第一单元习作：推荐一个好地方（教学设计）螺旋上升教学 语文统编版四年级上册

该小学语文教学设计聚焦“推荐一个好地方”习作教学，以螺旋上升模式构建“基础感知—情境建构—创意表达”学习脉络。课堂导入链接单元课文《观潮》《走月亮》等阅读体验，搭建读写迁移支架，引导学生从感知地方特色到融入情感表达。 此设计亮点在于紧扣语言运用与思维能力培养，通过多感官描写、课文片段仿写（如《观潮》顺序描写）、病文修改与佳作赏析，提升学生表达精准性与逻辑条理。丰富素材库（好词好句、开头结尾范例）及真题拓展，助力教师系统教学，学生写出有画面感、情感真挚的习作。

习作：推荐一个好地方（螺旋升级的教学设计） 快乐作文 方法解析： “螺旋上升的教学设计”是一种契合学生认知发展规律和习作能力进阶特点的教学模式，宛如螺旋般层层递进、持续攀升。在“推荐一个好地方”习作教学中，这一模式通过具体教学过程中的层层推进得以呈现：以基础感知为起点，引导学生细致观察并描述心仪之地的样貌与特色，通过情境建构挖掘地方背后的经历与情感联结，最终以创意表达实现写作能力的提升，形成“基础感知—情境建构—创意表达”的完整螺旋。这既遵循从认知到实践的能力发展规律，又能让学生在每层进阶中都明确学习目标，逐步提升“推荐一个好地方”习作的观察捕捉能力、场景描述能力和情感传递能力。 根据本单元习作“推荐一个好地方”特点做如下教学安排： 思 路e 导 航 浏览目录，清晰的板块像一串密码，而你手持“写作钥匙”轻轻一转，就能打开通往精彩习作的门——知道哪里该重点写，哪段体验藏着吸引力，哪处细节能埋下“让人向往”的伏笔……用这些方法指引，铺开“推荐一个好地方”文字风景，让平凡的描述，晕染出真挚的情来。 基 础e 感 知 课前解析： 本单元的习作要求学生推荐一个好地方，把推荐理由写清楚。这个话题既与本单元的阅读内容密切关联，又能勾连学生已有的生活经验，激发学生的表达兴趣。 教材第一部分通过导语和插图，让学生明白这个“好地方”可以有很多选择，可以是某个景点，也可以是某个角落；可以是某个娱乐场所，也可以是某个学习场所。教材还用一个省略号，表示“好地方”还可以有很多很多，旨在打开学生的思路，激发学生交流与分享的兴趣。 教材第二部分通过三个问题，提示了习作的内容。引导学生想清楚要推荐的是什么地方、在哪里、它有什么特别之处。本次习作的重点是写清楚推荐的理由，教材以推荐一个古镇为例，启发学生可以从不同的方面来写推荐理由。“这个古镇很美”，是从景色的角度写理由；“在那里可以了解以前人们的生活”，是从风俗的角度写理由；“这个古镇有很多好吃的”，是从美食的角度写理由。每一个理由的后面，还有一个省略号，启发学生要把这个理由写清楚、写充分。 教材第三部分对习作修改进行了提示。组织学生先自读自改，帮助学生树立自己修改习作的意识，提高自主修改习作的能力。提示学生紧扣“是否介绍清楚”和“推荐理由是否充分”两个要点进行评价，旨在帮助学生更有针对性地修改习作。再让学生读给同学听，请他们提出修改建议，旨在促进生生相互学习，引导学生根据同学的建议修改习作。 教材第四部分引导举办“最受欢迎的好地方”推荐会，主要是通过习作的展示和交流，让学生分享信息，体现习作的交际功能，同时也让学生体验到成功表达的快乐。 教 学 目 标 语言建构与运用：让学生学会用生动、形象的语言，结合比喻、细节描写等手法，讲述与心仪之地相关的景致、体验与故事，提升语言表达的感染力。引导学生根据地方的特质（如自然山水的清新、古城街巷的雅致、乐园的活泼等），调整语言风格，精准传达对地方的喜爱与认知。 思维发展与提升：借描述心仪之地，拓展学生联想思维，从地方的景致风貌延伸到背后的经历、文化与情感，挖掘独特的写作素材，培养深度思考能力。创作中梳理与地方的关联脉络（如游览路线、印象最深的场景、情感变化等），合理组织内容结构，提升文章布局与逻辑思维能力，让思维更具深度与条理性。 审美鉴赏与创造：引导学生鉴赏“推荐地方”类优秀作品的情感表达、场景细节刻画之美，提升文学审美鉴赏力。鼓励学生通过真挚的情感、细腻的描写，创作富有感染力的“推荐一个好地方”习作，展现文学创作的审美创造力，让文字既能呈现地方之美，又能传递内心向往。 文化传承与理解：借心仪之地，让学生体会地方中蕴含的地域文化、生活气息（如古镇的民俗文化、乡村的农耕文化、城市的人文底蕴等），感受人与地方之间的文化联结，增强对不同地域文化的理解。从推荐地方的过程中思考人与环境、人与文化的关系，传承热爱自然、珍视生活体验的文化理念，深化文化传承与理解。 重 点 难 点 教学重点 语言表达：引导学生用细节描写和饱含情感的语言，以自身视角讲清地方特色与故事，体现对地方的喜爱。 思维拓展：推动学生从多角度挖掘地方独特内容，构建有吸引力的推荐框架，凸显地方特色与个人感受。 教学难点 深度体验与表达：避免学生仅描述表面景致，引导其挖掘与地方的情感联结，将真情实感融入文字，避免内容空洞。 逻辑与创意平衡：指导学生在创意表达时，兼顾推荐逻辑（特色顺序、体验脉络、情感合理性），让创意贴合实际推荐。 教 学 过 程 一、情境导入，解读习作要素 1.导入：本单元，我们跟着课文感受了钱塘江大潮的磅礴气势，伴着《走月亮》体验了月下散步的温馨，还从《秋晚的江上》《花牛歌》里品到了自然的诗意，在《繁星》中仰望了夜空的浪漫。这些动人的场景，都藏在一个个值得回味的地方——说说课文中描写的哪个地方让你格外向往。板书：推荐一个好地方 2.阅读习作要素，了解习作重点 （1）过渡：同学们，翻开单元页，本单元语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”，那本单元的习作素养是什么呢？ 预设：习作时能结合具体场景，写出地方的特点，表达对地方的喜爱与推荐之情。 要素解读：围绕好地方，有条理地进行介绍，把推荐的理由写充分。像课文那样用文字勾勒画面，传递对地方的喜爱与推荐意愿。 （2）明确本次习作重点：围绕好地方，写清它的景致（如潮的汹涌、月下的稻田）、特色（如海边的日出、古镇的小吃）、自己的经历（如在公园放风筝、在书店看书），表达喜爱与推荐之情。充分展开联想，是指在真实基础上，写出与地方相关的温暖体验（如《走月亮》里的亲情）；把重点部分写详细，是指在描写中融入对地方的情感，让读者像读课文一样“看到”地方的样子。 （3）请大家拿出地方的照片或回忆画面，说说你想推荐的地方是什么 预设：我家附近能看晚霞的公园；乡下奶奶家有稻田的小院；旅行去过的钱塘江畔；学校旁能读诗的书店；城市里有小池塘的植物园…… （4）引导：教材若给出四幅地方图片（如江边潮景、月下田野、林间小路、古镇街巷），说说看到它们，你想到自己想推荐的地方有哪些故事？ 出示图片，学生自由发言。 预设： 第一幅（江边潮景）——我想推荐去年去的钱塘江，虽然没看到大潮，但傍晚的江风特别凉快，爸爸还指给我看课文里写的“一条白线”的方向，特别有意思。 第二幅（月下田野）——我推荐奶奶家的稻田，晚上跟着奶奶在田埂上走，稻穗沙沙响，像《走月亮》里写的那样，特别舒服。 第三幅（林间小路）——我推荐家后面的树林，秋天叶子变黄，踩上去“咔嚓”响，我和同学常去捡枫叶做书签，像《秋晚的江上》里一样有诗意。 第四幅（古镇街巷）——我推荐外婆家附近的古镇，青石板路、挂着灯笼的小店，还有卖麦芽糖的爷爷，每次去都像走进了故事里。 二、呈现话题，明确习作内容 1.选择自己最想推荐的好地方。 引导：说到“推荐一个好地方”，大家心里肯定有了候选。先读课本提示，看看习作内容有什么要求，说说你的发现。 ◇水乡小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，村头的小树林是我们的乐园……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学吧。 引导：每个人都有想推荐的好地方，像《观潮》里壮阔的钱塘江、《走月亮》里温馨的田野。你想推荐的地方是什么呢？ 是家附近能看晚霞的公园，还是旅行时去的江边？ 是学校旁能读诗的书店，还是乡下奶奶家的稻田？ 是夏天能玩水的海滩，还是秋天能捡枫叶的树林？ 是满是灯笼的古镇，还是能看星星的山顶？ 引导：可推荐的地方很多，除了上述，还能是社区的小花园、城市的科技馆、老家的果园等，只要是你觉得像课文场景一样值得分享的地方都可以。小组交流，选出最想写的地方。 若你写推荐的地方，会选什么？它可以是自然景观（江边、树林），也可以是人文场所（书店、古镇），还可以是生活场景（奶奶家稻田、学校操场）。 2.写出好地方的动人故事与特色。 确定地方后，与之相关的回忆和特色会浮现。先读课本要求？ 你打算推荐什么地方？这个地方在哪里？它有什么特别之处？写出推荐的理由，吸引大家去看看。 例，推荐一个古镇： ◇这个古镇很美…… ◇在那里可以了解以前人们的生活…… ◇这个古镇有很多好吃的…… 写完后，自己先读一读，看看有没有把这个地方介绍清楚，有没有把推荐的理由写充分。再读给同学听，请他们提出修改建议。 举办“最受欢迎的好地方”推荐会，看看哪些地方最吸引大家。 想想你想推荐的地方是什么，写写它是什么样子的（像《观潮》写潮的样子），你是怎么发现它的，为什么想推荐它（像《繁星》表达对夜空的喜爱）。 预设1：我们要把推荐的地方介绍清楚。 预设2：我们可以从风景、风俗、美食等方面写出自己的喜爱与推荐之情。 预设3：办一期“推荐一个好地方”习作专栏，贴上习作和地方照片，和同学分享。 ◇若你写学校旁的书店：它可能有暖黄的灯光，书架上满是带插图的诗集，你曾在这儿读《花牛歌》，店员阿姨还会和你一起聊诗里的花牛…… ◇若你写奶奶家的稻田：它可能在秋天变成金色，风吹过像波浪，你跟着奶奶割稻，累了就坐在田埂上吃柿子，像《走月亮》里那样满是温暖…… 引导：确定地方后，联想会很丰富，但易出现内容零散、特色不突出的问题。动笔前，可列出想写的内容（如稻田的颜色、割稻的体验），把最有感触、最能体现地方魅力的部分作为重点，像课文那样聚焦一个场景写细。 3.把重点部分写详细 展开联想，写下你与推荐地方的故事和它的特色，注意把重点部分（如钱塘江的潮、稻田的傍晚）写详细。写完后和同学交换习作，看看他们是否像读课文一样“看到”了这个地方，再根据意见修改。 三、指导审题，关注习作重点 1.审题要点: 明确推荐地方：从熟悉的地方中选，或根据经历确定，关键是对地方有像课文那样的真切感受，如江边、稻田、书店等。 聚焦地方特色与故事：写清地方的景致（如潮的颜色、稻田的形状）、特色（如书店的诗意、古镇的灯笼）、自己的经历（如在江边看潮、在稻田帮奶奶），把相关细节和情感写细，像《观潮》写潮的变化一样有条理。 突出情感与推荐理由：写和地方相关的具体事（如在江边听爸爸讲潮、在稻田吃柿子），详写重点情节，让读者明白你为什么推荐这个地方，像《走月亮》传递亲情那样传递喜爱。 2.把握重点: 联想要真实合理：描写地方要符合生活实际，如江边的潮涨潮落、稻田的四季变化，顺着实际情况讲述，避免像编故事一样脱离现实。 细节描写生动：用细腻文字呈现地方的样子（如潮的“白线”、稻田的“波浪”）、自己的体验（如在江边吹风、在稻田弯腰割稻），让读者像读课文一样有画面感。 情感或推荐理由清晰：不管是喜欢地方的壮阔（如钱塘江）、温馨（如稻田），还是诗意（如树林），要让读者明确你推荐的理由，让文章有感染力。 四、拓展思路，指导选材技巧 1.现在让你写想推荐的地方，你想写什么？ ◇我想推荐小区的小花园，它傍晚能看到晚霞，我常和妈妈坐在长椅上读《繁星》，星星出来时特别美，是我放松的好地方。 ◇我想推荐老家的果园，秋天苹果红透了，我跟着爸爸爬树摘苹果，还能在果园里听《花牛歌》，满是快乐回忆。 ◇我想推荐城市的江边步道，春天能看柳树发芽，夏天能吹江风，我和同学常去那儿放风筝，像《观潮》里那样能感受到自然的美，特别想推荐给大家。 2.回顾本单元内容。 本单元，我们从课文中感受了不同地方的美——钱塘江的壮阔、月下田野的温馨。生活中也有很多这样的好地方，等着我们用文字像课文那样分享它们的美。 作者推荐的地方 3.习作提示的好地方 水乡小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，村头的小树林是我们的乐园……好地方还有很多 某个学习场所 某个角落 某个娱乐场所 某个景点 水乡小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，村头的小树林是我们的乐园…… （1）提问：习作提示告诉我们可以选择哪些好地方进行推荐？ 预设1：“水乡小镇”告诉我们可以推荐某个景点。 预设2：“游乐场”告诉我们可以推荐某个娱乐场所。 预设3：“书店”告诉我们可以推荐某个学习场所。 预设4：“村头的小树林”告诉我们可以推荐某个角落。 追问：习作提示中的省略号表示什么？ 预设：省略号表示好地方还有很多。 （设计意图：通过分析习作提示中的好地方，旨在让学生明确好地方可以有很多选择，打开学生的思路，激发学生交流与分享的兴趣。） （2）提问：习作提示告诉我们好地方有哪些特点呢？ 