2025年初升高修辞练习

在最美的年龄为最纯的梦想尽最大的努力。 高一语文修辞专项训练一 出题人： 做题人： 审核人： （一）修辞客观题 1.（2022·全国甲卷·高考真题） 国槐在我国不只是一种常见的良木，而且作为一种文化元素融入传统文化之中。比如被奉为“神树”，种植在敬神祭祖的社坛周围；作为吉祥的象征，种在庭前屋后。古代社会，槐树还是三公（太师、太傅、太保）宰辅之位的象征，并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词，如槐岳（朝廷高官）、槐蝉（高官显贵）、槐第（三公的宅第）等，槐树因此也受到读书人的喜爱。 下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是（   ） A．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 B．埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 C．六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。 D．心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。 2.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（   ） 其他棋类大多是斩尽杀绝或把帝后抓走才算胜。但围棋中盘胜也是赢，赢半目也是赢，体现了一种和谐、中庸的思想。另外，围棋黑白交融的棋形就像一幅迷人的水墨画，也体现了中国传统的审美趣味。 A. 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。    B. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 C. 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 D. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青！ 3.(2023·梧州模拟)下列诗句使用的修辞手法与文段中画波浪线的句子使用的修辞相同的一项是(3分) (　　) 　一些人一到冬季,人体细胞便“怠工、偷懒”,人的情绪就变得易怒、忧郁,出现易疲劳、精力衰退、注意力分散等问题。 A.马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。 B.春风知别苦,不遣柳条青。 C.不知近水花先发,疑是经冬雪未销。 D.飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 4.(2023·海南模拟)下列对文中画波浪线的比喻句的分析,不正确的一项是(3分) (　　) 　　冬天的夜晚似打翻的墨水一般深寂,父亲则用这夜色的墨汁描述着一个又一个经典的历史故事。在“围炉夜话”里,我们姐妹品味着父亲解读的经典,从三国到水浒,从贞观之治到播州土司,从封神榜到历史文献……父亲的故事会伴随着我们在温暖的火炉旁度过无数个冬日。时光宛如一把梳子,将韶华梳成了沧桑,把父亲从青丝梳到了鬓白。 　　年年岁岁冬相似,岁岁年年话不同,那一个个故事,就像一颗颗种子,播撒在心中,化作对远方的憧憬和生活的动力;那星星炉火化作满天云霞,照亮前程。 A.将冬夜比喻为“打翻的墨水”,以墨水之黑具体可感地写出了夜晚的漆黑。 B.将时光比喻为“梳子”,形象地写出了父亲随时光流逝而逐渐老去的变化。 C.将故事比喻为“种子”,主要表达了对那时的时光及对父亲的怀念。 D.将炉火比喻为“云霞”,肯定了父亲“围炉夜话”对“我们”未来的深远影响。 5.(2024·聊城模拟)下列关于文中修辞手法的分析,不正确的一项是(3分)(　　) 敦煌,是一条跨越东西的伟大历史桥梁。在丝绸之路上,敦煌是耀眼的明珠。今天“一带一路”的概念,其实早已绵延千年。这条路,张骞走过,玄奘走过,不同国籍的商人们和将士们也走过。敦煌,是一道跨越千年的时空之门。几乎所有的中国人都知道“春风不度玉门关”,但是今天若想通过画面而非文字来了解大唐盛世,可能只能依据敦煌壁画。