第1单元 万物有灵 主题阅读·提技能-【5星学霸同步阅读】2025-2026学年五年级上册语文（统编版）

答案 第一单元 鸶漫步图”。 2.①惊喜②思念③牵挂解析：本题考查信息 拆解训练·练要素 提取。第①自然段“哦！鹭凳又飞回来了！”和第⑤ ①花的启示 自然段“又见鹭鸶！又见鹭鸶！”体现作者又见鹭鸶 拆解小题 时十分惊喜的心情；第④自然段写作者回忆鹭鸶， (一)1.②④ “难以泯灭的鹭营的侨影，现在就从心里扑飞出来， 化成活泼的精灵在眼前的河湾里”体现了作者对鹭 2. 鷥的思念：第⑥自然段写鹭鹭飞走寻巢，文末连续三 牵牛花 郁春棒 特点 个问句，体现了作者对鹭鸶的牵挂。 在狂风暴雨的 它纤细的身体 牵牛花：柔弱 3.(1)外貌动作鹭鸶悠然自得的场景(2)C 扎根时 侵袭下，顽强 是那样柔弱 地生长着 郁春棒：顽强 解析：本题考查句子赏析。(1)从“雪白”“曲线优 美”等词可知，这里是对鹭莺外貌的描写：从“踯躅” 开花时 吹着喇叭炫耀 它并没有为此 牵牛花：骄傲 “悠然漫步”“探入水中”“扬起头来”等词可知，这是 着自己的美貌 飘飘然 郁春棒：谦虚 动作描写：结合上下文可知，本句描写的是鴦瓮在水 只留下几根一 边自由漫步、悠闲捕食的场景，作者通过细致的描 寸来长的茎露 牵牛花：生命结 只结下几粒 写，形象地写出了鹭莺美丽、可爱、自由自在的特点。 出干燥的地 束得仓促，草率 凋谢时 干瘪的种子就 (2)A项“白凳下秋水，孤飞如坠霜”的意思是：一只 面，待到来年 郁春棒：生命力 死了 白鹭爹飞落在水面上，远远看去像落下来一团白霜， 春天，就又破 十分顽强 土萌发 “孤飞”与文中“一对雪白的鹭鹭”不符：B项“碧沙 常独立，清景自忘归”的意思是：白鹭时常独立于沙 (二)1.⑤ ⑥2.(1)品格不同①(2)肤浅 洲上，这样的清景让人忘记归去，“独立”与文中“一 居功自傲畏缩不前扎实好事挫折信心 对雪白的鹭鸷”不符：C项“江南渌水多，顾影逗轻 (3)C 波”的意思是：江南有很多清澈的水流，白鹭站在水 答案：牵牛花柔弱、骄傲、生命短暂，而郁春棒顽强、 里，一面多情地顾盼自己在水中的美丽倒影，一面逗 谦虚、默默无闻：作者通过对这两种植物的描写，表 弄着轻轻的波纹，本句写出了白鹭在水边逗弄倒影 达了对郁春棒的赞美与敬佩之情。 的悠闲景象，与文中“时不时看着水中自己的倒影” 语文要素延伸思考 相符；D项“水浅鱼稀白鹭饥，劳心瞪目待鱼时”写的 示例：竹子凌冬不凋，节节向上，我从中感悟到了做 是白鹭饥饿，在水边瞪着眼晴等待捕鱼的场景，与选 人需要有一颗顽强坚韧的心。解析：本题考查拓 段白鹭悠闲漫步的画面不符。故选C。 展探究。解答本题，首先要从生活中摘取某件事物， 4.运用对比的写作手法，写出鹭鸶大度、沉稳、优雅 归纳其特征，最后得出启发。言之有理即可。 的特点。解析：本题考查对文章内容的理解。作 主题阅读·提技能 者先写鹭鸶捕食时的优雅、大度、自然，再写鸡们鸭 ②又见覽鸶（节选） 们雀们捕食时的贪婪相，可据此判断运用了对比的 1.示例：②鹭鸶翩飞图③鹭鸶漫步图解析：本题 手法。通过鸡们鸭们雀们的贪婪衬托出鹭凳的优雅 考查整体感知。①的画面名字依据第④自然段的 从容，写出了鹭鸶大度、沉稳、优雅的特点。 “鹭鸶就在头前…旁边停立”概括，得出“鹭鸶停 5.C解析：本题考查语段还原。摘出来的这段话 立图”。②的画面名字依据第④自然段的“鹭鸶在 主要是作者推测当初鹭鸷突然消失的原因。第④自 头顶…它的尾巴毛上”概括，可以模仿①写出“鹭 然段写的是回忆凳凳，第⑤自然段写现实中“又见凳 鸶翩飞图”。