第二单元习作：我的家人（教学课件）螺旋上升教学 语文统编版四年级上册

该小学语文课件围绕四年级上册“我的家人”习作，采用螺旋上升教学设计，通过本单元课文情境导入关联家人特质，搭建从基础感知家人特点到创意表达情感的学习支架，衔接三年级写人基础实现能力进阶。 其亮点在于融合多感官描写与课文技法迁移，如借鉴《一个豆荚里的五粒豆》学开篇点题，结合病文修改实例和创意素材积累，培养学生语言运用与思维能力，帮助学生生动刻画家人形象，教师可获得系统可操作的教学方案。

螺旋升级的教学设计 习作：我的家人 四年级上册二单元 1 “螺旋上升的教学设计”是一种契合学生认知发展规律和习作能力进阶特点的教学模式，宛如螺旋般层层递进、持续攀升。在“我的家人”习作教学中，这一模式通过具体教学过程中的层层推进得以呈现：以基础感知为起点，引导学生细致观察并描述家人的外貌特征与日常习惯，通过情境建构挖掘家人背后的温暖故事与情感联结，最终以创意表达实现写作能力的提升，形成“基础感知—情境建构—创意表达”的完整螺旋。这既遵循从认知到实践的能力发展规律，又能让学生在每层进阶中都明确学习目标，逐步提升“我的家人”习作的细节捕捉能力、场景刻画能力和情感传递能力。 方 法 解 析 基础感知 情境建构 创意表达 思 路 导 航 教学设计 习作修改 真题拓展 基础感知 螺旋上升的教学设计 本单元习作《我的家人》要求学生写家里的人，通过选择印象最深、最能反映他们特点的事例，写出家人最与众不同的特点。这是在三年级下册第六单元习作“写一个身边的人，尝试写出他的特点”基础上的提升。 基 础 感 知 教材第一部分由一段文字和四个泡泡框组成。以朋友间对话的方式，写出了家人都各具特点，如“我的奶奶脾气好、特别会做好吃的”“我的爷爷练习书法非常有毅力”“我的爸爸很忙、很会讲故事”“我的妹妹淘气又聪明”，旨在帮助学生从不同角度打开习作思路。 基 础 感 知 教材第二部分对习作内容提出了要求和建议。要选择家人最与众不同的特点来写；选择事例时，应选择印象最深、最能反映他们特点的事例；可以写一个家人，也可以写几个家人。 教材第三部分为学生作后交流提供了真实的交流情境：一是把习作读给同桌听，看看语句是否通顺，旨在引导学生运用规范的语言进行表达；二是把习作读给家人听，请家人评评写得像不像，对学生是否准确写出了人物特点进行验证，同时也促进学生和家人的情感交流。 基 础 感 知 目标导航 螺旋上升的教学设计 语言建构与运用：指导学生运用比喻、细节描写等手法，生动描绘家人形象与日常故事。根据家人特质调整语言风格，如用温暖词句写奶奶，朴实表达刻画爸爸，灵动话语展现弟弟，增强语言感染力。 思维发展与提升：引导学生由家人外貌习惯联想背后故事，挖掘独特素材，梳理情感脉络。通过我的家人"模样我的家人-我的家人故事我的家人-我的家人感悟"我的家人等逻辑结构组织内容，提升布局与思维条理性。 教 学 目 标 审美鉴赏与创造：通过赏析优秀作品的情感表达与细节刻画，培养学生审美能力。鼓励以细腻笔触创作，传递对家人的感恩依恋，展现文学创造力。 文化传承与理解：引导学生体会家风文化与生活智慧，思考个人、家庭与传统的关系，在习作中传承孝敬长辈、珍惜亲情等文化理念。 教 学 目 标 教学过程 螺旋上升的教学设计 本单元，我们跟着《一个豆荚里的五粒豆》感受了豆子的成长与勇气，伴着《夜间飞行的秘密》探索了蝙蝠与雷达的科学奥秘，还从《呼风唤雨的世纪》里见识了科技的神奇，在《蝴蝶的家》中牵挂着小蝴蝶的安危。这些鲜活的生命与温暖的牵挂，都让我们想起生活中默默守护我们的家人——说说课文里哪个角色的特质，让你联想到家人的付出？ 一：情境导入，初感多彩 一：情境导入，初感多彩 写一个人，注意把印象最深的地方写出来。 抓住家人与众不同的特点，写出家人令人印象最深的地方。 习作要素 要素解读 一：情境导入，初感多彩 水乡小镇 游乐场 书店 村头的小树林 二、呈现话题，明确习作内容 1.选择自己最想写的一位家人 家人与我们朝夕相处，是这个世界上我们最熟悉、最亲近、最信赖的人。对家人我们都很了解，你觉得他们有什么特点呢? 二、呈现话题，明确习作内容 2.写出家人的动人故事与特点。 家人身上表现出来的特点往往不止一个，我们可以选择他们最与众不同的特点来写。在选择事例时，也应该选择印象最深、最能反映他们特点的事。 可以选择一个家人来写，也可以选择家中的几个人来写。 写好了读给同桌听，看看有没有不通顺的句子。回家读给家人听，请他们评评写得像不像。 写完以后，要尝试分享，并听取他人的建议。 二、呈现话题，明确习作内容 3.把重点部分写详细 确定家人后，回忆会很丰富，但易出现内容零散、特点不突出的问题。