第6讲 文言断句（小古文阅读训练） 统编版语文三到六年级通用（教师版+学生版）

文言文阅读专题 第6讲 专题目录 知识结构 内容示例 寻名词 ·名词：时间、地点、人名、国名、官职名、朝代名等 ·代词：吾、余、予、寡人、臣等（第一人称） 汝、若、君、子等（第二人称） 彼、其等（第三人称） 找虚词 发语词 盖、夫、唯、今、至若、若夫、且夫 常居句首，其前一般断开 时间词 是时、顷/久之、已/既/俄而、昔者 常居句首，其前一般断开 叹词 呜呼、嗟乎、嗟夫 常单独成句，前后断开 关联词语 则、然则、故、是故、虽、苟、向使、于是 其前一般断开 句末语气词 也、矣、焉、耳，邪/耶、与/欤、乎，哉 其后一般断开 复音虚词 固定用法 有所、无所、有以、无以、以为、何以 为……所，受……于，见……于 安……哉，其……何 保持完整，不能点断 察对话 ·标志性词语：曰、云、言、谓、道…… ·特殊情况：曰（叫、叫作），云（为、是） ①明有奇巧人曰王叔远《核舟记》（叫） ②虽云匹夫《后汉书》（说是） 依结构 ·修辞手法：对偶、排比、对比、反复等 辨句式 判断句：……者，……也；……者也 ·固定句式：得无……乎；何以……为；何……之有； 唯……是；如……何；无乃……乎；不……说乎 题型参详 直接断句 1.给“夫战勇气也一鼓作气再而衰三而竭”用“/”断句。 2.为“今齐地方千里百二十城宫妇左右莫不私王朝廷之臣莫不畏王四境之内莫不有求于王”断句。 实战训练 一、选择题 1．会朗读。下列句子的朗读节奏，划分不正确的一项是（    ） A．胤/恭勤不倦，博学多通。 B．夏月/则练囊/盛数十萤火/以照书。 C．世传/李太白/读书/山中，未成，弃去。 D．太白感/其意，还卒业。 2．下列诗句朗读节奏划分正确的一项是（     ） A．春城/无处/不飞花 B．要留/清白/在人/间 C．纤纤/擢素/手 D．燕山/月似/钩 3．下列句子朗读正确的一组是（    ） A．“诸葛亮笑着说：‘雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。’”朗读时，整体节奏要慢，要用沉稳的语气，体现出诸葛亮气定神闲的状态。 B．“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？”读此句时，要用自信的语调表现出刷子李对自己高超技术的底气。 C．楚人/有/鬻盾与矛者。 D．“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。”“我”此时非常镇定，朗读时，语调要高昂，对这种行为有着嘲讽之意。 4．回顾学习内容，下列表述有误的一项是（     ） A．县城里“园林路”的路牌标注的拼音是“YUANLIN LU”。 B．赵孟頫是唐代著名的书法家，《玄秘塔碑》是其楷书代表作之一。 C．“使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听”朗读停顿划分是正确的。 D．《那个星期天》真实感人地写出了“我”一天的心情变化。这种变化表现在“我”的动作、内心独白中，还融入对周围景物的描写中。 5．下面是同学们关于所学内容的说法。我发现其中不正确的一项是（    ） A．蔡伦改进了造纸术，张衡发明了测验地震的仪器。 B．名画《清明上河图》画的是北宋都城汴京，也就是今天河南省开封市的热闹场面。 C．《蜜蜂》这篇课文的作者是英国著名的昆虫学家法布尔。 D．“因/释其耒/而守株。”这句话的断句是正确的。 6．下面句子朗读停顿正确的一项是（    ） A．因释／其耒／而守株，冀复／得兔。 B．因／释其耒／而守株，冀／复得兔。 C．因释其／耒而守株，冀／复得兔。 7．下面的句子朗读停顿划分有误的一项是（　　） A．儿童急走/追黄蝶 B．过是溪，逢老媪/方磨/铁杵。 C．胤/恭勤不倦，博学/多通。 D．白桦/四周/徜徉着，姗姗来迟的/朝霞。 8．下面句子中，朗读停顿和加点字词理解正确的一项是（    ） A．迟日/江山丽。（春日） B．兔/走触株，折/颈而死。（跑） C．小溪泛尽却/山行。（再，又） D．因/释其耒/而守株。（因为） 9．下列句中停顿和加点字词解释全部正确的一项是（       ） A．惟/有蜻蜓/蛱蝶飞(仅仅) B．溪水/在温风中/晕皱（轻轻荡漾） C．太白/感其意，还卒/业(还要) D．只留/清气/满乾坤（清新的空气） 10．下面句子停顿正确的是（     ） A．