当古代的文明被时间的长河淹没,敦煌,就成了一个可由当代进入古代的密室。敦煌,或许不是古代文明的最高峰,却是我们观察古人的难得视角。 　　敦煌,是一个古人绘制在墙壁上的“理想国”。那一个又一个洞窟,是古人幻想中的美好精神世界。对于一代一代画师而言,外界的困境或人生苦难都不那么重要了,重要的是开采敦煌本地的矿石和挑选丝绸之路上运输的宝石,找出其中最为绚烂的色彩,把心目中的美和对未来的想象绘制在泥制的岩石洞窟中。比起现实世界的不确定性,洞窟里的世界更加美好安宁。面对天灾、战乱和饥荒,古人们专注于把他们对未来的美好想象画在墙壁上。透过线条、色彩和画面,我们可以看到他们对美好的向往,感受到一种笃定感和向善守正的价值观。 　　敦煌,还是一块验证审美禀赋的“吸铁石”。有的人提到敦煌眼里会放光,有的人则会茫然无觉。没错,对美的禀赋,可以通过这块“吸铁石”来判别。如果一个人,能确定地感受到这种巨大而延绵的吸引力,那么它不就是这个人心灵的归处吗? A.用“桥梁”“门”等作比喻,形象地表现了敦煌在东西方交流中的重要沟通作用。 B.用排比的手法,强调了“丝绸之路”在人类交往和文明发展中的历史价值。 C.通过对比,突出表现了古代艺术家通过壁画来表达他们对美好生活的想象和向往。 D.以反问作结,强调了敦煌的魅力,它是追慕者的精神家园。 6.下列选项中，与文中画横线的句子所使用的修辞手法相同的一项是( )(3分) 对于中原来说，这些地方是人迹罕至的美丽“绝域”，苍凉，沉寂。然而同样是塞上，右北平却是有温度的，它向华北平原敞开了自己。先民们“越过高山，越过平原，跨过奔腾的黄河长江”，来到这里。他们扎根在被称为“坝上”的那些地方，世世代代筚路蓝缕，自荒芜贫瘠中创造出厚重的历史与文明。 A.它守在长城内侧，把一切都托付给了右北平。 B.我之看雪，是任思维的雪橇悄然深入岁月深处，去领略世界的无涯与多姿。 C.过桥人骑在一匹河的背上，任它驰骋过时间与空间。 D.我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 7.文中使用了哪些修辞手法( ) 一提到雨，也就必然地要想到雪。“晚来天欲雪，能饮一杯无”自然是江南日暮的雪景；“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了；“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜更深人静后的景况；“前村深雪里，昨夜一枝开”，又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一支愚劣的笔所写的散文更美丽得多？ A．拟人、比喻、夸张　 B．引用、拟人、反问 C．对偶、反问、排比 D．引用、对偶、夸张 8.（24-25高一上·浙江杭州·开学考试）对下面句子中所使用的修辞方法判断有误的一项是（   ） A．谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。（设问） B．风雨能摧残樱花，但是顶风冒雪，樱花不是也能舒展笑脸么？（拟人） C．把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早。（比喻） D．我们说，长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。（排比） 9.（24-25高二下·四川成都·期末）下列俗语与文中加点的“牛角尖”一词所使用的修辞不同的一项是（   ） 遇到这样的时刻，我们要记得：人生并不是只有两种可能，还有无限种可能，且每种可能皆可实现。当我们意识到了第三种可能性的存在时，我们就从牛角尖里钻出来了，从而能够欣喜地发现，人生之路③不存在绝境，处处都有转机。 A．树倒猢狲散 B．踏破铁鞋无觅处 C．羊毛出在羊身上 D．热锅上的蚂蚁 10.对下列句予所用修辞手法的分析：正确的一项是（ ） ①汗水在他那络腮胡根上聚成了一粒粒晶亮的露珠。 ②军队驻扎一个月，没有动过群众的一针一线。 ③他的日历上是工作，工作，工作，工作，从来没有节假日。 A．①借代 ②夸张 ③排比 B．①比喻 ②夸张 ③排比 C．①借代 ②比喻 ③反复 D．①比喻 ②借代 ③反复 11.文中语言形象生动，没有使用的修辞是( ) “一叶落而知天下秋”，梧桐是秋的信使。梧桐叶大，易受风。叶柄甚长,叶柄与树枝连接不很结实，好像是粘上去的。立秋那天,梧桐树本来好好的，碧绿碧绿,忽然一阵小风，歘的一声，飘下一片叶子，无事的诗人吃了一惊：啊!秋天了!其实只是梧桐叶易落,并不是对于时序有特别敏感的“物性”。梧桐落叶早,但不是很快就落尽。我的印象,已是深秋，梧桐大批地落叶，树叶已干，梧桐籽已熟。往往是一夜大风,第二天起来一看,满地梧桐叶,树上一片也不剩了。梧桐籽炒食极香,极酥脆,只是太小了。我的小学校园中有几棵大梧桐,大风之后，我们就争着捡梧桐叶。我们要的不是叶片,而是叶柄。梧桐叶柄末端稍稍鼓起,如一小马蹄。这个小马蹄纤维很粗,可以磨墨。所谓“磨墨”其实是在砚台，上注了水,用粗纤维的叶柄来回磨蹭,把砚台上干硬的宿墨磨化了，可以写字了而已。不过我们都很喜欢用梧桐叶柄来磨墨,好像这样磨出的墨写出字来特别的好。一到梧桐落叶那几天,我们的书包里都有许多梧桐叶柄，好像这是什么宝贝。对于这样毫不值钱的东西的珍视,是可以不当一回事的么?不啊!这里凝聚着我们对于时序的感情。这是“俺们的秋天”。 A.引用 B.比喻  C.设问 D.比拟 12.（2021·湖南娄底）下列各句中，对修辞使用判断正确的一项是（ ）。 A.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（通感） B.单是周围的短短的泥墙根一带，就有无趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（排比） C.哪一种办法更省时间？我们能一眼看出第一种办法好，后面两种办法都“窝了工”。（反问） D.一提到孙犁，人们就仿佛看到白洋淀“那一望无际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开”。（比喻） 13.（2020·湖南娄底）下列各句中，对修辞使用判断不正确的一项是（ ）。 A.一行行娟秀的字儿调皮地动了起来。它们汇入了春风里，和春风一起玩耍；汇入了阳光中，和阳光一起嬉戏。（拟人） B.每个孩子都是一朵花，只是花期不同而已。当人家的花在春天开放时，你不要急，也许你家的花在夏天开；如果到了秋天还没开，也不要急，说不定你家的是株蜡梅，到了冬天会开得更加动人。（比喻） C.我默默地想，慢慢地写。仿佛间我听见缓慢悦耳的驼铃，看见冬日里走过的驼队，童年一页一页在我的心头铺开。（排比） D.教育是什么？教育就是农业。那么，什么是农业呢？农业就是该松土就松土，该施肥就施肥……（设问） 14.（2023春·贵州遵义·高一校联考期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 有数据显示，过去一年，某短视频平台上民乐直播累计场次超178万场，同比增长近一倍。对收入而言，直播打赏除卖票、包场之外，民间乐手的重要收入来源。一位唢呐主播在采访中说，现在直播一个月获得的收入，以往可能要带着剧团跑上一年才能赚到。攥在观众手里的这张“电子门票”，正在支撑不少民间乐手走出困境。 下列选项，修辞手法与文中画横线的句子相同的一项是（   ） A．上面坐着两位老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。 B．幸福是一支五彩的画笔，能染红鲜花，染绿树叶。 C．就这么巴掌大的一块地方，竟然容纳下了五六十个人！ D．譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿。 15.下列各句中，对使用的修辞手法判断错误的一项是（ ） A．传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。（对偶） B．新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。（拟人） C．我的师傅就像刘半农在《铁匠》中所塑造的那位粗犷、刚健的劳动者一样，凭借自己的手艺，服务远近乡亲。（比喻） D．你想：这是人话么？红眼睛原知道他家里只有一个老娘，可是没有料到他竟会这么穷，已经气破肚皮了。（借代） 16.