第四单元 逻辑的力量（含古诗词诵读）（复习课件）语文统编版选择性必修上册

第四单元 逻辑的力量 与古诗词诵读 单元复习课件 高二语文 选择性必修上册 统编版 1 单元学习目标 2 单元知识图谱 3 考点串讲 4 题型剖析 6 课堂总结 5 针对训练 目 录 反思和总结自己写作时遣词造句的经验，通过辨析常见的逻辑错误，学会在具体语境中判定逻辑谬误，准确使用语言。 一 通过梳理三段论、假言推理等推理的有效形式，建立正确推理的观念、并能够辨别语言运用中的推理错误。 二 学会分析议论性文章，在写议论性文章时，能够有效运用论证。背诵古诗词并进行鉴赏。 三 单元学习目标 3 单元知识图谱 右键预览大图 4 考点串讲 《逻辑的力量》 1.发现潜藏的逻辑谬误 （1） 内涵:是概念所反映对象的特有属性或本质属性。 外延:指具有概念所反映的特有属性或本质属性的对象所组成的集合。 （2）矛盾关系:是指外延没有任何重合，并且外延之和等于其属概念的外延的两个概念之间的关系。 反对关系:是指外延没有任何重合，并且外延之和小于其属概念的外延的两个概念之间的关系。 （3）常用逻辑规律 ①　同一律：要求在同一思维过程中的概念和判断具有确定性，始终保持如一。 ②　不矛盾律：要求两个相互否定的判断不能同真。（不能两可，必有一假） ③　排中律：要求两个相互矛盾的判断必有一真。（不能两不可，必有一真） ④　充足理由律：要求一个被断定为真的判断具备充足的理由。 释义 5 考点串讲 《逻辑的力量》 2.运用有效的推理形式 （1）充分条件和必要条件 充分条件：有了这个条件，就一定可以推出结果。表示充分条件的关联词如：“只要……就……”“如果……那么”。（肯前必肯后，否后必否前） 必要条件：推出结果得有一个必要条件，否则就不成立。表达必要条件的关联词如：“只有……才……”“除非……才……”（否前必否后，肯后必肯前） （2）排除法，又叫淘汰法，是间接证明的一种，即提出一个论题之后，先假设它可能存在多种情形，然后通过分析，将假定的各种可能都加以排除，也就是说把论题以外的其他各种可能都一一淘汰掉，只剩下一种可能，那么我们要证明的论题就是正确的了。 释义 6 考点串讲 2.运用有效的推理形式 （3）二难推理 二难推理是在说理中由两个假言判断和一个选言判断为前提构成的推理。之所以称为“二难推理”，是因为在反驳对方的观点时，人们常常运用这种推理逼使对方在两种情况下做出选择，不管选择哪种情况，都令人难以接受，这就使对方陷入了进退维谷的困境。 （4）归纳推理 归纳推理，就是从特殊到一般，或从特殊到特殊，其结论涉及范围超出前提，又被称作或然性推理。归纳推理是抓住个性，推知共性，一般来说“归纳推理”的“归纳”是指不完全归纳。 3.采用合理的论证方法 （1）隐含前提 ①它们是隐藏的，没有被明确陈述出来。②它们被论证者认为是理所当然的。③它们也可能是假的。 释义 7 考点串讲 《逻辑的力量》 3.采用合理的论证方法 （2）排除法：不断否定各种错误观点，从而证明某论点的正确性。 （3）反证法：所依据的是逻辑思维规律中的矛盾律和排中律。在用反证法进行论证时，我们常常会用到“如果……”，即先假设一个与论点相反的判断，由此得出与事实相矛盾的推论后，可以推翻假设的判断，证实原论点。 （4）归谬法：先假设对方的观点正确，加以引申推导，最后得到一个极其荒谬的结论，从而证明对方观点的错误性，常用于驳论。 （5）虚拟论敌 ①虚拟论敌即在证明某个观点时，可以想象存在一个驳论者。通过提出各种反对观点或者对自己不利的论据，从而让你的观点更经得起推敲。 ②在论证中引入“虚拟论敌”：“虚拟论敌”就是“想象有个人在反驳你”又当正方，又当反方。 释义 8 考点串讲 1.《无衣》 修我矛戟（jǐ） 与子同裳(cháng) 2.《春江花月夜》 滟（yàn）滟 霰（xiàn） 纤（xiān）尘 皎皎（jiǎo jiǎo） 汀（tīng） 青枫浦（pǔ） 扁(piān)舟 裴回（徘徊）(páihuái) 捣衣砧（zhēn） 拂还(huán)来 碣石（jié） 潜（qián）跃 潜（qián）力 潜（qián）水艇 3.《将进酒》 将（qiāng）进酒 金樽 天生我材 千金散尽（sàn） 钟鼓馔玉（zhuàn） 恣（zì） 欢谑（xuè） 沽取（gū） 4.《江城子》 思量（sī liang） 鬓如霜 肠断处 短松冈 字音、字形 9 考点串讲 （一）《无 衣》 （1）了解《诗经》 《秦风·无衣》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。 《诗经》，是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇。 《诗经》 “六义”即是指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。 ①《风》出自各地的民歌，是《诗经》中的精华部分，有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒，常用复沓的手法来反复咏叹。 ②《雅》分《大雅》《小雅》，多为贵族祭祀之诗歌，祈丰年、颂祖德。《大雅》的作者是贵族文人，但对现实政治有所不满，除了宴会乐歌、祭祀乐歌和史诗而外，也写出了一些反映人民愿望的讽刺诗。《小雅》中也有部分民歌。 作家作品 10 考点串讲 ③《颂》则为宗庙祭祀之诗歌。《雅》《颂》中的诗歌对于考察早期历史、宗教与社会有很大价值。 ④赋，是直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。朱熹《诗集传》：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之也”。 ⑤比，“比者，以彼物比此物也。”即比喻，明喻和暗喻均属此类。 ⑥兴，“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”即起兴，用其他东西引出要说的内容。 （2）写作背景 《无衣》选自十五《国风》中的秦风，属于秦国民歌。公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，于是平王举室东迁。勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土将要遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。《无衣》便是在此历史背景下所产生的，是一首秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。本诗标题“无衣”的意思是说当时军情紧急，征衣一时难以齐备。 作家作品 11 考点串讲 （二）《春江花月夜》 （1）作者简介 张若虚，生卒年不详，扬州（今属江苏）人，曾任兖州兵曹。唐中宗神龙年间，以文词俊秀，名扬京都。又与贺知章、张旭、包融齐名，被称为“吴中四士”。 张若虚现存诗仅《春江花月夜》和《代答闺梦还》二首。这首堪称千古绝唱的名篇《春江花月夜》，使他在诗坛上享有极高的声誉和地位。 （2）春江花月夜来源 《春江花月夜》为乐府吴声歌曲名，相传为南朝陈后主所作，原词已不传，《旧唐书·音乐志二》云：“《春江花月夜》《玉树后庭花》《堂堂》，并陈后主作。叔宝常与宫中女学士及朝臣相和为诗，太乐令何胥又善于文咏，采其尤艳丽者以为此曲。”后来隋炀帝又曾做过此曲。《乐府诗集》卷四十七收《春江花月夜》七篇，其中有隋炀帝的两篇。张若虚的这首为拟题作诗，与原先的曲调已不同，却是最有名的。 作家作品 12 考点串讲 （三）《将 进 酒》 （1）作者简介 李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。 （2）写作背景 唐玄宗天宝初年，李白被唐玄宗招进京，任命为供奉翰林。不久，因权贵的谗毁，于天宝三载（744年），被唐玄宗赐金放还。此后，李白在江淮一带盘桓，思想极度烦闷，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。作此诗时距“赐金放还”已有八年之久。这一时期，李白多次与友人岑勋（岑夫子）应邀到嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人登高饮宴，借酒放歌。诗人在政治上被排挤，受打击，理想不能实现，常常借饮酒来发泄胸中的郁积。人生快事莫若置酒会友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”之际，于是满腔不合时宜借酒兴诗情，以抒发满腔不平之气。 作家作品 13 考点串讲 （四）《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》 （1）作者简介 苏轼，字子瞻，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，汉族，眉州眉山（ 四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家，历史治水名人。嘉祐二年（1057年），苏轼进士及第。宋神宗时在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年（1080年），因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。宋哲宗即位后任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。宋高宗时追赠太师；宋孝宗时追谥“文忠”。 苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。文纵横恣肆；诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼善书，“宋四家”之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。 作家作品 14 考点串讲 （四）《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》 （2）写作背景 公元1075年，苏东坡来到密州（今山东诸城县），这一年正月二十日夜，他梦见爱妻王氏，便写下《江城子.乙卯正月二十日夜记梦》的悼亡词。此时诗人三十九岁，其妻王弗去世整十年。题目上“乙卯”，指的就是这一年。 （3）悼亡诗 悼亡诗，一般是丈夫追悼亡妻之作，古代汉族诗歌题材之一，始于西晋文学家潘安，美姿容，少年时出洛阳道，妇女们见到他“皆连手萦绕，投之以果”。但是他对妻子的感情却始终如一。他二十四岁结婚，五十岁妻子不幸死亡，夫妇和睦二十六载。潘安悲痛之极，服丧一年，期满后于元康六年（269年）改服赴任，作《悼亡诗》三首。诗中所写都是日常生活之事，语言平易近人，自然流畅。诗中所流露的真挚、自然、深沉的夫妻之情，颇为后人赞赏。此后，悼亡诗便成为丈夫哀悼亡妻的专用诗题。 现在广义的也指对亡故亲人或朋友表达追悼、哀思的诗歌，与西方的悼亡诗意思接轨。 作家作品 15 考点串讲 《逻辑的力量》 （1）判断 ① 判断就是对思维对象有所肯定或否定的一种思维形式。一般陈述句才表示判断。如： 红豆生南国，（陈述句，表判断：红豆是生长在中国的南方的） 春来发几枝？（疑问句，不是判断，只表示了疑问，没有作肯定或否定的陈述） 愿君多采撷，（祈使句，不是判断，只表达某种愿望或请求） 此物最相思！（感叹句，不是判断，只表达一种赞叹情感） 课文回顾 16 考点串讲 《逻辑的力量》 （2）逻辑的三条基本规律：同一律、矛盾律和排中律。 ①同一律 同一律指一个词语表达什么概念（意思），就必须表达同一个概念，不能时而表达这个意思，时而表达那个意思。违反同一律的叫“偷换概念”“歪曲观点”“偷换论题”。 【例1】老王来到一家钥匙修配店，说：“配两把。” 店主说：“好，明天可取。现在太忙！” 老王指着站时贴着的“立等可取”说，不是“立等可取”吗？ 店主说：“对啊，你站着等能明天可取走，不就是立等可取吗？” 【分析】对“立等”的意思，老五理解（原意）是“马上可以取”，但店主偷换概念为“站着等”，这显然是故意刁难顾客的。 课文回顾 17 考点串讲 《逻辑的力量》 ②矛盾律 【例2】1919年英国数学家罗素讲了一个趣事：有一个理发师，他规定，自己只给那些不给自己刮胡子的人刮胡子。