因/释其/耒而守株 B．因/释其耒/而守株 C．因释/其耒/而守株 二、文言文阅读 11．阅读与感悟。 北人食菱 北人生而不识菱①者，仕于南方，席上啖菱，并壳入口。或曰：“食菱须去壳。”其人自护所短，曰：“我非不知，并壳者，欲以去热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”夫菱生于水而曰土产，此坐②强不知以为知也。 【注释】①菱：俗称菱角，水生植物，果实可以吃。②坐：因为。 请用“／”给下面这句话划分朗读停顿节奏。（停顿两处） 北人生而不识菱者。 12．小古文阅读。 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 弈秋败弈 弈秋，通国之善弈者也。当弈之时有吹笙过者倾心听之，将围未围之际，问以弈道则不知也。非弈道暴①深，情②有暂暗③，笙④猾⑤之也。 【注释】①暴：突然。②情：思绪。③暂暗：一时糊涂。④笙：一种吹奏的乐器。⑤猾：干扰。 请用两条“/”为文中加横线的句子划分节奏。 当弈之时有吹笙过者倾心听之 13．文言文阅读。 执竿入城 鲁①有执②长竿入城门者，初竖执之不可入；横执之，亦③不可入。计无所出。俄④有老父⑤至，曰：“吾非圣人，但见事多矣！何⑥不以⑦锯中截而入？”遂⑧依而截之，乃入城。 【注释】①鲁：鲁国。②执：拿、握。③亦：也，仍然。④俄：一会儿。⑤老父：古时对年长男子的尊称。⑥何：为什么。⑦以：用。⑧遂：于是。 下列断句正确的一项是( ) A．初竖/执/之不可入    B．初竖/执之/不可入 C．初/竖执之不/可入    D．初/竖执之/不可入 14．阅读下面文言文，完成以下小题。 商太宰使少庶子之市顾反而问之曰何见于市//对曰：“无见也。”太宰曰：“虽然，何见也？”对曰：“市南门之外甚众牛车，仅可以行耳。”太宰因诫使者：“无敢告人吾所问于女。”因召市吏而诮之曰：“市门之外何多牛屎？”市吏甚怪太宰知之疾也，乃悚惧其所也。 给原文中画横线的句子用“／”断句（断两处）： 商 太 宰 使 少 庶 子 之 市 顾 反 而 问 之 曰 何 见 于 市 15．一概明日。 有避债者，偶以事出门，恐人见之，乃顶一斗而行。为一债家所识，弹其①斗曰：“②嘶约如何？”忙应曰：“明日。”已而雨大作，斗上点击③无算。其人慌甚，急曰：“一概明日。” 【注释】①斗：斗笠。 ②嘶：答应、承诺。 ③无算：无数。 下面句子朗读停顿正确的是( ) A．为一/债家/所识，弹其斗/曰：“嘶约/如何？” B．为/一债家/所识，弹/其斗/曰：“嘶约/如何？” C．有/避债者，偶以事/出门，恐人/见之，乃顶一斗/而行。 D．有/避债者，偶以事/出门，恐/人见之，乃/顶一斗而行。 16．阅读短文，完成练习。 多言何益① 子禽②问曰：“多言有益乎？”墨子曰：“虾蟆、蛙、蝇，日夜恒③鸣口干舌擗④然而不听。今观晨鸡，以⑤时而鸣，天下振动。多言何益，唯其言之⑥时也。” （选自《墨子·墨子后语》） 【注释】①多言何益：多说话有什么好处呢？益：好处。②子禽：人名，墨子的学生。③恒：常常。④擗（pǐ）：同“敝”，困、疲劳。⑤以：按照。⑥之：助词，的。 对“日夜恒鸣口干舌擗然而不听”这句话的朗读节奏划分正确的是哪一项？( ) A．日夜恒鸣/口干舌擗/然而不听 B．日夜恒鸣/口干舌擗然而/不听 C．日夜/恒鸣口干/舌擗然而不听 D．日夜恒鸣口干舌擗/然而/不听 17．阅读古文，完成练习。 螳螂捕蛇 张姓者，偶行溪谷，闻崖上有声甚厉。寻途登觇①，见巨蛇围如碗，摆扑丛树中，以尾击柳，柳枝崩折。反侧倾跌之状，似有物捉制之。然审视殊②无所见，大疑。渐近临③之则一螳螂据顶上以刺刀攫④其首颠⑤不可去。久之，蛇竟死。视额上革肉，已破裂云。 （选自清·蒲松龄《聊斋志异》） [注释]：①觇：察看，窥视。②殊：极、很，完全，非常。③临：接近。④攫（jué）：钳制，用爪抓取，这里是刺入的意思。⑤攧（diān）：同“颠”，跌，甩脱。 用“/”给划线句子标出停顿处（限标三处）。 渐 近 临 之 则 一 螳 螂 据 顶 上 以 刺 刀 攫 其 首 颠 不 可 去。 阅读下面文言文，完成以下小题。 子奇年十六，齐君使治阿。既而君悔之，遣使追。追者反曰：“子奇必能治阿，共载皆白首也。夫以老者之智，以少者决之，必能治阿矣！”子奇至阿，铸库兵以作耕器，出仓廪以赈贫穷，阿县大治。魏闻童子治邑，库无兵，仓无粟，乃起兵击之。阿人父率子，兄率弟，以私兵战，遂败魏师。