “倏”“暝”的意思，组织语言描绘画面即可。 4.C解析：本题考查对诗歌内客的理解与分析。 “樵人归欲尽，烟鸟栖初定”两句借樵夫和归鸟进一 步写出了山林夜晚的寂静，衬托出诗人的孤独，也表 达了诗人等候友人的心情。诗句与“思乡之情”无 关，故C项错误，符合题意。 【参考译文】夕阳已经落下西边的山岭，千山万壑忽 然昏暗静寂。月光照进松林，夜晚渐生凉意，风声泉 声共鸣分外清晰。山中欧柴人已经全都归家而去， 4 烟露中鸟儿刚归巢安息。丁大约定今晚来寺住宿， 查学生对文章主题、结构和内容的理解。通过将太 我独自带着琴站在山路等候。 行山和秋天相结合，引发读者对太行山秋天的想象 3太行山里的秋天 和好奇，激发读者的阅读兴趣。解答此类题，一般答 1.①洁白②群山③似火④田地解析：本题 题规范是“点明了…，…是贯穿的线索”。 考查信息提取的能力。第②自然段“通透的蓝天更 ④喊月亮 加通透，洁白的云团更加洁白。翠绿的群山” 1.①②③∥④⑤∥⑥⑦⑧⑨0①∥②解析：本题 “红叶似火”，第③自然段“田地也不逊色，放眼望 考查对文章段落层次的划分。根据第③自然段结尾 去，一地金黄”，根据这些关键词作答即可。 的“守候着月亮的诞生”和第④自然段结尾的“月亮 2.动态储藏食物的勤劳和忙碌解析：本题考查 出来啦”，可知第①~③自然段都在写“月出前”，第 句子赏析。关于蚂蚁的动态描写，其妙处在于通过 ④自然段开始写月出；第④⑤自然段写的是月亮升 生动的描绘，让读者能够感受到蚂蚁的动态、活力和 起时的场景，因此这两段对应“月出中”：第⑥自然段 生命力。“咬”“跑”“搬运”“奔跑”“昂”一系列动词 开始写“我”和孩子们在月下玩闹，和月下山谷草坪 的使用，构成了一幅鲜活生动的动态场景，使秋天的 等处的风景，直到第②自然段开头写“我们”在月色 蚂蚁勤劳与忙碌储藏食物的形象跃然纸上。 下踏上回家的路，因此第⑥~①自然段写“月色下”， 3.缤纷的色彩金黄的田地喧闹的村庄⑤⑥⑦ 第②自然段写“伴月回家”。 解析：本题考查概括段落大意的能力。第②自然 2.比喻拟人动态终解析：本题考查对句子 段“通透的蓝天更加通透，洁白的云团更加洁白。翠 的赏析。句中“莲掌般的山廓”，将山的轮廓比作莲 绿的群山仿佛感知到某种召唤，开始脱去夏装，换成 掌，运用了比喻的修辞手法，“羞答答地”赋予月亮人 秋天的盛装，满山遍野红叶似火、黄叶赛金，层层叠 的神态，运用了拟人的修辞手法；这句话写月出从 叠、五颜六色”描写了蓝天、白云、五颜六色的树叶， “一点银辉”到“终成一轮”，写出了月亮的动态变 这一段可概括为：缤纷的色彩。根据第③自然段“田 化，句中“眨眼”“逐”“终”等词都可以体现这一变化 地也不逊色，放眼望去，一地金黄—成熟的谷子是 顺序。 金黄的，玉米是金黄的，大豆是金黄的”可概括为：金 3.我感受到月光的朦胧和“我”在月下奔跑过程中 黄的田地。根据第④自然段“此时的村庄是一年之 的想象的奇妙。解析：本题考查对文章内容的理 中最为喧闹的”可概括为：喧闹的村庄。从第⑤自然 解。文中画横线的句子写出了月光层层叠叠的朦胧 段的“一个上午，我看到这个小家伙…一趟一趟跑 着从地里收集粮食往洞穴内撤运”，第⑥自然段的 感，还有关于月宫的神奇想象，我们可以感受到月光 “秋天对于山里的麻雀来说是最幸福的，成熟的谷子 的朦胧和“我”在月下奔跑过程中的想象的奇妙。 或高粱，让它们可以每天自由自在地吃得饱饱的” 4.B解析：本题考查对文章内容的理解与分析。 “但我知道秋天的蚂蚁，也会用嘴咬着一粒谷籽儿 通过写孩子们呼唤月亮的声音，衬托出夜晚的宁静 跑，这些小蚂蚁个个都像勇士，搬运着一粒粒饱满的 和渺远，这是以动衬静的写法，而不是以静写动，故 谷籽儿，飞快地奔跑也不忘昂着头”，第⑦)自然段的 B项错误。 “秋天的太行山是忙碌的，这忙碌不仅仅属于农人， 5.饱含了对美好事物的追求和期望。在作者笔下， 还属于田鼠、麻雀和蚂蚁等各种各样的动物”可知， 月亮温柔美好，是世间美好事物的象征，而孩子们在 这三段都描写了忙碌的小动物们。 月下也变得更生动、更神采飞扬，因此，孩子们“喊月 4.C解析：本题考查句子理解和朗读能力。C有 亮”的举动饱含了对美好事物的追求和期望。解 误。从“后来我就将‘偷'换成了·收集’。在太行山 析：本题考查文章的主旨探究。作者写夜晚的月光 里，人与万物共生，善良平和的天性仿佛与生俱来， 铺洒在地面上，营造出了一个奇妙美好的意境，作者 根植在农人们的血液里”可知，张大爷的话没有责 笔下的月亮是美好温柔的：“月华中的孩子们都变得 备、愤怒的感情，也没有对“我”诋毁田鼠偷食农人 明眸皓齿，神采飞扬。月光滤去了他们脸蛋上所有 粮食的厌恶。故选C。 的粗糙和泥痕，那一颦一笑，一蹙眉一眨眼，都显得 5.①点明了地点与季节：②文章是围绕“太行山里的 完美无瑕。”月色下的孩子们都显得神采飞杨、完美 秋天”展开的，标题即是贯穿全文的线索。解析： 无瑕。因此，孩子们“喊月亮”的举动饱含着对美好 本题考查标题作用。通过分析标题的妙处，可以考事物的追求和期望。 —25