那么请问：这个理发师该不该给自己刮胡子？（罗素悖论） 【分析】如果他刮了，就违背了“不给自己刮胡子的人”；如果他不刮，那么按规定他又要刮。 ③排中律 排中律：两个对立的矛盾不能同时是假的，换句话说，对两个相互对立的概念，必须有一个是对的，有一个是错的，不能同时是错的。即“要么A对，要么A错，不存在第三种情况”。 违反的叫“模棱两可”，“啊呀！这孩子呵！您瞧！多么……。阿唷！哈哈！Hehe！He，hehehehe！”就犯了模棱两可、没有明确态度的逻辑错误。 课文回顾 18 考点串讲 《逻辑的力量》 ④充足理由律 充足理由律是根据前面三条基本规律得来的，它要求一个被断定为真的判断必须有充足的理由。如果违背了充足理由律，就会产生强加因果、不当预设、不当类比等逻辑错误。 【例5】如果教师骑自行车，那还希望学生做出什么好事来？他们可做的就只有倒过来，用脑袋走路了！既然政府还没有发出通告允许做这件事，那就做不得。” 【分析】别里科夫反对青年教师骑自行车的理由之一是“如果教师骑自行车，那么学生就不会做出好事来”，这是不当预设（虚假理由）。理由之二是“政府还没有发出通告允许做这件事”，理由虽真实，但不充分，也与推断之间没有必然联系，强加因果关系。 课文回顾 19 考点串讲 《逻辑的力量》 （4）推理的基本形式。 A.演绎推理 演绎推理即从一般到特殊，其结论涉及范围没有超出前提，因而又被称作“必然性推理”。也就是说，按照演绎推理的有效形式，如果前提为真，那么结论一定为真。根据它所运用到的思维方式，又可分为三段论推理、充分条件和必要条件推理、排除法推理和二难推理等。 ①三段论推理 三段论，最早是由亚里士多德提出来的，这是一种最基本的逻辑推理方法。一个“三段论”就是一个包含有大前提、小前提和结论三部分的论证。例子： 凡人都会死。（大前提） 苏格拉底是人。（小前提） 所以，苏格拉底是会死的。（结论） 三段论推理也是一种最常用的推理形式，其基本规则是：a.只能有三个概念；b.每个概念分别在两个判断中出现；c.大前提是一般性的结论，小前提是一个特殊陈述。 课文回顾 20 考点串讲 《逻辑的力量》 规则一：一个三段论中相同概念意思相同。（同一律） 【例1】中国人是有志气的，他是中国人，所以，他是有志气的。 【分析】两个“中国人”不是同一个概念：前一个是集合概念，后一个是具体概念。构成集合体“中国人”的个别对象“他”，不必然具有集合体“中国人”的性质，所以不能推出“他是有志气的”。 规则二：一个三段论中相同概念要代表全部（叫“周延”） 【例2】凡金属都是导电的，水是导电的，所以，水是金属。 【分析】两个前提中的“导电的”这个概念，不能包括全部的对象。即大前提中的“导电的”指“凡金属”，小提前中的指“水”，而“金属”与“水”都只是有这个特点，却不能彼此代替。 ②充分条件和必要条件推理 有了这个条件，就一定可以推出结果。表示充分条件的关联词“只要……就……” 推出结果得有一个必要条件，否则就不成立。表达必要条件的关联词“只有……才……”“除非……才……” 课文回顾 21 考点串讲 《逻辑的力量》 ③排除法推理 排除法，又叫淘汰法，是间接证明的一种。即提出一个论题之后，先假设它可能存在多种情形，然后通过分析，将假定的各种可能都加以排除，也就是说把论题以外的其他各种可能都一一淘汰掉，只剩下一种可能，那么我们要证明的论题就是正确的了。 ④二难推理 二难推理是在说理中由两个假言判断和一个选言判断为前提构成的推理。之所以称为“二难推理”，是因为在反驳对方的观点时，人们常常运用这种推理逼使对方在两种情况下做出选择，不管选择哪种情况，都令人难以接受，这就使对方陷入了进退维谷的困境。 课文回顾 22 考点串讲 《逻辑的力量》 B.归纳推理 归纳推理，就是从特殊到一般，或从特殊到特殊，其结论涉及范围超出前提，又被称作或然性推理。 C.类比推理 类比推理是根据两个或两类对象在某些属性上相同，推断出它们在另外的属性上（这一属性已为类比的一个对象所具有，另一个类比的对象那里尚未发现）也相同的一种推理。 要注意区分类比论证和比喻论证。类比论证是两者的理相似，但两个对象之间并不能变成比喻句，如《邹忌讽齐王纳谏》中，齐王并不像邹忌，只是齐王与宫妇、大臣、四境之内的关系和邹忌与妻、妾、客相似。而比喻论证是两个对象相似，可变成比喻句。 课文回顾 23 考点串讲 《逻辑的力量》 (5)运用合理的论证方法 任务一：关注论证隐含的前提条件 在直接论证中，往往不会巨细无遗地呈现逻辑推理过程中的每一个环节，会出现部分前提的省略，这些省略的前提却又多隐藏着理解论证的关键。值得注意的是，论证省略的隐含前提往往不止一个，只有深入追问才会发现其他隐含前提。这些前提只要有一个不成立，论点就值得怀疑。 任务二：学会间接论证 首先要辨析一下论证和推理这两个概念。推理和论证有相通之处。推理是由前提得出结论，论证是为了证明观点而提出论据。因此，推理的前提就是论证的论据，推理的具体过程就是论证过程，推理的最终结论就是论证的论点。间接论证的作用，是在直接论证比较困难或不能更有说服力的时候，更有效地进行论证。这里主要排除法、反证法和归谬法这三种间接论证方法。 课文回顾 24 考点串讲 《逻辑的力量》 ①排除法 排除法实际上是利用逻辑的排中律展开论证，互相矛盾的判断中必有一真，必真的判断就是结论。前文所提到的《河中石兽》的例子就是用排除法来推理，得出“石兽在上游”的结论。值得注意的是有隐含前提的，比如《河中石兽》隐含了“河只能分为上游、下游和原地”这一逻辑前提。 ②反证法 反证法所依据的是逻辑思维规律中的矛盾律和排中律。在用反证法进行论证时，我们常常会用到“如果……”，即先假设一个与论点相反的判断，由此得出与事实相矛盾的推论后，可以推翻假设的判断，证实原论点。 ③归谬法 与反证法恰好相反，归谬法论证过程是：为了证明某个判断为假，先假设该判断为真，由此推论出明显的错误或矛盾，从而间接地证明原判断为假。归谬法常用于驳论。 课文回顾 25 考点串讲 《逻辑的力量》 任务三：在论证中引入“虚拟论敌” 在议论文写作中，比较常用的论证模式是“例子+观点”，但这种模式也容易导致议论片面化、绝对化等问题。此时，不妨给自己设置一个“虚拟论敌”，就像“左右手互搏”一样，对自己的论点提出反例，或对论据提出质疑，或指出论证过程中不严谨的地方。面对这些反驳，我们就有了进一步论证的空间。这样就可以对论点进行更深刻的分析阐释，对观点的适用范围进行限定，使论证显得更严密、更完善。 【例】论证“勇敢是一种优秀的品质”。他采用了文天祥、邱少云、司马迁、诺贝尔等事实论据来证明：为了国家不畏牺牲的勇敢，不阿权贵秉笔直书的勇敢，不惧危险投身于热爱的事业的勇敢，都是十分优秀的品质。但这些论据体现出的勇敢并未涵盖勇敢的所有内涵，他完全可以给自己设置一个“虚拟论敌”，完善自己的论证。 课文回顾 26 考点串讲 《秦风·无衣》 诗歌主旨：《无衣》是一首赋体诗 ，用“赋”的表现手法，在铺陈复唱中直接表现战士们激昂慷慨、豪迈乐观及热情互助的精神，表现出同仇敌忾、舍生忘死、英勇抗敌、保卫家园的勇气，其独具矫健而爽朗的风格正是秦人爱国主义精神的反映。 艺术特色：重章叠句，即上下句或者上下段用相同的结构，反复咏唱的一种表情达意的方法。这种方法具有回环往复的表达效果，同时也具有音乐美、意境美，含蓄美。 在内容和主题上：营造意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。 在诗歌艺术表现上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。 课文回顾 27 考点串讲 《春江花月夜》 诗歌主旨：此诗以月为主体，以江为场景，描绘了一幅幽美邈远、惝恍迷离的春江月夜图，抒写了游子思妇真挚动人的离情别绪以及富有哲理意味的人生感慨，表现了一种迥绝的宇宙意识，创造了一个深沉、寥廓、宁静的境界。 艺术特色：①以月亮从升起到坠落的过程作为线索（月升——月照——月悬——月斜——月落）。②开头对春江花月夜景的描写，引发了第二部分对宇宙人生的思考，并由此进一步对人生离情作抒写，诗情、画意、哲理三者有机统一在月亮这一意象中。③融情于景，借景抒情，对面落笔。（开头部分良辰美景使人渴望团圆，后面写“月徘徊”“鱼龙”“鸿雁”既是情也是景；“落月”“流水”等都是游子思念的载体。为了让主人公的思念更深，还从思妇的角度对面落笔，让人一种相思，两处愁绪之感，加重离愁。） ④感情基调：哀而不伤（“人生代代无穷已，江月年年望相似”“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”） 课文回顾 28 考点串讲 《将 进 酒》 诗歌主旨：全诗围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤—欢乐—愤激—狂放，而这情感又都是基于“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态，表现了一种怀才不遇又渴望用世的矛盾复杂的情感。 艺术特色：①豪放激昂的浪漫主义风格：全诗充满自信与狂放之气，如“天生我材必有用，千金散尽还复来”。夸张手法贯穿全诗，如“黄河之水天上来”“会须一饮三百杯”，以宏大意象渲染生命激情。 ②句式灵活：杂言体（三、五、七言交错），如“君不见黄河之水天上来”与“岑夫子，丹丘生”的短句切换，节奏跌宕起伏。 ③对比与反衬的运用：“朝如青丝暮成雪”以极写人生短暂，反衬及时行乐的迫切。“千金散尽”与“斗酒十千”凸显诗人蔑视物质、追求精神自由的态度。 ④结构上的跌宕起伏：从黄河奔流的壮阔（起兴）→人生短暂的慨叹（转折）→纵酒享乐的宣言（高潮）→“万古愁”的收束（余韵），情感张弛有度。 课文回顾 29 考点串讲 《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》 诗歌主旨：本词以悼亡为主题，通过虚实交融的笔法，深刻展现了诗人对亡妻王弗的永恒思念与生命哲思。通过时空交错的艺术手法，将个人哀思升华为对生命本质的思考。苏轼以豪放词笔写深婉之情，在"茫茫-难忘-断肠"的情感递进中，完成了一次穿越生死的诗意对话，最终在明月松冈的永恒意象里获得精神的超越。 艺术特色：①以虚映实，虚中见实。因为借助于梦境的虚幻与缥缈，梦中人的感情才格外地显得情真意切。 ②情感真挚，以情动人。感情的表现，在梦前和梦中，前后一致；而随着入梦和梦醒，又一步步深化：死别相思苦；相思不见，无处话凄凉苦；积思成梦，幽梦话凄凉亦苦；梦醒而只剩得冷月松冈，则更苦。全词凄婉哀伤，以情动人。 ③想象丰富、构思精巧。作者从漫长的时间与广阔的空间之中来驰骋自己的想象，并把过去，眼前，梦境与未来融为统一的艺术整体，紧紧围绕“思量”“难忘”四字展开描写。 ④白描手法。这首词作语言极其朴素自然，真情实境，毫无雕琢的痕迹。 课文回顾 30 考点串讲 重难点辨析 （一）《秦风·无衣》在结构上运用了什么艺术手法？作用是什么呢？ 重章叠唱：章与章句式对应，诗句大同小异，只在各章对应的位置换几个字。《诗经》善用这种手法,每一章句数、字数相等，但结构的相同并不意味简单的、机械的重复，而是不断递进，有所发展的。 作用：①加深印象，渲染气氛，深化诗的主题，增强诗的音乐性和节奏感，使感情得到尽情的抒发。 ②渲染战斗的紧张气氛；③强烈表现战士们同仇敌忾、为国征战、英勇抗敌的英雄气概和爱国主义精神。 31 考点串讲 重难点辨析 （二）《秦风·无衣》除了重章叠唱，本诗还有怎样的特色？ ①设问。一句“岂曰无衣”，似自责，似反问，洋溢着不可遏止的愤怒与愤慨，仿佛在人们复仇的心灵上点上一把火，于是无数战士同声响应：“与子同袍！”“与子同泽！”“与子同裳！” 有呼唤有应答，有强烈的现场感，能激发人们的爱国热情。表现了人民团结一致、共同对敌的英雄气概。 ②语言富有强烈的动作性。“修我戈矛！”“修我矛戟！”“修我甲兵！”使人想像到战士们在磨刀擦枪、舞戈挥戟的热烈场面。这样的诗句，可以歌，可以舞，堪称激动人心的活剧。 ③“王于兴师”置后。避免平铺直叙，增强文势；激发爱国热情，突出为国而战的宗旨。 32 考点串讲 重难点辨析 （三）《春江花月夜》中春江花月图上描绘了哪些景物？这些景物营造了什么意境？表达了什么情感？ 意象：江潮连海、月共潮生、水绕芳甸、月照花林、流霜不飞、白沙不见——月夜美景。