4.7.2 免疫与免疫规划（教学设计）-2025-2026学年八年级生物上册任务驱动教学备课包（人教版2024）

【基于大概念下的任务驱动教学】义务教育生物学（人教2024年版）八年级上册教学设计 教学 内容 第四单元 人体生理与健康（二） 第七章 健康地生活 第二节 免疫与免疫规划（共2课时，此为第1课时） 备课 教师 课型 新授课 课时 安排 总第 12 课时，实际授课时间：第 周，星期 大 概念 概念6 人体健康受传染病、心血管疾病、癌症及外部伤害的威胁，良好的生活习惯和医疗措施是健康的重要保障 重要 概念 6.1 人体具有免疫功能，通过免疫规划等措施能够预防传染病 次位 概念 6.1.1 人体能够通过特异性免疫和非特异性免疫抵抗病原微生物的侵染 6.1.5 接种疫苗能够提高人体对特定传染病的免疫力 核心 素养 目标 ●生命观念：树立健康生活的理念，确立生物与环境相适应、结构与功能相适应的生物学观点。 ●科学思维：通过联系生活实际，理解非特异性免疫和特异性免疫，免疫及其功能等概念，拓展科学思维。 ●探究实践：知晓人体三道防线，区分和理解非特异性免疫和特异性免疫；能描述人体的免疫功能，并举例说明免疫功能异常时人体的病状；举例说明免疫规划及其的意义。 ●态度责任：提高学生对免疫和免疫规划的认识，增进健康地生活的意识。 教学 重点 人体的三道防线；非特异性免疫和特异性免疫。 教学 难点 非特异性免疫和特异性免疫。 教辅 手段 PPt课件 板书 设计 第二节 免疫与免疫规划 一、人体的三道防线 二、免疫的功能 ——非特异性免疫和特异性免疫 三、免疫规划 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 教学调节 情境 导入 · 明确 主题 生活体验导入：从小到大，你打过哪些预防针？ 追述：在正常情况下，人类生活的环境中有大量的病原体，大部分人不致病，少数人却易得病？少数人吃海鲜、虾蟹易过敏，多数人安然无恙？器官移植时为什么要找匹配的器官，器官移植后为什么会有排斥现象？这些都与人体免疫有关。 揭示主题：第二节 免疫与免疫规划 情景体验 听取引述 明确主题 任务 驱动 · 合作 探究 【核心知识一】人体的三道防线 [任务一]分析·讨论：人体抵抗病原体的机制 阅读P42页“分析·讨论”材料，分组讨论，回答问题： ①为什么呼吸道下端细菌会变少？这说明呼吸道黏膜具有什么功能？②病菌在什么情况下能侵入人体？人体的哪些组织中分布有吞噬细胞？③为什么接种过水痘疫苗的人能抵抗水痘-带状疱疹病毒的侵袭？ 预设：①呼吸道下端细菌数量减少与黏膜的防御机制密切相关，呼吸道黏膜的纤毛摆动和黏液分泌可将细菌等异物排出，起到清洁吸入的气体的功能。②病菌在人体皮肤破损、免疫力下降等情况下能侵入人体。人体的血液、淋巴液等组织，以及人体的胸腺、淋巴结、脾等免疫器官中分布有吞噬细胞。③水痘疫苗是一种减毒活疫苗，是经水痘病毒传代毒株制备而成，是预防水痘感染的重要手段。人体接种水痘疫苗后，能够刺激机体产生抗体，如果机体体内还有相应的抗体，通常可以抵抗水痘-带状疱疹病毒的侵犯，一般不会得水痘。 阅读材料 分析讨论 典型表述 听取小结 教学 环节 教师活动 学生活动 教学调节 任务 驱动 · 合作 探究 [任务二]读图·知晓：人体的第一道防线 布置阅读P43页“图4-23皮肤和黏膜的保护作用示意图”图文资料，说出人体的第一道防线及其功能。 预设：人体的第一道防线由皮肤和黏膜组成，它们不仅能够阻挡大多数病原体侵入人体，还能通过分泌抑菌和杀菌物质，及特殊的结构清除病原体。 [任务三]读图·知晓：人体的第二道防线 布置阅读P44页“图4-24吞噬细胞的作用示意图”，以及教材相关段落，说出人体的第二道防线及其功能。 预设：人体的第二道防线主要由体液中的杀菌物质和吞噬细胞组成。体液里的杀菌物质中包含溶菌酶，溶菌酶具有抗菌、消炎等作用。吞噬细胞，可以吞噬病菌、衰老的细胞等，将它们消灭。 [任务四]理解·记忆：非特异性免疫 布置阅读P44页第二自然段，回答什么是非特异性免疫，其结构组成及作用特点是什么？ 预设：人体的第一道防线和第二道防线是人类在进化的过程中逐步建立起来的天然防御屏障。这种人生来就有，不是针对某种特定的病原体，而是防御多种病原体的防御机制叫作非特异性免疫（又称先天免疫）。 [任务五]读图·知晓：人体的第三道防线 读图“图4-25人体主要的免疫器官示意图”，听取讲述：人体的第三道防线主要由免疫器官（如胸腺、淋巴结、脾）和免疫细胞（如淋巴细胞，它是一种白细胞）组成。分别介绍胸腺、淋巴结、脾和免疫细胞。 [任务六]理解·记忆：抗体和抗原 布置学生置阅读P44页第三自然段，回答什么是抗原和抗体。 预设：●抗体——当病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做抗体。●抗原——引起人体产生抗体的物质（如病原体等异物）叫作抗原。 出示示意图，讲解抗原和抗体，说明抗体与抗原的结合是特异性的，就像一把钥匙开一把锁，即一一对应的关系。并说明当抗原被清除后，机体还将保持产生相应抗体的能力。相同的抗原再次侵入人体时，机体会快速产生大量的相应抗体，再以同样的方式将抗原清除 [任务七]理解·记忆：特异性免疫 布置学生阅读P44页最后一自然段，回答特异性免疫？ 预设：第三道防线是人体在出生以后逐渐形成的后天防御屏障，它主要针对特定的病原体或异物起作用，因而具有特异性，这种防御机制叫作特异性免疫(又称获得性免疫)。 读图分析 明确结构 读图分析 明确结构 阅读归纳 明确概念 读图分析 听取讲解 明确功能 阅读回答 理解概念 归纳小结 明确概念 概念 梳理 · 总结 转化 出示表格，比较特异性免疫和非特异性免疫。 非特异性免疫 特异性免疫 形成 组成 特性 联系 归纳重点 交流收获 拓展 应用 · 能力 提升 布置学生整理所学知识。 布置随堂作业，当堂完成，及时反馈、激励、评价。 完成作业 反馈矫正 教学 反思 教学 内容 第四单元 人体生理与健康（二） 第七章 健康地生活 第二节 免疫与免疫规划（共2课时，此为第2课时） 备课 教师 课型 新授课 课时 安排 总第 13 课时，实际授课时间：第 周，星期 大 概念 概念6 人体健康受传染病、心血管疾病、癌症及外部伤害的威胁，良好的生活习惯和医疗措施是健康的重要保障 重要 概念 6.1 人体具有免疫功能，通过免疫规划等措施能够预防传染病 次位 概念 6.1.1 人体能够通过特异性免疫和非特异性免疫抵抗病原微生物的侵染 6.1.5 接种疫苗能够提高人体对特定传染病的免疫力 核心 素养 目标 ●生命观念：树立健康生活的理念，确立生物与环境相适应、结构与功能相适应的生物学观点。 ●科学思维：通过联系生活实际，理解非特异性免疫和特异性免疫，免疫及其功能等概念，拓展科学思维。 ●探究实践：知晓人体三道防线，区分和理解非特异性免疫和特异性免疫；能描述人体的免疫功能，并举例说明免疫功能异常时人体的病状；举例说明免疫规划及其的意义。 ●态度责任：提高学生对免疫和免疫规划的认识，增进健康地生活的意识。 教学 重点 免疫的概念及其功能；免疫规划及其重要意义。 教学 难点 免疫的概念及其功能 教辅 手段 PPt课件 板书 设计 第二节 免疫与免疫规划 一、人体的三道防线 二、免疫的功能 ——非特异性免疫和特异性免疫 三、免疫规划 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 教学调节 情境 导入 · 明确 主题 复习引入：出示表格，比较特异性免疫和非特异性免疫。 非特异性免疫 特异性免疫 形成 组成 特性 联系 引述，本节课继续学习，揭示主题： 第二节 免疫与免疫规划 复习巩固 完成表格 明确主题 任务 驱动 · 合作 探究 【核心知识二】免疫的功能 [任务八]理解·记忆：免疫及其功能 布置阅读P45页教材，回答：什么是免疫？免疫具有有哪几项重要功能？ 预设：免疫最初是指人体对病原体的抵抗力。但是，随着免疫学的不断发展，人们对免疫的认识越来越深入。现在比较一致的看法是，免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而清除进入体内的抗原物质，人体本身所产生的衰老、死亡或损伤的细胞，肿瘤细胞等，以维持人体的健康。 阅读教材 说出概念 理解记忆 教学 环节 教师活动 学生活动 教学调节 任务 驱动 · 合作 探究 免疫具有三个方面的重要功能——免疫防御：抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。免疫自稳：发现和清除体内衰老、死亡或损伤的细胞。免疫监视：监视、识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）。 [任务九]阅读·理解：免疫功能异常时人体的反应 阅读P46页一、二自然段，举例说出免疫功能异常时人体的反应。 预设：在进行器官移植时，患者的免疫系统会对异体器官产生不同程度的排斥；进入体内的某些食物或药物可能会引起过敏反应。 出示表格，巩固说明免疫功能异常时人体的反应。 [任务十]阅读·关注：获得性免疫缺陷综合征——艾滋病 阅读P46-47页相关段落，说出艾滋病的病因、传播途径，以及正确看待艾滋病患者。 预设：艾滋病是一种免疫缺陷病，它的病原体为人类免疫缺陷病毒（HIV），HIV主要侵犯并破坏人体的免疫系统，主要通过性接触传播，与患者共用针具，输入含有HIV的血液或血液制品等都可能感染艾滋病。已感染HIV的妇女可能通过分娩、哺乳等将HIV传给胎儿或婴儿。要积极宣传预防艾滋病的知识，关怀艾滋病患者，不应该歧视他们。 【核心知识三】免疫规划 [任务十一]阅读·知晓：什么是免疫规划？ 阅读P47-49页教材，回答：什么是免疫规划？免疫规划的重要意义是什么？了解“国家免疫规划疫苗儿童免疫程序”。 预设：按照规定的免疫程序，有计划、有组织地进行预防接种，以提高人群的免疫水平，控制乃至最终消灭相应传染病的方法，叫作免疫规划。 免疫规划的意义：我国通过实施国家免疫规划，有效地控制了一些传染病的流行，也保护了广大儿童免受传染病的危害。免疫规划是预防传染病的一种有效手段，对于保护人民的生命安全和健康，提高人口素质，造福子孙后代，具有十分重要的意义。 理解记忆 阅读了解 弄清原理 阅读知晓 明确病理 端正态度 阅读说出 明确概念 重点关注 概念 梳理 · 总结 转化 通过引导学生交流本节收获，归纳重点，了解本节教学目标的达成度，并谈谈自己的收获。 自学阅读“科学技术社会：人类与传染病的斗争”，了解人类与传染病的斗争历史。 进一步查找资料了解：为什么会出现新的传染病？还有哪些新技术、新手段用于传染病的防控？ 归纳重点 交流收获 拓展 应用 · 能力 提升 布置学生整理所学知识。 布置随堂作业，当堂完成，及时反馈、激励、评价。 完成作业 反馈矫正 教学 反思 学科网（北京）股份有限公司 $$