③的画面名字依据第④自然段的“鹭 鸯”的激动，作者在回忆和现实之间，自然而然地去 凳又在稻田…手中的铁锨”概括，模仿①写出“鹭思考凳鸶消失的原因，这样顺理成章。所以这段话 一1 应该恢复到第④和⑤自然段之间比较合适，所以答 4.B解析：本题考查内容理解。A项，根据原文 案选C。 “黄山之松布满黄山”“可是我说的松只限于山上的 6.相同点：两文都表现了作者对鹭鸶的喜爱和赞美。 松”“但我说的不是这些名松，而是那些生在极顶和 不同点：《白鹭》一文中，作者赞美白鹭自然、平 绝壁上不知名的野松”可知，本文写作重点应为不知 凡、质朴之美，内敛含蓄之美，暗含美常常蕴藏在平 名的野松，A错误。C项，根据“但我说的不是这些 常事物之中的哲理。《又见鹭鸶》表达了作者对自 名松”可知，本文所要突出的并非山上的名松，C错 然环境有所改善的欣慰，寄托了作者渴望人鸟同处、 误。D项，根据“可是我说的松只限于山上的松”可 人与自然和谐相处的美好理想。解析：本题考查 知，“展现山下的松的生机与活力”说法错误。A、C、 情感分析。首先分析相同点，通过了解两篇文章内D排除，故选B。 容可知，《又见鹭莺》写的是作者重新看到鹭莺之后 5.作者通过对黄山上长于绝壁的无名松树的描绘， 的种种惊喜与思考，《白鹭》则是用优美的语言写出 表达了对绝壁松顽强生长的精神的橄佩和赞美，和 了白鹭的情态，因此，可以从作者的情感态度上归纳 对类似绝壁松一样具有强者精神的人的向往和景 二者的相同点，即两篇文章都抒发了作者对鹭篱的仰。解析：本题考查情感分析。分析全文可知，作 赞美之情。接着分析不同点，从“鹭莺和人类同居一 者首先描写自己在黄山绝壁看到的松树，生长在险 处无疑是一种天然和谐，是鸟类对人类善良天性的 恶的环境中却矫健强悍，接着运用对比的手法，将迎 信赖和依傍”可知，《又见鹭鸶》表达了作者又见鹭 客松等名松和绝壁松进行对比，突出绝壁松不知名 瓮的惊喜之情，抒发了作者对自然环境改善的欣慰， 但非凡以及具备强者品质，从而表达了对黄山绝壁 寄托着人与自然和谐相处的美好理想。《白鹭》则 松不畏艰险、生命力顽强的赞叹和对类似绝壁松一 内敛含蓄，暗含美常常蕴藏在平常事物之中的哲理。 样具有强者精神的人的景仰之情。 据此分析即可。 6.示例：绝壁松境异形异神异冠黄山解析：本题考 ③黄山绝壁松 查拟写对联。对联分上下两联，两联字数相同，内容 1.(1)指事先没有约定而意外到来，没有预料的到 相关，词性相对。文章叙写了生在极顶和绝壁上不 来。(2)人的足迹很少到达。指荒凉偏僻的地方。 知名的野松，它们树干瘦硬，树叶黑绿，枝条远伸：具 解析：本题考查词语解释。“不期而至”的“期”是约 有刚强、坚韧、适应、忍耐的精神品质。本题可结合 定的意思，“不期而至”就是事先没有约定而意外到 “绝壁松”的特点来拟写作答，词性相对、对仗工整 来。“人迹罕至”的“罕”是稀少的意思，“人迹罕至” 即可。 意思是人的足迹很少到达。形容荒凉偏僻的地方。 ④又见栗花开 2.(2)缺少养料，顽强生长。(3)陷于石缝，生根 1.①形状②香味③驱蚊避虫④作为火源节省 发芽。解析：本题考查信息提取。根据第④自然 火柴解析：本题考查信息提取。结合文章第②自 段“这些生长在石缝里的松树，根部能够分泌一种酸 然段“看那栗花一束束地…就像一条条毛毛虫，憨 性的物质，腐蚀石头的表面，使其化为养分被自己吸 憨的可爱”可知描写了栗花的形状：结合文章第②自 收”“不可思议地穿入坚如钢铁的石体”可知，长在 然段“栗花的香味，带着甜味的芬芳”可知描写了栗 石缝里的松树在缺少营养的情况下，仍然穿入石体， 花的香味：结合文章第③自然段“栗花有一用途，就 预强生长：根据第⑤自然段“看到一条长长的石缝里 是驱蚊”“不但驱蚊，还能够避虫”可知描写了栗花 生着一株幼小的松树”可知，松树陷于石缝中，仍然 驱蚊避虫的作用：结合文章第③自然段“因为栗花绳 努力生根发芽，让人震动。