预设：好地方会让我们感到“赏心悦目”“兴奋不已”“流连忘返”，好地方是我们的“乐园”。 总结：好地方会给我们带来无穷无尽的欢乐。 （设计意图：让学生体会“赏心悦目、兴奋不已、流连忘返、乐园”等词语流露出的对某个地方的喜爱之情，以此唤醒学生对某地的情感体验。） 4.巧用导图，指导习作选材 熟悉的或印象的地方：选择自己最熟悉的或印象深刻的景物推荐给大家，这样才能抓住景物的主要特点，才能理由充分，有说服力。 示例：我们来到了公园里的荷花池。荷花开，蜻蜓飞，小鱼儿在池中游，整个是一幅完美融合的工笔画。走到荷花池后，是一座假山，突兀的山石，嶙峋的轮廓，远远望去，就是袖珍版的泰山。假山的旁边，是一个小花园。在这里我见到了我最喜欢的彩蝶，翩然起舞，还调皮地飞到我的面颊上，还以为我的脸上有花呢。不过此时，我的脸真的笑成了一朵花。 自然景观（江边、树林、海滩）：按顺序写景致（如江边的潮来→潮退→傍晚），用比喻、细节描写写特色（如“潮像千万匹白色战马奔来”，借鉴《观潮》），融入体验（如在树林读诗、在海滩玩水），表达对自然之美的喜爱。如，写江边，开头点明推荐的江边；中间详写看潮的过程（像课文那样写潮的声音、样子），略写和爸爸散步的趣事；结尾表达想推荐给大家的心情，呼应开头。 示例：湖面很平静，水清可见底，湖水由浅到深，有银白、淡蓝、墨绿，界限非常清楚。天山的白云和两侧的山峰，清晰地映在水里，把天、山、湖融为和谐的一体。在这平静的湖水中，唯一活动着的就是鸭子。一群白鸭边游边叫，一会儿张开翅膀扑打水面，溅起无数的水花；一会儿用脚掌在水中拨动，荡起一圈圈波纹。 人文场所（书店、古镇、科技馆）：写外观（书店的诗集摆放、古镇的灯笼）、特色（书店的读诗氛围、古镇的麦芽糖）、体验（在书店读《花牛歌》、在古镇买糖），突出地方的独特魅力。例：写书店，开头介绍书店的位置和满是诗集的样子；中间详写在书店读诗、和店员聊诗的经历；结尾说书店像“诗意的小天地”，想推荐给喜欢读诗的同学。 示例：这里不仅有秀美的自然景观，更沉淀着丰富的人文底蕴。周祖的古老传说、驱狼石的奇幻故事，还有“润吞顶”地名背后的渊源，一个个都带着几分神秘色彩，让人忍不住心生好奇；而那些旧时开采黄金的小作坊遗址，仿佛还留存着古代采金人的身影，让人得以窥见他们当年劳作的风采。自然的灵秀与人文的厚重交相辉映，最终构成了这里和谐统一的独特景致。 生活场景（奶奶家稻田、学校操场、社区花园）： 写地方的日常样子（稻田的四季、操场的跑道）、和地方相关的故事（在稻田帮奶奶、在操场放风筝），融入亲情、友情，像《走月亮》那样传递温暖。例：写奶奶家稻田，开头写稻田的布局；中间详写秋天和奶奶割稻、吃柿子的场景；结尾说稻田是“满是爱的地方”，想推荐给大家感受这份温馨。 游览过的地方：我们的祖国地大物博，风景优美，有许多风景名胜吸引了无数的中外游客。可以写你游览过的地方，通过你的描写，使别人读了也对这个地方感兴趣。 示例：这里有一个古老的风俗，每年都要举行一次赛马活动。每到这个时候，成千上万的人都来观看。草原上热闹非凡，上百名哈萨克族小骑手，把自己的马打扮得英俊漂亮。马尾编成小辫，马身上还披上了美丽的绸带，好像要鼓励马儿争气似的。发令枪一响，十几匹骏马就像离弦的箭一样飞奔而去，骑手们你追我赶，毫不示弱。长达一公里的跑道上尘土飞扬，人喊马嘶…… 5.指导学生推荐心目中的好地方 ①同学心目中的好地方 伙伴1：我推荐的好地方是学校的“子曰园”，我的理由是那里不仅风景优美，还是我们玩耍、看书、下棋的地方。 伙伴2：我推荐的好地方是苏州儿童乐园，我的理由是那里的游玩项目非常多，会让你玩得尽兴，流连忘返。 伙伴3：我推荐的好地方是学校的图书馆，我的理由是那里非常安静，是个读书的乐园，也是我们查找资料的好去处。 ②我心目中的好地方 我推荐的好地方是，我的理由是 。 根据提示，说清楚自己推荐的好地方，并说明推荐理由。 （设计意图：通过学习同学的表达与分享，明确应该推荐哪些好地方，应该如何表达推荐理由，并勾连已有的生活经验，激发大家的表达兴趣。） 五、研读课文片段，学习写作方法 过渡：同学们想推荐的地方可真不少，推荐理由也都十分充分。我们应该如何写推荐的好地方，怎样写好推荐理由呢？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。 1.回顾《观潮》里的描写： （1）开门见山写位置： 出示课文片段： 这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。 （《观潮》） 提问：作者的这段描写有什么特点？ 预设：作者开门见山，一开始便交代了好地方的位置——海宁市的盐官镇。 （2）按照顺序写地方 明确：描写某个地方一般按照空间顺序，可以是由远到近、由上到下、先四周后中间…… 出示课文片段： 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 提问：在这个语段中，作者是按照怎样的顺序进行描写的？ 预设：作者按由远及近的顺序，写出了眼中潮水的变化，使用了比喻、夸张等手法，写出来了潮水的磅礴气势，让人如身临其境般。 2.回顾《走月亮》里的描写： 出示课文片段一 是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…… （《走月亮》） 解析：作者按照由远及近的顺序，分别写了点苍山、大青树和村间的大道和小路。 出示课文片段二 细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。 解析：作者使用奇特的想象，写出了水塘月亮的特点以及自己纯真的童年。文章富有诗意，能更好地表现优美景色。 出示课文片段三 灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣…… （《走月亮》） 解析：选取了家乡的小水塘，抱月亮、做小船、运载花瓣写出了小水塘给“我”带来的乐趣。 3.多感官描写景物，流露情感 我们可以通过视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官来细致描写景物，勾画出好地方的迷人画面，从而流露出真情实感。 出示《观潮》和《走月亮》片段，学生体会片段中所运用的感官描写。 （1）视觉画面 过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。 （《观潮》） （2）听觉画面 秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪…… （《走月亮》） （3）嗅觉画面 从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？（《走月亮》） （设计意图：结合课文典型语段进行解读，让学生明确如何从不同角度写推荐理由，如何运用多感官描写，让内容表达更加真实可感。） 4.借助片段学技法 过渡：学习完这么多推荐方法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法。 （1）赏析片段学技法。 片段一 泽园最美的地方就是那又大又圆的池塘。夏天的时候，荷花从那一片片绿玉盘般的荷叶中冒出来，有的像害羞的小姑娘，半开半合，粉红粉红的；有的却完全紧闭，久久不愿露面；有的则大大方方地向人们展现她们美丽的容颜。偶尔还会有一两只野鸭子“嘎嘎”地叫着游过来游过去，那景象的确很迷人。 （《美丽的泽园》） 赏析：这个片段先写荷花，再写野鸭子，思路清晰。运用比喻和排比，生动形象。从视觉和听觉两方面来写，很逼真。 （2）修改片段学技法。 我们看片段二，边读边思考小伙伴运用了哪些技法，片段中有哪些地方还需要完善。 片段二 突然，从不远处传来“哗哗哗”的声音，如同叠叠的浪涌上岸滩。没走一会儿，我终于看到瀑布了！它从假山上不断地往下流，时快时慢，水流溅到石头上时，变成了向四面飞溅的水花，飘浮在空中，充满了诗情画意。那水花洁白洁白的，好像雪花一样闪亮，它们迅速地落到河里，顿时，河面上荡漾起无数珍珠，一颗颗，一串串，在水面上跳跃。看着如此的美景，我脱口而出：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” （《美哉，瀑布亭》） 小组汇报，全班进行交流。 预设1：“时快时慢”“变成了”写出了景物变化过程，体现出多样性的美。 预设2：“河面上荡漾起无数珍珠，一颗颗，一串串”，运用比喻的修辞手法，把瀑布的美写得生动形象。 预设3：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，引用李白的诗句，恰到好处，写出了瀑布的非凡气势。 预设4：句子“如同叠叠的浪涌上岸滩”想象可以再优美一些，让画面更有意境。 追问：这个句子如何改才会更有意境呢？ 预设5：可以改为“像音乐家拨动有力的琴弦”。 过渡：修改后的句子确实更加优美，更有意境了。 （设计意图：通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，旨在让学生明确写作过程中可以运用的写作技巧，通过评改习作片段，为完成和修改整篇习作作铺垫。） 六、佳作欣赏，学习技巧 在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来学习一篇例文《我爱家乡的小溪》。 1.出示例文。 一起来读一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。 黄山云海 被誉为“天下第一奇山”的黄山，以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名于天下。其中最引人入胜的就是四绝之首——云海。建议大家来这里旅游、观光。 一次偶然的机会，我踏上了登黄山的路。 刚上山，我看得最细的当然是奇松、怪石。那些松石，似曾相识，却又觉着有些陌生。在我的记忆中，画册上的松石一个个总是俊秀挺拔的，而眼前的这些松石虽然也有挺拔之感，却总显得有些朦胧，而且多了几分神秘的韵味。望着这个天然仙境，百思不得其解的我，直到登上了半山寺，才解开心中的疑团。 半山寺前有块平地，我也感觉有点累了，便想停下来休息一会儿。当我走近半山寺时，只见寺门口人头攒动，有人惊呼：“看，金鸡叫天门了！”我抬头一看，只见一只“金鸡”两翅外张，正引颈高歌。待我取出照相机，“金鸡”却又消失得无影无踪了。我正纳闷：这是怎么回事呢？“金鸡”却又仿佛从天而降，仍然高傲地昂着头。啊，原来是云海！ 我诧异，诧异这“金鸡”的神秘；我惊喜，惊喜看到了黄山的又一绝——云海。 人人都说黄山是人间仙境，仙境怎能离得开浩瀚的云海呢？它时而如风平浪静的湖水，时而像波涛诡谲(jué)的大海，时而轻如丝绢，时而气冲霄汉……这变幻不定的烟云，来也匆匆，去也匆匆，给人以神秘莫测的感觉，同时也把黄山点缀得像仙山一般。这正是大自然的恩赐啊！ 黄山的云海真是奇，人若在云中，定会感到眼前之景绰约无比，自己似乎也飘飘然成了仙人。人到哪儿，云也到哪儿，甚至伸手可拉住它，仰脸可亲吻它。我为在光明顶见到它的婀娜多姿而赞不绝口，为在天都峰见到它的直铺深谷而惊叹不已，我更为日出时那滔滔的云海所震撼。 攀上清凉台，凭栏远眺，目之所及，无不是茫茫云海。红日未出，几缕朝霞染红了东方。此时的云海波涛滚滚，拥抱着周围的一切。当人们还在惊叹与迷惑之际，瞬间，一束红光闪烁，而且越来越亮。一眨眼，海天相接处出现了一个红点，渐渐变大变圆，在无垠的云海的衬托之下，煞是好看。最后，鲜活的太阳跃出了海面，普照大地。这便是黄山又一绝妙的景致———黄山日出。 人们赞美巍峨壮丽的黄山，云海以它变幻不定的身影赋予这座名山以神奇的色彩，使它显得更加妩媚动人。我爱这瞬息万变的云海，我爱黄山。 听了我的介绍你是不是心动了，有机会一定要来看一看。 2.亮点借鉴： 精准聚焦核心特色：范文紧扣黄山云海这一核心，开篇点题、结尾升华，以独特景致明确推荐理由，避免泛泛而谈。 以亲身经历串联：以登山路线为线索，从疑惑到惊喜再到震撼，用游览体验串联全文，增强真实代入感，避免单纯写景的空洞。 多感官动态描写：运用触觉、视觉、听觉描写，如“伸手可拉住它”“波涛滚滚”；用“时而……时而……”展现云海变幻，让景致鲜活灵动。 关联景致丰富内容：结合奇松怪石、黄山日出等元素，既突出云海核心，又展现黄山多元魅力，避免单一场景的单薄。 3.学习优点 ①情感表达：以景融情 通过心理、动作描写自然流露喜爱，结尾直抒胸臆，情感层层递进，避免口号式抒情。 ②结构布局：线索清晰 以游览顺序为明线，认知变化为暗线，开头点题、中间详略得当、结尾呼吁，逻辑清晰。 ③语言技法：生动修辞 运用比喻（如云海比作湖水）、对比（画册与实景对比）、设问（引发好奇），增强文字感染力。 （设计意图：通过展示同学的佳作，旨在让学生更加深刻地理解本单元的习作要求，通过对本篇习作方法和技巧的分析，旨在让学生参考与借鉴，从而更好地完成自己的习作。） 4.回顾所学，总结写作要点。 写作误区 介绍某个地方时不要把重点部分放在自己玩了什么、做了什么，而忽视对这个地方的特点的介绍、对景物和环境的描写，要分清主次、不要跑题。 七、巧拟题目，学列提纲 1.自主交流拟题方法 我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？ 推荐一个好地方，在题目拟定上可以以描写对象命题，也可以以事物的特点命题，还可以以主要情感命题，还可以以主要事件命题等。题目不宜太长，要尽量浓缩成精练的短语或句子。如：海之魂、秋韵醉人、我爱漓江山水、游宝石岛。如： 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。 ●故宫 ●美丽的西湖 ●让人流连忘返的桂林 ●兵马俑 ●这里有你没有见过的美景…… 2.依照范例，学习写作提纲 写作前拟好提纲，不仅能够理清写作思路，还能让作文的结构清晰。 出示提纲范例 思考：怎么列一个完整的写作提纲？写作提纲由哪些部分组成？ 交流如何列写作提纲，重点引导中间部分要分段罗列，详略得当。 讨论并归纳： （1）开头写景物的总特点。介绍自己要推荐的地点．环境情况以及大致特征。（总写） （2）中间按照一定的顺序，比如先整体后部分的顺序、先部分后整体的顺序、方位顺序、时间顺序、游览顺序等来描写。每一处地点都有其特点，主要表现在景色、饮食、风俗等方面。也就是写推荐的理由，推荐理由一定要充分。（分写） （3）结尾写一写自己对景物的感受，要融入自己的情感，表达喜爱之情。（总写） 过渡：列提纲的作用就像是给心爱之物搭建专属的展示架，先把它的样子、承载的故事框架搭好，再添上那些满含心意的细节。这样写起来就轻松多了。 学生自主列写作提纲，教师巡视指导。 列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。 学生修改提纲。 八、积累素材，创意表达 1.积累素材 这节课我们明确了本单元的习作内容，要向大家推荐一个好地方就要写清楚推荐的是什么地方、推荐理由以及特别之处。我们跟着课文学习了习作方法，还从学习小伙伴的习作片段中学会了如何把景物写生动、写鲜活。如何让我们的习作语言优美，让我们的文章结构别出心裁呢，今天老师给大家准备了一些习作素材，请大家读一读。 精彩词语 积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。 ◆描写山水的词语 峰峦雄伟 山清水秀 千峰万仞 重峦叠嶂 水平如镜 碧波荡漾 波涛汹涌 波光粼粼 ◆描写生活的词语 草长莺飞 春光明媚 春寒料峭 烈日炎炎 骄阳似火 烈日当空 秋高气爽 秋风习习 丹桂飘香 白雪皑皑 银装素裹 粉妆玉砌 ◆描写美景的词语 百花齐放 春暖花开 花红柳绿 百花争艳 青山绿水 奇山秀水 世外桃源 千姿百态 水木清华 多姿多彩 繁花似锦 春和景明 繁花似锦 春和景明 鸟语花香 草长莺飞 ◆描写感受的词语 心宽意适 悠然自得 自由自在 精神振奋 心旷神怡 喜出望外 迫不及待 闲情逸致 欢呼雀跃 闷闷不乐 兴致勃勃 神采奕奕 恋恋不舍 流连忘返 触景生情 赏心悦目 ◆描写古迹的词语 古色古香 雕梁画栋 富丽堂皇 凌空欲飞 古木参天 雄伟壮丽 诗情画意 绝无仅有 巧夺天工 历史悠久 亭台楼阁 气象万千 亭台楼阁 气象万千 金碧辉煌 巍然屹立 ◆描写美食的词语 垂涎欲滴 口齿留香 垂涎三尺 五味俱全 色味俱佳 回味无穷 玉盘珍馐 清香四溢 回味悠长 润滑可口 焦香酥脆 肥而不腻 精彩句子 积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达能力，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。 ◆诗句 ①湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。——[唐]刘禹锡《望洞庭》 ②云把水倒在河的水杯里，它们自己却藏在远山之中。——[印度]泰戈尔 ◆描写最色 ①海面上波光粼粼，海浪涌来又退去，在沙滩上留下一片片白色的泡沫，像给海岸镶了白色的花边。各种各样的贝壳遗落在沙滩上，等待你去拾起。胆小而警觉的寄居蟹背着壳在沙滩上飞快地爬行…… ②站在玛丽安桥上，你可以看见远处那云雾环绕的山顶上有一座通体雪白的新天鹅堡。当云雾散去，你就能清楚地看见新天鹅堡矗立在山头，仿佛一位一位驻守云端的骑士，雪白的墙体是他锃亮的铠甲，高耸的塔楼是他紧握的银枪，即使褪去云雾的 “披风”，依旧带着沉稳又梦幻的气场，让整个山头都成了藏着魔法的秘境，让人忍不住想走近些，再近些，去触摸它砖缝里藏着的时光。 ◆描写美食 ①肉燕们好像金鱼跳水，发出“扑通扑通”的声音。随着锅铲的搅动，汤水发出“咕咚咕咚”的声音，好像在开音乐会。过了一会儿，肉燕们纷纷浮了上来。咬开一个肉燕，尝到了皮的Q弹、肉的鲜嫩，简直是人间美味! ②糍粑的外皮全黄焦脆，撒上香喷喷的黄豆粉，再浇上一勺红亮的糖浆!别提有多诱人了。夹起一块糍粑送进嘴里，糍粑表皮发出“咔嚓”的脆响，黄豆粉的香醇，红糖的甜美都在我的嘴里蔓延开来。 ◆描写特色活动 ①辽阔的草地就是演出的场地，当士兵们手握火把拥出“城门”的时候，扮演吕布的演员身披白色战袍，骑着战马飞奔而出，与“三英”对决。他们手持刀剑，在马背上你来我往地大战了好几个回合，最后吕布战败。演员们英姿飒爽，斗志昂扬，表演逼真，赢得了游客们的阵阵掌声和欢呼声。 ②在震耳欲聋的锣鼓声中，舞狮开场了。狮子外形威武，全身红通通的。狮子的头上还点缀着亮片，亮片在阳光下闪闪发光，比星星还要耀眼。只见红狮子摇头摆尾，轻轻一跃，就跳上了高高的木桩。 ③春天虽然飞去了，却引来竞芳斗翠的万物;百花虽然凋零了，却给我们留下了花的种子。[德国]席勒 ④真的，真的，是真的!放眼远眺,广袤无垠的大草原,与远处的天已紧密融合在一起。这天还真像小孩子的脸,说变就变,左边是晴空万里,右边则乌云密布,真让人感叹它的神奇。大草原可谓五彩斑斓,从嫩绿到翠绿,从翠绿到浅黄绿,红艳艳的虞美人,金灿灿的油菜花……我简直看得入了迷。（三个“真的”,体现出小作者初见草原时的惊奇。小作者仔细观察,将草原色彩的变化描写得细致入微。） ⑤离开这片人文与自然交融的景致，我们接着前往大峡谷。一踏上蜿蜒的竹林栈道，一股清清凉意便扑面而来——道路两旁的竹林青翠欲滴，连片的竹影层层叠叠，像一柄柄撑开的绿色巨扇，将暑气轻轻挡在外侧。漫步其中，竹香萦绕鼻尖，脚下栈道伴着轻响，舒适畅快又满是休闲雅致，让人忍不住放慢脚步。循着前方传来的 “哗啦哗啦” 水声继续往前走，转过一道弯后，眼前豁然开朗：一道飞瀑正高悬于崖壁之上，无数水流从高空腾空而下，奔涌着砸向下方潭水，水雾在空气中弥漫开来，宏伟又震撼。那些飞溅的水花，落在阳光里，像一朵朵转瞬即逝的白梅，格外灵动。这般景象，正应了诗人李白 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 的千古名句，让人由衷赞叹大自然的鬼斧神工。（这段话按照游览顺序先后介绍了竹林和飞瀑,用比喻的修辞手法写出了竹林的舒适清凉和飞瀑的宏伟壮观,最后引用李白的诗句既形象又贴切。） ⑥每到暮春初夏时节，成熟的枇杷犹如一盏盏金灿灿的小灯笼，夹杂在绿叶中，真像是金果压枝，灿若群星。 ⑦下雨天的小河又是一番美景。小雨丝斜斜的，密密的，细细的，落在小河里，河面上既像长了许多小酒窝，又像开满了一朵朵小水花，真是美极了！ 精彩开头 开头在一篇作文当中是至关重要的，开头是一篇文章的最关键的部分。既要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。 ◆简述好地方的地理位置： ①穿过坎门鹰东隧道，沿着环海公路走到尽头，便到了东沙渔村。 ②炎炎夏日，酷暑难耐，如果想找一处休闲的避暑胜地，那么宝鸡市的大水川一定是你的不二之选。 ◆以地方特色开篇： ①看，明亮的灯光，各式各样的火箭模型，座无虚席的科学大讲堂……这科技感十足的地方，就是我本次要给大家推荐的地方--市科技馆。 ②说到景德镇，你一定不陌生。你能在这里找到冰肌玉骨的白瓷仕女像，L能在这里找到温润典雅的青瓷花瓶。你想要的瓷器，在景德镇没有找不到的。要推荐的地方就是遍地好瓷的“瓷都”--景德镇。 ◆引用诗句或俗语： ①“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，白居易为江南写下了一首赞歌。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”，李白为天姥山写下了一首赞歌。而我，也要为我的家乡--嵩口古镇，写一首赞歌。 ②“相看两不厌，只有敬亭山。”要是你亲眼看过敬亭山的灵山秀水，相信你一定会像我一样发出感叹:“诗仙所言，果然不虚。” ◆开门见山式： ①如果你有机会乘飞机在长江三角洲上俯瞰,你就会发现一座五光十色的神奇宝岛,它像一颗璀璨的明珠,镶嵌在一汪清泉之中。这颗“明珠”,便是我的家乡--崇明岛。 ②我推荐的地方是北海公园，那里环境优美，风景迷人。 ③要说好地方，当然要数我家附近的小河了，那里的景色可美啦！ ◆对比式： ①许多人喜欢海,我却独爱潺潺的溪流。海虽壮阔,却少了那种恬静和清幽的美。我永远记得那条不知名的山涧。一条小小的溪流,那里有着我所向往的恬静，是我心灵的避风港;那里有着一份清幽,是我心中最独特的旋律。 ②有人喜欢美丽的西湖，有人喜欢雄伟的长城，有人喜欢广阔的草原，而我最喜欢家乡的海棠湾。 ◆引用式：“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。”你可能已经猜出来了，我要向你推荐的好地方就是阳朔。 ◆情境联想法，过渡自然：“泉水叮咚,泉水叮咚,泉水叮咚响……”听了这悦耳动听的歌声,我不禁想起那清澈的泉水,产生了迫切想去看看酒泉,亲耳聆听潺潺流水声的念头。 绝妙结尾 文章结尾就是指居于文章结尾地位的段落。其作用往往是“卒章显志”或进一步深化主题，使文章自然收束。结尾段在文章中地位重要，一般都依前文自然写出。其写法形式多样，要因文章的体裁和内容而定。这种段落要写得文笔干净利索而又“余音绕梁”。 ◆联想赞美式：我赞美家乡五光十色的夜景,更赞美把家乡建设得如此美好的家乡人民! ◆直接抒情式： ①啊!美丽的外滩,我多想变成一颗露珠,滋润你的一草一木;我多想变成一只小狗，日夜守护在你的身旁;我多想变成一盏明灯,把你照得更加明亮! ②神奇的地坑院，真是人见人称奇呀！ ◆向读者发出邀请： ①这样的恐龙“庇护所”是不是很有意思呢?听了我的介绍，你是不是也很想来玩一玩呢?那还等什么，赶快过来吧! ②我们拍了很多照片，把美丽的景色都记录在了照片里。如果你也想欣赏这样的景色，那就快去和大水川来一次亲密接触吧，相信你一定会流连忘返的。 ◆总结好地方的优点： ①这里的湖水清澈见底，这里的油菜花艳丽金黄，这里的人民勤劳质朴。青海湖大气而不失秀丽，令我流连忘返，真不愧为“人间仙境”! ②秀美的小桥流水，热情淳朴的人民，还有种类繁多、风味独特的美食全都在乌镇等着你呢!还等什么，赶紧来乌镇感受一下吧。 ◆抒发对好地方的感情： ①苏堤，是西湖美景，是苏轼爱民之心的证明，更是劳动人民智慧与勤劳的结晶。如果你来西湖，请一定要来苏堤看看，相信你也会像我一样爱上它的。 ②长城仿佛一条威武的巨龙，时刻守卫着祖国的疆土。它是建筑史上的一个奇迹，更是炎黄子孙爱国精神的象征! ◆意犹未尽式：春雨还在不停地下着,下着…… ◆引用诗句式：看了这山这水,真是“舟行碧波上,人在画中游”。 九、板书设计 病 文 修 改 1.片段修改。 习作完成了，读给大家听？借助评改找到自己习作中的不足，并使用作文评改符号进行修改。修改的标准： 评价内容 评价细则 自评 文章内容 能写清楚好地方是什么地方 能写清楚推荐的理由 能写清楚好地方的特别之处。 文章结构 开头吸引人，对好地方充满期待。 中间写出好地方的特别之处。 结尾点题，表达对好地方的喜爱之情。 语言表达 正确使用标点符号，没有错别字。 按一定顺序写，写清楚好地方的特别之处。 语句优美，能使用排比、比喻、拟人等修辞手法，使语言充满画面感，使读者感到自然之美。 示例：下面是《美丽的家乡》评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 小草悄悄地从土里探出了嫩嫩的、绿绿的脑袋。小鸟欢快地在枝头乱蹦乱跳，叽叽喳喳地叫着，仿佛在说：“春天来了，春天来了。”树木也吐出了嫩芽，长出了新叶。野花遍地都是，这一丛，那一束，真是好看极了！一阵风吹来，一阵阵清香沁人心脾，让人精神倍增。 诊断：这段话缺少一个中心句来概括整体内容。写景顺序也有问题，最好先写树，再写树上的鸟。此外，在描写上应该多用些修辞展现出春天的生机。 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 春天的家乡景色如画。阳春三月，小草悄悄地从土里探出了嫩嫩的、绿绿的脑袋，好奇地打量着美丽的世界，可爱极了！树木也吐出了嫩芽，长出了新叶，小鸟欢快地在枝头乱蹦乱跳，叽叽喳喳地叫着，仿佛在说：“春天来了，春天来了。”野花遍地都是，红的似火，白的如雪，黄的像金，这一丛，那一束，真是好看极了！一阵风吹来，一阵阵清香沁人心脾，让人精神倍增。 解析：增加了中心句，意思更明确；先写树再写鸟，表达更顺畅；使用了拟人、比喻和想象，让春意更加浓烈。 总结：围绕地方特色做文章，充分挖掘。有特色的重点说，其余的简单说。写作时要显示出自己对这个地方的喜爱。可以穿插历史知识和人文典故。 2.篇章修改。 病文展示 升格作文 美丽的杭州 今年暑假，爸爸，妈妈带我到杭州游玩。（应简单介绍一下杭州。） （应该加一个过渡句，也是本自然段的中心句，引出对购物天堂的具体描写。）这里有很多很多购物商场：杭州大厦、天宫艺苑、银泰百货、解百商场、万象城、龙翔大厦……每家商场的货物应有尽有。如果你要买衣服就去银泰百货，如果你要买高档物品就去杭州大厦。（介绍应该再详细一些。） 杭州是美食的天堂。来到这里，保证你能大饱口福。这里有西湖醋鱼、西湖藕粉、叫花鸡、东坡肉、桂花糖、龙井虾仁等美味。（应该详细描写一种美味。） 杭州是旅游的天堂。（应该加上略写其他经典）如果你租条小船，荡舟湖上，微风吹来，真有“舟行碧波上，人在画中游”的感受。 听了我的介绍，你是不是现在就想来杭州呢？ 美丽的杭州 “上有天堂，下有苏杭。”这话说得一点也没错，杭州的的确确跟天堂一样美。（引用开头，突出杭州美的特点，引出下文。） 杭州是一个购物的天堂。这里有很多很多购物商场：杭州大厦、天宫艺苑、银泰百货、解百商场、万象城、龙翔大厦……每家商场的货物都琳琅满目，应有尽有。（本自然段的中心句，引出下面对购物天堂的具体描写。）如果你要买衣服就去银泰百货，如果你要买高档物品就去杭州大厦，只不过你要带够钱呦！如果你钱袋瘪瘪的，就去龙翔大厦，那里物品齐全，而且价廉物美。（介绍清楚，语言风趣幽默。） 杭州是美食的天堂。来到这里，保证你能大饱口福。这里有西湖醋鱼、西湖藕粉、叫花鸡、东坡肉、桂花糖、龙井虾仁等美味。知味观的各种小吃，也是天下一绝，不可不尝。临走时记得带些龙井茶回去，自己喝清香润肺，当作礼物送人也很有面子。如果你有空还可以去河坊街转转，那里琳琅满目的美食肯定让你口水直流三千尺。（用夸张手法形象地写出了河坊街美食的诱人。） 杭州是旅游的天堂。三潭印月、柳浪闻莺、平湖秋月、雷峰夕照、满陇桂雨……都是最佳去处。尤其是西湖，更是迷人。苏轼有诗云“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”说的就是西湖的晴天雨天都很美。（引用苏轼描写西湖的诗句，既写出了西湖的奇特美景，又使文章充满诗情画意。）如果你租条小船，荡舟湖上，微风吹来，真有“舟行碧波上，人在画中游”的感受。 听了我的介绍，你是不是现在就想来杭州呢？（结尾呼应开头。） 整体赏析 修改后的习作思路清晰，内容丰富，中心突出。按照“总—分—总”的结构，开头引用俗语点题：杭州，是一个美丽的城市，也是一个人间天堂。中间部分是按照杭州的几大特色来具体介绍的。作者用并列段的方法，详细描述了杭州是购物天堂、美食天堂、旅游胜地。互动式结尾，吸引读者喜欢自己介绍的地方。 佳 作e 展 示 佳作一 佳作展示 美丽的家乡 我的家乡是一个小乡村，这里一年四季都很有特色。 春天的家乡景色如画。 阳春三月，小草悄悄地从土里探出嫩嫩的、绿绿的脑袋，好奇地打量着这个美丽的世界，可爱极了！树木也吐出了嫩芽，长出了新叶，小鸟在枝头乱跳，叽叽喳喳地唱着歌，告诉人们春天来了。野花遍地都是，有名字的，没名字的，在一块儿竞相开放。这一丛，那一束，五彩缤纷，好看极了！微风吹来，一阵阵清香沁人心脾，让人神清气爽。 夏天的家乡十分迷人。 树木枝繁叶茂，知了在树上不停地叫着，好像在说：“热死了，热死了。”黄昏时分，人们三五成群地在树下乘凉、散步，偶尔看看河里嬉戏的鱼儿，不时欣赏欣赏池塘中的荷花，惬意极了。 秋天的家乡别有风味。 银杏树叶变黄了，枫树叶变红了，桂花散发出芬芳迷人的气味。芦花盛开了，婀娜多姿。芦苇丛里还有一只只小野鸭在嬉戏，时不时“嘎嘎”地叫几声。果园里的果子成熟了，苹果红彤彤的，梨子黄澄澄的，葡萄紫莹莹的，它们从树叶间探出头来，等着人们来采摘。 冬天的家乡热闹非凡。 下雪了，大片大片的雪花纷纷扬扬地从天上飘落下来，染白了大树，染白了草地，连天空也变得白茫茫的了，整个大地变成了美丽的童话世界。地上积了一层厚厚的雪，走在上面又松又软，还会发出“咯吱咯吱”的声音。小朋友们有的堆雪人，有的打雪仗，有的滑雪，还有的在雪地里写字、画画，欢声笑语充满了天地间。 这就是我美丽的家乡。你有空可以到我的家乡来看一看！ 名师点评 开篇点题：交代了家乡的一年四季很有特色。 拟人手法：生动地写出了小草和小鸟的可爱，突出了春天的勃勃生机。 拟人手法：生动形象地写出了芦花开放的形态。 排比、拟人：突出了果园里的丰收景象。 场面描写：写出了小朋友们在雪地里欢快玩耍的热闹场面。 首尾呼应：表达了对家乡的赞美之情，并发出邀请。 整体赏析 此文开篇交代了小作者的家乡是一个小乡村，一年四季都有特色，引出下文对家乡四季的具体介绍。中间分段介绍了小乡村春天、夏天、秋天、冬天的不同美景，并运用拟人的修辞手法，把四季的景物写得生动形象。结尾总结全文，发出邀请，突出了文章中心。 佳作二 佳作展示 杭州，一座美丽的城市 “上有天堂，下有苏杭。”这话说得一点儿也没错，杭州的确很美。 杭州有很多购物商场。杭州大厦、天宫艺苑、银泰百货、新百商场、万象城、龙翔大厦……每家商场的货物都琳琅满目、应有尽有。如果你要买衣服就去银泰百货，如果你要买高档物品就去杭州大厦，只不过要带够钱哟！如果你囊中羞涩，就去龙翔大厦吧，那里物品齐全，并且物美价廉。 杭州有很多美食。来到这里，你一定能大饱口福。这里有西湖醋鱼、西湖藕粉、叫花鸡、东坡肉、桂花糖、龙井虾仁等美味。知味观的各种小吃，色香味俱全，不可不尝。临走时记得带些龙井茶回去，龙井茶具有缓解疲劳、降压降脂的功效，不仅可以自己喝，还可以送给亲朋好友。如果你有空，一定要去河坊街转转，那里各具特色的美食肯定会让你的口水直流三千尺。 杭州还有很多旅游景点。三潭印月、柳浪闻莺、平湖秋月、雷峰夕照、满陇桂雨……都是美景。尤其是西湖，更是迷人。“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，这两句诗说的就是西湖的晴天、雨天都很美。如果你租一条小船，荡舟湖上，微风吹来，真有“舟行碧波上，人在画中游”的感受。 听了我的介绍，你是不是现在就想来杭州呢？ 名师点评 开门见山：开头引用俗语，突出杭州的美，引出下文。 中心句：引出下面对购物商场的具体描写。 一一列举：突出杭州的美食多种多样。 夸张手法：形象地写出了河坊街美食的诱人。 引用诗句：既写出了西湖的美景，又使文章充满诗情画意。 整体赏析 这篇习作的结构是“总—分—总”。开头引用俗语点题。中间采用并列段的方法，从购物、美食、旅游三个方面详细描写了杭州。互动式结尾，吸引读者来杭州游玩。文章条理清晰，内容丰富，中心突出。 佳作三 佳作展示 我爱家乡的小溪 大海、湖泊我都喜欢，但我更喜欢家乡的那条小溪。因为小溪是美丽的、恬静的、可爱的。 小溪是美丽的。溪水晶莹透亮，在阳光的照耀下一闪一闪的，仿佛夜晚天空中闪烁的星星，又像一条银光闪闪的绸带，美丽极了。小溪真是家乡的一道亮丽的风景线啊！ 小溪是恬静的。它总是静静地、缓缓地流淌着。有时候，碰到一块大石头，它会溅起朵朵小浪花，然后仍然静静地、缓缓地流淌着。哦，原来小溪不是一位活蹦乱跳、叽叽喳喳爱说话的小男孩，而是一位文静怕羞的小姑娘。它见了我们正不好意思呢！ 小溪是可爱的。水底铺着许多鹅卵石，它们形状不一，色彩斑斓，有的像叶子，有的像弹球……它时常吸引我们趴在小溪边观赏。有时我们看得入神，也会跳下水去，兴致勃勃地去捡鹅卵石。我们把捡来的鹅卵石放在金鱼缸里，可漂亮了！ 啊！小溪，你的美丽、恬静、可爱，实在是太吸引人了！正因为有了你，家乡才变得这么美！ 名师点评 点出描写对象，直接抒发对小溪的喜爱之情。 通过写小溪的晶莹透亮，突出小溪的美丽。 运用拟人的修辞手法突出表现小溪的恬静，写出小溪独有的美丽。 通过写小溪的鹅卵石，表现小溪的可爱之处。 呼应开头，点明家乡因小溪而更美。 整体赏析 小作者开门见山，直接点明了自己对小溪的喜爱之情。接下来从“美丽、恬静、可爱”三个方面来说明小溪的特点，生动形象，美不胜收，使人如临其境。首尾呼应，再次点题，抒发了对家乡小溪的无比热爱之情，是一篇非常成功的习作。 真 题e 拓 展 真题一(湖南省 湘潭市 湘潭县) 题目:美丽的 要求:①在横线上填入一处自己观赏过的景观,如湖光岩、桂林山水、海上日出等;②按一定顺序介绍这一处景物的特点;③不少于350字;④文中不能出现真实的人名和校名。 写作提示 1.要清楚自己推荐的地方必须是美丽的,再补充题目。 2.要按一定的顺序来写,运用不同的修辞手法,表现出这个地方的美丽。 真题二(河北省 衡水市 深州市) 每当放假的时候,很多人都会回到农村老家体验一下乡村生活,或者去某个山清水秀的乡村逛上一逛,柳枝青青、鸟鸣声声、水流哗哗……真是美不可言。同学们,把你发现的美丽景色用优美的语言跟大家分享一下吧。 要求:①题目自拟;②400字左右;③文中不能出现真实的姓名和学校名称。 写作提示 1.写作的重点应该是描绘乡村生活的场景和乡村景色的美丽。 2.应注意选择生动、形象、富有感染力的语言来描述乡村的景色和生活。 真题三(昆明市 官渡区) 每到周末或假期，我们总会有机会去发现身边的好地方——可能是学校附近藏着的小公园，可能是家乡那条长满梧桐树的老街，也可能是旅行时遇到的一片开满野花的草地……同学们，选一个你心中的“好地方”，用精彩的文字推荐给大家吧！ 要求：①题目自拟（比如《我最爱去的街角小园》《外婆家后的竹林》等）；②400字左右；③文中不能出现真实的姓名和学校名称。 写作提示 1.写作的重点要放在“推荐”上：既要写出这个地方的独特景色（比如春天的花开、秋天的落叶，或是傍晚的灯光），也要说说在这里能做的事（比如看书、散步、和小伙伴玩耍），让大家读完就想去。 2.试着用更生动的语言：比如写风吹过树叶，不说“树叶动了”，可以说“树叶沙沙响，像在唱轻快的歌”；写小溪，不说“水在流”，可以说“溪水亮晶晶的，抱着小石头慢慢跑”，让文字像画面一样鲜活。 真题四(浙江 丽水市 莲都区) 在我们的生活里，藏着不少值得分享的好地方——可能是社区楼下能晒太阳的小广场，可能是家乡河边那片能捡贝壳的浅滩，也可能……同学们，挑一个你想推荐给大家的“好地方”，用有趣的文字把它介绍出来吧！ 要求：①题目自拟；②400字左右；③文中不能出现真实的姓名和学校名称。 写作提示 1.突出“亮点”：描写独特景致，融入个人快乐记忆，展现推荐理由。 2.善用画面语言：用细腻笔触勾勒场景，让读者身临其境。 真题五(江苏 东台 第三次调研期末) 我们的身边从不缺让人惊喜的好地方——可能是学校附近种满向日葵的田野，可能是外婆家屋后能听虫鸣的菜园，也可能……选一个你最想推荐的“好地方”，用生动的文字把它的美好告诉大家吧！ 要求：①题目自拟；②400字左右；③文中不能出现真实的姓名和学校名称。 写作提示 1.突出独特魅力：描写地方专属景色，如向日葵随日转动、菜园蔬菜百态、科普馆特色展品。 2.分享特别经历：像观察植物生长、体验农事、探索知识，展现推荐价值。 3.运用鲜活的语言表达：摒弃平铺直叙，如将“向日葵好看”改写为“金灿灿的花盘追着太阳蹦跳，像撒着欢儿的小太阳”；把“科普馆有趣”描述成“机器人踏着节奏舞动，星空展柜里星辰触手可及，处处藏着魔法般的惊喜”等手法，增强文字感染力。 温馨提示 写“推荐一个好地方”时，若想让这个地方在文字里鲜活动人，让读者读了就心生向往，其实有章可循。掌握这些小方法，能让你笔下的地方满是细节与温度，变成大家都想奔赴的“宝藏去处”。 1.正面描摹：细绘地方“模样”聚焦核心特色，捕捉视觉、听觉、触觉细节。写老街，刻画青石板纹路、木窗雕花；写山林，描绘叶色、溪声与落叶触感，让场景跃然纸上。 2.侧面烘托：借事传情融入他人评价或故事。用奶奶对花园月季的赞美、爷爷讲述老磨坊的往事，赋予地方情感温度，告别单调写景。 3.场景融合：营造氛围感将地点嵌入特定时空。写书店配夕阳暖光，写荷塘衬晨雾露珠，让读者如临其境感受独特韵味。 4.对比凸显：突出独特性以对比强化特色。健身角的静谧与游乐场喧闹对比，稻田的四季变换与城市草坪对比，瞬间抓住读者眼球。 用多维度写作手法，将地点转化为充满感官与情感的生动体验，轻松打动读者。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $$