第11课《送东阳马生序》课件-2024-2025学年统编版语文九年级下册

该初中语文课件聚焦《送东阳马生序》，涵盖文言阅读、主旨理解及宋濂勤学精神。课堂导入从复习宋词名句过渡到古人苦学事例，通过朗读指导、字词疏通、探究活动等支架，衔接旧知与新知，助力学生逐步掌握文本。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，以宋濂求学经历传承勤学精神，系统归纳文言知识培养语言运用能力，通过对比手法分析锻炼逻辑思维。拓展阅读宋本事迹深化理解，结构清晰资源丰富，能提升学生素养，方便教师高效教学。

复习旧知 1．《定风波》中，表达作者面对人生风雨旷达洒脱的超然情怀的句子是：______________，______________？__________________。 2．《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中，运用动静结合的手法，描写出作者与朋友尽情游乐的句子是：________________，________________。 3．《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中，作者运用比喻的修辞手法，展开奇妙想象的句子是：________________，________________。 4．《浣溪沙》中，作者以疏墨之笔勾勒了一幅充满萧索之气的战地风光图的句子是：____________________，____________________。 竹杖芒鞋轻胜马　 谁怕　 一蓑烟雨任平生 杏花疏影里　 吹笛到天明 一轮秋影转金波　飞镜又重磨 一抹晚烟荒戍垒　 半竿斜日旧关城 1、常言道：“自古雄才多磨难，从来纨（wán）绔（kù）少伟男。” 你知道哪些古人苦学成才的例子吗？ 苏秦悬梁刺股 匡衡凿壁借光 新课导入 宋 濂 送东阳马生序 实用课件制作：涡阳八中臧文清 3 1、了解作者及文体特征。 2、积累文言字词，增强文言语感。 3、领悟作者“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度。把握写作目的，领会写法作用。 4、学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习。 学习目标 实用课件制作：涡阳八中臧文清 4 4 宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，浦江(现浙江义乌)人。他家境贫寒，但自幼好学，曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通。”在我国古代文学史中，宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。他以继承儒家封建道统为己任，为文主张“宗经”“师古”，取法唐宋，著作颇丰。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。 走近作者 明洪武年间，宋濂官至翰林学士，洪武十年（1377）辞官。第二年，宋濂至应天（今江苏南京）去朝见太祖朱元璋。其时，在国子监读书的东阳人马君则，以同乡晚辈的身份前来拜访，宋濂就写了这篇文章赠送给他。 写作背景 本文是一篇赠序，等同于“临别赠言”，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。 赠序始于唐朝，文人之间以言相赠，抒发离别时的某些情志或心怀，多为推重、赞许或勉励之辞。往往因人立论，也表达一些感慨或见解。行文风格上，集叙事、说理、抒情为一体，具有很强的表现力，相当于议论性散文的一种写法。本文即属此类。   东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。 知识链接 朗读课文 余/幼时即嗜(shì)学。家贫，无从/致书以观，每/假借于/藏书之家，手自笔录，计日/以还。天/大寒，砚冰/坚，手指/不可屈伸，弗之怠。录毕，走/送之，不敢/稍逾约。以是/人多以书/假余，余/因得遍观群书。既加冠(guān)，益慕/圣贤之道。又患/无硕师名人与游，尝趋/百里外，从乡之先达/执经叩。先达德隆望尊，门人弟子/填其室，未尝/稍降辞色。余/立侍左右，援疑/质理，俯身倾耳/以请；或/遇其叱(chì)咄(duō)，色/愈恭，礼/愈至，不敢/出一言以复；俟(sì)其/欣悦，则/又请焉。故/余虽愚，卒/获有所闻。 当/余之从师也，负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ)/行深山巨谷中，穷冬/烈风，大雪/深数尺，足肤皲(jūn)裂/而不知。至舍，四支/僵劲不能动，媵(yìng)人/持汤沃灌，以衾拥覆，久/而乃和。寓/逆旅,主人/日/再食(sì)，无/鲜肥滋味之享。同舍生/皆被(pī)绮(qǐ)绣，戴/朱缨(yīng)宝饰之帽er/白玉之环，左/佩刀，右/备容臭(xiù)，烨(yè)然/若神人；余/则缊(yùn)袍敝衣处其间，略无/慕艳意，以中/有足乐者，不知/口体之奉/不若人也。盖/余之勤且艰/若此。今虽耄(mào)老，未有所成，犹幸/预/君子之列，而承/天子之宠光，缀/公卿之后，日侍坐/备顾问，四海/亦谬称其氏名，况/才之过于余者乎？　 今/诸生/学于太学，县官/日有廪(lǐn)稍之供，父母/岁有裘(qiú)葛(gé)之遗(wèi)，无冻馁(něi)之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无/奔走之劳矣；有司业、博士/为之师，未有/问而不告、求而不得者也；凡/所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人/而后见也。其业有不精、德有不成者，非/天质之卑，则/心不若余之专耳，岂/他人之过哉？ 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余/朝京师，生/以乡人子/谒(yè)余，撰(zhuàn)长书/以为贽(zhì)，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓/少时用心于学甚劳，是/可谓/善学者矣。其/将归见其亲也，余故道为学之难/以告之。谓余/勉乡人以学者，余之志也；诋(dǐ)我/夸际遇之盛/而骄乡人者，岂知予者哉？ 余幼时即 嗜学。家贫，无从 致书以观，每 假借 于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚， 手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。 得到 译文：（1段） 我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来读，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指（冻得）不能屈伸，也不敢放松抄写。抄写完毕，就赶快跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。 特别爱好 跑 超过约定期限 没有办法 常常 亲自用笔抄写 不放松抄录书 借 就 疏通文意 以是人多 以书假余，余因得遍观群书。既 加冠， 益 慕圣 贤之道。又患 无硕师名人与游，尝 趋百里外， 从乡之先达 执经 叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室， 已经 译文：因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又忧虑没有大师、名人交往。曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子， 把 曾经 快步走 有道德有 学问的前辈 成年 担心，动 学问渊博 的老师 更加仰慕 因此 请教 交往 向 道德声望高 挤满 拿着 未尝稍降 辞色。 余立侍左右，援 疑 质 理，俯身 倾 耳以请；或遇其叱咄， 色 愈恭，礼愈至，不敢出一言 以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。 译文：他从不把言辞和脸色略变得温和一些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句辩解的话；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。 言辞和脸色 训斥，呵责 神态 站立陪侍 引、 提出 侧着 有时 弯下 和缓 更加 周到 辩解 等待 高兴 终于 所学到的东西 询问 一段：以叙事起笔，讲述作者自己“嗜学”的故事。 概括内容 当余之从师也， 负箧 曳屣，行深山巨谷中， 穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支 僵劲不能动，媵人持 汤 沃灌，以衾 拥覆，久而乃和。 译文：（2段） 当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，深冬季节，刮着猛烈的寒风，大雪几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。 背着书箱 旅舍中的仆役 被子 拖着鞋子 深冬，隆冬，穷：极 同“肢”肢体 僵硬 皮肤因寒冷干燥而开裂 跟从老师学习 热水 浇 盖上 客舍 疏通文意 寓 逆旅，主人日 再 食， 无 鲜肥 滋味之享。 同舍生 皆被 绮绣，戴 朱缨 宝饰之帽， 腰白玉之环， 左佩刀，右备 容臭， 烨然 若神人； 译文： 我寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着用红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。 每天 两次 新鲜肥美 在腰间佩戴，名作动 华丽的衣服 光彩鲜明的样子 香袋 寄居 旅店 同“披”，穿 挂着 供养， 给……吃 疏通文意 余则 缊袍敝衣 处其间， 略无 慕艳意， 以 中有足乐者，不知口体之奉不 若人也。盖余之 勤且艰若此。 译文：我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，一点不羡慕他们，因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。 破 指吃穿的供给 全无，毫无 因为 却 如、比得上 大概是 羡慕 疏通文意 如，好像 今虽耄老，未有所成，犹幸预 君子之列， 而 承天子之宠光， 缀公卿之后，日侍坐备顾问，四 海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 译文：现在我虽然年老，没有什么成就，犹且有幸参与到君子行列里/做了官，而承蒙皇上的恩宠光耀，跟随公卿大人后面，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，四海之内也错误地称说我的姓名，何况才能超过我的人呢！ 参与 指有官位的人 错误地称说 谦辞 跟随 年老 恩宠光耀 接受询问 承受 疏通文意 二段：继续写求学的艰苦。 概括内容 超过 自主探究 困难：①（年少时）求书之难。这是由于“家贫”造成的困难。作者用借书、 抄书的办法来克服；（1段） ② （成年后）求师之难。“无硕师名人与游”，作者用跑远路、拜名师、虚心求教的办法来克服； （1段） ③ （成年后）求学之苦。作者历经苦寒、破衣粗食，但他以内心的充足、 精神的强大来克服这一困难。 （2段） 细节： ①“天大寒… …屈伸”，写严冬时节抄书的艰苦，突出作者勤奋好学、不怕吃苦的精神，令人感动。简洁生动，如在眼前； （1段） ②“俯身倾耳”仅用4个字，写出作者虚心求教的情态，令人感动。 （1段） ③对“同舍生”穿着佩戴的描写，用了“被、戴、腰、佩、备”数个动词，写出富家子弟金玉其外的形象，生动传神。然而内心的充实、意志的坚强，让作者忘记生活的艰苦，让他专注于学习，终于有所成就。这种不为外物所影响，专心求学的精神令人感动。 （2段） 1、齐读1、2段，思考：作者的求学经历就是一部苦难史，那么他遇到了哪些困难呢？他是如何克服的？找出其中的细节，说说最让你感动的地方。（习题二） 18 18 布置作业 1、熟读课文。 2、识记1、2段字词意思和翻译。 送东阳马生序 第二课时 回顾旧知 (1)无从致书以观 (2)每假借于藏书之家 (3)弗之怠 (4)不敢稍逾约 (5)以是人多以书假余 (6)又患无硕师名人与游 (7)尝趋百里外 _ (8)从乡之先达执经叩问 (9)门人弟子填其室 得到　 借　 懈怠、放松　 超过约定期限 因此　 学问渊博的老师　 快步走 请教　 挤满　 今/诸生/学于太学，县官/日有廪(lǐn)稍之供，父母/岁有裘(qiú)葛(gé)之遗(wèi)，无冻馁(něi)之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无/奔走之劳矣；有司业、博士/为之师，未有/问而不告、求而不得者也；凡/所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人/而后见也。其业有不精、德有不成者，非/天质之卑，则/心不若余之专耳，岂/他人之过哉？ 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余/朝京师，生/以乡人子/谒(yè)余，撰(zhuàn)长书/以为贽(zhì)，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓/少时用心于学甚劳，是/可谓/善学者矣。其/将归见其亲也，余故道为学之难/以告之。谓余/勉乡人以学者，余之志也；诋(dǐ)我/夸际遇之盛/而骄乡人者，岂知予者哉？ 朗读课文3、4段 今诸生学于太学，县官日有 禀稍之供，父母 岁有裘葛之 遗， 无冻馁之 患矣；坐大厦之 下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师， 未有问而不告，求而不得者也； 译文：（3段）现在太学生们在太学里学习，朝廷每天供给膳食，父母每年有皮袍葛衣送来，没有挨饿受冻的忧虑了；坐在高大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳苦了；有司业、博士做他们的老师，没有去询问而不告诉、去请教而得不到指导的情况了； 公家按时供给的粮食 古代学官名 给予，赠送 冬天的皮衣和夏天的葛衣，泛指四季衣服 饥饿 忧虑，名词 疏通文意 凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人 而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑， 则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 译文：凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。如果他们的学业还有不精通，品德还有没养成的，如果不是天资低下，就是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？ 应该 之于 疏通文意 三段：叙述从回忆转到现实，写太学生学习条件的优越，指出不专心不足以成才。 概括内容 过失 东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。 余朝京师， 生以乡人子 谒余。撰 长书以 为贽，辞甚畅达， 与之论辨， 言和而色夷。 译文：东阳县的书生马君则，在太学里读书已经两年了，同辈人十分称赞他的贤能。我到京师朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一封长信作为礼物，言辞很顺畅通达。同他议论辩驳，言辞谦和，脸色平易。 臣下朝见君主 初次进见尊者时所持的礼物 长信 同辈 拜见 写 平易 同“辩”，辩论 谦和 疏通文意 自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将 归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡 人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉！ 译文：他自己述说少年时用心学习很勤奋，这可以说是善于学习的了。他将要回家探望他的父母，因此我把过去求学的艰难告诉了他。说我勉励乡人学习，是我的本意啊；诋毁我夸耀自己的际遇好而在同乡面前表示骄傲，是不理解我啊/那怎能算是理解我呢! 回家探望 在同乡面前显示骄傲 际遇好 勉励 诋毁，毁谤 疏通文意 四段：点明为文的本意：勉励马生。 概括内容 说 自主探究 2、读第3段后，讨论：作者从哪些方面写当今太学生学习的优越条件？这一段在文中起什么作用？ ①衣食无忧：“日有廪稍之供……” 。 ②无奔走之劳：“坐大厦之下而诵诗书……” 。 ③有良师询问：“有司业、博士为之师……” 。 ④书目齐全：“凡所宜有之书，皆集于此……” 。 作用：从学习条件看，把今日太学生优越的学习条件与昔日作者求学的种种艰辛形成对比，突出用心、专心学习的重要性。 （通过“其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？”这一议论道出用心、专心学习的重要性） 27 27 自主探究 3、文中多处运用对比手法，除了学习条件的对比，还有哪些方面的对比？请找出来，谈谈这样写的好处。（习题三） 写作特点一：文中多处运用对比手法 对比二：从师生态度看，“乡之先达”的倨傲粗暴与作者的谦卑恭敬形成对比，突出作者一心向学、不怕羞辱的学习态度； 对比三：从生活情况看，“同舍生”的豪华装束与作者的“缊袍敝衣”形成对比，突出作者内心的充实和强大； 28 28 自主领悟 4、读第4段，找出相关句子，分析本文的写作原因及目的？最后一句话的作用？ 原因： ①马生得到同辈的赞赏，“甚称其贤”，也是位“善学者”； ②同乡之谊。 目的：勉励马生更加勤奋学习（即：“余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也”点明为文的本意）。 作用：采用议论、抒情，抛出假想之论，表明作者担心世俗之人对自己的歪曲，也从反面强化了本文的主旨。可谓余音绕梁，令人回味不尽。 5、从本文看，作者有哪些可贵的精神品质？应如何理解？作者的故事对你的学习有什么启示？ 。 精神品质：①勤奋好学，不怕艰苦； ② 虚心求教，尊敬老师，学业有成； ③粗食敝衣，乐在其中； ④谦虚谨慎，不骄不躁； ⑤关心后学，谆谆教诲； ⑥自我反省，坦诚率真。这些美好的品质，都是儒者的风范。启示:①要博览群书，多读书，读好书，好读书；②要勤奋好学，敢于迎接挑战，克服困难；③虚心求教，尊敬老师，善问善思；④要专心向学，从学习中找到乐趣，用知识充实自己。 29 29 文章通过自己青少年时求学的种种艰辛和现在太学生学习条件的优越进行对比，说明是否学有所成，关键在于自己是否勤奋、专心，赞扬了马生谦虚好学，同时也勉励当时的太学生珍惜优越的读书条件，专心治学，成为德才兼备的人。作者现身说法，娓娓道来，情真意切，语重心长，具有很强的感染力和说服力。 课堂总结 30 30 送东阳马生序 困难+克服 对比 求书之难：借书抄书 求师之难：跑远路、拜名师、虚心求教 求学之难：内心充足，精神强大 师生态度 生活情况 学习条件 勉励马生，也勉励当时的太学生珍惜优越的读书条件，专心治学，成为德才兼备的人 板书设计 通假字 四支僵劲不能动 同舍生皆被绮绣 与之论辨 支：同“肢”，肢体。 被：同“披”，穿着。 辨：同“辩” ，辩论。 文言知识归纳 一词多义 从乡之先达：向，介词 当余之从师也：跟从，动词 从 烨然若神人/盖余之勤且艰若此：像，好像，动词 不知口体之奉不若人也/则心不若余之专耳：如，比得上，动词 /像,动词? 若 久而乃和：暖 言和而色夷：谦和 和 患 又患无硕师：担心、忧虑，动词。 无冻馁之患：忧虑，名词 质 援疑质理：询问，动词 非天质之卑：天资、资质，名词 今诸生学于太学：许多，众多 假诸人而后见也：兼词，相当于“之于” 诸 凡所宜有之书皆集于此：书籍 撰长书以为贽：信 书 益慕圣贤之道：学说，名词 余故道为学之难以告之：说，动词 道 自谓少时用心于学甚劳：说 是可谓善学者矣：称作，叫做/ 太守自谓也：命名 太守谓谁：是，为 谓 君子：预君子之列（有官位的人 ） 夫君子之行（ 品德高尚的人 ） 夷：言和而色夷（平易） 其船背稍夷（平） 手自笔录 （用手，名作状；用笔，名作状） 腰白玉之环 （在腰间佩戴，名词用作动词） 戴朱缨宝装饰之帽 （用朱缨，用宝石，名词用作状语） 余则缊袍敝衣处期间 （穿着破旧的衣服，名作动） 父母岁有裘葛之遗（每年，名作状） 主人日再食/日有廪稍之供（每天，名作状） 词类活用 　宋本，字诚夫，大都人。自幼颖拔异群儿，既成童，聚经史穷日夜读之句探字索必通贯乃已。尝从父祯官江陵，江陵王奎文明性命义理之学，本往质，所得造诣日深。善为古文，辞必己出，峻洁刻厉①，多微辞②。本性高抗不屈，持论坚正，制行纯白③，不可干以私④；而笃朋友之义，坚若金铁。人有片善，称道不少置，尤以植立斯文⑤自任。居官清慎自持，饘粥⑥至不给。本未弱冠，聚徒⑦以养亲，殆二十年；历仕通显，犹赁屋以居。及卒，非赙赠⑧几不能给棺敛。执绋者⑨近二千人，皆缙绅大夫门生故吏及国子诸生，未尝有一杂宾，时人荣之。本所著有《至治集》四十卷，行于世，谥正献。(选自《元史·列传第六十九》，有删改) 阅读下面的文言文，完成1～4题。(14分) 【注】①峻洁刻厉：形容文章刚劲凝练而深刻。②微辞：委婉而隐含讽谕的语言。③制行纯白：行为纯洁。④不可干以私：不掺杂私心。⑤斯文：这里指礼乐教化、典章制度。⑥饘(zhān)粥：稠粥。⑦聚徒：招收学生。⑧赙(fù)赠：官府赠送的钱物。⑨执绋(fú)者：指前往送葬的人。 庭中有奇树 返回目录 【参考译文】宋本，字诚夫，大都人。幼年时就聪明出众，童年时，日夜攻读经史诸书，对书中的一字一句，都要达到融会贯通才肯停止。曾随从在江陵做官的父亲宋祯，江陵王奎文深懂性命义理之学，宋本前去向他求问，造诣渐渐变深。他擅长古文，语言都是自己所写，文章刚劲凝练而深刻，多委婉讽喻之语。宋本性格刚直不屈，言行正直纯洁，不掺杂私心，而且对朋友情义笃厚，坚如金石。人们如有一点善良表现，他就大加称善，尤其以树立古代礼乐教化、典章制度作为自己的任务。(宋本)做官以清廉、谨慎自持，甚至连稠粥都吃不上。宋本尚未成年，就招收门生以奉养双亲，时达二十年；担任显要官职，但仍要租赁房子来居住。到他逝世时，不靠官府赠送的钱物几乎不能下葬。前往送葬的人近二千人，都是缙绅大夫、门徒、以往的官吏和国子生，没有一个其他宾客，当时人们都以他为荣。(宋本)著作有《至治集》四十卷，流行在世，谥号正献。 庭中有奇树 返回目录 1.翻译下列红色的词语 A.本往质，所得造诣日深　　B.尤以植立斯文自任 C.非赙赠几不能给棺敛 D.时人荣之 2. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)(　　) A．聚经史穷日夜读之/句探字索必通/贯乃已 B．聚经史穷日夜读之/句探字索/必通贯乃已 C．聚经史穷日夜读之句/探字索必通/贯乃已 D．聚经史穷日夜读之句/探字索/必通贯乃已 3.翻译下面句子。(5分) (1)居官清慎自持，饘粥至不给。(3分) (2)本未弱冠，聚徒以养亲，殆二十年。(2分) 4. 说说本文中宋本和《送东阳马生序》中宋濂的学习经历分别对你有怎样的启示。(4分) 1.质：询问，求问 植：树立 几：几乎 荣：以……为荣 B (宋本)做官以清廉、谨慎自持，甚至连稠粥都吃不上。 宋本尚未成年，就招收门生以奉养 双亲，时达二十年。 庭中有奇树 返回目录 4. 说说本文中宋本和《送东阳马生序》中宋濂的学习经历分别对你有怎样的启示。(4分) 【答案】①宋本：要广泛阅读；要将知识融会贯通；要虚心求教。②宋濂：学习时要不畏艰难；要虚心求教。 庭中有奇树 返回目录 再 见 实用课件制作：涡阳八中臧文清 40 $$