据此分析即可。 燃起来…还可作为火源用，以节省火柴”可知栗花 3.拟人绝壁松努力向上生长的特点和不断奋进的 作为火源用，还能节省火柴。 精神面貌解析：本题考查句子赏析。从“伸展着优2.比喻栗花盛开生机勃勃以及开花时的灿烂和 美而碧绿的长臂，显示其独具的气质”可以看出，本热烈对栗花的喜爱之情解析：本题考查赏析句 句运用了拟人的手法，将松树拟人化，“伸展着优美 子。结合文章，抓住关键词句“就像白雾”可知把栗 而碧绿的长臂”写出了松树努力生长的特点，结合前 花比作白雾，漫山遍野开放的栗花就像白雾一样飘 文，松树在寸草不生的地方破石而出，因此，本句也 浮在绿莽莽的山野上，生动形象地写出了栗花的多， 写出了松树不断奋进、顽强生长的品质。 花开得非常绚烂，写出了栗花开放时的生机勃勃，表 —2 达了作者对果花的喜爱之情。 蓝色的故乡去”可知，水手们决定“放小鸟回家”：由 3.(1)×(2)×(3)×(4)V解析：本题考 “离别前…一起融进那蓝色的画面…”可知，小 查内容理解。通读全文可知，文章重点内容是回忆 鸟“将回故乡”。(2)根据选文二第①自然段“大麦 童年与栗花“不解的情缘”，以及对童年生活的怀 大麦黄黄”“布谷一布谷一”“滴水，滴水”等三处描 念，而不是重点描写栗花盛开的美景，故(1)有误。 写可知，作者能听懂黄鹂、布谷、一种叫不出名字的 第④自然段重点描写的是“我”与小伙伴拾栗花时 鸟儿这三种“鸟语”。 玩耍的情景，体现了童年的欢乐，而不是“我”的勤 3.(1)给小鸟“搭铺”，给小鸟喂水，喂小鸟吃鱼肉。 劳能干，故(2)有误。爷爷拧栗花绳的情节，也是 (2)铺满落叶的土地鸟儿的鸣唱宁静淡然解 “我”关于栗花、童年回忆里重要的一部分，也体现 析：本题考查句子赏析。(1)根据句【A】可知，水手 着“我”对爷爷的思念之情，与主题相关，不能省略， 们为小鸟做的事有：给小鸟“搭铺”、喂水、喂小鸟吃 故(3)有误。 鱼肉。(2)根据句【B】所在的选文二第③自然段可 4.D解析：本题考查情感表达。爷孙共编栗花火 知，当到了山林里，会看到铺满落叶的土地，听到鸟 绳，“我”通过与爷爷一起劳动获得了快乐，主要体 儿的鸣唱，这种感觉应该是宁静淡然的。 现的是对童年生活的怀念和对爷爷的思念，并没有 4.B解析：本题考查内容理解。选文二的标题“倾 上升到对栗花有感激之情，故D说法有误。 听鸟语”是把鸟当作人来对待，有认真听鸟说话的含 5.示例：秋风乍起时，我走进了板栗林，看见树上都 义，暗含了对鸟的尊重与喜爱之情；而“听鸟鸣”只是 缀满了圆圆的、浑身带刺的小球，仿佛成千上万个小 客观地描述一种听鸟鸣叫的行为，没有感情色彩，不 太阳挂在树间，放射出绿绿的、金黄的光芒。成熟的 符合文章的主题，故B有误。 板栗果球还会裂开小口，露出红褐色的板栗笑呢！ 5.示例：我们要爱护鸟、保护鸟，与动物和谐相处，共 好像在欢迎远道而来的客人。解析：本题考查读 写结合。开放型试题，模仿文章的笔调，运用比喻、 建美好家园。解析：本题考查对比发现。根据《珍 珠鸟》及选文二的文章主旨，提炼出爱护鸟、保护鸟、 想象等修辞手法描写出板栗收获的情景即可，注意 与动物和谐相处等关键信息，言之成理即可。 语言通顺流畅，言之有物，情感积极向上，字数在100 字左右。 拓展阅读·攻难点 ⑤鸟—人类的朋友 小古文阅读 1.