（画面：1春之卷、2江之画、3花之容、4月之貌、5夜之景） 意境特点：幽美恬静（壮丽高远、空灵梦幻）、天地一体、辽阔与苍茫、寂寞空旷、色彩绚丽，静谧、朦胧、纯净、澄澈的优美诗境。 情感：赞叹大自然的奇丽景色，表现对美好生活的怀念和向往。 33 考点串讲 重难点辨析 （四）《春江花月夜》中思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系，对于宇宙生成、人类本源的探索，成为人类恒久探讨的哲学命题。宇宙永恒，明月常在；而生命呢，就个体而言何其短暂！这种思想，在历代文人的诗中也是屡见不鲜的，请举出一些类似的诗句吗？与他们比较，张若虚对人生的理解有何不同？ 诗句：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。——曹操《短歌行》 哀吾生之须臾，羡长江之无穷。——苏轼《赤壁赋》 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。——曹操 子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。 比较：张若虚在此处却别开生面，对天人关系的思索，超越了前人仅仅哀叹生命短暂的窠（kē）臼，个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代代无穷已”的人生就和“年年望相似”的明月得以共存。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望， 表现出对生命的热爱和对人生幸福的追求，在礼赞自然的同时礼赞生命。全诗的基调是“哀而不伤”，使我们得以聆听到初唐时代之音的回响。 34 考点串讲 重难点辨析 （五）《春江花月夜》中有哪几处运用了虚写手法？能举例并试着分析吗？ （1）“滟滟随波千万里，何处春江无月明。”诗人目之所及是月照水面，波光粼粼，此为实写。但他的思绪从眼前飘忽开去，想象千里之外皆有江流宛转，到处皆有月光朗照，写出了江流的绵长和月光的普照，此为虚写。 （2）“江畔何人初见月？江月何年初照人？”这也是作者由眼前的明月而产生的联想。这个亘古之问属于哲学范畴，它包含了诗人深沉的人生意识和宇宙意识，也属于虚写。 （3）“可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。”这个“应”字，寄托了诗人的猜测，不仅说明下句是其想象的产物，而且还是从对方（扁舟子）的角度来设想思妇难以排遣的相思，属于虚写。 （4）“昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。”无论该梦属于思妇还是游子，诗人都通过花落闲潭之梦，表现了离别的落寞，漂泊的感伤，寄寓了渴盼重逢的美好愿望。此句记梦，也是虚写。 35 考点串讲 重难点辨析 （六）《将进酒》一诗中描写了李白的哪些情感？李白是如何将内心复杂的情感表现出来？ 《将进酒》中，是苦闷、愤激的李白，是乐观、自信的李白，是哀而不伤、悲而能壮的李白。全诗李白的感情变化：悲—→乐—→愤—→狂。李白紧紧围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤——欢乐——愤激——狂放，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态。豪放是它的外壳，愤激才是它的内核。  比喻：朝如青丝暮成雪 对比：古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名 夸张：呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁 用典：陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢虐 直抒胸臆：人生得意须尽欢 起兴：黄河之水天上来，奔流到海不复回 反衬：五花马，千金裘，呼儿将出换美酒 36 考点串讲 古诗词鉴赏 方法提炼 （一）读懂古诗词 1.读标题，挖信息 标题，通常是诗歌内容和形式等信息的重要载体，是解读诗歌的第一把钥匙。 2.抓情语，明主旨 诗歌有直接表达作者情感的词语或句子，是理解诗情的一条捷径。情语多出现在诗的后半部分，尤其是尾句，还有词的下片。有时，作者也“移情”到景、物中。 3.联作者，知人世 了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。 4.读注释，明暗示 5.借试题，巧理解 古诗鉴赏第1题是选择题，它对读懂诗歌的帮助极大，所以要把握好选项特点：①四个选项一般是按照诗句顺序对诗歌的逐一解读；②信息量大，包括内容、情感、语言、手法、主旨等丰富信息；③只有一个错误选项，并且大多是在细节上设误。 37 考点串讲 古诗词鉴赏 方法提炼 （二）把握诗歌的情感内涵 1.词语定情 找出“情语”，是最准确、快捷的路径。这些“情语”有哪些呢？ (1)直接标明情感的词语。如“喜”“愁”“悲”等字眼。 (2)表示情态、语气的虚词。如“但”“惟”“空”“又”等字眼，委婉地提示情感。 (3)描摹色彩、形态的词，提示了情感内涵。如“黄”“红”等暖色调词，表明心情愉悦；“白”“蓝”等冷色调词，暗示心情伤感。不过，这些词语所标明的乐景有时会反衬哀情。 (4)典故词语暗示深刻复杂的情感。 (5)具有独特意义的表明时间、地点的词语。如时间词：春(含生机或暮春伤春)、秋(常见悲秋)、西风(秋风，含愁情)、节日(向往团圆)、夜(夜不能寐，心事重重，有所思)。地点词：塞外(建功立业或表明战争残酷，环境艰苦)、他乡(颠沛流离之苦)、远离京城之地(仕途坎坷)。 38 考点串讲 古诗词鉴赏 方法提炼 （二）把握诗歌的情感内涵 2.借景察情 古诗内容，无非“情”“景”二字，借景抒情是古诗抒发感情最主要的方式，因此，借景察情应当成为学习古诗的基本功。 3.典故挖情 (1)积累古诗常用典故的出处与含义 (2)把握古人用典的方式 ①明用典与暗用典。②正用典与反用典。 (3)把握典中情要注意“两面”情感 “一面”是作者对典故中的人、事的情感态度，“一面”是作者借此要表达的对现实、对自己的情感态度。 