【注】①阿：指阿县②共载：同车的③赈：救济。 18．下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（   ） A．子奇／十六 B．既而／君悔之 C．夫以／老者之智 D．铸库兵／以作耕器 19．解释下面句子加点的词。 （1）使( ) （2）反( )     （3）闻( ) 20．翻译文中画线句子。 （1）夫以老者之智，以少者决之，必能治阿矣！ （2）阿人父率子，兄率弟，以私兵战，遂败魏师。 21．“追者”认为“子奇必能治阿”的理论依据是什么？（用原文回答） 学科网（北京）股份有限公司 $$ 文言文阅读专题 第6讲 专题目录 知识结构 内容示例 寻名词 ·名词：时间、地点、人名、国名、官职名、朝代名等 ·代词：吾、余、予、寡人、臣等（第一人称） 汝、若、君、子等（第二人称） 彼、其等（第三人称） 找虚词 发语词 盖、夫、唯、今、至若、若夫、且夫 常居句首，其前一般断开 时间词 是时、顷/久之、已/既/俄而、昔者 常居句首，其前一般断开 叹词 呜呼、嗟乎、嗟夫 常单独成句，前后断开 关联词语 则、然则、故、是故、虽、苟、向使、于是 其前一般断开 句末语气词 也、矣、焉、耳，邪/耶、与/欤、乎，哉 其后一般断开 复音虚词 固定用法 有所、无所、有以、无以、以为、何以 为……所，受……于，见……于 安……哉，其……何 保持完整，不能点断 察对话 ·标志性词语：曰、云、言、谓、道…… ·特殊情况：曰（叫、叫作），云（为、是） ①明有奇巧人曰王叔远《核舟记》（叫） ②虽云匹夫《后汉书》（说是） 依结构 ·修辞手法：对偶、排比、对比、反复等 辨句式 判断句：……者，……也；……者也 ·固定句式：得无……乎；何以……为；何……之有； 唯……是；如……何；无乃……乎；不……说乎 题型参详 直接断句 1.给“夫战勇气也一鼓作气再而衰三而竭”用“/”断句。 2.为“今齐地方千里百二十城宫妇左右莫不私王朝廷之臣莫不畏王四境之内莫不有求于王”断句。 实战训练 一、选择题 1．会朗读。下列句子的朗读节奏，划分不正确的一项是（    ） A．胤/恭勤不倦，博学多通。 B．夏月/则练囊/盛数十萤火/以照书。 C．世传/李太白/读书/山中，未成，弃去。 D．太白感/其意，还卒业。 2．下列诗句朗读节奏划分正确的一项是（     ） A．春城/无处/不飞花 B．要留/清白/在人/间 C．纤纤/擢素/手 D．燕山/月似/钩 3．下列句子朗读正确的一组是（    ） A．“诸葛亮笑着说：‘雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。’”朗读时，整体节奏要慢，要用沉稳的语气，体现出诸葛亮气定神闲的状态。 B．“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？”读此句时，要用自信的语调表现出刷子李对自己高超技术的底气。 C．楚人/有/鬻盾与矛者。 D．“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。”“我”此时非常镇定，朗读时，语调要高昂，对这种行为有着嘲讽之意。 4．回顾学习内容，下列表述有误的一项是（     ） A．县城里“园林路”的路牌标注的拼音是“YUANLIN LU”。 B．赵孟頫是唐代著名的书法家，《玄秘塔碑》是其楷书代表作之一。 C．“使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听”朗读停顿划分是正确的。 D．《那个星期天》真实感人地写出了“我”一天的心情变化。这种变化表现在“我”的动作、内心独白中，还融入对周围景物的描写中。 5．下面是同学们关于所学内容的说法。我发现其中不正确的一项是（    ） A．蔡伦改进了造纸术，张衡发明了测验地震的仪器。 B．名画《清明上河图》画的是北宋都城汴京，也就是今天河南省开封市的热闹场面。 C．《蜜蜂》这篇课文的作者是英国著名的昆虫学家法布尔。 D．“因/释其耒/而守株。”这句话的断句是正确的。 6．下面句子朗读停顿正确的一项是（    ） A．因释／其耒／而守株，冀复／得兔。 B．因／释其耒／而守株，冀／复得兔。 C．因释其／耒而守株，冀／复得兔。 7．下面的句子朗读停顿划分有误的一项是（　　） A．儿童急走/追黄蝶 B．过是溪，逢老媪/方磨/铁杵。 C．胤/恭勤不倦，博学/多通。 D．