动笔前，可列出想写的内容（如爸爸修玩具的样子、奶奶揣手的细节），把最有感触、最能体现家人温暖的部分作为重点，像课文那样聚焦一个场景写细。 展开回忆，写下你与家人的故事和他的特点，注意把重点部分（如奶奶煮粥、爸爸辅导作业）写详细。 三、指导审题，关注习作重点 1.审题要点: 明确写作对象：从熟悉的家人中选，或根据深刻经历确定，关键是对家人有真切的情感，如妈妈、爷爷、弟弟等。 聚焦家人特点与故事：写清家人的外貌（如妈妈的围裙、爷爷的草帽）、习惯（如爸爸晨跑、奶奶织毛衣）、自己的经历（如和妈妈逛菜场、跟爷爷学种菜），把相关细节和情感写细，像《呼风唤雨的世纪》写科技变化那样有条理。 突出情感与敬爱理由：写和家人相关的具体事（如妈妈深夜陪你看病、爷爷教你骑自行车），详写重点情节，让读者明白你为什么敬爱这位家人，像《一个豆荚里的五粒豆》传递温暖那样传递心意。 三、指导审题，关注习作重点 2.把握重点: 回忆要真实合理：描写家人要符合生活实际，如妈妈做饭的步骤、爷爷种地的季节，顺着实际情况讲述，避免像编故事一样脱离现实，像《夜间飞行的秘密》基于观察写发现。 细节描写生动：用细腻文字呈现家人的样子、自己的体验，让读者像读课文一样有画面感。 情感或敬爱理由清晰：不管是敬爱家人的温柔（如妈妈）、坚强（如爸爸），还是乐观（如奶奶），要让读者明确你敬爱他的理由，让文章有感染力。 四、拓展思路，指导选材技巧 1.现在让你写“我的家人”，你想写什么？ ◇我想写妈妈，她每天早上帮我热牛奶，晚上陪我背古诗，上周我发烧，她整夜没合眼，用冷毛巾敷我的额头，妈妈的手心永远是暖的。 ◇我想写爷爷，他在老家种桃树，春天带我看桃花，夏天摘最大的桃子给我吃，还教我认桃树的年轮，说“每一圈年轮，都藏着树的故事，就像爷爷的皱纹藏着对你的爱”。 ◇我想写弟弟，他总抢我的画笔，却会在我难过时递来他最爱的奥特曼卡片，上次我比赛输了，他拉着我的手说“姐姐不哭，你在我心里最厉害”。 四、拓展思路，指导选材技巧 2.回顾本单元内容。 本单元，我们从课文中学会了观察事物特点——《一个豆荚里的五粒豆》写豆子的不同表现，《夜间飞行的秘密》写蝙蝠的探路细节。生活中家人的点滴付出，也藏着这样的细腻特点，等着我们用文字像课文那样分享。 四、拓展思路，指导选材技巧 2.回顾本单元内容。 把故事写鲜活 写家人的职业 细致观察让人物更真实 课文虽然不是直接写人物，但能为写家人提供帮助。《一个豆荚里的五粒豆》，学习把事物写得生动有趣，让家人的故事更鲜活；《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》学到一些说明方法，写家人的职业；《蝴蝶的家》启发我们去观察、感受，写家人的时候，细致观察家人的外貌、动作、神态等，让人物更真实。 四、拓展思路，指导选材技巧 3.习作提示的家人形象 我的奶奶脾气特别好，总是笑眯眯的， 她还特别会做好吃的，我最喜欢吃奶奶做的饭。 我的爷爷已经退休了，他每天练习书法，一年三百六十五天从不间断，非常有毅力。 我的爸爸是卡车司机，他很忙，一年到头很少在家。他很会讲故事，一有空就讲给我和弟弟听。 我的妹妹今年四岁。她很淘气，也很聪明。 性格 特长爱好 品格 四、拓展思路，指导选材技巧 4.巧用导图，指导习作选材 四、拓展思路，指导选材技巧 外貌：从容貌、衣着、姿态、神情等方面进行描绘，展现外貌特征，让人物给人留下难忘的印象。如：我妈妈是条变色龙，每次我表现好的时候，她的脸会红扑扑的。如果我考试或者表现不好，她的脸会变得黑黑的，像被乌云遮住了似的。 性格：人物的性格特点体现在他所做的事情中。因此，要写好人物，就必须选取一两件最能表现人物性格的事情来写。如：爸爸是个“喜新厌旧”的人,总是喜欢跟随时代潮流,换最新型的手机。这样写很容易引起读者的共鸣，突出钟爱新手机的特点。 四、拓展思路，指导选材技巧 品质: 有了典型事例，还要把事例的重点部分写具体。特别是表现人物特点的语言、动作、神情，要进行细致入微地刻画，这样，人物形象才能丰满，人物品质才能鲜明。示例：奶奶是一头勤劳的老黄牛，她每天天不亮就起床，从早忙到晚，从来不喊累，整天还乐呵呵的。奶奶每天最喜欢做的事情就是烧一桌丰盛的晚餐，然后看着一家人围在桌边狼吞虎咽地吃着美食，海阔天空地聊着天。这时她用慈爱的目光望着我们，静静地笑着，一天的疲惫也就抛到九霄云外了。 四、拓展思路，指导选材技巧 爱好: 写好人物的爱好，更加突出人物的形象。 示例：“青蛙”姥爷名副其实，捕蚊子、苍蝇，那叫一个牛啊，啧啧，真不是一般人所能学会的。一到夏天，蚊子猖狂，在耳边“嗡嗡”地叫，弄得我们全家早晨起来都顶着两只“熊猫眼”，为了保护全家人的“生命安全”，姥爷开始使出“捕蚊大招”。每天一有空就扇着电蚊拍，把蚊子炸得“噼里啪啦”地响，没过几天就把蚊子逼上了“死亡之门”。你说，我的姥爷是不是个“青蛙”？ 五、研读课文片段，学习写作方法 1.回顾《一个豆荚里的五粒豆》里的描写： （1）开篇点出人物与特点： 作者的这段描写有什么特点？ 作者开篇点出事物（五粒豌豆）和初始特点（以为世界是绿的），自然引出后续内容。写家人时，也可这样开篇：“我的妈妈总围着围裙，她的手很巧，能做出我爱吃的所有菜。” 有一个豆荚，里面有五粒豌豆。豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。豆荚在生长，豌豆也在生长。（《一个豆荚里的五粒豆》） 五、研读课文片段，学习写作方法 （2）用具体事例展现特点 最后一粒豌豆落到了长满青苔的裂缝里。它生了根，发了芽，还开出了紫色的小花。生病的小女孩看着它，身体慢慢好了起来。（《一个豆荚里的五粒豆》） 在这个语段中，作者是怎样展现最后一粒豌豆的“温暖”特点的？ 作者用“生根发芽”“让女孩康复”的具体事例，写出豌豆的价值。写家人时，也可用类似方法，如“妈妈很爱我，上次我发烧，她整夜守着我，每隔一小时就给我量体温”。 五、研读课文片段，学习写作方法 2.回顾《夜间飞行的秘密》的有序描写： 科学家先把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。 接着，科学家又把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。 （《夜间飞行的秘密》） 作者按“先—接着”的顺序写实验，条理清晰。写家人时，也可按时间顺序（清晨—傍晚）或事件顺序（起因—经过—结果），如“早上妈妈帮我热牛奶，中午给我打电话问吃饭没，晚上陪我写作业”。 五、研读课文片段，学习写作方法 3.加上语言描写，不写哑巴人： “现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”第一粒豌豆说完就飞走了。 “我,”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”于是，它也飞走了。 “我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”接下来的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”在被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。但这两粒豌豆最终还是被装进玩具枪里去了。它们说:“我们才会飞得最远呢！” （《一个豆荚里的五粒豆》） 语言 展现特点 丰富内容 写出梦想 豆子说的话，不仅展现了它们的特点，还写出了它们彼此的梦想。也丰富了文章的内容。 五、研读课文片段，学习写作方法 4.添加动作和神态，人物描写更生动。 “噘起了嘴，皱起了眉头”是对鹿的动作和神态描写，这样写不仅丰富了习作内容，也让鹿不高兴的样子活灵活现。 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头:“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!” （《鹿角和鹿腿》） ···· ····· 动作 神态 丰富内容 写出样子 五、研读课文片段，学习写作方法 5.多感官描写景物，流露情感： （1）视觉画面（借鉴《一个豆荚里的五粒豆》细节描写） 结合本单元课文片段，引导学生从视觉、听觉、触觉、嗅觉等角度描写家人，让亲情细节更真实可感，避免空洞抒情。 最后一粒豌豆落到了长满青苔的裂缝里。它生了根，发了芽，还开出了紫色的小花。生病的小女孩看着它，身体慢慢好了起来。 （《一个豆荚里的五粒豆》） 五、研读课文片段，学习写作方法 作者用“紫色的小花”等视觉细节，让豌豆的生长更具体。写家人时，可捕捉视觉细节。如： “妈妈织毛衣时，银灰色的毛线在她指间绕圈，针脚像小梯子一样整齐，领口还绣了朵浅粉色的小花，在阳光下亮晶晶的。” “爷爷在菜园摘黄瓜，绿色的黄瓜藤爬满竹架，他弯着腰，粗糙的手轻轻掐下黄瓜，指甲缝里还沾着泥土，却笑得眼睛眯成了一条缝。” 五、研读课文片段，学习写作方法 ②听觉画面（借鉴《蝴蝶的家》声音描写） 秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……（《蝴蝶的家》） 作者用“唱着”“泼剌声”等听觉细节，让场景更鲜活。写家人时，可捕捉生活中的声音，如： “爸爸煎鸡蛋时，油在锅里‘滋啦’响，他用铲子翻面，鸡蛋边缘煎得金黄，还会哼着老歌，声音像收音机里的老唱片，暖暖的。” “奶奶切菜时，菜刀在案板上‘笃笃笃’地响，节奏又快又匀，她还会跟着节奏念叨：‘切得细，炒得香，我家娃爱吃这口菜。’” 五、研读课文片段，学习写作方法 ③触觉画面（借鉴《一个豆荚里的五粒豆》触感联想） 小女孩把手伸到窗外，触摸到了豌豆花柔嫩的花瓣，她的脸上露出了微笑。（《一个豆荚里的五粒豆》） 通过触觉传递情感，写家人时可融入触摸体验，如： “冬天出门，妈妈会把我的手揣进她的棉袄口袋，口袋里暖烘烘的，还能摸到她缝在里面的布疙瘩，那是她怕口袋磨破，特意补的补丁，糙糙的却很安心。” “爷爷牵我过马路时，他的手掌又大又厚，掌心的老茧蹭得我手痒，却把我的手攥得紧紧的，像握着一块暖乎乎的石头，一点都不冷。” 五、研读课文片段，学习写作方法 ④嗅觉画面（借鉴《走月亮》气味描写） 从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？（《走月亮》） 用气味唤起记忆，写家人时可捕捉专属气味，如： “奶奶蒸槐花糕时，蒸笼里飘出甜甜的花香，混着面粉的麦香，整个屋子都暖暖的，我趴在厨房门口等，连头发丝都像沾了香味。” “爸爸下班回家，身上带着淡淡的机油味，那是他修完机器没来得及换衣服，却会先从口袋里掏出给我买的糖，糖纸裹着他的体温，连糖都带着机油味的安心。” 五、研读课文片段，学习写作方法 6.借助片段学技法 奶奶的厨房总飘着香味。早上煮玉米时，热气裹着玉米的甜香从锅里冒出来，奶奶会掀开锅盖，用筷子扎一扎，说“再煮两分钟，等玉米粒爆开花才甜”。她盛玉米时，手指被烫得轻轻甩，却先把玉米递到我嘴边：“吹吹再吃，别烫着舌头。”阳光从窗户照进来，落在她银白的头发上，像撒了层碎糖，和玉米的香味混在一起，特别暖。 片段一 赏析：这个片段结合嗅觉（玉米甜香）、视觉（银白发丝、阳光）、听觉（奶奶的话）、触觉（烫得甩手指），多感官描写奶奶煮玉米的场景；用“碎糖”比喻白发，细节生动，自然传递出奶奶的疼爱，避免了“奶奶很爱我”的空洞表达。 五、研读课文片段，学习写作方法 3.修改片段学技法 爸爸帮我修玩具车时，很认真。他坐在书桌前，拿着螺丝刀拧螺丝，修了一会儿就修好了。我很开心，爸爸也笑了。（《我的爸爸》） 片段二 这个片段有哪些可完善的地方？可以运用哪些本单元学过的技法（如多感官描写、具体事例）？ 五、研读课文片段，学习写作方法 修改方向： 补充视觉细节：“爸爸戴着老花镜，眉头微微皱着，螺丝刀在他手里转了转，把歪掉的螺丝慢慢拧正，手指上沾了点黑色的机油。”（借鉴《夜间飞行的秘密》实验细节描写） 增加听觉与触觉：“修的时候，螺丝刀‘咔嗒’响了一声，爸爸赶紧停下来检查，怕弄坏零件；修好后，他把玩具车递给我，掌心的温度透过塑料传到我手上，还说‘试试能不能跑’。”（借鉴《蝴蝶的家》听觉捕捉） 关联情感：“我推着玩具车在地上跑，爸爸靠在书桌旁笑，阳光照在他沾着机油的手指上，那双手虽然不漂亮，却总能修好我所有的玩具。”（借鉴《一个豆荚里的五粒豆》情感传递） 五、研读课文片段，学习写作方法 修改后的片段： 爸爸帮我修玩具车时，总坐在书桌前，戴着那副旧老花镜。他先用小刷子把玩具车上的灰扫掉，再拿着螺丝刀“咔嗒咔嗒”拧螺丝，眉头微微皱着，像在解决《夜间飞行的秘密》里蝙蝠探路的难题。有次螺丝刀滑了一下，他赶紧吹了吹玩具车的零件，怕刮花了。修好后，他把玩具车递给我，掌心的温度透过塑料传到我手上，手指上还沾着点黑色的机油，却笑着说：“试试，保证能跑很远。”我推着车在地上跑，爸爸靠在旁边看，眼睛亮闪闪的，比玩具车还让我开心。 修改后的片段加入了多感官细节和具体动作，爸爸的形象更鲜活了，这就是我们从课文中学到的技法——用细节让情感落地。 六、佳作欣赏，学习技巧 “修理匠”爷爷 我的爷爷是家里的“修理匠”，就像《夜间飞行的秘密》里的科学家一样，再难修的东西，到他手里都能“复活”。 爷爷的工具箱放在阳台角落，里面装满了大大小小的螺丝刀、钳子，还有他用了几十年的铁锤，锤柄上的木纹被磨得发亮。每次我玩具坏了，或者家里的小凳子腿松了，爷爷都会搬出工具箱，坐在小马扎上，戴上他的蓝布手套。有一次，我的书包拉链坏了，拉到一半就卡住，急得我快哭了。爷爷接过书包，翻来覆去看了看，用小钳子夹着拉链头，轻轻掰了掰，又往拉链缝里涂了点蜡，“哗啦哗啦”拉了两下，说：“好了，试试。”我拉着拉链来回动，特别顺滑，爷爷的手套上沾了点蜡屑，他却笑着说：“你看，凡事多琢磨，总能修好。” 六、佳作欣赏，学习技巧 爷爷不仅修东西厉害，还会用修东西的道理教我做事。上次我拼拼图拼到一半，少了一块，气得想把拼图扔了。爷爷把我拉到阳台，指着他刚修好的小台灯说：“你看这台灯，灯座松了，我拧了三颗螺丝才固定住；灯泡不亮，我换了新的就好了。拼图少了一块，咱们慢慢找，说不定掉在沙发缝里了呢？”他陪着我趴在地上，把沙发垫掀开，果 六、佳作欣赏，学习技巧 然在缝里找到了那块拼图。那天，爷爷还教我用剩下的木料，做了个小书架，他握着我的手锯木头，木屑落在地上，像小雪花，他的手掌糙糙的，却把我的手攥得很稳。 现在，爷爷的工具箱里多了个小格子，放着我帮他整理的螺丝和垫片。每次看到那个工具箱，我就想起爷爷说的话：“修东西和做人一样，要细心，有耐心。”我的爷爷不是科学家，却是我心里最厉害的“修理匠”，他修好了我的玩具，也教会了我怎么面对困难。 六、佳作欣赏，学习技巧 整体点评： 紧扣“特点+事例”：佳作以爷爷“修理匠”的特点为核心，用“修书包拉链”“找拼图”“做小书架”三个具体事例，突出了爷爷很能干”。 多感官细节，让场景鲜活：文中“锤柄木纹发亮”（视觉）、“哗啦拉拉拉链”（听觉）、“手掌糙糙的”（触觉）……借鉴了《蝴蝶的家》多感官描写的方法，让爷爷修东西、做手工的场景像在眼前，充满生活气息。 关联道理，传递思考：佳作不只是写爷爷修东西，还通过“修东西和做人一样，要细心、有耐心”的感悟，从家人的行为中提炼成长道理，让“我的家人”习作既有亲情温度，又有成长深度。 六、佳作欣赏，学习技巧 学习优点： ①情感表达：细节藏情，避免口号不用“爷爷很爱我”，而是通过“修拉链时怕刮花零件”“陪找拼图”等细节，让情感自然流露，让亲情看得见、摸得着。 ②结构布局：特点贯穿，线索清晰以“修理匠”为线索，开头点题，中间用三个事例展开，结尾升华道理，让文章条理清晰，重点突出。 ③语言技法：结合课文，学以致用运用比喻（木屑像小雪花）、关联课文（爷爷像科学家），借鉴本单元课文的表达技巧，让文字既生动又贴合单元学习内容，体现“学以致用”的习作要求。 六、佳作欣赏，学习技巧 回顾所学，总结写作要点。 七、巧拟题目，学列提纲 我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？ 1. 拟题方法 七、巧拟题目，学列提纲 2.依照范例，学习写作提纲 怎么列一个完整的写作提纲？写作提纲由哪些部分组成？： （1）你打算写几个家人？ （2）他/他们有怎样的性格特征？ （3）你通过哪些具体事件或者哪几个方面来写他/他们的特征？ （4）先写谁？再写谁？后写谁？ （5）你打算拟一个什么题目？ 七、巧拟题目，学列提纲 七、巧拟题目，学列提纲 七、巧拟题目，学列提纲 八、积累素材，创意表达 精彩词语 ◆描写人物外貌的词语：眉清目秀 亭亭玉立 炯炯有神 明眸皓齿 器宇轩昂 英姿飒爽 虎背熊腰 大腹便便 短小精悍 一表人才 鹤发童颜 老态龙钟 温文尔雅 慈眉善目 风度翩翩 ◆描写人物性格、品质的词语：幽默 文静 腼腆 开朗 善良 坚毅 诚实 谨慎 温柔 坚强 宽宏大量 锲而不舍 风风火火 严于律已 足智多谋 持之以恒 平易近人 落落大方 善解人意 聪明伶俐 精明能干 勤学好问 大方热情 乐观向上 不屈不挠 八、积累素材，创意表达 ◆描写人物神态的词语：庄重 专注 惊慌 兴奋 害羞 镇静 诧异 沉着 眉开眼笑 悠然自得 神采奕奕 从容不迫 心不在焉 大惊失色 和颜悦色 满面春风 笑逐颜开 ◆描写人物心情的词语：心旷神怡 悲愤填膺 得意忘形 万念俱灰 心如刀割 心惊胆战 勃然大怒 心急如焚 ◆描写人物性格的词语：憨厚老实 助人为乐 活泼开朗 落落大方 斤斤计较 沉默寡言 刁钻古怪 自以为是 八、积累素材，创意表达 ◆家家有本难念经，唯有开心念得通。 ◆哥哥又生气了,平时那充满笑意的大眼睛,此刻射出两道寒光,咄咄逼人,牙齿咬得咯吱响,鼻子里喘着粗气,好像缺氧似的。 ◆泪水从眼窝里涌出,那么多,那么亮,像两眼小泉,啪嗒一滴,啪嗒一滴,断线的珍珠似的。 ◆我是一只活泼可爱的“小金丝猴”。每当有小伙伴来我家玩的时候，我都非常开心，活蹦乱跳的。 精彩句子 八、积累素材，创意表达 ◆他高高的个儿,微黄的头发自然卷曲,白净的方脸上嵌着一双充满智慧的眼睛,高高的鼻梁下,两只鼻孔显得特别大。小时候,我常望着他的鼻孔问:“爸爸,您的鼻孔为什么这么大?”他总是笑着回答:“选马就要选鼻孔大的马，因为大鼻孔的马跑得快--爸爸从小便是学校的短跑冠军,不信你问妈妈。” 八、积累素材，创意表达 ◆(动作描写)爷爷做事特别快,风风火火的,却很有条理。要出门时,他差不多提前半个小时就开始准备了:他先拿出环保袋来,把手机、钥匙、雨伞和外套放进去,再带上一保温杯的热水,然后对着镜子将灰白的头发梳得一丝不苗,最后检查完电器,这才安心地换上鞋出门。 ◆有这么一个人，在我伤心的时候她陪我聊天，在我开心的时候她和我一起笑，在我骄傲的时候她会及时给我提醒，在我不自信时她又为我鼓劲。这个人是谁？她就是我的奶奶。 八、积累素材，创意表达 ◆我看得正起劲的时候,突然感觉背后有一股冷风向我逼来,我猛地一回头,发现妈妈正叉着腰,瞪着眼睛,大声问我:“作业写完了没有?”我不敢看她的眼睛,瞄着地板,战战兢兢地回答道:“写完了。”妈妈的脸色由阴转晴,正当我心中的大石头快要落下时,妈妈的下一句话又让我提心吊胆起来:“那快把作业拿过来吧,我给你检查检查。 八、积累素材，创意表达 精彩开头 ◆开篇点题，总体概括人物形象：我家是个热闹的“动物园”，这里有“大象”爸爸、“羚羊”妈妈,还有一只“老虎”妹妹,快来看看吧! ◆设置悬念，激发阅读兴趣：“孙猴子”是谁，你们一定都很好奇吧?答案马上就能揭晓了。 ◆以外貌描写开头,突出人物性格特征：她,有一头自然卷发,长得不算出众,常常带着甜甜的微笑,眼里总是充满着自信。她就是我敬佩的“小百灵”姐姐——王佳瑶。 八、积累素材，创意表达 ◆对比转折式：妈妈那一头乌黑亮丽的长发,像绸缎一样光滑;一双炯炯有神的大眼睛,像宝石一样闪亮;还有那挺拔的身姿,像荷花一样亭亭玉立。大家都说我有一个美丽的妈妈,可是,大家不知道--我的妈妈还是一个“大骗子”你且听我念叨念叨她高明的“骗术”。 ◆外貌描写开头法：我的奶奶今年已经五十八岁了，她中等个子，总喜欢穿一件棕色的外套，腰上常系着一条绿色的围裙。她只要一笑就合不拢嘴，这时候，你可以看见她嘴里只剩下几个“卫兵”——门牙。 八、积累素材，创意表达 绝妙结尾 ◆总结式结尾,升华主题：我的爸爸就是这样一个个性鲜明、粗细兼备的“老黄牛”。我不仅爱他那缜密严谨、细致入微的良好性格,更爱他那敬业乐业的高尚品格。 ◆总结式结尾,抒发对家的热爱：这就是我的“动物之家”,虽有酸甜苦辣,但充满欢声笑语,欢迎大家来做客哦! ◆句式整齐,直接抒发感情：她就是这样,在困难面前,从不低头;她就是这样,在困难面前,充满斗志。我是多么敬佩她呀! 八、积累素材，创意表达 ◆升华主题式：我们每个人在生活中都会遇到大大小小的困难,如果我们都能像小云一样助人为乐,那么,我们的生活会更加美好,更加快乐! ◆抒情式结尾：母爱像春天的暖风，吹拂着你的心；母爱像绵绵细雨，轻轻拍打着你的脸面，滋润着你的心田；母爱像冬天的火炉，给你在严冬中营造暖人心意的阳光。 ◆引用式结尾：母亲对我们的爱，是我们所能报答得了的吗？正如《游子吟》所曰：“谁言寸草心，报得三春晖。” 九、板书设计 病文修改 螺旋上升的教学设计 病文修改 片段修改 习作完成了，读给大家听？借助评改找到自己习作中的不足，并使用作文评改符号进行修改。修改的标准： 病文修改 片段修改 示例：下面是《我的家人》评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 老妈特别聪明，不久前才染了金黄色的头发，和金丝猴挺像的。老妈的性格特别暴躁，老发无明火，这一点倒和可爱的金丝猴不大相符。 诊断：这段话仅从形似方面把老妈比喻成“金丝猴”，但是没能概括脾气性格，所以还需再换一个动物。最好再说一说这个“动物”的来历和寓意。 病文修改 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 老妈特别聪明，而且不久前才染了金黄色的头发。本来是特别符合当金丝猴的，可是因为老妈的性格特别暴躁，老发无名火，所以经过我和老爸认真的商量后，给老妈取名为“金毛狮王”。 解析：金毛狮王既符合外在又符合内在，“本来……可是”，巧妙过渡，写出妈妈的暴躁脾气，又指出是父子俩命名，可信度又增加不少。 总结：动物名既要形似，又要神似。语言上要生动幽默，突出趣味。结构上一人一段，最后说自己。对于命名的原因要写得详细一些。 病文修改 病文修改 第一自然段开头没有点题 我有一个幸福的家 我有一个三口之家。我、爸爸、妈妈。我们的生活虽然平淡，但却幸福温罄，笑料百出。 我的爸爸长着国字脸，粗眉毛，眉毛下瞪着两个“大铃铛”。我爸没有别的爱好，就好喝酒，平均每天一小杯，就这样喝出个“啤酒肚”。 听，厨师妈妈又敲响了“鼓点”剁肉馅。一听到这声音，我就特别高兴，因为这顿饭又有我喜欢吃的嫩滑嫩滑的猪肉饼了，妈妈真厉害！ 第二自然点开头，应该加加一个和动物特点相关的总起句，也是本自然段的中心句。 第三自然开始应该加一个总起妈妈特点特点的句子。 病文修改 妈妈一有空闲，就会帮我梳各种既漂亮又可爱的发型，转眼工夫，我就能在妈妈的手下变成新疆小姑娘，或是时尚美少女。 我妈妈从早忙到晚，没有一刻是歇着的。既要关心我的学习，又要照顾我的健康，还要做好自己的工作……妈妈真辛苦啊！ 我很倔强，动不动就会生气。有一次，我和妈妈外出打不到出租车，我的倔脾气又来了。 妈妈叹了口气：“这孩子，什么时候才改得过来呢？” 家里的三种动物虽然有时候会有一些小矛盾，但大多数时候相处得很融洽。爸爸妈妈爱我这只小倔驴，我感到无比幸福！ 妈妈帮我梳各种发型这件事应该写详细一些。 妈妈怎样从早忙到晚应该简单列举一下。 怎么倔的没有写出来。 升格作文 升格作文 我有一个幸福的家 我有一个三口之家，是一个小小的“动物园”。我、爸爸、妈妈。我们的生活虽然平淡，但却幸福温罄，笑料百出。 爱喝酒的猪——爸爸 我的爸爸长着国字脸，粗眉毛，眉毛下瞪着两个“大铃铛”。我爸没有别的爱好，就好喝酒，平均每天一小杯，就这样喝出个“啤酒肚”。可他满不在乎，还振振有词地说：“酒是粮食精，越喝越年轻”。可怪就怪在这儿，我爸喝酒竟然不醉！嘿嘿，值得思考。 八、积累素材，创意表达 永远停不下的马——妈妈 听，厨师妈妈又敲响了“鼓点”剁肉馅。一听到这声音，我就特别高兴，因为这顿饭又有我喜欢吃的嫩滑嫩滑的猪肉饼了，妈妈真厉害！ 妈妈一有空闲，就会帮我梳各种既漂亮又可爱的发型，转眼工夫，我就能在妈妈的手下变成新疆小姑娘，或是时尚美少女。 一年夏天，我因为要学游泳把长发剪掉了。可过了不久，我要参加芭音舞考级。老师要求考级时一定要把头发梳成发髻，而我的长头发已经剪掉了，这可怎么办呢？我急得团团转。妈妈仔细研究了一下我的头发，说:“不用急，妈妈准能按老师的要求，把你的头发梳好。”她细心地把我的短发梳一条条小辫子，用发卡夹在头顶上， 八、积累素材，创意表达 再把稍长点的头发扎成小发鬓，最后在发髻上套上一圈蓝色的小花。我望了望镜子里的自己，情不自禁地竖起了大拇指:“妈妈，你真了不起！ 我妈妈从早忙到晚，没有一刻是歇着的。早上五点起床，洗漱好就做早餐，然后走到床边轻轻呼唤我：“东东，起床啦！”我在洗漱的时候，妈妈又去晾衣服了……妈妈既要关心我的学习，又要照顾我的健康，还要做好自己的工作……妈妈真辛苦啊！ 一只小倔驴——我 我很倔强，动不动就会生气。有一次，我和妈妈外出打不到出租车，我的倔脾气又来了。嗷嗷叫道：“出租车怎么还不来？气死我了。” 八、积累素材，创意表达 妈妈说：“你是不是又上劲啦？”“不是！”我皱着眉头生硬地回答。妈妈叹了口气：“这孩子，什么时候才改得过来呢？” 家里的三种动物虽然有时候会有一些小矛盾，但大多数时候相处得很融洽。爸爸妈妈爱我这只小倔驴，我感到无比幸福！ 修改后的习作内容更加充实具体了，把每个人物的特点更加显著的交代清楚了。巧设悬念“我家怎么会是个动物园呢？”开头，吸引读者阅读下文，结尾巧妙，即呼应了文章开头，也总结全文，点明中心。描写“我”和爸爸的段落写得简略，描写妈妈的段落写得详细，并用典型的事例来表现妈妈的勤劳，让妈妈的形象鲜明生动。 佳作展示 螺旋上升的教学设计 佳作展示 开篇点题：对比开头，点题，引出下文。 列举事例：抓住爸爸的外形、走路、睡觉、吃东西等方面,形象地写出了爸爸像熊的特点，尤其“惊天动地”一词，使用得准确有趣。 妙趣横生的乐园 有人说，家是爱的港湾，为我们遮风挡雨；有人说，家是温暖的阳光，使我们在冬日不再寒冷。而在我的眼里，家是一个妙趣横生的乐园。 我的爸爸是一只名副其实的“熊”。爸爸长着一个圆脑袋，挺着一个“啤酒肚”，走起路来吭哧吭哧的，你说像不像一只熊？爸爸睡觉时像昏过去一样，打起呼噜来“惊天动地”，他自己竟全然不知。饭桌上一有好吃的，我还没吃几口，妈妈还没动筷子，就被爸爸风卷残云，一扫而光了。 佳作展示 中心句：概括了本段的主要内容，引出下面对妈妈爱唠叨特点的具体描写。 细致描写：对“我”贪吃的特点进行描写，内容具体而生动。 妈妈是一只爱唠叨的“鸡”。每天早上，她都会准时来到我的卧室，不停地对我喊道：“起床啦！起床啦！起——床——啦！”从早上起床到晚上睡觉，妈妈一直都在“叽叽叽叽”地唠叨：“多吃饭！”“路上慢点儿！” “认真听老师讲课！”“看清题目再下笔，写对字，算对题。”“睡觉时盖好被子。”……唉，我的耳朵都快被妈妈唠叨出茧子了。 我是一只既贪吃又脾气火暴的“小老虎”。要知道，我的贪吃可是“名扬四海”的。周末在家，我的嘴总是一张一合的，不停地吃着零食，即便偶尔停下来，不到五分 佳作展示 首尾呼应：结尾照应开头，使文章结构完整。 钟，另一场“零食大战牙齿”就又开始了。说我的脾气火暴，一点儿也不夸张。只要我遇到不顺心的事，马上就会跳起来发火。甚至我的腿一不小心被墙壁碰痛了，我也会重重地还墙壁一脚。 这就是我的家，一个妙趣横生的“动物园”。 这篇文章运用生活中的一些例子，把家人的特点写得具体、形象，栩栩如生。如写爸爸像熊，“走起路来吭哧吭哧的”“睡觉时像昏过去一样”，吃东西“风卷残云，一扫而光”等描写，一下子就把爸爸走路时的样子及贪睡、贪吃的特点写生动了，富有情趣。写妈妈和“我”也是如此。 佳作展示 整体赏析 设问句：自问自答，引起读者阅读的兴趣。 总结特点：对妈妈外貌和脾气的描写，抓住了妈妈和狮子相似的特点，语言生动有趣。 我爱我家 我有一个幸福的家，我爱我家。我家像一个“动物园”，生活在这样的家庭里很幸福。这是怎么一回事呢？其实，“动物”就是我们一家四口。 老妈：金毛狮王 我的老妈特别聪明，不久前染了一头金黄色的头发。她本来是特别符合当金丝猴的，可是因为老妈的脾气很暴躁，总是无缘无故地生气，所以经过我和老爸认真的商量后，决定给老妈取名为“金毛狮王”。 名师点评 佳作展示 细致观察：从“我”的爱好和特征入手，细致观察，写出了“我”就像一只大熊猫。 总结全文：结尾点题，表达了“我”的感受。 我：大熊猫 我属猪，本来是一只猪，但是爸爸妈妈在我身上找不出一点儿和猪相像的地方。我爱看电视，爱看书，经常很晚才睡觉。到了第二天，黑眼圈就很明显了，爸爸妈妈笑我是一只“国宝”。我照镜子一看，还真的很像一只大熊猫呢！ 妹妹：百灵鸟 我的妹妹刚上幼儿园，她爱唱歌，天天哼着小曲，给家里带来了欢声笑语，我们都叫她可爱的“百灵鸟”。 这就是我的家，一个小小的“动物园”，虽然每个人的性格特点各不相同，但一家人生活幸福，其乐融融。 名师点评 佳作展示 文章开篇交代了“我”家是个“动物园”，家人是“动物”。中间分段介绍了家人同动物相似的地方，层次清楚，语言形象。结尾总结全文，表达自己的感受。这篇文章最亮眼之处在于小作者别出心裁地使用了小标题的形式，让文章的层次更加清晰明了。同学们在写作时也可以借鉴这种方法哟！ 整体赏析 佳作展示 真题拓展 螺旋上升的教学设计 真题拓展 (山东 聊城 东昌府区)在我们的学习和生活中，一定有许多人给你留下深刻的印象。或父母、或朋友、或同学、或邻居、或伙伴、或老师……他们也许给过你帮助，也许给过你启示……自拟题目，写一篇500字以上的文章，用一两件事把这个人物的个性表现出来。要求：有真情实感，不套写，不抄袭，不少于500字。 真题一 写作提示 ①先确定人物核心特质，再选“小而具体”的事件凸显。②在事件叙述中融入“感官细节”，让情感更真实。 真题拓展 (北京 朝阳区)每当放假的时候,很多人都会回到农村老家体验一下乡村生活,或者去某个山清水秀的乡村逛上一逛,柳枝青青、鸟鸣声声、水流哗哗……真是美不可言。同学们,把你发现的美丽景色用优美的语言跟大家分享一下吧。 要求:①题目自拟;②400字左右;③文中不能出现真实的姓名和学校名称。 真题二 写作提示 1.写作的重点应该是描绘乡村生活的场景和乡村景色的美丽， 2.应注意选择生动、形象、富有感染力的语言来描述乡村的景色和生活。 真题拓展 (昆明市 官渡区)同学们，在我们的成长旅途中，认识了许许多多的人。有你的亲朋好友、老师同学，默默奉献的清洁工、无私奉献……请你以“我最 。 的一个人”（横线上可填感激、喜欢、敬佩、崇拜、熟悉……）为题，写一篇作文。 要求：①字迹清晰，用蓝黑色笔来写；②先把题目补充完整再作文；③内容要真实、感人，不少于500字。 真题三 写作提示 1.写作的重点要放在“推荐”人物上 2.试着用更生动的语言刻画人物与事件。 真题拓展 (浙江 丽水市 莲都区)《______的“小习惯”》（横线上填写家人称谓，如“爸爸”“妈妈”“奶奶”等） 要求：①补充题目后，聚焦1-2个家人独特小习惯，细化动作细节，通过习惯展现性格特点。②结合具体生活场景，描写神态、动作、语言等，增强画面感与感染力。③字数不少于400字，避免出现真实信息。 真题四 写作提示 1.选情感习惯：选择与自己有情感联结的习惯，展现家人关爱。 2.用对比强化：通过行为对比突出家人特质，展现性格多面性。 3.融入感官：运用听觉、触觉、嗅觉等描写，让场景更鲜活生动。 写“我的家人”时，若想让家人形象鲜活立体，可从四个维度入手： 正面描摹：聚焦外貌、动作、语言细节。写奶奶，刻画她眼角笑纹、布满老茧的手与乡音；写爸爸，描绘挺直的脊背、专注的眼神及擦净果皮的动作。 侧面烘托：借小事或他人评价传情。用妈妈记得你忌口香菜、邻居夸赞爸爸修水管等细节，替代直白抒情。 场景融合：将家人嵌入日常画面。如清晨厨房忙碌的妈妈、侍弄花草的爷爷，以场景烘托人物特质。 对比凸显：通过行为反差强化个性。像妈妈节俭却为你买书，爷爷对己“苛刻”对你“大方”，凸显家人的爱。 多手法并用，让家人在文字中充满温度与独特性。 写作更轻松 学习超有趣 $$