下列对文中使用的修辞手法的判断，正确的一项是（ ） 乡情像一条坚韧而绵长的丝线，无论走到哪里，它总是伴着我一同前行。山，隔不断； 水，剪不断。在城市住久了，思念故乡的心越发殷殷的了，这一叠重重的乡情该怎样寄托呢？哦，托给那一脉幽幽的月光吧——那湿漉漉、 晶莹莹的月光，会翻过山岭，跨过河流，穿过翳密的林薮，把我一缕缕厚甸甸的情思，一个个鲜润润的吻，一声声热乎乎的问候，给我的小河，给白杨林，给梨园，给场院，给每一朵野花，给每一根小草。 啊，给我那像按在平原上一枚图钉大小的乡村。 而今，又是月到中秋了。月，对城市来说，实在太吝啬了。即便这中秋之夜，那月光也是慵慵的，倦倦的，只在遥远的天国微微睨着。我的思绪也像鸟儿一样，乘着这缥缥缈缈的月光飞去了，飞过迷蒙的烟水，飞进故乡那如诗如画的月色里…… 瓜棚月夜，那是孩子心目中最动人的一幅画了！我们常常结群打伙地去偷瓜，在月色里演出一幕幕喜剧、闹剧和恶作剧来。看瓜的是隔壁家的一位大爷——个瘦瘦的老头儿，我们都叫他鳖三爷。 A.比喻 双关 比拟 B.比喻 双关 排比 C.比喻 比拟 借代 D.比喻 比拟 排比 17.对下列句子修辞手法的判断，正确的是（ ） A．我凭舷远眺，江水滔滔，一泻千里，向东流去。（排比） B．苍苍的榕树，以无限的爱心庇护着劳苦而淳朴的人们。（夸张） C．落在路旁的一些红色的花瓣，向我透露着这个园子里的风光。（拟人） D．我听到绿叶丛中紫罗兰的嗫嚅，芳草里铃兰的耳语，流泉边迎春花的低笑。（对偶） 18.（24-25高二下·浙江台州·期中） 刀郎的新专辑《山歌寥哉》为某短视频平台带来了58.1亿的播放量，相关话题在社交媒体上迅速刷屏。“山歌乃民间性情之响”，民间的歌，唱的是民间的事。专辑选入的11首作品被称为这个时代的“山歌”。自专辑发布以来，网民纷纷进行解读和二创，各种翻唱、改编版本层出不穷。 “寥哉”谐音“聊斋”，既指代蒲松龄的《聊斋志异》，又表达了山歌在现代文化中稀少而寂寞的状态，还表达了对现实生活的关注。《画皮》揭示社会交往中戴上面具的现象，《罗刹海市》讽刺现代社会对美的扭曲追求，《花妖》描述爱情的执着与无奈，《珠儿》表达对家庭成员无法团聚的同情……与《聊斋志异》中对人间百态的描绘异曲同工。 “山歌寥哉”专辑名表达独特、内蕴丰富，下列选项与它的修辞方式最接近的一项是（   ） A．户庭无尘杂，虚室有余闲（《归园田居》） B．东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（刘禹锡） C．新事业从头做起，旧现象一手推平。（理发店春联） D．吃完喝完嚼益达。（口香糖广告） 19.（24-25高一下·浙江·期中） 作为先秦史学的顶峰之作，《左传》的叙事艺术已初具规模。它以编年体为框架，却不囿于时间的束缚，而是通过精巧的叙事手法，将历史事件编织成一幅幅生动的画卷。其文字简练而意蕴深远，往往以寥寥数语便能勾勒出各色人物与复杂的历史场景。例如，在“曹刿论战”中，仅通过个性鲜明的人物言行便揭示出战争走向。 下列各项所使用的修辞方法，与文中画波浪线句子不同的一项是（   ） A．如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（司马迁《鸿门宴》） B．指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。（毛泽东《沁园春·长沙》） C．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（鲁迅《故乡》） D．默然忍受命运的暴虐的毒箭。（莎士比亚《哈姆莱特》） 20.对下列句子所用修辞手法的分析，不正确的一项是（   ） A．新疆干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。（比拟） B．“……这实在是叫作‘天有不测风云’，她的男人是坚实人，谁知道年纪青青，就会断送在伤寒上？”（引用） C．即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人。（比喻） D．我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。（夸张） （二）修辞主观题 一.1、文中画波浪线的句子使用了反复的修辞手法，请结合文本分析其表达效果。 