姗姗而来：走路缓慢从容的样子。文中指小鸟在 6说虎 木板上随着海浪缓慢、从容地漂流的样子。尽善 1.(1)奇怪(2)常解析：本题考查对文言文的字 尽美：形容事物极其完美，没有缺点。文中是指鸟极 义的解释。“则人之食于虎也，无怪矣”意思是：那么 其完善、美好。解析：本题考查词语理解。在理解 人被老虎吃掉，就不奇怪了；“怪”解释为“奇怪”。 词语本义的基础上，注意结合文章原句进行解释。 “然虎之食人不恒见”意思是：然而老虎吃人不常见； “姗姆而来”在选文一的第②自然段，“尽善尽美”在 “恒”解释为“常”。 选文二的第④自然段。 2.力气大爪牙锋利解析：本题考查对文章信息 2.(1)①安家落户②感情日趋笃厚③思乡憔悴 的提取。根据文章“虎之力，于人不膏倍也。虎利其 ④放它回家(2)黄鹂布谷鸟一种叫不出名字 爪牙，而人无之，又倍其力焉”，可知与人相比，老虎 的鸟儿解析：本题考查整体感知。(1)根据选文一 的力气更大、爪牙更锋利。 第④自然段“让它在船上安家落户”可知，让小鸟 3.然而老虎吃人不常见，而老虎的皮常被人拿来做 “安家落户”；由“每天，把分到的一塑料桶淡水… 坐卧的物品，为什么呢？解析：本题考查文言文句 小鸟和水手们的感情日趋笃厚”可知，小鸟和水手们 子翻译。解答时抓住“然”“食”“恒”及注释“寝处 的“感情日趋笃厚”；根据第⑤自然段“小鸟给远航 之”的意思，组织语言作答即可。 生活蒙上了一层…恋恋不舍地想把它带到异乡” 4.虎用力，人用智：虎自用其爪牙，而人用物。解 可知，水手们“爱不释手，恋恋不舍”：由“可小鸟憔 析：本题考查对文章内容的理解。结合文章可知，老 悴了”可知，当小鸟知道人们要把它带到异乡，它因虎不常吃到人是因为“虎用力，人用智；虎自用其爪 为“思乡憔悴”：根据“善良的水手们决定…回到牙，而人用物”。 —3经纶学典|同步阅该语文五上 主 题 阅 读·提技 能 ②又见鹭鸶（节选）》 陈忠实 限时：14分钟总分：20分 》》对应课文：第1课《白鹭》 ①那是春天的一个傍晚，我沿着水边的沙滩漫不经心地散步。我突然瞅见了鹭鴦，当下竟不敢 再挪动一步，便悄悄在沙地上坐下来。哦！鹭鸶又飞回来了！ ②在顺流而下大约30米处，有一大片蓊郁的绿洲，靠近水流的沙滩上水草尤其茂密。一对雪 白的鹭鸶就在那个弯头上踯躅，在那一片生机盎然的绿草中悠然漫步，时不时看着水中自己的倒 影；曲线优美到无与伦比的脖颈探入水中，倏忽又在草丛里扬起头来；两只峭拔的长腿淹没在水里， 举止移步悠然。鹭莺的倩影太富于诱惑了。那姿容端正的是一种仙骨的神韵，一种优雅、一种大 度、一种自然：看不出得意时的昂扬恣肆，也看不出失意下的气急败坏；即使在水里啄食小虫小虾青 叶草芽儿，也不似鸡们鸭们雀们饿不及待的贪婪相。 ③于是，小河的这一片便呈现出别开生面令人陶醉的风景。清澈透碧的河水哗哗吟唱着在河 滩里蜿蜒流淌，两个穿着艳丽的女子在对岸的水边倚石搓洗衣裳，三头紫红毛色的牛和一头乳毛嫩 黄的牛犊在沙滩草地上吃草，三个放牛娃对角坐在草地上玩扑克，蓝天上只有一缕游丝似的白云凝 而不动，落日正渲染出即将告别时的热烈和辉煌…这些平常见惯的景致，全都因为一对鹭鸶的出 现而生动起来。 ④不见鹭鴦，少说也有二十多年了。小时候在河里耍水在河边割草，鹭鸶就在头前或身后的浅 水里，有时竞在草笼旁边停立：上学和放学涉过河水时，鹭鸶在头顶翩翩飞翔，我曾经妄想把一只鸽 哨儿戴到它的尾巴毛上；大了时在稻田里插秧或是给稻畦里放水，鹭鸶又在稻田圪梁上悠然骏步， 丝毫也不戒备我手中的铁锨…难以泯灭的鹭鸶的倩影，现在就从心里扑飞出来，化成活泼的精灵 在眼前的河湾里。 ⑤又见鹭鸶！