白桦/四周/徜徉着，姗姗来迟的/朝霞。 8．下面句子中，朗读停顿和加点字词理解正确的一项是（    ） A．迟日/江山丽。（春日） B．兔/走触株，折/颈而死。（跑） C．小溪泛尽却/山行。（再，又） D．因/释其耒/而守株。（因为） 9．下列句中停顿和加点字词解释全部正确的一项是（       ） A．惟/有蜻蜓/蛱蝶飞(仅仅) B．溪水/在温风中/晕皱（轻轻荡漾） C．太白/感其意，还卒/业(还要) D．只留/清气/满乾坤（清新的空气） 10．下面句子停顿正确的是（     ） A．因/释其/耒而守株 B．因/释其耒/而守株 C．因释/其耒/而守株 二、文言文阅读 11．阅读与感悟。 北人食菱 北人生而不识菱①者，仕于南方，席上啖菱，并壳入口。或曰：“食菱须去壳。”其人自护所短，曰：“我非不知，并壳者，欲以去热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”夫菱生于水而曰土产，此坐②强不知以为知也。 【注释】①菱：俗称菱角，水生植物，果实可以吃。②坐：因为。 请用“／”给下面这句话划分朗读停顿节奏。（停顿两处） 北人生而不识菱者。 12．小古文阅读。 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 弈秋败弈 弈秋，通国之善弈者也。当弈之时有吹笙过者倾心听之，将围未围之际，问以弈道则不知也。非弈道暴①深，情②有暂暗③，笙④猾⑤之也。 【注释】①暴：突然。②情：思绪。③暂暗：一时糊涂。④笙：一种吹奏的乐器。⑤猾：干扰。 请用两条“/”为文中加横线的句子划分节奏。 当弈之时有吹笙过者倾心听之 13．文言文阅读。 执竿入城 鲁①有执②长竿入城门者，初竖执之不可入；横执之，亦③不可入。计无所出。俄④有老父⑤至，曰：“吾非圣人，但见事多矣！何⑥不以⑦锯中截而入？”遂⑧依而截之，乃入城。 【注释】①鲁：鲁国。②执：拿、握。③亦：也，仍然。④俄：一会儿。⑤老父：古时对年长男子的尊称。⑥何：为什么。⑦以：用。⑧遂：于是。 下列断句正确的一项是( ) A．初竖/执/之不可入    B．初竖/执之/不可入 C．初/竖执之不/可入    D．初/竖执之/不可入 14．阅读下面文言文，完成以下小题。 商太宰使少庶子之市顾反而问之曰何见于市//对曰：“无见也。”太宰曰：“虽然，何见也？”对曰：“市南门之外甚众牛车，仅可以行耳。”太宰因诫使者：“无敢告人吾所问于女。”因召市吏而诮之曰：“市门之外何多牛屎？”市吏甚怪太宰知之疾也，乃悚惧其所也。 给原文中画横线的句子用“／”断句（断两处）： 商 太 宰 使 少 庶 子 之 市 顾 反 而 问 之 曰 何 见 于 市 15．一概明日。 有避债者，偶以事出门，恐人见之，乃顶一斗而行。为一债家所识，弹其①斗曰：“②嘶约如何？”忙应曰：“明日。”已而雨大作，斗上点击③无算。其人慌甚，急曰：“一概明日。” 【注释】①斗：斗笠。 ②嘶：答应、承诺。 ③无算：无数。 下面句子朗读停顿正确的是( ) A．为一/债家/所识，弹其斗/曰：“嘶约/如何？” B．为/一债家/所识，弹/其斗/曰：“嘶约/如何？” C．有/避债者，偶以事/出门，恐人/见之，乃顶一斗/而行。 D．有/避债者，偶以事/出门，恐/人见之，乃/顶一斗而行。 16．阅读短文，完成练习。 多言何益① 子禽②问曰：“多言有益乎？”墨子曰：“虾蟆、蛙、蝇，日夜恒③鸣口干舌擗④然而不听。今观晨鸡，以⑤时而鸣，天下振动。多言何益，唯其言之⑥时也。” （选自《墨子·墨子后语》） 【注释】①多言何益：多说话有什么好处呢？益：好处。②子禽：人名，墨子的学生。③恒：常常。④擗（pǐ）：同“敝”，困、疲劳。⑤以：按照。⑥之：助词，的。 对“日夜恒鸣口干舌擗然而不听”这句话的朗读节奏划分正确的是哪一项？( ) A．日夜恒鸣/口干舌擗/然而不听 B．日夜恒鸣/口干舌擗然而/不听 C．日夜/恒鸣口干/舌擗然而不听 D．日夜恒鸣口干舌擗/然而/不听 17．阅读古文，完成练习。 螳螂捕蛇 张姓者，偶行溪谷，闻崖上有声甚厉。寻途登觇①，见巨蛇围如碗，摆扑丛树中，以尾击柳，柳枝崩折。反侧倾跌之状，似有物捉制之。然审视殊②无所见，大疑。渐近临③之则一螳螂据顶上以刺刀攫④其首颠⑤不可去。久之，蛇竟死。视额上革肉，已破裂云。 （选自清·蒲松龄《聊斋志异》） [注释]：①觇：察看，窥视。②殊：极、很，完全，非常。③临：接近。④攫（jué）：钳制，用爪抓取，这里是刺入的意思。⑤攧（diān）：同“颠”，跌，甩脱。 用“/”给划线句子标出停顿处（限标三处）。 渐 近 临 之 则 一 螳 螂 据 顶 上 以 刺 刀 攫 其 首 颠 不 可 去。 阅读下面文言文，完成以下小题。 子奇年十六，齐君使治阿。既而君悔之，遣使追。追者反曰：“子奇必能治阿，共载皆白首也。夫以老者之智，以少者决之，必能治阿矣！”子奇至阿，铸库兵以作耕器，出仓廪以赈贫穷，阿县大治。魏闻童子治邑，库无兵，仓无粟，乃起兵击之。阿人父率子，兄率弟，以私兵战，遂败魏师。【注】①阿：指阿县②共载：同车的③赈：救济。 18．下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（   ） A．子奇／十六 B．既而／君悔之 C．夫以／老者之智 D．铸库兵／以作耕器 19．解释下面句子加点的词。 （1）使( ) （2）反( )     （3）闻( ) 20．翻译文中画线句子。 （1）夫以老者之智，以少者决之，必能治阿矣！ （2）阿人父率子，兄率弟，以私兵战，遂败魏师。 21．“追者”认为“子奇必能治阿”的理论依据是什么？（用原文回答） 【参考答案】 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 D A B B C B B A B B 1．D 【详解】本题考查文言断句。 D．出自《铁杵成针》，意思是李白被她的意志感动，回去完成了学业。“太白”是主语，断开；“感其意”是完整动宾短语，中间不可断开；“还”表示回去这个动作，断开；“卒业”表示完成学业。原选项“太白感/其意”划分错误，正确节奏应为“太白/感其意，还/卒业”。 故选D。 2．A 【详解】本题考查古诗朗读节奏划分。 B．这句诗出自于谦的《石灰吟》。意思是石灰即使粉身碎骨也要留下清白在人间。从语法上看，“要留清白”是一个完整的动宾结构，“在人间”是状语。正确的节奏划分应该是“要留/清白/在人间”。节奏划分错误。 C．这句诗出自《迢迢牵牛星》。意思是（织女）伸出纤细白皙的手。从语法上看，“纤纤”是形容词，修饰“擢素手”，“擢素手”是一个完整的动作。正确的节奏划分应该是“纤纤/擢/素手”。节奏划分错误。 D．这句诗出自李贺的《马诗二十三首·其五》。意思是燕山上的月亮像弯钩一样。从语法上看，“燕山月”是一个整体，是主语，“似钩”是谓语。正确的节奏划分应该是“燕山/月/似钩”。节奏划分错误。 故选A。 3．B 【详解】本题考查朗读句子和文言断句。 A．在《草船借箭》中，诸葛亮对局势有着精准的判断，他深知曹操生性多疑，在浓雾天气不会轻易出兵，所以此时他说出这番话是气定神闲的。但整体节奏并非要慢，因为诸葛亮是笑着说，语气中带着一种轻松、自信，节奏应是较为明快、流畅的，而不是慢节奏。 C．“楚人有鬻盾与矛者”意思是楚国有一个卖盾和矛的人。“楚人”是句子的主语，“有鬻盾与矛者”是谓语部分。故节奏应划分为：楚人/有鬻盾与矛者。 D．方志敏面对敌人时，表现出一种从容、淡定，对敌人的嘲讽。朗读这句话时语调应是平稳且带有嘲讽意味的，并非高昂。 故选B。 4．B 【详解】本题考查课内文章理解、作家作品、文言断句和路牌拼写规则。 B．赵孟頫并非唐代书法家，而是元代著名的书法家、画家和诗人。他生活在1254年至1322年，是元代初期的重要文化人物。《玄秘塔碑》，它并非赵孟頫的作品，而是唐代书法家柳公权的楷书代表作之一，其书法风格遒媚劲健，是学习楷书的重要范本。题干表述有误。 故选B。 5．C 【详解】本题考查课文内容理解、文学常识及文言断句。 C．不正确。“英国著名的昆虫学家法布尔”有误，《蜜蜂》的作者是法国著名昆虫学家法布尔。 故选C。 6．B 【详解】本题考查文言断句。 “因释其耒而守株，冀复得兔。”的意思是于是（农夫）放下农具，守在树旁，希望再得到兔子。“因”（于是）单独停顿，引出后续动作；“释其耒”（放下农具）是完整动作，不可拆分，后停顿；“而守株”（守在树旁）承接前文。“冀”（希望）后停顿，引出希望的内容“复得兔”（再得兔子）。 故句子停顿为：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。 故选B。 7．B 【详解】本题考查朗读节奏划分。 B．“逢老媪方磨铁杵”意思是遇见一位老妇人在磨铁棒。“逢老媪”是动宾结构，停顿合理；但“方磨铁杵”是一个整体，表示“正在磨铁杵”，其中“方”是副词修饰“磨”，“铁杵”是宾语，动宾之间不应停顿，节奏划分有误；正确节奏划分为：过是溪，逢/老媪/方磨铁杵。 