第二天，第三天，好几天过去了，方德成他们不再提起那个球，但是我可惦记着，我惦记的不是那个球，是那草地，草地里的那堆东西。我真想告诉妈或者宋妈，但是话到嘴边又收回去了。 今天我的功课很快地就做完了，两位数的加法真难算，又要进位，又要加点，我只有十个手指头，加得忙不过来。算术算得太苦了，我就要背一遍“我们看海去”，我想，躺在那海中的白帆船上，会被太阳照得睁不开眼，船儿在水上摇呀摇的，我一定会睡着了。“我们看海去，我们看海去”，我收拾铅笔盒的时候，这样念着；我把书包挂在床栏上，这样念着；我跳出了屋门坎儿，这样念着。 二.文中加点的词语“点燃”，本义为“使事物燃烧”，此处运用了比拟的修辞，写出了《黑神话》让玩家情绪高涨，狂热支持的状态。与此类似，请分析下面句子中加点的词语。 正如原著开头诗云：“混沌未分天地乱，茫茫渺渺无人见。”游戏《黑神话》的灵山路，同样也有九九八十一难，天地茫茫，无人得见。此前，其制作公司只做过手游，规模太小，始终不被看好，但从宣传片进入人们视线那天起，《黑神话》就被寄予了太多的期待，它不仅要成为一款游戏佳作，还勾勒出人们对一个国家的游戏工业能力、艺术审美、文化叙事的美好憧憬。最终，《黑神话》不负众望，点燃了海内外所有玩家，带动了非玩家群体激情讨论。 有的同学只是把老师教的内容复制粘贴到大脑，一旦题目变化，就不能解答。 三.（2022·新高考II卷真题再现·有删改）阅读下面的文字，完成下面小题。 那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年的种着，也许现在根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一匹狗来，那么变着。 文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。 四．（2024年新高考I卷）阅读文字，完成下面小题。 当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你：“电量已经触底，需要立即充电。”常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种，其中睡眠最为重要。①如果睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感，②引发多种疾病，③所以，④通过睡眠如何快速让自己精力充沛，⑤才是问题的关键。 文中用“电”比喻人的精力体力,使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求：语意完整,使用借喻;借喻贴切,表达流畅。(5分) 五．（2024年新高考II卷）阅读下面的文字，完成下面小题。 看云似乎是很多北京人的日常，自到了北京，我也入乡随了俗，经常看起云来。那天是周六，我和几个朋友在一家书店闲聊，因为一直留意着窗外的云，聊天时我有些心不在焉。书店是整幅的玻璃幕墙，大大小小的云在窗框里，如画一般，还带有特别随意任性的毛边儿。带着流苏一样的大毛边儿的大块云和带着细丝一样的小毛边儿的小块云都主打一个飘逸轻盈。哪怕再高妙的丹青手，也画不出来那个劲儿，实在是美翻了。 云这么好看，却也不妨碍它下雨。那天，我们在宋庄的街道上闲逛，走着走着雨就来了。雨来了，云还在，太阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了吧？淋着这雨，我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云的，也会辜负这雨，不是吗？ 文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？（4分） 高一语文修辞专项训练一答题纸 （一）修辞客观题 1. （ ） 2.（ ） 3.（ ） 4.（ ） 5.（ ） 6. （ ） 7.（ ） 8.（ ） 9.（ ） 10.（ ） 11.（ ） 12.（ ） 13.（ ） 14.（ ） 15.（ ） 16.（ ） 17.（ ） 18.（ ） 19.（ ） 20.（ ） （二）修辞主观题 一. 二. 三. 四. 五. 