第一单元习作：我的心爱之物（教学设计）螺旋上升教学 语文统编版五年级上册

该小学语文教学设计聚焦“我的心爱之物”习作教学，以“基础感知—情境建构—创意表达”螺旋进阶为核心，通过回顾《珍珠鸟》《桂花雨》等课文，搭建从阅读到写作的支架，引导学生从观察物品特点到挖掘情感故事。 资料特色在于融合语言运用与思维能力培养，如通过课文片段学习细节描写，病文修改强化情感表达，提供多样化素材积累与真题拓展，助力教师实施分层教学，提升学生习作的情感真实性与表达生动性。

习作：我的心爱之物（螺旋升级的教学设计） 快乐作文 方法解析： “螺旋升级的教学设计”是一种契合学生认知发展规律和习作能力进阶特点的教学模式，宛如螺旋般层层递进、持续攀升。在“我的心爱之物”习作教学中，这一模式通过具体教学过程中的层层推进得以呈现：以基础感知为起点，引导学生细致观察并诉说心爱之物的信息，通过情境建构挖掘物品背后的故事与情感联结，最终以创意表达实现写作能力的提升，形成“基础感知—情境建构—创意表达”的完整螺旋。这既遵循从认知到实践的能力发展规律，又能让学生在每层进阶中都明确学习目标，逐步提升“我的心爱之物”习作的观察能力、叙事能力和情感表达能力。 根据本单元习作“我的心爱之物”特点做如下教学安排： 思 路e 导 航 浏览目录，清晰的板块像一串密码，而你手持“写作钥匙”轻轻一转，就能打开通往精彩习作的门——知道哪里该重点写，哪里藏着悬念，哪里能挖到作者埋下的“伏笔”……用这些方法指引，打开“我的心爱之物”故事风景，让平凡文字，晕染出真挚的情来。 基 础e 感 知 课前解析： 本单元的人文主题是“一花一鸟总关情”，语文要素是“初步了解借助具体事物抒发情感的方法”，围绕语文要素和人文主题，共安排了三篇精读课文和一篇略读课。这些课文都是借助生活中的具体事物，如白鹭、花生、桂花、珍珠鸟，抒发作者的真情实感。学生在学习课文之后，初步了解了“借助具体事物抒发情感的方法”，这为本次习作素材的准备、写作方法的提供，打下了坚实的基础。 本单元的习作要求是“写一种事物，表达自己的感情”。习作的主题是“我的心爱之物”，重在引导学生围绕心爱之物，写清它的样子、来历等，写出自己的喜爱之情。这是在把内容写清楚的基础上提出的更高要求，要求学生习作时借助具体事物表达出自己的真情实感。 教材第一部分以本单元课文中所写之物“桂花”“珍珠鸟”引入，引导学生回顾本单元课文内容，体会作者是如何写心爱之物、如何表达情感的。接着，教材列举了日常生活中一系列事物，如植物类、玩具类，生活用品类、工艺品类……帮助学生拓宽选材思路。每一种素材前面都有与之相关的事件提示，如“绿毛龟”前面是“养了三年的”，“旱冰鞋”前面是“爸爸奖励你的”……引导学生叙事时说清楚事物成为自己心爱之物的原因。与选材提示相对应，教材还呈现了四幅充满童趣的插图，帮助学生勾连生活，建立起习作素材与生活的联系，激发交流和习作的兴趣。 教材第二部分是层层递进的四个问题，环环相扣，提示学生怎么把心爱之物写具体。 “想想你的心爱之物是什么”，旨在指导学生选材；“写写它是什么样子的"，引导学生通过回忆或现场观察，借助之前习得的观察方法，抓住心爱之物的特点，描述清楚“心爱之物”的样子；“你是怎么得到的”，提示学生关注回忆过程中与“心爱之物”有关的时间、地点、人物和事件，尤其是印象深刻的情节；“为什么会成为你的心爱之物"，是对心爱缘由的说明，是在状物和叙事基础上的情感升华，让学生表达喜爱之情。 教材第三部分提出了习作的具体要求：写出对心爱之物的喜爱之情。这与本单元课文紧密相关，进一步引导学生留心生活，借鉴课文的写法，写清楚心爱之物的样子或与事物相关的事件，表达自己的情感。分享时，力求图文并茂，使内容活泼生动，赏心悦目。 教 学 目 标 语言建构与运用：让学生学会用生动、形象的语言，结合比喻、细节描写等手法，讲述与心爱之物的故事，提升语言表达的感染力。引导学生根据心爱之物的特质，调整语言风格，精准传达对物品的情感与认知。 思维发展与提升：借描述心爱之物，拓展学生联想思维，从物品本身延伸到背后的故事与情感，挖掘独特的写作素材，培养深度思考能力。创作中梳理与心爱之物的关联脉络，合理组织内容结构，提升文章布局与逻辑思维能力，让思维更具深度与条理性。 审美鉴赏与创造：引导学生鉴赏相关优秀作品的情感表达、细节刻画之美，提升文学审美鉴赏力。鼓励学生通过真挚的情感、细腻的描写，创作富有感染力的“我的心爱之物”故事，展现文学创作的审美创造力。 文化传承与理解：借心爱之物，让学生体会物品中蕴含的生活文化、情感寄托，感受人与物品之间的文化联结，增强对生活文化的理解。从心爱之物的故事中思考人与物品的关系，传承珍视情感、热爱生活的文化理念，深化文化传承与理解。 重 点 难 点 教学重点 语言表达：引导学生运用细节描写，以自己的视角，用生动、饱含情感的语言（如物品特征的细致刻画、与物品相关的场景再现），清晰讲述和心爱之物的故事，展现对物品的珍视。 思维拓展：推动学生打开思路，从心爱之物的不同角度挖掘独特情节（如旧钢笔见证的成长瞬间、毛绒玩具陪伴的孤独时刻），构建有温度的故事框架。 教学难点 深度体验与表达：让学生不仅停留在对物品的表面描述，能深入体会与心爱之物的“情感联结”（如礼物背后的深情厚谊、老物件承载的童年回忆），并将这份情感融入文字，传递真挚的情感与感悟。 逻辑与创意平衡：指导学生在进行创意表达（如给心爱之物赋予特殊意义）时，兼顾故事逻辑（与物品相处的来龙去脉、情感变化的合理性），避免表达过于牵强脱离生活，让创意自然贴合叙事。 教 学 过 程 一、情境导入，解读习作要素 1.导入：本单元，我们欣赏了白鹭的美，懂得了要做像花生一样有用的人，感受了作者摇桂花的快乐，还见证了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程。说一说：课文中描写的哪个事物令你印象最深？板书：我的心爱之物 2.阅读习作要素，了解习作重点 （1）过渡：同学们，我们先来翻开单元页，本单元的语文要素是阅读是能从所读的内容想开去，本单元的习作素养是什么。 预设：习作时初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 要素解读：围绕心爱之物，写清它的样子、来历等，表达自己的喜爱之情。 （2）明确本次习作重点：围绕心爱之物，写清它的样子、来历等，表达自己的喜爱之情。充分展开联想，是指在真实的基础上写出与心爱之物相关的温暖和感动。把重点部分写详细、具体，是指在写的过程中体现出对物品的情感。 （3）请大家拿出实物或者照片来，说说自己的心爱之物是什么。 预设：我的雨伞；我的玩具小汽车；我的玩具小熊；我的音乐盒；我的小枕头；我的自行车；我家的君子兰；我家的小狗；我家的小猫…… （4）引导：教材给出的四幅图分别展示的是什么物品？说说看到它们你想到了有关自己心爱之物的哪些事情。 出示玩具小熊、旱冰鞋、绿毛龟、风铃的图片，让大家想想这些物品背后可能有怎样动人的故事呢？ 学生自由发言。 预设： 第一幅——我有一个玩具小熊，毛绒绒的，是妈妈送我的生日礼物，它是我童年玩伴，我很喜欢。 第二幅——我的旱冰鞋是我参加数学竞赛获奖后爸爸奖励的，它代表爸爸对我的爱，也是对我努力的认可。 第三幅——我家养了一只绿毛龟，养三年了，它就像我的家庭成员，我很喜欢它。 第四幅——我有一个风铃，它小巧玲珑，声音清脆悦耳，是我最好的朋友转学时送给我的，它是我们友谊的见证。 二、呈现话题，明确习作内容 1.选择自己最心爱的一个物品 引导：说到“心爱之物”想必大家脑海中都有熟悉的身影，不要着急，我们先来读读课本中的提示，看看本次习作的内容，说说你有什么发现。 ◇每个人都有自己特别钟爱的东西,像琦君笔下故乡的桂花,冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢? 是你最爱的玩具小熊,还是你亲手制作的那个陶罐? 是你养了三年的绿毛龟,还是你在海滩上拾到的一只贝壳? 是爸爸奖励你的那双旱冰鞋,还是妈妈在寒冷冬夜为你赶织出来的围巾? 是好朋友转学时送你的风铃,还是舅舅在你生日时送的那只瓷虎? 引导：可以写的心爱之物确实很多啊，除了上述这几种物品，我们还可以写动物、植物或者其他，如一只宠物狗、一盆仙人掌、一件传家宝，甚至是一本旧书、一张贺卡、一件校服等。总之，只要是你心爱的物品都可以。下面请小组交流，选择自己最想写的一个心爱之物。 如果你要写自己的心爱之物，会选择什么呢？它可以是一件玩具，如一只毛绒熊，一辆遥控车；也可以是一件生活用品，如一支钢笔，一个书包，甚至是一件手工制品。 2.展开想象，写出与心爱之物的动人故事。 确定了心爱之物后，与之相关的回忆将随之浮现。我们先来读一读课本中如果要求的？ 想想你的心爱之物是什么，写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。 围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。 办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，和同学分享。 ◇如果你写一支旧钢笔，它可能陪伴你度过了无数个学习的夜晚，可以在它的帮助下完成了获奖的作文；可能会见证你从稚嫩到成熟的书写变化，可能会让你想起送你钢笔的那个人的叮嘱…… ◇如果你写一只毛绒玩具，它或许在你孤独时给你温暖的陪伴，每天都在床头静静听你诉说心事；你会回忆起和它一起度过的童年时光…… 引导：明确了自己要写什么心爱之物后，对于与之相关的故事往往会有丰富的、充满个性的联想，但在写的时候容易出现内容零散、情感表达不突出的现象。在动笔前，我们可以列举出来自己要写的内容，并把自己最有感触的部分作为重点来写。 3.把重点部分写详细 展开联想，把你与“心爱之物”的故事写下来，注意把重点部分写详细一些。写完后，和同学交换习作，看看他们是否感受到了你对这件物品的喜爱，再根据他们的意见修改自己的习作。 三、指导审题，关注习作重点 1.审题要点: 明确心爱之物：从自己熟悉的物品中选，或根据自己的经历确定，明确要写的是什么，像旧钢笔、毛绒玩具、宠物狗等都可以，关键要有真挚的情感。 聚焦物品的特点与故事：心爱之物有其独特的样子、来历等，比如写旧钢笔，要描述它的外观、使用痕迹等；写毛绒玩具，要说说它的模样、是谁送的。得把与物品相关的故事、情感写细。 突出情感与意义：要写和心爱之物之间的具体事儿，像旧钢笔帮助自己完成重要作业、毛绒玩具在自己生病时给予慰藉。重点部分（感人、有意义的情节）得详写，让读者感受到你对它的喜爱。 2.把握重点: 联想要真实合理：写心爱之物要有真情实感，还得符合生活实际，比如钢笔的使用场景要合理，毛绒玩具的陪伴要贴合生活，顺着这些实际情况讲述故事。 细节描写生动：把心爱之物的样子、与它相处的场景、自己的感受，用细腻文字呈现，像写旧钢笔，描绘它笔尖的磨损、握笔处的温度，让读者身临其境。 情感或主题清晰：不管是怀念、珍惜，还是对赠送者的感激，得让读者感受到与心爱之物故事背后的情感或意义，让文章有灵魂。 四、拓展思路，指导选材技巧 1.现在让你写自己的心爱之物，你想写什么？ ◇我想写的心爱之物是一本旧字典，因为它陪伴我度过了整个小学时光。在我遇到不认识的字时，它总能给我答案，它就像一位默默陪伴我的老师。 ◇我想写的心爱之物是一只陶瓷小兔，因为那是我奶奶在我生日时亲手做的。虽然它有些粗糙，但每次看到它，我就想起奶奶慈祥的笑容，感受到满满的爱。 ◇我想写的心爱之物是一双运动鞋，因为它陪我跑过了无数个跑道，见证了我在运动会上夺冠的瞬间，承载着我的汗水和喜悦。 2.回顾教材中作者的心爱之物。 作者的心爱之物 本单元，我们欣赏了白鹭的美，懂得了要做像花生一样有用的人，感受了作者摇桂花的快乐，还见证了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程。 3.习作提示的物品其他任何物品 工艺品 动物 玩具 想想你的心爱之物是什么？ 是你最爱的玩具小熊，还是你亲手制作的那个陶罐？ 是你养了三年的绿毛龟，还是你在海滩上拾到的一只贝壳？ 是爸爸奖励你的那双旱冰鞋，还是妈妈在寒冷冬夜为你赶织出来的围巾？ 是好朋友转学时送你的风铃，还是舅舅在你生日时送的那只瓷虎？写写它是什么样子的、你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。心爱之物的来历不同，要写清楚 4.广泛的选材。 玩具：如果写玩具，就要按一定顺序写出玩具的样子、颜色、玩法等方面的特点，运用比喻、细节描写等写法，写出对它的喜爱之情，如：如果要写一只毛绒熊。首先点明故事的主人翁——“我”的心爱之物是一只毛绒熊；中间写“我”和它的经历：在我害怕时它给我的安慰（详写），我和它一起玩耍的时光（略写）。最后表达对毛绒熊的深厚感情，写一个呼应开头的结尾。 生活用品：如果写生活用品，就要写出物品的外观、用途、使用过程中的变化等特征以及它所承载的情感。如：假如要写一支钢笔。我打算开头介绍钢笔的样子，比如它是蓝色的，笔身上有可爱的图案。中间按照时间顺序分别写和钢笔的故事：刚得到它时的珍惜，用它写字时的流畅，它陪伴我完成重要任务的经历（详写）。还要写出钢笔对自己的意义。做到主次分明，重点突出。最后写一个照应开头，再次表达喜爱之情的结尾。 手工制品：如果写手工制品，就要抓住这种物品的独特之处，比如制作的粗糙或精致，巧妙运用各种写作手法，让这种物品所蕴含的情感鲜活起来，使整篇作文看起来形象生动。如：如果要写一件手工编织的围巾。我打算首先从围巾的外观写起：它是红色的，针脚有些歪歪扭扭。中间诉说“我”和围巾的故事——是谁为我编织的，在寒冷的冬天它带给我的温暖（详写），看到它时想起的人和事。最后表达对编织者的感激和对围巾的喜爱，写一个点明中心，照应开头的结尾。 动植物：如果写动植物，就要抓住它们的外形、习性、成长变化等，用心感受与它们相处的点滴，来描写它们的特点和与自己的情感。如：我写一只宠物猫。我打算开头写它的样子，比如它有一身雪白的毛，蓝宝石般的眼睛。中间写我和它相处的日常：它在我学习时的陪伴，我和它一起玩耍的快乐时光，它生病时我对它的照顾（详写）。最后表达对宠物猫的喜爱和它在我生活中的重要性。 五、研读课文片段，学习写作方法 1.怎样写出心爱之物的特点。 （1）三言两语说来历。我们一起来看看《珍珠鸟》中是如何说来历的吧 真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。 （《珍珠鸟》） 作者三言两语便交代了珍珠鸟的来历——朋友送的。 （2）仔细观察写样子。 我们可以抓住心爱之物的一个突出特点（如可爱、漂亮等），从大小、颜色、形状等不同角度写清它的样子。我们来看看作家冯骥才是怎样介绍珍珠鸟的外形的。 瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 （《珍珠鸟》） 提问：在这个语段中，作者是怎样描写珍珠鸟的外形的？ 预设：作者没有面面俱到，而是重点写了小珍珠鸟的颜色和它肥胖的身形，还用了比喻的修辞手法，让人读来印象深刻。 2.如何表达喜爱之情？ （1）具体事例融真情 介绍心爱之物，肯定要写自己与它之间发生的故事。我们可以选择一两件与它相处的事例，把喜爱之情融入具体事件的描写中。学一学作家琦君和冯骥才是怎样借助事例来表达情感的吧！ 摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问……摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。 （《桂花雨》） 作者选取摇桂花这一事件，表达了对家乡桂花的喜爱之情，字里行间流露出对家乡的思念。 出示《珍珠鸟》片段，在这个语段中，作者是如何表达喜爱之情的？ 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 （《珍珠鸟》） 作者选取了珍珠鸟落在书桌上这一事例，一人一鸟的友好互动过程，表达了作者对珍珠鸟的喜爱之情。 （2）细节描写显真情。 明确：我们还可以通过动作、语言等细节描写，把事例写得更加细致、具体，将喜爱之情融入细节描写中。 出示《桂花雨》和《落花生》片段，学生体会片段中所运用的细节描写。 ①动作融情 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。（《桂花雨》） ②语言融情 我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨呀!” 母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” （《桂花雨》） 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” （《落花生》） ③表达内心感受 摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。(《桂花雨》) （设计意图：结合课文典型语段进行解读，让学生明确如何通过动作、语言等细节描写，把事例写得更加细致、具体，将喜爱之情融入细节描写中。） 3.借助片段学技法 过渡：学习完这么多表达喜爱之情的方法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，请大家边读边分析小伙伴运用了哪些技法来提升习作的水平。 （1）赏析片段学技法。 片段一 这个彩球不大，就放在我的书架上。彩球是用美术课上做手工剩下的纸团做成的，颜色不一，有深有浅。它表面用透明胶带缠了好几圈，虽然很细致，但有些地方还是凹凸不平。整个球就像是一个失去水分的皱皱巴巴的大橘子，和那些颜色均匀、做工精湛的真正的球比起来，让人觉得它实在是不显眼。可就是这样的一个小彩球，成了我的心爱之物。 （《我心爱的彩球》） 赏析：这个片段围绕彩球，从材料、颜色、样子三方面写出了彩球的特点。运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了彩球的外形。运用对比的手法，突出小彩球的不显眼。 （2）修改片段学技法。 我们看片段二。思考小伙伴运用了哪些技法，片段中有哪些地方还需要完善。 片段二 我先找出一片椭圆形的叶子做“小金鱼”的身子，往上一贴，哎呀，“小金鱼”的身体太胖了。我又在袋子里翻来找去，总算找出了一片合适的叶子。接下来该做“小金鱼”的尾巴了。我找出一片像扇子似的银杏叶，一贴，正合适……一会儿工夫，“小金鱼”渐渐地出现在我的眼前，可是仔细一看，好像又少了点什么。对了，原来是少了鱼儿吐出的那一串泡泡儿。这些泡泡儿大小不一，我费了好大劲儿才剪好了这些小圆片。等我把“泡泡儿”贴上去后，“小金鱼”一下子生动起来。我看着眼前活灵活现的“小金鱼”，心里别提多高兴了。 （《心爱的“小金鱼”》） 小组汇报，全班进行交流。 预设1：作者把自己做“小金鱼”的过程写得比较清楚，落叶变成贴画，过程有条理。 预设2：做“小金鱼”尾巴的情节没有起伏，让人读起来感觉很平淡。 教师追问：这个情节如何改才会更生动呢？ 小组合作修改，小组汇报，全班交流。 修改后的片段二 我先找出一片椭圆形的叶子做“小金鱼”的身子，往上一贴，哎呀，“小金鱼”的身体太胖了。我又在袋子里翻来找去，总算找出了一片合适的叶子。接下来该做“小金鱼”的尾巴了。我找出一片像扇子似的银杏叶，一贴，哎呀，太大了。我拿起剪子，剪掉一圈后又贴上，还是有点大；我又剪了一圈，贴上一看，又太小了……这样反复了几次，我没有耐心了，觉得小金鱼好难做。但是我又想，做事情也不能有困难就放弃，想到这儿我又拿起叶子……一会儿工夫，“小金鱼”渐渐地出现在我的眼前，可是仔细一看，好像又少了点什么。对了，原来是少了鱼儿吐出的那一串泡泡儿。这些泡泡儿大小不一，我费了好大劲儿才剪好了这些小圆片。等我把“泡泡儿”贴上去后，“小金鱼”一下子生动起来。我看着眼前活灵活现的“小金鱼”，心里别提多高兴了。 过渡：修改后的确让文章的情节跌宕起伏，变得生动了。 （设计意图：通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，让学生明确写作过程中可以运用的写作技巧；评改习作片段，为完成和修改整篇习作作铺垫。） 六、佳作欣赏，学习技巧 在学习完选材方法和写作技法后，我们来看一篇例文《我的心爱之物》。 1.出示例文。 请同学们自己阅读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。思考完后和小组同学进行交流。 可爱的“小猪” 元旦那天，妈妈给我买了一只精美可爱的“小猪”。它不会跑，更不会好吃懒做，因为它是用陶瓷制成的储蓄罐。 “小猪”身穿粉红色的衣服，长相特别有趣，显得憨态可掬。你瞧，它那圆圆的大脑袋上，长着两个倒“V”字形的大耳朵，两只绿豆般的黑眼睛在大脸盘上显得那么小。你别看它小，目光可集中啦！看，它的目光正集中在自己那只朝天鼻子上呢！它好像在说：“我的鼻子够与众不同吧？”它那胖乎乎的身体下面，长着四条又粗又短的腿，四只脚蹄子像四个黑色的“W”。小猪的屁股后面拖着一条细细的短尾巴，跟它的身子不成正比，看上去挺滑稽的。 自从有了“小猪”以后，我再也不乱花钱了。小店里的糖果、小玩具也不像以前那么吸引我了。我常常把爸爸妈妈给我的零用钱塞进“小猪”的肚子里。每次我这样做的时候，“小猪”都仿佛对我微微一笑。我见了，真高兴！就这样，日积月累，“小猪”储蓄罐渐渐地装满了。 上星期，学校号召我们为灾区那些急需救治的病人捐款。我想：我是一名光荣的红十字会员，应该带头为有困难的人们尽一份力。于是，我把“小猪”屁股上的小盖子打开，倒出里面所有的钱，数了数，共有112元。我轻轻拍着“小猪”的圆脑袋，说：“这都是你的功劳，谢谢！”第二天，我把这些钱放进了学校的捐款箱，让它满载着我的祝福，快快飞到灾区病人的手中。 啊！可爱的“小猪”，是你教会我不浪费一分钱，做一个勤俭、向上的好孩子。我真感激你呀！ 2.整体点评： 作者想象丰富，一只普通的小猪储蓄罐在小作者的笔下却是那么富有灵性。全文按顺序描写了它的一一外形、有趣：“看，它的目光正集中在自己的那只朝天鼻子上呢！它好像在说：‘我的鼻子够与众不同吧？’”多么有趣的想象，不仅把小猪的神情刻画得惟妙惟肖，而且又巧妙地写出了它鼻子的特征，真是一举两得。小作者又以具体的事例，叙述了小猪储蓄罐在生活中对自己的帮助，表达了对它的喜爱之情。全文结构完整，条理清晰，一个五年级的学生能写出这样的文章实属不易。 3.学习优点 ①内容集中：紧扣“小猪”储蓄罐，既写清外形，又讲了储蓄、捐款等相关故事，突出其特点和意义。 ②结构清楚：按“来历—外形—故事—情感”的顺序展开，层次分明，逻辑连贯。 ③描写生动：用比喻等手法细致刻画“小猪”外形，如“绿豆般的黑眼睛”，还加入互动细节，画面感强。 ④情感真挚：字里行间满是喜爱，且通过捐款事件升华主题，体现物品背后的价值。 ⑤语言亲切：风格贴合小学生，朴实又有童趣，读起来自然易懂。 （设计意图：通过展示例文，让学生更加深刻地理解本单元的习作要求。让学生参考与借鉴例文的写作方法和技巧，有利于学生更好地完成习作。） 4.回顾所学，总结写作要点。 写作误区 ①作文介绍两种以上的心爱之物，偏离习作要求，本次习作只能介绍一种心爱之物。 ②写心爱之物的样子时没有突出某方面的特点，不管是一般性的特点，还是体现独特之处的特点，都是不加区别地进行详细介绍，出现了面面俱到的问题。 ③在描写与心爱之物相关的故事时，没有交代清楚来龙去脉，没有写出能表达自己的喜爱之情的细节。 ④表达的情感不真实，内容没有写清楚，却进行大篇幅抒情或议论。 七、巧拟题目，学列提纲 1.自主交流拟题方法 我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？ 预设1：可以直接用习作题目。例如《我的心爱之物》。 预设2：可以用心爱之物的名称拟题。例如《窗边的风铃》《一条项链》。 状物作文，在题目拟定上可以直接用事物的名字进行命题，如：玩具熊、金鱼、铅笔袋等，也可以用事物的特点来命名，如准时的小闹钟、我忠实的“朋友”等，还可以用心爱之物背后的故事来命名，如珍贵的书签、被折断的尺子等做题目。如： 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。 ●绿毛龟 ●台灯 ●陶器 ●玩具枪 …… 2.依照范例，学习写作提纲 写作前拟好提纲，不仅能够厘清写作思路，还能让作文的结构清晰。出示习作提纲的要求： （1）你要写的心爱之物是什么？ （2）这件心爱之物有什么特征？和它相关的哪些经历值得去写？ （3）你重点想写和它有关的什么经历？在这一经历中最让你心动的是哪个场景？ （4）描写这件心爱之物时打算使用哪些修辞手法？ 列提纲的作用就像是给心爱之物搭建专属的展示架，先把它的样子、承载的故事框架搭好，再添上那些满含心意的细节。这样写起心爱之物来就轻松多了。 出示提纲范例 八、积累素材，创意表达 1.积累素材 这节课我们知道了要向大家介绍自己的心爱之物，就要写清楚心爱之物是什么，心爱之物的样子、来历以及心爱的理由。我们也学习了写作方法，接下来老师还准备了一些有关本次习作的习作素材，大家一起来看看。 精彩词语 积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。 ◆描写动物的词语 四蹄生风 欢蹦乱跳 凌空飞翔 憨态可掬 引吭高歌 昂首嘶鸣 聪明机警 呆头呆脑 摇尾乞怜 膘肥体壮 鹰击长空 庞然大物 迎风展翅 威风凛凛 高大雄健 活泼可爱 ◆描写植物的词语 丹桂飘香 姹紫嫣红 落叶纷飞 林木葱郁 瓜果飘香 绿树成荫 桃红柳绿 根深叶茂 郁郁葱葱 枝繁叶茂 百花齐放 四季常青 傲然挺立 万紫千红 繁花似锦 绿草如茵 奇花异草 杂草丛生 草长莺飞 古木参天 ◆描写物品的词语 精雕细刻 精巧细密 造型生动 构思新颖 五颜六色 小巧玲珑 物美价廉 别具一格 色彩柔和 方便快捷 经久耐用 流光溢彩 赏心悦目 美轮美奂 巧夺天工 品种繁多 妙不可言 玲珑剔透 琳琅满目 精妙绝伦 ◆描写喜爱之情的词语 爱不释手 奉为至宝 视如珍宝 如获至宝 兴致勃勃 兴致盎然 钟爱有加 情有独钟 欣喜若狂 笑容可掬 爱不忍释 喜出望外 精彩句子 积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达能力，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。 ◆外形特点 ①这盆绿萝的叶子非常茂盛，密密麻麻地堆叠在一起，绿油油的。绿萝的叶子形状各异，大小不一。最大的叶子竟然比我的手掌还要大，就像一把小蒲扇;最小的叶子尖尖的像可爱的猫耳朵。仔细一看，绿萝的叶子上还有很多花纹，可漂亮了! ②这盆玉簪花的花儿有的已经完全开放了，露出了黄色的花蕊;有的还是花骨朵儿，被绿色的花萼包裹着，仿佛一个害羞的小姑娘。远远看去，这盆玉花如亭亭玉立、娉婷袅娜的仙子，随着夏日的风翩翩起舞…… ③这条围巾粉粉的，毛茸茸的，摸在手中像软绵绵的棉花糖。妈妈织的针脚可整齐了围巾上还有小兔子的图案。它竖着两只耳朵，两颗红红的小眼珠似乎正滴溜溜地转动着，那张粉红的三瓣嘴仿佛在说:“妈妈的手真巧，你一定要好好珍惜围巾哟!” ④啊！牵牛花开了。六角形的花，像个小酒杯，真是风姿妩媚，一朵一个姿态。那些花有的单独挂在枝头，有的三三两两紧挨着。 ⑤一身黑亮的盔甲,两根细长的触角,凑成黑色的勇敢的小生灵--蚂蚁。 ⑥我的小多肉,叶片肥厚,椭圆形的叶子外宽内窄,厚厚实实的,像一个胖嘟嘟的小熊掌，可爱极了! ⑦春天,月季花开了,你看它们开得多么热闹,多么茂盛呀!红的、粉的、白的、橘黄的,一朵朵,一簇簇,迎着风,散发出淡淡的香味儿,使人神清气爽。远远望去，月季花有的像一个小绒球,有的像一个亭亭玉立的少女,在风中摇晃着自己的身躯,好像在跳舞…… ◆心爱之物的来历 ①这把小提琴是我外公的挚友，它的岁数比我还大呢。记忆中，外公烦恼的时候，会拉琴消愁;开心时，会拉琴表达自己的愉悦。外公是我人生中第一个音乐启蒙老师，他在我心中埋下了一颗音乐的种子，他如同园丁一般每日浇水、施肥，等待种子发芽。可就在去年外公突然得了重病，长卧病床，也就是在这令我泣不成声的日子里，外公把他的小提琴交给了我。 ②我与斑点玩具小狗相遇在一个傍晚。我与它四目相望，看着它酒红色的小鼻子，逼真的胡须，还有微微翘起的小尾巴，好像看到了它在向我愉快地问好。这只可爱的玩具小狗，是哥哥亲手给我做的生日礼物。 ③书包上的这个可爱的小熊挂件，是我的好朋友在转学前送给我的离别礼物。她说，虽然她不能再和我在同一所学校上学，以后放学的时候也不能再一起走路回家了，但她希望这只小熊能够代替她，陪伴着我上学和放学。 ◆心爱之物背后的故事 ①我放学回到家，说道:“爸爸妈妈，教练说要买球拍，1500元。”听到价格，爸爸和妈妈产生了不同的意见。“有点儿贵啊!”妈妈说。“为了孩子的梦想，这钱得花!”爸爸的话一下子“撞入”了我的耳中。看着爸爸坚持把钱交给了教练，我心里酸酸的。爸爸的那句话赋予了这副球拍独特的意义，使我更加坚定地向前冲。 ②我穿上轮滑鞋，慢慢站起来，可因为下盘不稳而重重地摔在了地板上，摔得我直喊疼眼泪都快掉下来了。妈妈把我扶了起来，让我牵着她的手试着一步一步地前进。我由于害怕又紧张，试了好几次都失败了。但妈妈一直鼓励我，告诉我不要气馁，再试一次。终于，我渐入佳境，越滑越好。这双轮滑鞋，伴着妈妈温柔又有力的话语，鼓励我越滑越远…… ③“学书贵有恒，练书须用心。”王老师将这支毛笔送给我时说的这句语重心长的话，至(沈雨欣)今仍在我的耳边回响。回想起初学书法的时候，我总是没有足够的耐心，王老师温柔地开导我，向我说明练好基本功的重要性;现在，王老师不辞劳苦地操作着自己并不熟练的电子产品给我上课……这支毛笔，承载着一位德高望重的书法老教师的关爱，还有他与一个普通孩子之间的师生情。 ④小仓鼠被我惊醒后,马上瞪起大大的眼睛气鼓鼓地看着我,仿佛在说:“坏姐姐,真讨厌，吵醒人家了，还我一个好梦!” ⑤妈妈的线团在小猫眼前一晃,它就猛地扑上来咬住,用爪子拨弄着线团来回滚着玩儿，玩累了,它就把鼻子戳进线团中,躺在沙发上大睡起来,还不停地打着呼噜。 ⑥小布丁很调皮,就喜欢别人追着它跑,像脱缰的野马。我追得气喘吁吁,它却眨着黑漆漆的小眼睛在几步远的前方静静地瞅着我,一副轻松的样子,让人喜欢极了!它还喜欢遛弯儿,每天早晚我和妈妈都要带着它到山上遛两趟。每到这时，它总是屁颠屁颠地在前面跑,好像在说:“我真开心……” ⑦一次乒乓球团体赛中,在双方打平的局面下,我最后一个出场。一定要赢!我紧紧握住了球拍,它似乎也在回应我:“加油,我们并肩作战!”我静下心来,沉着应对每一次接发球。就这样，我越战越勇,终于拿下了这一关键局。赛后,我一边轻轻擦拭着球拍,一边默默对它说:“谢谢你，我的好伙伴!” ⑧土豆无比贪吃，为了吃几乎可以拼命,因此得名“拼命三郎”。你给它吃的，它便紧紧地叼着食物，警惕地环顾四周，要是没有其他人或狗，它便抱住食物翻滚、啃、抓、咬、撕，如一条饿了好几天的野狗;要是有其他人或狗,它就瞪着眼睛,摆出战斗的架势,狂吠不已,老虎见了也得退让三分;如果觉得不安全,它还会叼着骨头,转移阵地,真是让人忍俊不禁。你要是不给它食物，它见你弱,便会咬住你的裤腿,逼迫你给予食物;见你强,便不情愿地叫几声,找别人去了。土豆吃完了食物,必会可怜兮兮地再来向你讨,那可怜样,谁会忍心不给它? 精彩开头 开头在一篇作文当中是至关重要的，开头是一篇文章的关键部分。既要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。 ◆用问句开头，吸引读者的注意力：你说这事奇不?从我家附近火锅城里竟爬出了一只龙虾。我收留了它，将它养在水盆里，并给它起了个名字叫“小龙”。 ◆开门见山，主角亮相：我有许多掉落下来的乳牙,它们被装在一个透明的玻璃瓶中,那是妈妈精心为我收藏的。妈妈告诉我，她收藏这些乳牙是因为每当看到它们，就会回想起我童年时活泼、快乐的样子。 ◆用排比句式，引出主角：假如书是在大海中航行的小船,那书包就是码头。假如书是在高空飞行的飞机，那书包就是机场。假如书是整装待发的士兵,那书包就是军营。我的心爱之物就是我的书包。 ◆引用名言，吸引读者的注意力：“动物是最可亲近的朋友，它们从不提问,也从不指责。”我就有一只这样的小狗。 ◆对比引入，突出“心爱”式：“我家有许多新奇而有趣的玩具，如电动小汽车、会玩杂技的小飞机、会跳跃的小摩托……可我最心爱的玩具还是那辆遥控坦克，它是王叔叔送给我的礼物。 ◆直接了当，开门见山：我的家乡盛产红辣椒，红辣椒是多么令人喜爱呀！ ◆猜谜设疑，吸引眼球式：我先给大家猜个谜吧：四四方方一口袋，铅笔、橡皮里面装。它是大家好伙伴，学习请它来帮忙。你知道这是什么吗？ ◆回忆往事，引入对象式： ①在我十岁生日的时候，我收到了最喜欢的礼物，那就是我书桌上摆放的沙漏。 ②记得三年级的时候，我的同桌转学去了另一所学校，我们分别时，他送给我一个珍贵的礼物——闹钟。 绝妙结尾 文章结尾就是指居于文章结尾地位的段落。其作用往往是“卒章显志”或进一步深化主题，使文章自然收束。结尾段在文章中地位重要，一般都依前文自然写出。其写法形式多样，要因文章的体裁和内容而定。这种段落要写得文笔干净利索而又“余音绕梁”。 ◆提问式结尾：怎么样，它很可爱吧?这就是我心爱的小台灯，你们喜欢它吗? ◆意犹未尽式：风徐徐吹来,你听,窗前的风铃又开始摇曳,发出清脆的“叮叮”声,好像在诉说着什么…… ◆祝福式结尾：小乌龟真可爱,据说它是长寿的象征呢。我希望它能永远陪伴着我，与我一起健康成长! ◆总结全文式：招财猫存钱罐是我的良师益友!它不仅让我养成了不乱花钱的好习惯,还引导我把钱花在有意义的事情上。 ◆升华主旨式：在烛光中,我静静地望着火柴,内心却不平静:火柴打破了黑暗,带给我们光明,却牺牲了自己。其实,很多人不也和它们一样吗?他们没有美丽的外表,看上去一点都不起眼,但默默无闻地奉献着自己的光和热,让我们的世界变得更加美好。这种精神是多么可贵啊! ◆自然结尾式 ①这辆玩具车我一直珍藏着，它成了我所有物品中最喜欢的。 ②来芙蓉广场看菊花的小朋友们像一只只小蝴蝶，在菊花的海洋中飞来飞去。我们和菊花的约会太让人兴奋了。我爱菊花！ ◆深化主题式 蜡烛虽然平凡，但有着默默无闻、无私奉献的精神。我们要做一个具有蜡烛精神的人，为社会、为国家贡献出自己的一份力量。 ◆总结抒情式 ①我爱我的唐老鸭储蓄罐，它是我成长道路上的好朋友，它帮我养成了勤俭节约的好习惯。 ②我非常喜欢“菲比宝宝”。每天放学回家后，我都要和它玩一会儿，它已经成了我生活中形影不离的好朋友。 ◆利用反问式 ①虽然这次考试我没考好，但妈妈还是送了我一辆自行车，她在鼓励我好好学习，我能不喜欢这辆自行车吗？ ②是啊！我的儿童节礼物并不是贵重的，难道只有贵重的礼物才值得我们喜欢吗？爸爸亲手做的这个自行车摆件不也值得我珍爱吗？ 九、板书设计 病 文 修 改 1.片段修改。 习作完成了，读给大家听？借助评改找到自己习作中的不足，并使用作文评改符号进行修改。修改的标准： ①没有错别字，语句通顺，表达流畅。 ②用词准确生动，能精准描绘出心爱之物的特点，意思表达清楚明确。 ③文章结构清晰，对心爱之物的介绍、相关故事等内容详略得当，重点突出心爱之物的独特之处。 ④开头能点明心爱之物是什么，结尾能恰当呼应开头，或升华对心爱之物的情感。 ⑤文章立意积极，体现出对生活的热爱等符合主流价值观的情感。 ⑥文章主旨明确，字里行间流露出对心爱之物的真情实感，抒发情感的手法多样，如直接抒情、借事抒情等。 ⑦语言生动有个性，恰当使用比喻、拟人等修辞手法，让心爱之物的形象更鲜活。 ⑧符合本次作文要求：明确交代心爱之物是什么。详细描写心爱之物的外观、功能等符合其自身特征的内容。围绕心爱之物组织材料，重点突出，详略得当，叙述的关于心爱之物的情节合理。 示例：下面这段文字是《我心爱的“书包小姐”》评改前的一段文字，读读看，说说有什么问题？ 记得有一次，班上的同学一不小心把我的书包碰进了污水里，它全身上下沾满了污水，不过书包里的书没有被弄脏，回家后，我把书包小姐从里到外洗了洗，她又像新的一样了。 诊断：题目中有“心爱的”三个字，但是书包弄脏了，作者并没有表现出痛惜的心情，洗书包的过程也写得不够详细。 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 记得有一次，班上的同学一不小心把我的书包碰进了污水里，书包里的书没有被弄脏，但她却全身上下沾满了污水。我心疼极了，不停地用纸巾擦拭。回家后，我含着泪水，把书包小姐从里到外洗了一遍又一遍，直到她像新的一样。 解析：“书包里的书没有被弄脏，但她却全身上下沾满了污水。”语序调整，强调书包脏了。“心疼极了”写出心情，突显“心疼”。“不停地用纸巾擦拭”通过动作、神态表达“疼爱”。 总结：描述物品时突出一点。非重点几句话带过，重点内容要详细写。写心理活动，直接抒发感情。通过动作神态传达情感更生动。 2.篇章修改。 病文展示 升格作文 “鸭博士”小闹钟 “快起床呀！起来呀，起床了……”“嘀嗒嘀嗒……”，早晨，放在我书桌上的“鸭博士”又叫我啦，真是烦死人了！我生气地猛一按“鸭博士”的帽子，它就不再叫唤了。（写的虽是真实的感受，但好像忘记了闹钟催人起床的功能。） 我的“鸭博士”是一个小闹钟。“鸭博士”系了一个红领结，打扮得十分得体。它戴着一顶黑色的博士帽，头抬得高高的，胸挺得直直的，真神气！它的嘴又扁又大，一张半圆的黄脸上有两个椭圆形的小洞，里面便是眼珠儿。“鸭博士”的眼睛还会批评我。有一次，我还没有写完作业便玩了起来，它就批评我了。（怎么批评的？叙述不明白。） “鸭博士”的爪子是黄色的，抱着一个圆圆的表，“鸭博士”手里抱的那个表挺好看。可以清楚地看见里面的东西。表里的有12个数字，四根指针的颜色各不相同。时、分、秒三根针就像三个兄弟在赛跑，秒针弟弟跑得最快，一圈都跑完了，老二分针才走一步。老大时针更慢，分针弟弟都跑了一圈了，它才跨一大步，这可能是因为它身体胖吧！（前面说有四根指针，后面只介绍了三根，另外一根是做什么用的。） 我喜欢我的“鸭博士”，因为它整天工作着，从来没说过一个“累”字。小闹钟真是人类的忠实朋友。 我要学习它的精神。（学习“小闹钟”的什么精神？） “鸭博士”小闹钟 “快起床呀！起来呀，起床了……”早晨，放在我书桌上的“鸭博士”又叫我啦，我揉揉眼睛，把“鸭博士”的帽子一按，“鸭博士”就不说话了。（先声夺人，吸引读者。） 我的“鸭博士”是一个会说话的小闹钟。它戴着一顶黑色的博士帽，头抬得高高的，胸挺得直直的，真神气。“鸭博士”还系了一个红领结，打扮得十分得体。它的嘴又扁又大，一张半圆的黄脸上有两个椭圆形的小洞，里面便是眼珠儿。（外形描写抓住了特征，形象逼真。）“鸭博士”的眼睛还会闪光，好像在提醒我：“别忘记定时！”但有时，“鸭博士”的眼睛也会批评我。有一次，我还没有写完作业便玩了起来，它可生气啦，一闪一闪的眼睛又好像在说：“你怎么没写完作业就玩了？真不是个好孩子！” “鸭博士”的爪子是黄色的，紧紧地抱着一个圆圆的表，好像它刚刚发明这新玩艺儿，怕别人抢走似的。“鸭博士”手里抱的那个表挺好看。外面是一个凸透镜一样的圆形塑料，可以清楚地看见里面的东西。表里的12个数字非常醒目，四根指针的颜色各不相同。时、分、秒三根针就像三个兄弟在赛跑，秒针弟弟跑得最快，一圈都跑完了，老二分针才走一步。老大时针更慢，分针弟弟都跑了一圈了，它才跨一大步，这可能是因为它身体胖吧！（把时、分、秒三根针说成是三个兄弟在赛跑，既写出了他们之间的关系，还写出了各自的形状。）第四根针是定时的，你把它调到一定的时间，按一下小闹钟的帽子。时间一到，“鸭博士”就会嘎嘎地叫起来，那声音与真鸭叫没什么两样。 我喜欢我的“鸭博士”，因为它在主人入睡的时候还在“嘀嘀嗒嗒”地工作着，从来没说过一个“累”字；它还能准时招呼主人按时起床，提醒主人按时上班、按时休息。小闹钟真是人类的忠实朋友，我要学习它不辞辛劳、无私奉献的精神。（表达了作者对小闹钟的喜爱和赞美之情。） 整体赏析 修改后的文章生动形象地描写了“鸭博士”的外貌，又有条有理地介绍了小闹钟的外形、功能和作用，特别是能展开想象的翅膀，具体地表现出小闹钟对自己生活、学习的帮助和提醒，使一篇枯燥的说明文显得生动而不乏味，既增添了文章的文采，又深化了文章的思想内容。 佳 作e 展 示 佳作一 佳作展示 我的心爱之物 ——地球仪 上周我过生日，爸爸送给我一个礼物——地球仪。我特别高兴，把它摆放在了我的书桌上，这样我就可以天天看到它。 地球仪滚圆滚圆的，穿着一身蓝里透绿的衣服，斜着身子，好像在思考着什么。它上下有一条辫子，固定着自己。用手轻轻一碰，它就缓缓地跳起“旋转”舞来。 这个地球仪真可谓是学识渊博！它的身上有许多条线，那些纵贯南北的线叫经线，绕着地球仪东西方向的一圈圈圆的线是纬线，其中在地球仪半腰最明显的一条纬线便是赤道。地球仪上还一一注明了每个大洲的名称，哪个国家在哪个地方也能一目了然。并且，这个地球仪还标明了地球上七大洲、四大洋的面积和赤道的周长，世界各时区内的主要城市等。一个小小的地球仪，竟包含着这么多地理知识，真是令我大开眼界！ 我是个喜欢看书的人，看见书中哪个生疏的国名、哪个陌生的岛屿，我就会请教这位“无声的老师”，它会毫无保留地告诉我答案。在它身上，我看见了蒸蒸日上的中国，找到了声名远扬的长江、黄河。另外，我还寻找到了浩瀚无边的太平洋、寒冷的南极洲、气候恶劣的撒哈拉大沙漠等许多赫赫有名的地方。 我喜欢地球仪还有一个十分重要的原因——地球是我们的家园。这个家园里。有美丽广袤的大地、高耸入云的山峰、连绵起伏的山脉，这引发了我浓厚的兴趣。要知道，我最爱研究这些了。 地球仪是我课余的好伙伴，也是我心爱的朋友。 名师点评 开门见山：点出心爱之物以及它的来历。 修辞手法：运用拟人、比喻的修辞手法，从整体上介绍地球仪的外形。 细致描写：对地球仪的观察非常细致，描写清楚，“我”从中学到了许多地理知识，这也正是“我”喜欢它的原因之一。 比喻修辞：把地球仪比作老师，写出了地球仪对“我”学习上的帮助。 过渡句：承上启下，使文章衔接自然。 总结全文：表达了“我”对地球仪的喜爱之情。 整体赏析 这篇习作从地球仪的来历、外形以及地球仪的用处三个方面，介绍了地球仪的特点，条理清楚。结尾小作者表达了对地球仪的喜爱之情，点明了习作主题，读后让人感到这的确是小作者的心爱之物。文中多处运用比喻的修辞手法和四字词语，是一篇值得大家学习的优秀习作。 佳作二 佳作展示 我家的小白 我家有一只可爱的小狗，它全身长着雪白的毛，像穿着一件白毛衣，所以我们给它取名“小白”。它有一双水灵灵的眼睛，鼻子非常灵敏，头的两侧各有一只尖尖的耳朵，四肢十分有力。 小白是跑步能手。它喜欢和我玩捡树枝的游戏。每次小白嘴里一叼树枝，我就知道它想要玩游戏了。有一次，我竭尽全力扔出树枝，心想：这次小白应该接不住了吧？说时迟，那时快，只见小白像箭一般冲了出去，纵身一跃接住了树枝。我对小白竖起了大拇指，说：“小白，你真厉害！”小白汪汪叫着，好像在回应我：“当然了，我可是跑步小能手呢！” 小白和我的感情非常深厚。每天我上学的时候，小白总是跟在我的身后，直到走到巷子口才依依不舍地回去。每次我放学回家，小白又会准时出现在巷子口，看到我就立即朝我扑过来，嘴巴不停地往我腿上蹭，或者在我脚边打转，小尾巴摇个不停，高兴得手舞足蹈。小白非常黏我，只要我一开始写作业，它就会自觉地钻到桌子底下，卧在我的脚边准备睡觉，好像在陪我写作业。而我呢，知道小白喜欢吃骨头，每次都给它留一根。有趣的是，它吃骨头的时候总是把骨头叼到自己的窝里去吃，生怕别人跟它抢似的。 这就是我家的小白，它不仅可爱，还反应敏捷，我们全家人都很喜欢它！你有没有爱上它呢？ 名师点评 外貌描写：开头对小白的外貌进行描写，交代了它名字的由来。 比喻修辞：生动地表现出小白奔跑速度快、反应敏捷的特点。 场景描写：通过描写上学、放学、写作业、喂小白骨头这些场景，表现了小作者与小白之间的深厚感情。 总结全文：以问句结尾，表达了对小白的喜爱之情。 整体赏析 这篇习作主要描写了小白是跑步能手以及小白与小作者之间的深厚感情。为了表现这两点，小作者选取生活中典型的场景进行充分描写，生动逼真，把自己对小白的喜爱之情融入字里行间。这篇习作结构严谨，特别是正文第二、三两个自然段，首句点明段意，十分醒目。 佳作三 佳作展示 珍珠鸟 我家养了一对可爱的珍珠鸟。 它们圆圆的小脑袋上嵌着一双黑宝石般的小眼睛，红红的小嘴儿一张一合的，十分惹人喜爱，黑黑的尾巴上夹杂着珍珠似的白点儿，我想这就是珍珠鸟得名的原因吧。我给嘴旁边有黄色斑点的那只起名叫“皮皮”，另一只叫“乖乖”。 它们喜欢吃谷子，也喜欢吃菜叶。吃谷子时它们总是排队吃，可吃菜叶时就不一样了。我把菜叶丢进笼子里，它们先是惶恐不安，不一会儿，皮皮慢慢地凑过去试着吃几口，发现没有异常后，它便开始大胆地吃起来。乖乖看皮皮吃得津津有味，就飞过去和皮皮抢着吃。 吃饱肚子后，它们就开始梳理羽毛。它们先抖抖身上的羽毛，再把尾巴像扇子一样张开扇扇，然后把肚子上的毛啄啄，最后张开翅膀，用嘴从里到外把翅膀上的羽毛一根根梳理好，用爪子挠挠头，这才完毕。 珍珠鸟休息很早，太阳一落山它们就睡觉了。有一次，我看到它们已经睡觉了，便悄悄地走到笼子前。它们头挨着头，背靠着背，一副很惬意的样子，可爱极了。 每天放学后，我总要逗逗它们。我爱珍珠鸟，它们给我带来了无限的乐趣！ 名师点评 比喻修辞：生动形象地描写了珍珠鸟可爱的外形。 动作描写：从吃菜叶的动作可以看出珍珠鸟胆小怕人的特点。 连接词：按动作的先后顺序描写，条理清晰。 点明主题：表达了小作者对珍珠鸟的喜爱之情。 整体赏析 这篇习作，小作者细致地描写了自己家里饲养的一对很可爱的珍珠鸟。运用比喻的修辞手法把珍珠鸟的可爱外形描写得形象生动；并且按顺序对珍珠鸟一天之中的变化进行了描写。全文描写生动，感情真挚，符合本次习作的要求。 真 题e 拓 展 真题一(山东 聊城 东昌府区) 每个人都有自己特别珍爱的东西，它可能是一件玩具，可能是一件手工制品，也可能是来自亲友的礼物…… 请以 “我的心爱之物” 为题，写一篇习作。 写作提示 1.明确写出你的心爱之物是什么。 2.详细描述心爱之物的样子、功能等，要符合其自身特征。 3.围绕心爱之物，讲述与它相关的故事，做到重点突出、详略得当、情节合理。 4.表达出你对它的喜爱之情，让文章有真情实感。 真题二(北京 朝阳区) 在生活中，总有那样一件物品，或是承载着美好回忆，或是凝聚着特殊情感，让你满心喜爱。请以 “我的心爱之物” 为题目，写一篇作文。 写作提示 1.清晰说明你的心爱之物是什么。 2.生动描绘心爱之物的外形、色彩等，展现其独特之处。 3.分享与心爱之物有关的经历，内容安排详略得当，情节自然合理。 4.真挚地表达出你对它的喜爱，使文章情感真挚。 真题三(昆明市 官渡区) 生活里，总有一样东西，或是有着精巧的模样，或是有着特殊的意义，成为你心中的挚爱。请以 “我的心爱之物” 为题写一篇作文。 写作提示 1.清楚交代你的心爱之物是什么。 2.细致刻画心爱之物的细节，如质地、造型等，体现其吸引力。 3.讲述和心爱之物相关的故事，突出重点，详略恰当，情节合情合理。 4.真诚抒发对它的喜爱之情，让文章充满真情实感。 真题四(浙江 丽水市 莲都区) 《我和我的______》（请在横线上填写你的心爱之物，如“旧钢笔”“小仓鼠”“手绘地图”等） 写作提示 1.先补全题目，明确写出你的心爱之物是什么。 2.结合具体场景，描写心爱之物的外观、特点（如钢笔的笔尖磨损痕迹、仓鼠的毛色与习性），让读者感受到它的独特。 3.讲述一件你与它之间印象最深的事，比如它如何在你失落时 “陪伴” 你，或它背后藏着怎样的温暖回忆。 4.字里行间要流露出你对它的珍视，避免空洞的抒情，用细节让情感落地。 真题五(江苏 东台第三次调研期末) 你的心爱之物不小心被损坏了（或丢失了），你当时的心情如何？后来又发生了什么？请以此为线索，写一篇关于 “我的心爱之物” 的作文。 写作提示 1.先交代清楚这件心爱之物是什么，以及你为什么如此喜欢它（可以是它的外形、功能，或它对你的特殊意义）。 2.详细描写 “损坏 / 丢失” 的过程，以及你当时的心理活动（如着急、难过、自责等），用具体的动作、神态展现情绪。 3.写出后续的故事：是尝试修复它？还是家人帮你找回了它？或是这件事让你对 “心爱之物” 有了新的理解？ 4.结尾可以呼应开头，表达你对这件物品的情感变化，或从中领悟到的道理（如珍惜、陪伴的意义等）。 5.语言要生动，可适当运用比喻、拟人等手法，让故事更有画面感。 温馨提示 写“我的心爱之物”时，若想让物品鲜活动人，需依循章法。正面描摹要细绘外观、材质与功能，如青瓷笔洗的冰裂纹、旧布娃娃的补丁花色；侧面烘托借他人话语，像妈妈回忆旧钢笔的来历，同学惊叹陶罐的纹路；环境映衬将物品置于场景，书桌台灯下的摆件、窗台的绿植都能赋予物品情感；对比手法则通过新旧、优劣对照，凸显物品独特。如此，心爱之物便成带着温度的情感载体。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$