又见鹭鸶！ ⑥落日已尽。两只鹭鸶悠然腾起，翩然闪动着洁白的翅膀逐渐升高，没有顺河而下也没见逆流 而上，偏是掠过小河朝北岸树木葱茏的村庄飞去了。鹭鸶和人类同居一处无疑是一种天然和谐，是 鸟类对人类善良天性的信赖和依傍。这两只鹭鸶飞到北岸的哪个村庄里去了呢？在谁家门前或屋 后的树上筑巢育雏呢？谁家有幸得此可贵的信赖情愫呢？ 4 第一单元|经纶学典 整体感知在第④自然段中，作者回忆了鹭鸶在田间河边悠闲生活的三幅画面，请仿照例子，简要 概括另外两幅画面。(2分) ①鹭鸶停立图 ② ③ 2信息提取围绕鹭鸶的出现，作者的心情也在发生变化，请在横线上写出作者的心情变化。(3分) ①又见鹭鸶： →②回忆鹭鸶： →③鹭鸶飞走寻 巢： 3句子赏析品读句子，完成练习。(6分) 一对雪白的鹭鴦就在那个弯头上踯躅，在那一片生机盎然的绿草中悠然漫步，时 不时看着水中自己的倒影：曲线优美到无与伦比的脖颈探入水中，倏忽又在草丛里扬 起头来… (1)这句话通过对鹭鸶的 和 描写，生动形象地写出了 (4分)》 (2)想象场景之美，下列诗句与这句话的描写相符合的一项是(2分)》 A.白鹭下秋水，孤飞如坠霜 B.碧沙常独立，清景自忘归。 C.江南渌水多，顾影逗轻波。 D.水浅鱼稀白鹭饥，劳心瞪目待鱼时。 4内容理解第②自然段中画线句写鹭鸶，为什么要提到鸡们鸭们雀们？(3分) ⑤句段还原下面一段话是从文章中摘出来的，应该恢复到原文哪个位置合适？(2分)（） 至今我也搞不清楚，鹭鴦突然离去突然绝迹的因由。是水流逐年衰枯，稻田消 失，绿地锐减，这鸟儿瞧不上越来越僵硬的小河川道了？是乡民滥施化肥农药污染了 流水，也污浊了空气，鹭鸶感到室息而逃逸了？ A.第①和②自然段之间 B.第③和④自然段之间 C.第④和⑤自然段之间 D.第⑤和⑥自然段之间 ⑥情感分析同样是写鹭鸶，请你从作者思想感情的角度，比较郭沫若的《白鹭》和陈忠实的（又见 鹭鸶》两文的相同点和不同点。(4分) 相同点： 不同点： 经纶学典|同步阅该语文五上 ③黄山绝壁松 冯骥才 限时：14分钟总分：15分 》》对应课文：第2课《落花生》 ①黄山以石奇、云奇、松奇名绝天下。然而登上黄山，给我震动的是黄山松。 ②黄山之松布满黄山。由深深的山谷至大大小小的山顶，无处无松。可是我说的松只限于山 上的松。山上有名气的松树颇多。如迎客松、望客松、黑虎松、连理松等，都是游客们争相拍照的对 象。但我说的不是这些名松，而是那些生在极顶和绝壁上不知名的野松。 ③黄山全是石峰。裸露的巨石侧立千仞，光秃秃没有土壤，尤其那些极高的地方，天寒风疾，草 木不生，苍鹰也不去那里，一棵棵松树却破石而出，伸展着优美而碧绿的长臂，显示其独具的气质。 ④一位本地人告诉我，这些生长在石缝里的松树，根部能够分泌一种酸性的物质，腐蚀石头的表 面，使其化为养分被自己吸收。为了从石头里寻觅生机，也为了牢牢抓住绝壁，以抵抗不期而至的狂 风的撕扯与摧折，它们的根日日夜夜与石头搏斗着，最终不可思议地穿入坚如钢铁的石体。 ⑤我在迎客松后边的山崖上仰望一处绝壁，看到一条长长的石缝里生着一株幼小的松树。它 高不及一米，却旺盛而又有活力。显然曾有一颗松子飞落到这里，在这冰冷的石缝间，什么养料也 没有，它却奇迹般生根发芽，生长起来。如此幼小的树也能这般顽强？这力量是来自物种本身，还 是在一代代松树坎坷的命运中磨砺出来的？我想，一定是后者。 ⑥我发现，山上之松与山下之松绝不一样。那些密密实实拥挤在温暖的山谷中的松树，干直枝 肥，针叶鲜碧，慵懒而富态；而这些山顶上的绝壁松却是枝干瘦硬，树叶黑绿，矫健又强悍。这绝壁 之松是被恶劣与凶险的环境强化出来的。它虬(q心)劲和富于弹性的树千，是长期与风雨搏斗的结 果：它远远地伸出的枝叶是为了更多地吸取阳光 ⑦它们站立在所有人迹罕至的地方。那些荒峰野岭的极顶，那些下临万丈的悬崖峭壁，那些凶 险莫测的绝境，常常可以看到三两棵甚至只有一棵孤松，十分夺目地立在那里。它们彼此姿态各 异，也神情各异，或英武，或肃移，或孤做，或寂寞。远远望着它们，会心生敬意：但它们一只有站 在这些高不可攀的地方，才能真正看到天地的浩荡与博大。 ⑧于是，在大雪纷飞中，在夕阳残照里，在风狂雨骤间，在云烟明灭时，这些绝壁松都像一个个 活着的人：像战场上永不倒下的英雄，沉静的思想者，超逸又具风骨的文人…在一片光亮睛空的 映衬下，它们的身影就如同用浓墨画上去的一样。 ⑨于是，一个强者应当有的品质一刚强、坚韧、适应、忍耐、奋取与自信，它全都具备。 36 第一单元经纶学典 词语理解联系上下文，解释下列词语。(2分) (1)不期而至： (2)人迹罕至： 2信息提取作者开篇说“然而登上黄山，给我震动的是黄山松”。请你仿照示例，归纳概括黄山松 给作者震动的原因。(2分) (1)原因一：长于绝壁，破石而出。 (2)原因二： (3)原因三： (4)原因四：遭遇磨难，依然挺立。 3句子赏析第③自然段画“”的句子运用了 的修辞手法，展现了 。(3分) 4内容理解文章第②自然段说“可是我说的松只限于山上的松”，为什么在第⑥自然段又提到了 “山下之松”呢？下列说法最恰当的一项是(2分) () A.是为了衬托黄山的松树，突出重点，引人注意。 B.是为了与山上的松形成对比，突出绝壁松与恶劣环境斗争的精神和顽强的生命力。 C.是为了展现山上的名松的姿态万千，点出黄山松名绝天下的原因。 D.是为了说明山上和山下不同的环境，展现山下的松的生机与活力。 ⑤主冒情感结合文章内容，说说你从文中体会到作者怎样的情感。(4分) ⑥拓展运用欣赏完黄山的绝壁松后，有同学搜集到了下面一副对联，请你根据文章内容，补全下 联。(2分) 上联 黄山景石奇云奇松奇名天下 下联 7 经纶学典」同步阅该语文五上 ④又见栗花开 张兆清 限时：15分钟总分：17分 》》对应课文：第3课《桂花雨》 ①栗子的收获是家乡的一件盛事，而栗花盛开也是家乡的一道美景。 ②当栗花盛开，花开满树，漫山遍野呈现出一片白茫茫的景象。远远看去，风吹树摇，树叶翻 卷，栗花涌动，就像白雾飘浮在绿莽莽的山野上。看那栗花一束束地开在栗树枝头，一根根长条的 形状，毛茸茸的，就像一条条毛毛虫，憨憨的可爱。栗花的香味，带着甜味的芬芳，这浓香也引来了 蜜蜂，栗花繁盛，辛勤的蜜蜂采蜜更忙，此时栗林里到处嘤嘤嗡嗡，好不热闹。 ③我欣赏栗花，源自童年与栗花不解的情缘。栗花有一用途，就是驱蚊。从前的夏天，农村里 没有蚊帐避蚊，夜晚常用土法驱蚊，燃香草绳、艾高绳和栗花绳等驱蚊方法都有效。家乡栗花繁多， 捡拾方便，常用的是栗花绳，我家用得最多。因为栗花绳燃起来烟气比较清淡，不但驱蚊，还能够避 虫，同时栗花绳拧得细密紧致，燃得比较慢，还可作为火源用，以节省火柴。因此，在我小时候每年 栗花开的时候，善于精打细算的爷爷就常指派我去拾栗花，用于拧火绳。 ④栗花花期较长，大概半月左右，盛开之后便由淡白变浅黄色，然后变成土黄色谢落。就在栗 花将要开败掉落的时候，我就挎上篮子，约上小伙伴上坡去拾栗花。在栗树林里，我观赏栗花可爱 的形状，闻着浓浓的清香，饶有兴趣地把一根根毛茸茸软乎乎的栗花拾到篮子里。树下落得不多的 时候，就上树摇晃树枝，把欲落未落的栗花摇落下来拾，直到装满篮子。我和小伙伴们也常常在栗 林中打闹玩耍，拾一阵子玩一阵子，充满着童年的欢乐。 ⑤不光玩闹，干起拾栗花的活来我也是认真的。按照爷爷的吩咐，我专挑较长的栗花捡拾，一 把一把顺条顺缕地放在篮子里，这样便于爷爷编火绳使用。拾满篮子挎回家，拾了一篮又一篮，一 直堆叠起一大摞。爷爷把已干枯的栗花洒上水使之变软，然后像为女孩编辫子一样，把栗花拧成紧 致细密的栗花绳，每根约一米半长。每当这时候，我就给爷爷当助手，帮忙拿栗花，取三四条一绺， 递给爷爷拧。爷爷常夸奖我勤快、爱劳动，我也为自己的劳动成果和为家庭的贡献而高兴。拾栗花 伴随了我童年、少年的生活，我见惯和喜欢上了栗花的花开花落，也把栗花收藏进了我的记忆。 ⑥今又回乡，又见栗花开，又闻栗花香。遍地栗树花开得更蓬勃热烈，更浩瀚壮美，更浓香馥 郁。我脑海里浮现起童真年少时在栗树林中捡拾栗花的身影，似乎看到了爷爷慈祥亲切的笑容。 望着满山的栗花，我更似乎看到了秋季满枝头的栗蓬含笑、咧嘴吐栗的情景，看到了家乡人民再获 板栗丰收的快乐。 (文章有删改) 38 第一单元|经纶学典 1信息提取第②③自然段描写了栗花的哪些特点和用途？请完成填空。(4分) ① 特 栗花 点 途 ② 2赏析句子“远远看去，风吹树摇，树叶翻卷，栗花涌动，就像白雾飘浮在绿莽莽的山野上。”这句 话运用 的修辞手法，生动形象地写出了 的景象，突出了栗 花的 表达了作者 。(4分) 3内容理解根据对文章的理解，判断说法是否正确。（用“V“×”标注）(4分) (1)文章首尾呼应，重点描写了栗花盛开的美景。 (2)第④自然段写“我”挎着篮子去捡栗花的事，体现了“我”的勤劳能干。 (3)第⑤自然段写爷爷拧栗花绳这个情节，与本文主题关联不大，可以省略。( (4)第⑥自然段作者将写实与想象相结合，表达对家乡的栗花充满深厚的情感。 () 4情感表达对文章蕴含的情感，分析不正确的一项是(2分) A.作者把栗花的形状比作毛毛虫，认为它“憨憨的可爱”，这句话体现了对栗花的 喜爱。 B.“栗林里到处嘤嘤嗡嗡，好不热闹”，借助侧面描写，突出了栗花的甜香和繁盛。 C.文章具体生动地描写童年拾栗花的情景，“观赏”和“饶有兴趣”体现了拾栗花是 “我”童年的一件乐事，含蓄地表达了对童年生活的怀念。 D.作者花大量笔墨写爷孙共编栗花火绳，流露出“我”因受到爷爷的表扬而对栗花充 满感激之情。 ⑤读写结合“望着满山的栗花，我更似乎看到了秋季满枝头的栗蓬含笑、咧嘴吐果的情景，看到了 家乡人民再获板栗丰收的快乐。”发挥想象，运用恰当的修辞手法，学习本文表达情感 的方法，写一写栗子丰收的情景。(100字左右)(3分) 90 经纶学典|同步阅该语文五上 ⑤鸟—人类的朋友 限时：20分钟总分：21分 》》对应课文：第4课《珍珠鸟》 选文一：可爱的小鸟 ①没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。 ②一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落到被卷到洋里的木板上，随浪漂流，姗姆而来， 近了，近了… ③忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈，“扑啦”一声落到了船上。水手撵它，它不走； 抓它，它乖乖地落在掌心。可爱的小乌和善良的水手结成了朋友。 ④瞧，它多美丽，娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。【A】水手 们把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户，每天，把分到的一塑料桶淡水匀给它喝，把从 祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃。天长日久，小鸟和水手们的感情日趋笃厚。清晨，当第一束阳光 射进舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，婴嘤有韵，宛如春水淙淙。 ⑤小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调，返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。 可小鸟憔悴了。善良的水手们决定放开它，让它回到蓝色的故乡去。离别前，小鸟与水手们留影纪 念。它站在许多人的头上、肩上、掌上、胳膊上，与喂养过它的人们，一起融进那蓝色的画面… 选文二：倾听鸟语 ①我爱鸟，过去在乡下，到处是树，有树就有鸟，树多鸟也多。麦泛黄时，黄鹂天不亮便亮开了 嗓子，“大麦大麦黄黄，大麦大麦黄黄啦！”夏日里，布谷鸟不紧不慢地叫着“布谷一布谷一”，还有一 种叫不出名字的鸟儿，在天空欲雨没雨时，急促地叫着“滴水，滴水”。云雀、白头翁、灰喜鹊、燕 子…最多的是麻雀，田野里，草堆上，树丛中，成百上千的一哄而起，顷刻间消失得无影无踪。 ②宿舍围墙外有许多高大的梧桐。清晨和傍晚，成群的鸟儿，聚集在树上，准时举办着欢快热 闹的“森林音乐会”。鸟声里，我们迎来朝霞，送走夕晖。我又仿佛找到了在乡下的那种感觉。 ③鸟语是世间最美的语言。节假日，我更爱到山里去倾听鸟儿的鸣唱。【B】找一片幽深的林 子，静静地躺在铺满落叶的土地上，这时你的心灵便贴近了山的心灵。看小鸟在树与树之间跳荡， 听绿荫深处的鸟声，忽断、忽续、忽远、忽近。 ④鸟是世上尽善尽美的灵异之物。没有比鸟更俊俏的，长长的尾巴，尖尖的嚎，鲜艳光洁的羽 毛，优美无比的流线型的体态，婉转流丽的鸣唱。常念江南青青的水稻田里，一只两只的白鹭，蜷着 一条腿，缩着颈子，或者低飞于黄昏的空中，背衬以黛青的山和油绿的梯田，多美的一幅画，赋予了 生活多少的诗意。 310 第一单元|经纶学典 ⑤假如天空里不见了鸟影，生活里闻不到鸟声，人类将会多么寂寞。多一点爱给鸟类朋友吧， 让我们拥有一个共同的家园。 词语理解联系上下文，理解下列词语的意思。(2分) 姗姗而来： 尽善尽美： 2整体感知仔细阅读两个选文，根据内容答题。(7分)】 (1)选文一中水手们和小鸟是怎样逐渐成为好朋友的？请根据选文填一填。(4分) 小鸟： 来到船上 3 将回故乡 爱不释手 水手们： 结成朋友 恋恋不舍 (2)选文二中作者能听懂 和 的鸟语。(3分) 3句子赏析品析选文中两处画“”的句子，完成下面的问题。(6分） (1)读句【A】,水手是如何照顾小鸟的？ (2)句【B】可以这样理解：人静静地躺在地上，可以看到 听到 ,人的心情就会变得 ,就像贴近了大山的心灵。 4内容理解对两段选文的理解和分析不正确的一项是(2分) () A.选文一第①自然段使用排比的手法，表现了水手们远航生活的枯燥无趣，为下文写 与小鸟的友情做铺垫。 B.选文二的标题“倾听鸟语”可以改为“听鸟鸣”，改后表达的意思更明确。 C.选文一中水手们悉心照顾小鸟，选文二中“我”用心去倾听鸟语，都是对鸟类的 关爱。 D.两个选文都体现了作者对鸟儿的喜爱，表达了人类与鸟类和谐相处的愿望。 ⑤对比发现比较从《珍珠鸟》和选文二摘抄的句子，得出你的结论。(4分) 【《珍珠鸟》选段】信赖，往往创造出美好的境界。 【选文二】假如天空里不见了鸟影，生活里闻不到鸟声，人类将会多么寂寞。 我的结论： 11