高一语文修辞专项训练一答题纸 （一）修辞客观题 1. （ ） 2.（ ） 3.（ ） 4.（ ） 5.（ ） 6. （ ） 7.（ ） 8.（ ） 9.（ ） 10.（ ） 11.（ ） 12.（ ） 13.（ ） 14.（ ） 15.（ ） 16.（ ） 17.（ ） 18.（ ） 19.（ ） 20.（ ） （二）修辞主观题 一. 二. 三. 四. 五. 高一语文修辞专项训练一 （一）修辞客观题答案 1.【答案】D 【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中“槐蝉”是借代，代指高官显贵。A．借代，用“管弦”代指音乐。B．借代，用“桑梓”代指家乡。C．借代，用“蛾眉”代指杨贵妃。D．比喻，是否定喻，“人心”是本体，“木石”是喻体。故选D。 2.【答案】B 【解析】画波浪线的句子“围棋黑白交融的棋形就像一幅迷人的水墨画”使用了比喻修辞。本体为“棋形”，喻体为“水墨画”，相似点为黑白交融。A.借代修辞，“丝竹”代指乐器、音乐，“案牍”代指文件公务。B.比喻修辞，梨花喻指雪花。C.拟人修辞，把“风”比拟人，“怒号”“卷”原本是人的行为动作。D.借代修辞，“汗青”借代指书卷、史册。 3.【答案】B 【解析】把人体细胞说成“怠工、偷懒”,这是拟人手法。A.弓箭像雷声一样惊鸣,运用比喻手法;B.说春风“知别苦”“不遣柳条青”,运用拟人手法;C.把花比喻成雪,运用比喻手法;D.“三千尺”是夸张;“银河落九天”是比喻。故选B。 4.【答案】C 【解析】本题考查正确使用常见的修辞手法的能力。C.“主要表达了对那时的时光及对父亲的怀念”错误。“那一个个故事,就像一颗颗种子,播撒在心中,化作对远方的憧憬和生活的动力”主要是说“围炉夜话”对子女的影响,父亲的故事引领着子女的成长,说明了父亲对子女的影响深刻,为子女的成长奠定了文化的基础。故选C。 5.【答案】A 【解析】本题考查正确使用常见的修辞手法的能力。A.“门”的比喻,表现敦煌在文化时空中是一个入口,并非表现敦煌在东西方交流中的重要沟通作用。故选A。 6.【答案】C 【解析】 原文中“扎根”将人当作植物来写，采用了拟物的手法。A项，为拟人手法，“守”“托付”将“它”人格化。B项，为比喻手法，把“思维”比作“雪橇”。C项，“骑在一匹河的背上，任它驰骋过时间与空间”，将河当作马来写，为拟物。D项，“千斤重”为夸张手法。 7.【答案】B 【解析】（第一步：通览全文，根据各类修辞的标志性词语，初步断定修辞手法。根据标志点“引号”，断定“晚来天欲雪，能饮一杯无”等是诗句的引用，使用了引用的修辞手法；根据标志词“问号”，断定“岂不直截了当，比我这一支愚劣的笔所写的散文更美丽得多？”一句，使用了反问的修辞手法。第二步：进一步分析内容，进一步断定修辞手法。“则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了”使用了拟人的修辞手法。文中没有使用夸张、排比的修辞手法，当然作为选择题，可以运用排除法。第三步：确定答案。答案选B。） 8.【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.先提出问题“谁是最可爱的人呢”，再自行回答“我们的战士……”，符合设问“自问自答”的特点，是设问的修辞手法。 B.“樱花不是也能舒展笑脸么”中“舒展笑脸”将樱花拟人化，赋予其人类的动作神态，属于拟人的修辞手法。 C.“比喻”错误。将“名字”与“尸首”作对比，讽刺了反动者的虚伪，是对比的修辞手法。 D.“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”由三个结构相似、句式相同的句子组成，运用了排比修辞，增强了语势。 故选C。 9.【答案】B 【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 “牛角尖”用具体事物比喻“钻死胡同的思维”，是借喻修辞。 A.用“树倒”比喻势力垮台，“猢狲散”比喻众人散去，是借喻。B.“铁鞋”是夸张手法，形容寻找的艰难。C.用“羊毛”比喻利益，是借喻。D.用“热锅上的蚂蚁”比喻焦躁的人，是借喻。 故选B。 10.【答案】D 【解析本题考查学生对修辞手法使用的分析能力。