故选B。 8．A 【详解】本题考查文言断句和字词解释。 B．兔走触株，折颈而死：兔子奔跑时撞到树桩上，撞断了脖子死去。走：跑。“兔走”中“兔”是主语，“走”是谓语 ，构成主谓结构，“触株”是动宾结构，作“兔走”这个行为产生的后续动作，故在“兔走”后面停顿；“折颈”是动宾结构，“而死”表结果，故在“折颈”后停顿。正确划分是：兔走/触株，折颈/而死。故该项朗读停顿错误。 C．小溪泛尽却山行：乘小船到小溪尽头后，又改走山路继续前行。却：再，又。“小溪泛尽”中“小溪”是地点状语，“泛尽”是谓语，表示乘船到尽头这一行为，应在“小溪泛尽”后面停顿；“却山行”中“却”是转折连词，“山行”是新的行为动作。正确划分是：小溪泛尽/却山行。故该项朗读停顿错误。 D．因释其耒而守株：即于是放下农具守在树桩旁。因：于是。“因”是连词 ，表顺承，应在“因”后停顿；“释其耒”是动宾结构，“释”是动词，“其耒”是宾语，在“释其耒”后面停顿；“而守株”中“而”表顺承或目的，“守株”是动宾结构。正确划分是：因/释其耒/而守株。故该项字词解释错误。 故选A。 9．B 【详解】本题考查句子停顿和字词解释。 A．“惟/有蜻蜓/蛱蝶飞”停顿正确 ，但“惟”解释为“仅仅”无误，应该是“只”的意思。所以该项有错误。 B．“溪水/在温风中/晕皱”停顿正确，把溪水在温风中的状态清晰呈现；“晕皱”解释为“轻轻荡漾”正确，生动描绘出溪水被风吹起波纹的样子。该项全部正确 C．“太白/感其意，还卒/业”停顿不正确，正确停顿应是“太白/感其意，还/卒业”，“还”在这里是“回去”的意思，不是“还要”。所以该项有错误。 D．“只留/清气/满乾坤”停顿正确，“清气”在这里指梅花的清香之气，也指梅花的高洁品格，不是“清新的空气”，所以该项有错误。 故选B。 10．B 【详解】本题考查文言语句节奏划分。 “因释其耒而守株”这句话的意思是：于是（农民）便放下他的农具，守在树桩旁边。 A．“因/释其耒/而守/株”，“而”在这里是一个连词，表顺承，连接“释其耒”和“守株”两个动作，不应断开，故该选项停顿划分错误。 B．“因/释其耒/而守株”，此停顿符合句子的意思和语法结构，“因”表示“于是”，后面断开；“释其耒”是一个动作，应连读；“而守株”是另一个动作，这样划分停顿合理，故该选项正确。 C．“因释/其耒/而守株”，“因”需单独停顿，与“释”合并导致语义混淆，故该选项停顿划分错误。 故选B。 11．北人/生而/不识菱者。 【导语】这篇《北人食菱》以简洁的寓言形式，生动刻画了一个不懂装懂的人物形象。北方人食菱不去壳的细节描写极具画面感，“并壳者，欲以去热也”的狡辩更显其虚伪。文章通过对话推进情节，最后点明“强不知以为知”的主旨，讽刺了那些不懂装懂、死要面子的人。语言质朴却寓意深刻，体现了古代寓言以小见大的特点，对今人仍有警示意义。 【详解】本题考查朗读的停顿。 结合参考译文可知，“北人生而不识菱者”的意思是：北方有个生来就不认识菱角的人。句中的“北人”是指北方人，是句子的主语，应在后面稍作停顿，“生而”是表示从出生就处于某种状态，在这里是修饰“不识菱者”的，故在“生而”的后面稍作停顿。 正确的停顿为：北人/生而/不识菱者。 【点睛】参考译文： 北方有个生来就不认识菱角的人，在南方做官，（一次）在酒席上吃菱角，（他）连壳一起放进嘴里吃。有人说：“吃菱角必须去掉壳。”那人掩饰自己的缺点，说：“我不是不知道，连壳一起吃，是想要用来清热解毒。”问的人说：“北方也有这种东西吗？”（他）回答说：“前面的山后面的山，哪块地没有呢？”菱角生长在水中却说是在土里生长的，这是因为他硬把不知道的说成知道的。 12．当弈之时/有吹笙过者/倾心听之 【导语】这篇小古文通过两个故事，展现了弈秋在不同情境下的表现，揭示了专注与分心对学习效果的影响。第一个故事中，两个学徒的学习态度形成鲜明对比，强调了专注的重要性；第二个故事则通过弈秋因外界干扰而分心，进一步说明即使技艺高超，若不能集中注意力，也会导致失败。文章语言简洁，叙事清晰，通过对比和细节描写，生动地传达了“专心致志”的重要性，具有较强的教育意义。整体上，文章结构紧凑，寓意深刻，发人深省。 【详解】本题考查的是文言断句。 选文二中“当弈之时有吹笙过者倾心听之”意思：在他下棋的时候，有一个吹着笙经过的人，（弈秋）便全心去听那笙声。“当弈之时”表明时间背景，是说在弈秋下棋的时候，这是一个完整的表意单元；“有吹笙过者”描述了当时出现的情况，即有个吹笙的人经过，这是一个独立的事件描述；“倾心听之”则是说弈秋的行为，他倾心去听吹笙的声音，与前面的内容在意思上有明显的区分。故断句为：当弈之时/有吹笙过者/倾心听之。 【点睛】参考译文： 《学弈》译文 弈秋是全国最擅长下棋的人。让他教两个人下棋，其中一人专心致志，只听弈秋的教导；另一人虽然也在听，却总想着有天鹅要飞来，琢磨着拿弓箭去射它。虽然两人一起学习，但后者的棋艺不如前者。这是因为他的智力不如别人吗？当然不是。 《弈秋败弈》译文 弈秋是全国最顶尖的棋手。当他下棋时，有个吹笙的人经过，弈秋全神贯注去听笙声，在即将落子的关键时刻，别人问他棋路他却答不上来。这不是因为棋艺突然退步，而是他的思绪一时被扰乱，笙声干扰了他。 13．D 【导语】这篇《执竿入城》是一则典型的古代寓言小品，通过鲁人执长竿入城的荒诞情节，讽刺了那些自作聪明却缺乏实际智慧的人。老父“锯竿”的建议看似高明，实则愚笨，暗喻某些人解决问题时舍本逐末的思维方式。文章语言简洁明快，情节紧凑，在短短数语中完成起承转合，体现了文言文精炼传神的特点。结尾“乃入城”三字戛然而止，留下深刻余味，启发读者思考何为真正的智慧。 【详解】本题考查文言断句能力。 原句“初竖执之不可入”的正确断句需结合句意和语法结构分析：“初”为时间状语，表示“开始时”，应单独断开“竖执之”为连动结构，意为“竖着拿它”，作谓语部分“不可入”为结果补语，说明动作的结果。因此可知，选项D“初／竖执之／不可入”符合“时间状语＋连动谓语＋结果补语”的结构。 故选D。 【点睛】参考译文：     鲁国有个拿着长竿子进城门的人，起初竖立起来拿着它想要进城门，但不能进入城门，横过来拿着它，也不能进入城门，他实在是想不出什么办法来了。不久，有个年长的男人来到这里说：“我并不是圣贤，只不过经历了很多的事情，为什么不用锯子将长竿从中截断后再进入城门呢？”那个鲁国人依照老人的办法将长竿子截断了。 14．商太宰使少庶子之市／顾反而问之曰／何见于市 【导语】这篇文言短文通过商太宰与少庶子的对话，展现了古代官场中的权术与智慧。太宰以“市见”为引，实则考察下属的观察力与忠诚度，最终借“牛屎”一事警示市吏，体现了上位者的心术与威慑力。文章语言简洁却暗藏机锋，对话中“无见也”与“仅可以行耳”的对比，凸显了少庶子的谨慎与太宰的深谋。市吏的“悚惧”反应，生动揭示了古代官僚体系中等级森严、信息管控的统治逻辑。 【详解】本题考查文言断句。 “商太宰使少庶子之市顾反而问之曰何见于市”的意思是商太宰派少庶子到集市上去，回来后问他在集市上见到了什么。 “商太宰使少庶子之市”，交代了事件的起因，即商太宰派遣少庶子去集市，意思完整，应在“市”后断开；“顾反而问之曰”，“顾反”表示回来，“问之曰”表示询问他说，这是一个连贯的动作，表达商太宰在少庶子回来后进行询问，应在“曰”后断开；“何见于市”是商太宰具体的问题，即“在集市上见到了什么”，与前面的询问动作相承接。 故断句为：商太宰使少庶子之市／顾反而问之曰／何见于市 【点睛】参考译文： 商太宰派遣少庶子到集市上去。少庶子回来后，太宰就问他在集市上见到了什么，少庶子回答说：“没见到什么。”太宰说：“虽然这样，到底见到了什么呢？”少庶子回答说：“集市南门的外面有很多牛车，挤得仅能勉强通行罢了。”太宰于是告诫使者说：“千万别告诉别人我问了你什么。”接着就召来管理集市的官吏，责备他说：“集市大门外面为什么有那么多牛屎？”管理集市的官吏非常奇怪太宰怎么这么快就知道了这件事，于是对自己的职责所在十分惶恐，生怕有疏失。 15．D 【详解】本题考查文言文句子朗读停顿。 为一债家所识，弹其斗曰：“嘶约如何？”翻译出来是：但还是被一个债主认出来了，债主就用手弹着躲债的人的斗笠说：“你答应还的债准备什么时候还？”正确的停顿是：为/一债家/所识，弹其斗/曰：“嘶约/如何？” 有避债者，偶以事出门，恐人见之，乃顶一斗而行。翻译出来是：有个躲避债务的人，偶然有事要出门，害怕人看见他，就戴着一顶斗笠帽走路。正确停顿为：有/避债者，偶以事/出门，恐/人见之，乃/顶一斗而行。 故选D。 16．A 【导语】这篇《多言何益》以墨子与弟子的问答展开，通过虾蟆蛙蝇与晨鸡的对比，犀利点出“言贵适时”的哲理。墨家语言质朴却力道千钧——“恒鸣口干舌擗”六字活画出聒噪者的徒劳，“以时而鸣”四字则凝练道破真知灼见的价值。寓言式对比中，既见墨家反对空谈的实用主义，又暗含对“时中”智慧的推崇。文末“多言何益”的反诘，恰似晨鸡一啼，余韵悠长。 【详解】本题考查文言断句。 “日夜恒鸣口干舌擗然而不听”的意思是白天黑夜叫个不停，叫得口干舌疲，然而没有人去听它的。 根据句意可知，“日夜恒鸣”的意思是白天黑夜叫个不停，后面应该停顿，“口干舌擗”的意思是叫得口干舌疲，后面应该停顿。 故句子朗读节奏划分为：日夜恒鸣/口干舌擗/然而不听。 故选A。 【点睛】译文：子禽向老师请教道：“多说话有好处吗？”墨子答道：“虾蟆、青蛙，白天黑夜叫个不停，叫得口干舌疲，然而没有人去听它的。你看那雄鸡，在黎明按时啼叫，天下震动，人们早早起身。多说话有什么好处呢？重要的是话要说得切合时机。” 17．渐近临之/则一螳螂据顶上/以刺刀攫其首/颠不可去。 【导语】这篇《螳螂捕蛇》以精炼的笔法展现了自然界以小博大的奇观。蒲松龄通过“巨蛇围如碗”与“螳螂据顶上”的强烈对比，凸显了生物界力量与智慧的辩证关系。文中“摆扑丛树”“柳枝崩折”等动态描写极具画面感，而“反侧倾跌”的拟人化手法更赋予蛇以人性化的挣扎。结尾“革肉破裂”的细节印证了“刺刀攫首”的致命性，暗含道家“柔弱胜刚强”的哲理。全文不到百字却情节完整，体现了《聊斋》“志异”而不失真实的叙事特色。 【详解】本题考查文言断句。 “渐近临之则一螳螂据顶上以刺刀攫其首颠不可去。”的意思是：慢慢地走近它，只见一只螳螂盘踞在蛇的头部，用锋利如刀的脚去抓它的头，甩也甩不掉。“渐近临之”，意思是“慢慢靠近它”，表达一个完整的动作和情境，是后续观察到螳螂行为的前提，所以在此处断开；“则一螳螂据顶上”，“则”表示转折，引出看到的螳螂在蛇顶上的画面，“据顶上”是一个明确的状态描述，与后面螳螂的动作分开，故在此断句；“以刺刀攫其首”具体描述螳螂用前足去刺蛇的头部这一动作，是一个完整的行为表述，应与后面的内容断开。 因此断句为：渐近临之/则一螳螂据顶上/以刺刀攫其首/颠不可去。 【点睛】参考译文：     有一个姓张的人，偶然在山谷溪边行走，听到山崖上有很凄厉的声音。他就找寻路径爬山崖上去看，只见一条身围像碗口一样粗的大蛇，在树丛中摆动扑打，用尾巴击打柳树，柳枝都被打折了。蛇翻滚摔跌的样子，好像有什么东西在控制它。然而仔细察看，却根本没有看到什么东西，他非常疑惑。慢慢地走近，靠近它，才发现原来是一只螳螂占据在蛇的头顶上，用像镰刀一样的前足抓住蛇的头，蛇怎么颠扑也甩不掉它。过了很久，蛇竟然死了。再看蛇的额头上的皮肉，已经被割破裂开了。 18． C 19．派 返回 听说 20．凭借老人的智慧，由年轻的人来作最终决定，一定能治理好阿县啊！ 阿县的人父子兄弟相互鼓励，以自己家的兵器打败了魏国军队。 21．夫以老者之智，以少者决之。 【解析】译文：   子奇十六岁的时候，齐国的国君派（他）去治理阿县。不久，齐君反悔了，派人追赶。追赶的人回来说：“子奇一定能够治理好阿县的。同车的人都是老人。凭借老人的智慧，由年轻的人来作最终决定，一定能治理好阿县啊！”子奇治理阿县，把兵库里的兵器锻造成为耕田的农具，打开粮仓来救济贫穷的人民，阿县治理得整整有条。魏国的人听说小孩子治理阿县，兵库里没有武器，粮仓里没有积粮，于是就起兵攻打（齐国）阿县，阿县的人父子兄弟相互鼓励，以自己家的兵器打败了魏国军队。 18．本题考查句子停顿。作答时，一定要在正确理解句子意思的基础上，根据前后词语之间的语义联系来划分停顿。有了一定的积累以后可以根据语感直接作答。 A 正确。子奇十六：子奇十六岁的时候。故该断句正确。 B 正确。既而君悔之：不久，齐君反悔了。故该断句正确。 C 错误。夫以老者之智：凭借老人的智慧，正确的断句为：夫／以老者之智。 D 正确。铸库兵以作耕器：把兵库里的兵器锻造成为耕田的农具。故该断句正确。 19．本题考查字词解释。 （1）齐君使治阿：齐国的国君派（他）去治理阿县。使：派。 （2）追者反曰：追赶的人回来说。反：返回。 （3）魏闻童子治邑：魏国的人听说小孩子治理阿县。闻：听说。 20．本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 （1）重点词语：以，凭借。决，决断。句意：凭借老人的智慧，凭借少年人的决断，一定能治理好阿县。 （2）重点词语：兵：兵器。师：军队。句意：阿县的人父子兄弟相互鼓励，以自己家的兵器打败了魏国军队。 21．本题考查文章内容的理解。“子奇必能治阿”的意思是：子奇一定能够治理好阿县的。结合课文内容可知是“夫以老者之智，以少者决之”。 学科网（北京）股份有限公司 $$