4.时空显情 从时间上讲，诗人的情感有过去、现在与将来的变化，空间不同，情感也就不同。 39 考点串讲 古诗词鉴赏 方法提炼 （三）意象 一是找意象。意象大都是一个名词或名词性短语。如果诗中描述为主谓式或动宾式，则转化为名词结构，如“柳细花红”，可转换为“细柳”“红花”。 二是析内涵。分析意象内涵要注意以下几点： (1)找出描写意象的动词、形容词。动词要从动态感、形象感、包孕性上去体味。形容词要抓住形容描摹的声、形、色、味等去体味。 (2)抓住“意”“象”契合点，由外在特征入手，挖掘其内在品质及独有情味。 (3)注意其共性与个性。 三是说作用。说作用要注意以下角度：①渲染气氛，奠定基调，营造意境；②创设情境，提供背景；③表情达意，感发兴寄；④衬托人物，铺垫蓄势；⑤衬托对比其他意象；⑥贯穿全诗，成为线索。 40 考点串讲 古诗词鉴赏 方法提炼 （四）意境 1.分析意境特点 意境是指寄托诗人情感的景象(意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三方面，由景与景、景与人、景与情构成，情景交融。 意境，就是诗(某几句诗)中所有意象的“总和”。意象是具体的事物；意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合， 情中有景，景中有情，情景交融。 2.答这类题的基本方法是： (1)关注画面、景象构成。 (2)概括氛围特点。意境类型较多，常见的类型有孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽宕壮、虚幻缥缈、凄寒萧条、繁华热闹、幽静朦胧等。在判定意境类型特点时，要特别注意使用这些术语。 (3)注意特殊关注点。概括时注意特殊时节、地点。 41 考点串讲 写作方法： （1）直接反驳论点。 直接反驳论点就是对论敌的论点进行批驳，指出它的荒谬和虚假。比较常用的方法是直接驳斥，即用正确的论点和事实直接证明对方的论点是错误的。 如《“知足常乐”析一不知足才常乐》一文的立论： 古人云：“知足常乐。”意思是说，一个人知道满足，他就会永远快乐。如果把这句话理解为今天的青年在生活上知足，不作不切实际的追求倒也不错。但是要从对事业的追求上来理解，这句话却是不对的。 这里，先提出原论题“知足常乐”，而后针锋相对地提出一个与原论题相反的新论点，即“不知足才常乐”。 驳论文 42 考点串讲 写作方法： （2）驳论据。 驳论据就是针对虚假的论据进行批驳，指出这些论据是错误的。因为论敌的论点是由论据来支撑的，批倒了论据，论点也就站不住脚了，反数论据常常从三个方面入手，可以揭露其事实虚假，数字含混或理论藏谬。 如：《文学和出汗》采用的就是驳论据法，对方的观点是“文学当描写永久不变的人性，香则便不久长”，论据是“莎士比亚和别的一两个人所写的是水久不变的人性，所以至今流传，其余的人不这样，就都消灭了”。鲁迅先生就抓住了对方论据中的不合理成分，“消灭了”的东西以后是不会有人再看到的，那么“现在的教授”又从何看见？又怎么能断定它描写的是什么呢？ 驳论文 43 考点串讲 写作方法： （3）驳论证方法 驳论证方法就是指出论敌的论点与论据之间的逻辑错误，进而指出其论点错误。论据与论点之间必须有内在的逻辑关系，才能成为论点的有力支撑。指出对方论点与论据之不存在必然联系，也可以达到反驳的目的。 论证的错误表现是多方面的：有时是演绎过程中大小前提与结论不合逻辑；有时是作者在一篇文章内的观点间自相矛盾；有时是论点与论据之间推理不明…总之，只要发现对方在论证上有逻辑错误，就可以从这一角度人手，展开反驳。 驳论文 44 考点串讲 写作方法： （4）归谬法。 归谬法，是从某一观点推出明显的错误或矛盾，从而证明这一观点本身的错误。 赫尔岑是俄国著名的文学批评家。有一次，他参加一个晚会，晚会上演奏的音乐使他非常厌烦，他不得不用手捂住耳朵。 主人询问赫尔岑：“您不爱听？演奏的乐曲可都是最流行的，所以都是最高尚的。”赫尔岑反问了一句：“流行的乐曲就是高尚的吗？”主人听了很是吃惊：“不高尚的东西怎么能够流行呢？”赫尔岑笑着说：“那么，流行性感冒也是高尚的了？” 驳论文 45 考点串讲 写作方法： （5）反证法 反证法，就是先假设与某个论点相矛盾的观点成立，然后推出明显的错误或矛盾，从而间接证明最初的论点。 古时候，一个名叫王戎的孩子与伙伴们在大路上玩要，他们看到路旁树上结了许多李子，都蜂拥而上精李子抱吃，唯有王戎没去摘，王戎断定：李子是苦的，根本不能吃。结果果真如王戎所料，李子苦涩无比。于是伙伴们便好奇地问他：“你怎么知道李子是苦的呢？”王戎说：“假如李子是甜的，能吃，那么早就被路人摘完了。树上怎么还会有李子呢？” 驳论文 46 题型剖析 考点一·诗歌情感内涵 规范答题 (1)从内容上规范：分层作答，分对象作答(对自己/友人，国家/人生，历史/朝廷，故乡/自然等)。 (2)从表达上规范：使用情感术语。格式规范：情感＝对(情感对象)＋情由/情境＋感情基调。 (3)从类型上规范：①情感变化型，表述为“由……(情感)”到“……(情感)”再到“……(情感)”。②情感矛盾统一型，表述为“既有……(情感)，又有……(情感)，这两种看似矛盾的情感有机地统一于诗人的情绪中”，或者为“诗人表面上看是在表达……(情感)，实质上是在表达……(情感)”。 ③情感丰富型。应多角度、多层面地挖掘情感，做到多点答题。 ④情感单一型。这类题题干上已经给出某种情感，只要求分析。 47 题型剖析 考点二·诗歌思想 1.理解句子含意 诗句是诗歌的重要组成部分，由理解诗句到理解全篇才是读懂诗歌之道。近几年，高考命题加大了对诗句的考查力度，不再像过去那样考查如何赏句，而是重在对诗句内容、观点乃至与全篇的关联的考查，而且由考查诗句的含意到考查诗句的观点，由理解一句到理解两句，考查越来越深入。 2.准确提取与概括内容 因为赏诗的前提在于懂诗，所以高考中有关“懂诗”的试题越来越多，而能够提取或概括古诗的内容题居多，常见的提取方式如：“……表现在哪些方面/……的原因是什么。”这种题型实质上是在读懂的基础上再理解，再概括。 48 题型剖析 1.物象，就是被作者人格化了的描写对象。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。物象与景物形象有所不同，从描写对象上看，物象是咏物诗中的主体形象，而景物形象在其他诗中无主次之分；从作用上看，物象是作者用来寄托思想感情的象征性形象，景物形象在诗中主要是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。同一种事物，可以是事物形象，也可以是景物形象。如柳，在贺知章的《咏柳》中是事物形象，而在柳永的《雨霖铃》中则是景物形象。 2.赏析咏物诗中的物象的方法和步骤，关键在于因物寻志，从物人一体的角度把握其特点。 考点三·物象特征 49 题型剖析 古诗中的人物形象有两种：一是自我形象(主观形象)，即作者自己；二是他人形象(客观形象)，即诗中塑造的人物形象，它是作者表情达意的寄托。 分析概括人物形象特点，要从四个关键处阅读、思考： (1)借助诗作，了解人物的基本情况。借助诗题、正文、注释等信息，大致了解他是何人、有何事，为“解人”做铺垫。 (2)抓住关键词语，分析人物特征。即紧紧抓住诗中关于人物的动作、语言、神情、装束等描写语言，关注反映心情的词语，借助环境描写(包括时间、地点、天气、周围景物等)，揣摩人物形象特点。 (3)结合技巧，归结人物形象。即由诗歌人物多侧面、多素描、多背影的特点，借助铺垫、烘托、反衬等手法，归结人物形象。 (4)联系诗人处境，辅助理解人物。诗人在异地他乡、羁旅途中、贬谪路上，也许有着一些牢骚和不满，在其他处境中诗人的内心也许充满正能量。选入高考的作品，大都体现了古代诗人的正面形象。联系时，一定要将此处境兼顾到理解人物形象中去。 考点四·人物形象 50 题型剖析 1.常用修辞手法及其作用 (1)描绘类(作用：生动形象)：比喻[生动形象地表达(描绘)了……内涵(形态)]、夸张(生动地突出了……特征)、比拟(生动传神地突出了……形象或抒发了作者……感情)、借代、通感。 (2)结构类(作用：和谐音韵、强调突出、充沛感情)：排比、对偶、反复、顶真。 (3)语气类(作用：增强语气、强化感情、引发思考)：设问、反问。 (4)语义类(作用：使语言简练、含蓄、风趣)：双关、互文。 ①双关。李商隐《无题》“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”中，“思”与“丝”谐音，“思方尽”表现思念之深、之极。 ②互文：也叫互辞。它是上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是同一件事。如“烟笼寒水月笼沙”(杜牧《泊秦淮》)，意为：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙，月光笼罩着沙也笼罩着寒水。 考点五·赏析表达技巧 51 题型剖析 2.主要表现手法 借景抒情 作为古诗最常用的表现手法，它有融情于景、触景生情、情景交融三种形式。 (1)“借景抒情”中的景既可以是实景，也可以是虚景，“虚景”部分也可叫想象、虚写。 (2)景情关系不一致，手法名称不同。乐景乐情、哀景哀情才叫借景抒情；乐景哀情、哀景乐情(很少)不叫借景抒情，而叫“反衬”(乐景写哀)。 (3)当尾联(尾句)是写景句，判断时是交叉的，可以是融情于景，也可以是以景结情(结构技巧)，如是虚景，也可以是想象、虚写。 虚实结合 所谓“实”，就是所见所闻；所谓“虚”，就是想象中的、梦中的、回忆中的、仙界中的。虚实相生，拓宽了诗歌的表达空间，避免了写法上的刻板平直，更加准确、鲜明地传情达意。 考点五·赏析表达技巧 52 题型剖析 2.主要表现手法 联想、想象 联想是由甲事物想到乙事物，想象是依托已知形象进而创造出新的艺术形象。在赏析活动中不宜把二者分开。借助联想，可以跨越时间与空间，增加诗歌的内蕴，丰富诗歌的思想与情感。借助瑰丽的想象，触发读者产生无限的联想。 衬托 衬托指为了表现、突出主要的人或物，作者常常用另一种或另一些与之相似、相关或相反的次要事物作背景来陪衬。衬托分为正衬、反衬两种。运用衬托，可以使被陪衬的事物更加突出、形象。 考点五·赏析表达技巧 53 题型剖析 2.主要表现手法 用典 用典是指引用古籍中的故事或词句，丰富而含蓄地表达有关内容和思想。根据用典目的，可分为正用典(表意与典故意一致)和反用典(表意与典故意相反)；根据用典形式，可分为明用典与暗用典(多指语典)。用典可使诗歌语言精练，增强内容的丰富性、表达的生动性和含蓄性，收到言简意丰、余韵盎然、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。 对比 对比是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较。有两体对比和一体两面对比。其作用是突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人以极鲜明的形象和极强烈的感受，表达作者的某种感情。 考点五·赏析表达技巧 54 题型剖析 3.赏析描写技巧 景物描写 (1)写景角度：①观察顺序，如由近及远、由外至内、由高到低等；②感官角度，如视听结合、味觉与触觉等；③色彩角度，如暖色调、冷色调。 (2)描写方法，主要有动静结合、虚实结合、正侧结合、白描、细节描写等。 (3)修辞手法，如比喻、比拟等。 人物描写 人物描写技巧同散文、小说中描写一样，有正面描写(肖像、语言、动作、心理、神态及细节描写)、侧面描写(通过他人与环境衬托)等。就古诗而言，更看重动作、肖像、细节描写与环境烘托。 考点五·赏析表达技巧 55 题型剖析 4.赏析结构技巧 考点五·赏析表达技巧 特点 效果 巧设线索 线索有事线、物线、情线。设置线索，使结构更严谨，内容更集中。 开门见山 诗歌开头就进入正题，不拐弯抹角，开宗明义，直接点题。 抑扬结合 对要褒扬的人或物先写其不足，对要贬损的人或物先写其长处。抑扬有先扬后抑和先抑后扬之分。 卒章显志 诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀，点明主旨。 以景结情 诗歌的收束部分以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。 56 题型剖析 1.形象比较题 形象比较有两个层面：一是形象内涵、特点异同比较，二是形象作用异同比较。 形象内涵、特点异同比较集中在两个方面：一是意象(主要指景象和物象)内涵的比较，二是人物形象特点的分析比较。对于前者，先要看在意象选取上有何不同，再看意象在自身特点与表情达意两方面的异同，或者表层义与深层义有何异同。对于后者，要注意从外在形象与内在性格品质两方面比较，兼及人物身份的比较。 形象异同题大都是“求异”比较，这是做题时可以利用的地方。 形象作用异同比较主要在写景、状物、造境、抒情、结构方面展开。 考点六·比较赏析 57 题型剖析 2.表达技巧比较赏析 首先，熟悉各种表达技巧的术语与内涵。 其次，审清题干要求比较的方向(是求同还是求异)、角度(是从哪个角度比较)，比较到哪一步，是只要答出术语还是兼有效果的分析。 最后，鉴于表达技巧的复杂性，表达技巧的比较还是定位于常见常用的表达技巧。因此，要立足于对原诗的准确判断，尤其注意甄别那些易混淆的表达技巧，如表现手法中的对比与衬托，修辞手法中的借代与借喻。 考点六·比较赏析 58 题型剖析 3.思想情感比较赏析 (1)读标题。标题往往交代了内容，定下了感情基调。 (2)了解诗人所处的时代及写作背景。同样的景物，因诗人不同的际遇、不同的心情，会蕴含截然不同的情感。 (3)善于抓住带感情色彩的关键词语。注意诗歌的最后两句，它们往往卒章显志，点明主旨。 在上面基础上进行比较，需要注意： (1)熟悉感情基调术语，会用这些术语比较感情基调的异同，如忧愁与闲适、悲伤与欢快。 (2)进一步比较分析出产生不同感情的原因或情境，这也是情感比较的重要内容。 (3)比较时注意点面结合，既要有总体概括，又要有具体分析。 考点六·比较赏析 59 针对训练 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 咏省壁①画鹤 宋之问 粉壁图仙鹤，昂藏真气多。 鶱飞②竟不去，当是恋恩波③。 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 独舞纷如雪，孤飞暖似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。 江海联翩翼，长鸣谁复闻。 【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。 针对训练 15.下列对两首诗词的鉴赏和分析，不正确的一项是（3分）（ ） A．宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。 B．在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。 C．宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。 D．陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。 答案：D 解析：“以衬托画鹤色彩鲜艳”错误，结合“丹青尚有文”和“自矜彩色重，宁忆故池群”可知，画鹤年代久远，但纹理和色彩还算清晰，“彩色重”是画鹤“自矜”，而非写实；诗歌以画鹤的自矜与孤独之姿引出作者不愿与世俗同流的高洁与孤独。 61 针对训练 参考答案：①宋诗认为，官署墙壁上的画鹤盘旋不去是因为留恋君王的恩泽，表达了对朝廷功德的颂扬，也透露出作者热衷利禄之心。 解析: ①宋之问《咏省壁画鹤》思想境界分析：诗中“仙鹤”被赋予“昂藏真气多”形象，既描绘其姿态昂扬、气质超凡，又暗喻贤才的品格。然而，关键在于“鶱飞竟不去，当是恋恩波”，仙鹤本应展翅高飞，却“不去”，诗人认为是因留恋“恩波”——帝王恩泽。诗人以画鹤隐喻自身，将对皇权的感恩与忠诚直接融入笔下。表面写鹤“恋恩”，实则表达臣子对君主的依附与效忠，甚至隐含渴望持续获得恩宠的心理。这种以“忠君颂恩”为核心的表达，体现了封建官僚对皇权的高度认同，思想境界局限于传统政治伦理，带有明显的时代局限性与功利性。 16．两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。（6分） 62 针对训练 参考答案：②陈诗中的画鹤卓尔不群、超迈凡俗，表现了对孤高耿介人格的赞许。 解析：②陈子昂《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》思想境界：“独舞纷如雪，孤飞暖似云”以鹤的孤独起舞、孤飞云端，暗喻自身才华出众却无人赏识的寂寞。“自矜彩色重”刻画了鹤对自身美丽色彩的一种自我欣赏和骄傲，而“宁忆故池群”则表明它宁愿不回忆过去在故池中的同伴；这里的鹤其实是有隐喻意义的，结合诗人自身经历，可看作是诗人以鹤自比，暗示自己有着高尚的品格和出众的才华，不屑与世俗之人同流合污，体现了一种孤高的气节。 16．两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。（6分） 63 课堂总结 同学们，我们选择性必修上册第四单元的思想探索与诗意徜徉即将画上句点—— 这里闪耀着逻辑之光的锋芒，从"白马非马"的思辨到"矛盾律"的智慧结晶，华夏先哲用理性丈量世界的维度。这里回荡着《秦风·无衣》的铿锵战歌，"岂曰无衣？与子同袍"的誓言，熔铸了先秦战士血脉相连的慷慨气魄。这里流淌着《春江花月夜》的浩瀚诗情，张若虚以孤篇横绝盛唐，江月永恒映照人生代代的哲思。这里奔涌着《将进酒》的黄河气象，李白"天生我材必有用"的啸傲，在酒杯碰撞中激荡着盛唐的最强音。这里还萦绕着苏轼《江城子》的缱绻追忆，"十年生死两茫茫"的断肠词笔，让阴阳相隔的相思穿透千年时光。 这些经典不仅是思维的体操与诗艺的巅峰，更是中华民族在理性求索与情感表达中淬炼的精神图谱。愿你们在重温这些文字时，既能以逻辑之刃剖解纷繁世相，又能以诗心感受汉语的无穷魅力。让先贤的思想火花与艺术灵光，照亮你们理性与感性交织的成长之路。 64 THANKS! 谢谢观看 选择性必修上册·统编版2024 $