答题时要读懂每个句子及各个选项的分析，作出正确的判断和选择。 ①比喻，将“汗水”比作“露珠”。②借代，“一针一线”代指群众的东西。 ③反复，“工作，工作，工作，工作”四个“工作”形成反复。 修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、借代、对偶、通感、顶真、呼告、对比等。 11.【答案】D 【解析】“一叶落而知天下秋“为引用∶“如一小马蹄“为比喻∶“是可以不当一回事的么?不啊!“为设问。 12.【答案】A 【解析】B.运用的是拟人的修辞；C.运用的是设问，不是“反问”；D.“仿佛看到”是想象，不是比喻；故选A。 13.【答案】C 【解析】C.有误，句中使用的是比喻的修辞手法。把“童年”比喻成“书”。故选C。 14.【答案】B 【解析】本题考查学生准确理解并运用常见的修辞手法的能力。 文中画线句中，“电子门票”喻指直播，用了比喻手法。 A.借代。“马褂”“西装”以衣代人。B.比喻，把“幸福”比作“画笔”，与“电子门票”修辞手法相同。C.夸张。“巴掌大的一块地方”是夸张用法。D.“站在那儿”是拟人手法。故选B。 15.【答案】C 【解析】本题主要考查考生运用修辞手法的能力，属于语言的实际运用，能力层级为E．解答本题的关键首先是要掌握有关常见修辞手法的有关知识，其次是结合具体的语境判断，选出符合题目要求的选项。 C.把“我的师傅”和“刘半农在《铁匠》中塑造的劳动者”进行比较，这是比较。 常见修辞格表达效果 比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。增强了感染力。比喻用在议论中使深奥的道理浅显化，易于理解，接受。 借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。 夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。 双关：使语言幽默，饶有风趣；生动活泼，含蓄曲折地表达微妙的神态和情思。对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。 对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。 互文：使语言明快，结构工整，声韵和谐，节奏明快。 16.【答案】D 【解析】“乡情像一条坚韧面绵长的丝线“是比喻;“那月光也是慵慵的，倦倦的“是比拟;“会翻过山岭，跨过河流，穿过翳密的林数“是排比。 17.【答案】C 【解析】本题考查学生对修辞手法的判断能力。答题时要读懂题干中的句子，结合不同修辞手法的特点，判断所用修辞手法。 A.几个短句句式不相同，不构成排比。 B.赋予榕树以人的感情和行动，应是拟人，不是夸张。 C.正确。 D.“绿叶丛中紫罗兰的嗫嚅，芳草里铃兰的耳语，流泉边迎春花的低笑”句式一致，是排比修辞。 18.【答案】B 【解析】1．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 “寥哉”运用了谐音双关，既指代蒲松龄的《聊斋志异》，又表达了山歌在现代文化中稀少而寂寞的状态，还表达了对现实生活的关注。 A.“尘杂”语义双关，既指尘土又指世俗的繁杂琐事；“虚室”语义双关，既指静室，又指内心的宁静之所。 B.“晴”谐音双关“情”，句子表面描绘天气的变化，实际暗指情感上的摇摆不定，运用谐音双关的修辞手法表现微妙的情感波动。 C.“从头做起”语义双关，既指理发店与头相关的服务，又指重新开始； D.“益达”语义双关，既指口香糖名称，又指有益健康、顺畅发达。故选B。 19.【答案】B 【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中画波浪线句子使用的修辞方法是比喻，将“历史事件”比作“画卷”。 A.比喻。将“对方”比作“刀俎”（砧板和刀具），“自己”比作“鱼肉”。 B.借代。“万户侯”本指食邑万户的封侯者，这里借指大军阀、大官僚。 C.比喻。将“人与人之间的隔阂”比作“厚障壁”。 D.比喻。将“命运的打击”比作“毒箭”。故选B。 20、【答案】D 【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。D.“夸张”错，“拥抱了全市镇”是拟人修辞。故选D。 （2） 修辞主观题答案 一.【答案】①“这样念着”反复出现，突出强调，加强语义，表达了想要去看海的强烈愿望；②回环往复，句式整齐，富有韵律美。 【解析】本题考查学生赏析修辞手法及表达效果的能力。 “这样念着；我把书包挂在床栏上，这样念着；我跳出了屋门坎儿，这样念着”句中“这样念着”反复出现，突出强调，加强语义，再结合上句“我们看海去，我们看海去”可知，运用反复修辞，表达了想要去看海的强烈愿望； “这样念着；……这样念着；……这样念着”，形式上回环往复，句式整齐，富有韵律美。 二.【答案】复制粘贴指的是在电子设备上，把原有图片、文字等内容从一处移至另一处的操作，此处运用比拟修辞，写出学生机械僵硬、原样照搬、缺少思考的学习方法和状态。 【解析】本题考查学生分析修辞及其表达效果的能力。 首先明确“复制粘贴”原本是在电子设备操作语境下，对已有内容进行原样转移的一种行为动作。而在句子中，将其用于描述学生学习的状态，是把电子设备中的操作行为比拟到学生对知识的吸收过程，形象且生动地展现出学生并非真正理解、内化知识，只是像操作电子设备那样机械、毫无思考地把老师所教内容原样照搬进大脑，凸显出这种学习方法的僵硬，学生学习缺乏主动性和思考力。 三.【答案】排比。 ①使内容丰富：以三个结构为“那……是不是还……”的句子，用细腻的笔触从不同角度一一展现“我”对园中各种美好景物的回忆。 ②增强语势：三个结构相似的句子排列连用，有力地抒发了“我”对曾经的乐园的无限怀念和一切美好终将逝去的惆怅。 【解析】本题考查学生理解分析修辞手法以及表达效果的能力。 “那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来……”中使用了排比，使内容丰富，露珠、太阳、红霞，随着时间的变化景物变化，多角度多侧面联想想象： 以三个结构为“那……是不是还……”的句子，整齐对称，抑扬顿挫朗朗上口，音韵和谐，用细腻的笔触从不同视角一一展现“我”对园中各种美好景物的回忆，极富感染力，排比修辞增强语势。 三个结构相似的句子排列连用，以时间为序，从早晨到午间，最后到黄昏时候，分别对应三个意象，抓住了景物特点，具有景物定格的效果，用特写镜头有力地抒发了“我”对曾经的乐园的无限怀念，“变着”，寄寓了一切美好终将逝去的惆怅。 四.【答案】示例：天空中那一团团棉花糖，洁白、柔软，让人忍不住想要咬上一口。 【解析】本题考查学生语言表达之正确运用修辞和仿写句子的能力。 本题要求仿照第一段中用“电”比喻人的精力体力的修辞手法，以“云”为本体，运用“借喻”修辞手法写一个句子。学生首先要区分明喻、暗喻和借喻。明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”“好像”“仿佛”“犹如”等。暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”“变成”“成了”“构成”等。借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。然后根据比喻中本体和喻体是“具有相似点的不同类事物”这一特征，给“云”这个本体找一个合适的喻体，云的特点有洁白、柔软、飘逸等，据此可将喻体定为棉花、棉花糖等，然后按照要求写句子。“借喻”中本体“云”不能出现，也不能出现比喻词，直接出现喻体，可组织答案为：天空中那一团团棉花糖，洁白、柔软，让人忍不住想要咬上一口。 五.【答案】 本句是无疑而问的反问句，故意设问是为了引起读者思考，增强情感力度，强调作者和朋友们不打伞在雨中淋着而行的惬意美好，表达对北京的云和太阳雨的喜爱和享受。 【解析】本题考查学生语言表达之赏析标点符号用法，赏析句子表达效果的能力。 问句可以分为疑问句、设问句、反问句。其中是问句却不表示疑问的是反问句，“不是吗”属于反问句，无疑而问，用问句是为了加强语气和语势，使表达意思更肯定，引导读者思考和想象。“不是吗”是对上文作者与朋友在街道上闲逛，恰好遇上了太阳雨，便淋雨而行这一行为的肯定和强调，表达作者对太阳雨的喜爱，对淋雨而行的喜欢和享受。 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $$