精品解析：四川省成都市双流区立格实验学校2024-2025学年高一上学期期中考试语文试题

四川省成都市双流区立格实验学校2024-2025学年高一上学期期中考试语文试题 命题人：刘林燕 审题人：曲志平 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色笔将自己的姓名、考号、座位号等在答题卡上填写清楚。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3.考试结束后，请将答题卡交回。 4.本试卷分为试题卷和答题卡两部分，其中试题卷共8页；答题卡共2页。满分150分，考试时间150分钟。 一、现代文阅读（38分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①盛唐气象最突出的特点就是朝气蓬勃，而朝气蓬勃也是盛唐时代的性格。盛唐气象是思想感情，也是艺术形象，在这里思想性与艺术性获得了高度统一。有人认为只有揭露黑暗才是有思想性的作品，这是不全面的，应该说属于人民的作品才是有思想性的作品，而属于人民的作品不一定总是描述黑暗。如屈原最有代表性的作品《离骚》，给我们最深刻的印象是强烈追求理想、追求光明，很少具体描述黑暗面。作者究竟是带着更多黑暗的重压，还是带着更多光明的展望来歌唱，这在形象上是不同的，这事实上正是一个时代精神面貌的反映。盛唐气象正是歌唱了人民喜爱的正面的东西，反映了时代中人民力量的高涨，这是盛唐气象所具有的时代性格特征。它是属于人民的，是与黑暗力量、保守势力相敌对的，这就是它的思想性。 ②盛唐时代是一个统一的时代，是一个生活和平繁荣发展的时代，它不同于战国时代，生活中没有那么多的惊险变化，因此在性情上也就更为平易开朗。《楚辞》比《国风》复杂得多、曲折得多，而唐诗与《国风》更为接近。这一深入浅出而气象蓬勃的风格，正是盛唐诗歌所独有的。 ③李白的《将进酒》：“君不见黄河之水天上来……五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”如果单从字面上看，已经是“万古愁”了，感情还不沉重吗？然而正是这“万古愁”才够得上盛唐气象，才能说明它与“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！”（陈子昂《登幽州台歌》）的气象可以匹敌，有着联系；才能说明盛唐的诗歌高潮比陈子昂的时代更为气象万千。我们如果以为“白发三千丈”“同销万古愁”仅仅是说愁之多、愁之长，也还是停留在字面之上，更深入理解，会发现这个形象的充沛饱满，这才是盛唐气象真正的造诣。 ④李煜《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”也是说愁多、愁长，也是形象的名句；然而这个形象绝不是盛唐气象，它说愁多、愁长，却说得那么可怜；它的“一江春水向东流”与“黄河之水天上来”，在形象上简直是无法比拟的全然不同的境界。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”这也是典型的盛唐气象。盛唐气象是饱满的、蓬勃的，正因其生活的每个角落都是充沛的，它夸大到“白发三千丈”时不觉得夸大，它细小到“一片冰心在玉壶”时不觉得细小；正如一朵小小的蒲公英，也耀眼地说明了整个春天的世界。它玲珑透彻而仍然浑厚，千愁万绪而仍然开朗。它带来了如太阳一般丰富而健康的美学上的造诣，这就是历代向往的属于人民的盛唐气象。 ⑤盛唐气象是中国古典诗歌造诣的理想，因为它鲜明、开朗、深入浅出；那飞动的形象、丰富的想象、饱满的情绪，使得思想性与艺术性在这里统一为丰富无尽的言说。这也就是传统上誉为“浑厚”的盛唐气象的风格。 （摘编自林庚《盛唐气象》） 材料二： 唐朝继隋之后，经过太宗贞观之治，加速了南北文化的交融。南朝的“文”装点了北朝的“质”，北朝的“质”充实了南朝的“文”，“各去所短，合其两长，则文质彬彬，尽善尽美矣”。一种融合了南北文化之长、与唐帝国的政治经济形势相适应的新文化达到了成熟的地步。盛唐气象正是这种富有深厚内涵的新文化的升华。 长安是当时世界上最大的国际都会，居住着许多外国的王侯、供职于唐朝的外国人、留学生、求法僧，外国的音乐家、舞蹈家、美术家，以及大量外来的商贾，至于外国的使臣更是络绎不绝。在宗教方面，佛教之外，伊斯兰教、袄教、景教和摩尼教也都得以流行。音乐、舞蹈、美术等方面的交流也给盛唐社会注入新的气息。中外文化的交流，打开了盛唐人的眼界，开阔了他们的胸襟，这对气象的形成无疑起了积极作用。 无法想象，在一个民生凋敝、战乱频仍、国家分裂的时代会有什么气象可言。关于盛唐经济繁荣的局面，文献不乏记载。“人家粮储，皆及数岁。”（元结《问进士》）“四方丰稔，百姓殷富……路不拾遗，行者不囊粮。”（郑綮《开天传信记》）从中宗神龙元年到玄宗天宝十四年，短短的五十年间，唐朝人口增幅达40%，人均粮食达到700斤。 在安定的局面下，儒、释、道三教得以并用，思想界出现比较自由的气氛。在思想比较自由的气氛中，诗人们可以从各方面汲取营养。李白信道，杜甫尊儒，王维崇佛。他们的不同信仰，对于形成各自的诗歌风格起了重要的作用。 唐朝实行抑制门阀士族的政策，以科举取士，打破了门阀士族垄断政治的局面，使大批中下层庶族文人登上政治舞台。与此同时，文化也从少数士族文人手中转移到中下层庶族文人手中。这批在唐朝建国后成长起来的新人，有丰富的生活阅历，比较了解社会的实际、政治的利弊和民生的疾苦。他们有抱负、有见识、有能力，敢于冲破旧的藩篱开拓新的局面。盛唐文化实际上主要是这批新人创造出来的，盛唐气象也就是这批新人的气象。 （摘编自袁行霈《盛唐诗歌与盛唐气象》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 朝气蓬勃作为盛唐气象最突出的特点，也是盛唐时代的性格。 B. 作者认为，属于人民的作品才是有思想性的作品，而属于人民的作品多歌唱正面的东西，很少描述黑暗。 C. 李白的诗句“白发三千丈”“与尔同销万古愁”不仅仅在说愁之多、愁之长，更体现出形象的充沛饱满。 D. 在儒、释、道三教并用的唐代，诗人们可以多方面汲取营养，李白、杜甫、王维不同的诗风与其不同的信仰有关。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 屈原带着光明的展望来歌唱，他的《离骚》表现出强烈的追求理想、追求光明的倾向，是盛唐气象的源头和先声。 B. 盛唐气象是与大唐帝国政治、经济、思想、外交、艺术等相适应的文化风貌特征，“浑厚”是其鲜明的风格。 C. 长安是当时世界上最大的国际都会，许多外国人到中国来留学、供职、经商、求法、传教，这成为盛唐气象形成的主要原因。 D. 唐朝大批中下层庶族文人登上政治舞台，文化新人诞生，门阀士族长期以来垄断政治的局面因此被打破。 3. 结合材料内容，下列诗句不能体现“盛唐气象”的一项是（ ） A. 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？（高适《别董大》） B. 欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣《登鹳雀楼》） C. 潮平两岸阔，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》） D. 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。（李商隐《夜雨寄北》） 4. 材料一第四段，运用了多种论证方法，请举例并简析。 5. 请结合材料二，分析“盛唐气象”的形成原因。 【答案】1. B 2. B 3. D 4. ①举例论证，列举李煜《虞美人》论证它表现出来的情感和形象绝不是盛唐气象；列举王昌龄《芙蓉楼送辛渐》，论证“是典型的盛唐气象”；②对比论证，将李煜《虞美人》的“一江春水向东流”与“黄河之水天上来”进行对比，说明它们在形象上简直是无法比拟的全然不同的境界。③引用论证，引用李白、王昌龄的诗句证明盛唐气象形象的充沛饱满。④比喻论证。把盛唐气象比作一朵小小的蒲公英，形象说明“它玲珑透彻而仍然浑厚，千愁万绪而仍然开朗”。 5. ①南北文化、中外文化的交流融合，对盛唐气象的形成起了积极作用。②和平安定、经济繁荣的社会局面，为盛唐气象的形成奠定了基础。③自由开放的思想氛围，对盛唐诗人的诗歌风格形成起了重要作用。④抑制门阀士族政策的实行，使大批中下层庶族文人登上政治舞台，他们冲破旧的藩篱开拓新的局面，创造出盛唐文化。 【解析】 【导语】这篇文章从多个角度深入探讨了“盛唐气象”这一文化现象的形成及其内涵。材料一分析了盛唐气象的艺术风格和思想性，指出其朝气蓬勃、饱满充实的特征，结合具体诗歌作品如李白、王昌龄等的诗句进行论证；材料二则从历史背景、文化交融、经济繁荣以及政治体制等多方面说明了盛唐气象的形成原因。文章通过丰富的论据和多层面的分析，全面展示了盛唐时期社会的繁荣和文化的灿烂，突显了这一时期独特的精神风貌。 【1题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“多歌唱正面的东西，很少描述黑暗”错，选项理解不当。原文是“属于人民的作品不一定总是描述黑暗”，属于人民的作品有描述黑暗的，没有程度上的要求。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“是盛唐气象的源头和先声”错。根据材料一第二段，盛唐时代不同于屈原所处的战国时代，《楚辞》的风格与盛唐诗歌风格不同，可知选项无中生有。 C.“这成为盛唐气象形成的主要原因”以偏概全，原文“中外文化的交流，打开了盛唐人的眼界，开阔了他们的胸襟，这对气象的形成无疑起了积极作用”说的是中外文化的交流为盛唐气象形成起了积极作用，并非盛唐气象形成的主要原因。 D.“唐朝大批中下层庶族文人登上政治舞台，文化新人诞生，门阀士族长期以来垄断政治的局面因此被打破”因果颠倒。由原文“唐朝实行抑制门阀士族的政策，以科举取士，打破了门阀士族垄断政治的局面，使大批中下层庶族文人登上政治舞台”可知，是唐朝实行抑制门阀士族的政策打破了门阀士族垄断政治的局面。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点和论据的能力。 D.《夜雨寄北》抒发的是离别之苦和思念之情，缺乏蓬勃朝气，不属于盛唐气象。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析论证方法的能力。 ①举例论证：列举李煜《虞美人》，“然而这个形象绝不是盛唐气象，它说愁多、愁长，却说得那么可怜”“在形象上简直是无法比拟的全然不同的境界”，论证它表现出来的情感和形象绝不是盛唐气象；“王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：‘寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。’这也是典型的盛唐气象”，列举王昌龄《芙蓉楼送辛渐》，论证“是典型的盛唐气象”。 ②对比论证：“它的‘一江春水向东流’与‘黄河之水天上来’，在形象上简直是无法比拟的全然不同的境界”，将李煜《虞美人》的“一江春水向东流”与“黄河之水天上来”进行对比，说明它们在形象上简直是无法比拟的全然不同的境界。 ③引用论证：“盛唐气象是饱满的、蓬勃的，正因其生活的每个角落都是充沛的，它夸大到‘白发三千丈’时不觉得夸大，它细小到‘一片冰心在玉壶’时不觉得细小”，引用李白、王昌龄的诗句证明盛唐气象形象的充沛饱满。 ④比喻论证：“正如一朵小小的蒲公英，也耀眼地说明了整个春天的世界。它玲珑透彻而仍然浑厚，千愁万绪而仍然开朗”，把盛唐气象比作一朵小小的蒲公英，形象说明“它玲珑透彻而仍然浑厚，千愁万绪而仍然开朗”。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①由“唐朝继隋之后，经过太宗贞观之治，加速了南北文化的交融。……一种融合了南北文化之长、与唐帝国的政治经济形势相适应的新文化达到了成熟的地步。盛唐气象正是这种富有深厚内涵的新文化的升华”“中外文化的交流，打开了盛唐人的眼界，开阔了他们的胸襟，这对气象的形成无疑起了积极作用”可知，南北文化、中外文化的交流融合，对盛唐气象的形成起了积极作用。 ②由“无法想象，在一个民生凋敝、战乱频仍、国家分裂的时代会有什么气象可言。关于盛唐经济繁荣的局面，文献不乏记载”可知，和平安定、经济繁荣的社会局面，为盛唐气象的形成奠定了基础。 ③由“在安定的局面下，儒、释、道三教得以并用，思想界出现比较自由的气氛。在思想比较自由的气氛中，诗人们可以从各方面汲取营养”可知，自由开放的思想氛围，对盛唐诗人的诗歌风格形成起了重要作用。 ④由“唐朝实行抑制门阀士族的政策，以科举取士，打破了门阀士族垄断政治的局面，使大批中下层庶族文人登上政治舞台。……这批在唐朝建国后成长起来的新人，有丰富的生活阅历，比较了解社会的实际、政治的利弊和民生的疾苦。他们有抱负、有见识、有能力，敢于冲破旧的藩篱开拓新的局面。盛唐文化实际上主要是这批新人创造出来的，盛唐气象也就是这批新人的气象”可知，抑制门阀士族政策的实行，使大批中下层庶族文人登上政治舞台，他们冲破旧的藩篱开拓新的局面，创造出盛唐文化。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题,18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 徙 汪曾祺 先生名鹏，字北溟。家世业儒。尝受业于邑中名士谈甓渔，为谈先生之高足。谈先生说:“高氏有子矣，北溟之鹏终将徙于南溟。” 果然，高先生在十六岁的时候，高高地中了一名秀才。众人说：高家的风水转了。 不想，第二年就停了科举。 废科举，兴学校，这个小县城里增添了几个疯子。有一姓徐的呆子，穿着油腻的长衫，一边走，一边念。念到曾经业师浓圈密点的得意之处，摇头晃脑，昂首向天，面带微笑，如醉如痴。一直念到两颊绯红，双眼出火，口沫横飞，声嘶气竭。长歌当哭，其声冤苦。他这样哭了几年，一口气上不来，死在街上了。 高北溟坐在百年老屋之中，常常听到徐呆子从门外哭过来，哭过去。他恍恍惚惚觉得，哭的是他自己。 功名道断，高北溟怎么办呢? 头二年，谈先生还没有死。有人求谈先生的文字，碑文墓志，寿序挽联，谈先生都推给了高先生。所得润笔，尚可鬻粥。谈先生寿终，高北溟缌麻服孝，尽礼致哀，写了一篇长长的祭文，泣读之后，忧心如焚。 他也曾像祖父和父亲一样，开设私塾教几个小小蒙童，教他们读《三字经》《百家姓》《千字文》。然而除了少数极其守旧的人家，都已经把孩子送进学校了。他也曾挂牌行医看眼科。谈老先生的祖上本是眼科医生，他也给高鹏讲过平热泻肝之道，可是城里近年害眼的不多。文章不能锅里煮，百无一用是书生，一家四口，每天至少要半升米下锅，如之何?如之何? 有一个平素很少来往的世交沈石君来看他。沈石君比高北溟大几岁，也曾跟谈老先生读过书，开笔成篇以后，到苏州进了书院。书院改成学堂，革命、“光复”……他就成了新派，多年在外边做事。他有志办教育，在省里当督学，他劝高北溟去读两年简易师范，取得一个资格，教书。 读师范是被人看不起的。师范生被人称为“师范花子”，但这在高北溟这里是一条可行的路。简师只有两年，一晃也就过去了。简师毕业，高先生在“五小”任教。 高先生教书是认真的，讲课、改作文，郑重其事，一丝不苟。同事起初对他很敬重，渐渐地在背后议论起来，说这个人的脾气很方。高先生落落寡合，不苟言笑，不爱闲谈，不喜交际。他按时到校，到教务处和大家略点一点头，拿了粉笔、点名册就上教室。下了课就走。有时当中一节没有课，就坐在教务处看书。 高先生家的春联都是自撰的，逐年更换。都是述怀抱、舒愤懑的词句，全城少见。这年是辛未年，板门上贴的春联嵌了高先生自己的名字: 辛夸高岭桂 未徙北溟鹏 也许这是一个好兆头，未徙者将徙也。第二年，高北溟竟真的徙了。 这县里有一个初级中学，办得不好。教育局局长下决心对这个学校进行改组。恰好沈石君在家闲居，地方上人挽他出山来掌初中。沈石君再三推辞，禁不住不断有人踵门劝说，也就答应了。他只提出一个条件:所有教员，由他决定。教育局局长沉吟了一会儿，说:可以。 国文教员，他聘了高北溟。许多人都感到意外。 高先生自然欣然同意。他谈了一些他对教学的想法，沈石君认为很有道理。 高先生要求教书教人，要了解学生，知己知彼。不管学生的程度，照本宣科，是为瞎教;学生已经懂得的，再来教他，是白费;暂时不能接受的，勉强教他，是徒劳。他要看着、守着他的学生，看到他是不是一月有一月的进步，一年有一年的进步。如同注水入瓶，随时知其深浅。他说当初谈老先生就是这样教他的。 他要求在部定课本之外，自选教材。他说教的是书，教书的是高北溟。“只有我自己熟读，真懂，我所喜爱的文章，我自己为之感动过的，我才讲得好。”他非常重视作文。他说学国文最终的目的，是把文章写通。他说，作文要如驶船，撑一篙是一篙，作一篇是一篇。不能像驴转磨，走了三年，只在磨道里转。 在县立初中读了三年的学生，大部分文字清通，知识丰富，他们在考高中，甚至日后在考大学时，国文分数都比较高，是高先生给他们打下的底子。更重要的是他们学会了欣赏文学，为人正直仁爱。 教室里响起了高唱校歌的声音。校歌由高北溟先生作词。玻璃一样脆亮的童声高唱着。瓦片和树叶都在唱。 高先生的家也搬了。搬到老屋对面的一条巷子里。高先生用历年的积蓄，买了一所小小的四合院。房屋虽也旧了，但间架砖木都还结实。天井里花木扶疏，苔痕上阶，草色入帘，很是幽静。 (摘编自《汪曾祺全集》) 6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇采用人物传记写法，介绍小说的主要人物，简洁明了。并引用谈先生的评论，表达了作者对这一人物的情感态度。 B. 多处运用比喻手法，“如同注水入瓶”将老师对学生的了解比作注水入瓶，取喻自然贴切、生动形象。 C. 沈石君对高鹏的人生有着至关重要的作用，先劝说他去读师范，后聘他做国文教员，正是有沈石君的引导，才让他避免了同徐呆子一样的结局。 D. 小说以景作结，最后一段描写了高先生的小小四合院之景，营造了幽静的意境，更衬托出人物淡雅的情致，引人深思，余味无穷。 7. 关于文中刻画徐呆子这个人物的作用，下列说法不正确的一项是（ ） A. 展现当时的社会风貌，揭示人物活动的社会环境。徐呆子是科举时代求取功名的代表，科举废止,许多像徐呆子一样求取功名的人或疯或死,揭示了高鹏生活的时代背景。 B. 衬托高鹏的心理。高鹏听到门外徐呆子的哭声，“恍恍惚惚觉得，哭的是他自己”，这也表现了高鹏在科举废止而断了前程时，对未来的茫然、不知所措的心理。 C. 与高鹏形成反衬,突出了高鹏的形象。科举废止,徐呆子失去上进的路，就此疯了死了,而高鹏不惧“被人看不起”，报考师范，做了小学教师，两相对照，更突出了高鹏的理性选择。 D. 揭示了小说的主题。徐呆子的故事真实地写出了求取功名是当时读书人唯一的出路，出路断了，很多读书人就没了生路，或疯或死，从而批判了封建科举制度对读书人的摧残。 8. 小说中高鹏这一人物形象鲜明而丰满。请结合文本分析这一人物的形象特点。 9. 汪曾祺的《徙》是一篇典型的诗化小说。请结合文本分析诗化小说的特点。 【答案】6. C 7. D 8. ①富有文才，从“有人求谈先生文字，碑文墓志，寿序挽联，谈先生都推给了高先生”可见谈先生非常认可他的文才。 ②知恩图报。谈先生寿终，高北溟缌麻服孝，尽礼致哀，可见他感激谈先生对他的帮助，是个知恩图报之人。 ③善于变通。从废科举功名路断后他“开设私塾”“挂牌行医看眼科”，后又读被人看不起师范, 可见他面对困境，善于变通。 ④做事认真。高先生教书是认真的，讲课、改作文，郑重其事，一丝不苟”可见他做事认真。 ⑤为人正直。从“同事起初对他很敬重，渐渐地在背后议论起来，说这个人的脾气很方”可见他为人正直。 9. ①淡化情节，节奏舒缓。小说没有强烈的矛盾冲突和惊心动魄的场面，叙事简洁，节奏舒缓，描写生动细腻，用一系列散淡的画面串联情节。②语言颇具抒情性和诗性美。文辞高雅，如“长歌当哭，其声冤苦”“泣读之后，忧心如焚”。诗一样的语言，便于表现知识分子的生活。③景物描写优美，富有诗情画意，如最后对四合院的描写，衬托人物的品性。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 C.“沈石君对高鹏的人生有着至关重要的作用……才让他避免了同徐呆子一样的结局”分析不当。高北溟和徐呆子性格不同，面对人生困境的处理方式也不同，废科举后，高先生采取了开设私塾、挂牌行医看眼科等行动来应对困境。所以高先生不会有和徐呆子一样的结局。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 D.“批判了封建科举制度对读书人的摧残”错误，“有一姓徐的呆子……死在街上了”，徐呆子的死可怜又可鄙，通过对徐呆子的丑态和死的描绘，有力地批判了迂腐僵化的思维，突出了与时俱进的主题。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 从“有人求谈先生的文字，碑文墓志，寿序挽联，谈先生都推给了高先生”可知，有人向谈先生求字的时候，谈先生将那些碑文墓志，寿序挽联都推给了高先生，说明谈先生比较信任、认可高先生的文才，所以高鹏富有文才。 从“谈先生寿终，高北溟缌麻服孝，尽礼致哀，写了一篇长长的祭文，泣读之后，忧心如焚”可知，因为谈先生生前赏识高鹏，并且让他有一些收入，所以谈先生去世后，高鹏缌麻服孝，尽礼致哀，并且写了一篇祭文，从而可见高鹏感激谈先生对他的帮助，是个知恩图报之人。 由原文“他也曾像祖父和父亲一样，开设私塾教几个小小蒙童，教他们读《三字经》《百家姓》《千字文》。然而除了少数极其守旧的人家，都已经把孩子送进学校了。他也曾挂牌行医看眼科。谈老先生的祖上本是眼科医生，他也给高鹏讲过平热泻肝之道，可是城里近年害眼的不多”“他有志办教育，在省里当督学，他劝高北溟去读两年简易师范，取得一个资格，教书”可知，从废科举功名路断后，他开设私塾，但已经很少有人将孩子送进私塾，于是挂牌行医看眼科，但是也很少有人光顾，后在沈石君的劝说下去读被人看不起师范，后在“五小”任教，可见他面对困境，善于变通。 从“高先生教书是认真的，讲课、改作文，郑重其事，一丝不苟”可知，他作为一名老师，讲课、改作文郑重其事，非常地认真。所以他做事认真。 从“同事起初对他很敬重，渐渐地在背后议论起来，说这个人的脾气很方”可知，同事的敬重以及对他脾气很方的议论都能体现出他为人正直。 【9题详解】 本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 ①情节淡化。小说写了高先生从师、忧心生计、教私塾糊口、读师范、当老师的几件小事，没有强烈的矛盾冲突和惊心动魄的场面，描写生动细腻，人物形象栩栩如生，给读者以强烈的情感震动。小说叙事简洁，节奏舒缓。“不想，第二年就停了科举”“功名道断，高北溟怎么办呢？”“国文教员，他聘了高北溟。许多人都感到意外”“高先生自然欣然同意”全文围绕高鹏这一主要人物来选材，叙述了高先生从师、忧心生计、教私塾糊口、读师范、当老师的几件小事，但叙述过程都很简洁，往往几句话就完成叙述，转换到下一件事情的叙述上了。 ②文辞高雅，如“长歌当哭，其声冤苦”“泣读之后，忧心如焚”运用文言词语，增强了文字语言的雅致。高先生是知识分子，诗一样的语言，颇具抒情性，适合表现知识分子的生活。 ④景物描写优美，富有诗情画意，如“房屋虽也旧了，但间架砖木都还结实。天井里花木扶疏，苔痕上阶，草色入帘，很是幽静”最后对四合院的描写，体现院子的幽静、雅致，与人物相得益彰，衬托人物的品性。 二、古代诗歌阅读（本题共4小题，18分） （一）（9分） 白马篇（节选） 曹植 白马饰金羁，连翩西北驰。 借问谁家子？幽并游侠儿。 羽檄从北来，厉马登高堤。 长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。 弃身锋刃端，性命安可怀？ 父母且不顾，何言子与妻？ 名编壮士籍，不得中顾私。 捐躯赴国难，视死忽如归。 10. 下列关于诗歌内容的分析不正确的一项是（ ） A. “羽檄从北来，厉马登高堤。”写出入侵者来势凶猛，气焰猖獗，更能突出英雄保家卫国的精神。 B. “长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑”二句，十分精练地把游侠儿的英雄业绩表现出来了。 C. 诗中塑造了一个武艺精熟的爱国壮士的形象，歌颂了他的为国献身，视死如归的高尚精神。 D. 诗歌既写出了人物的英雄事迹，又刻画了他的心理，形象丰满。 11. 《白马篇》是“建安文学”的代表作品之一，体现了俊爽刚健的独特风格，试结合诗歌内容简要分析。 【答案】10. A 11. 刚健之风体现在三个方面：诗中塑造了一个不怕牺牲的爱国壮士形象，奋勇杀敌，勇猛雄健；歌颂了为国献身，视死如归的高尚精神，寄托了诗人为国建功立业的雄心壮志，高迈不凡；语言气势非凡，遒劲有力，“蹈匈奴”“凌鲜卑”尽显英雄气概。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生分析、鉴赏诗歌内容的能力。 A．“写出入侵者来势凶猛”错。“羽檄从北来，厉马登高堤”的意思是告急信从北方频频传来，游侠儿催战马跃上高堤。所以，“厉马登高堤”写的是游侠扬鞭策马，为国效力，不是入侵者来势凶猛。 故选A。 11题详解】 本题考查学生评价诗歌内容、语言和情感的能力。 本诗刚健之风体现在三个方面： （1）人物形象塑造方面 如，“白马饰金羁，连翩西北驰”，开篇采用烘云托月的手法，写出壮士骑术娴熟的豪迈的气概。“借问谁家子？幽并游侠儿”，诗人设问，补叙壮士的来历，塑造了为国家效力的（游侠）爱国壮士形象。 “羽檄从北来，厉马登高堤。长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑”的意思是告急信从北方频频传来，游侠儿催战马跃上高堤。随大军平匈奴直捣敌巢，再回师扫鲜卑驱逐敌骑。这四句描写游侠儿驰骋沙场，英勇杀敌的英雄气概。 由“弃身锋刃端，性命安可怀……捐躯赴国难，视死忽如归”可知，游侠儿之所以能够克敌制胜，不仅在于他武艺高超，更在于他有为国征战的崇高思想。 （2）诗人情感表达方面 全诗塑造了一个勇猛雄健、为国献身的青年爱国英雄形象。开头两句描绘出驰马奔赴西北战场的英雄身影，显示出军情紧急；接着以“借问”领起，补叙英雄的来历，说明他是一个为国家效力的爱国壮士形象；“边城”六句具体说明“西北驰”的原因和英勇赴敌的气概。最后八句揭示游侠儿的内心世界。展示英雄捐躯为国、视死如归的崇高精神境界，歌颂了为国献身，视死如归的高尚精神，寄托了诗人为国建功立业的雄心壮志，高迈不凡。 （3）语言运用方面 “长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑”的意思是游侠随大军平匈奴直捣敌巢，再回师扫鲜卑驱逐敌骑。其中“蹈匈奴”“凌鲜卑”显出游侠在战场上尽显英雄本色，他展示了英雄所向披靡，大智大勇的气概。使用，这首诗用语气势非凡，遒劲有力。 （二）（9分） 阅读下面这首唐诗，完成下列小题。 送韩十四江东觐省① 杜甫 兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。 我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？ 黄牛峡③静滩声转，白马江寒树影稀。 此别应须各努力，故乡犹恐未同归。 【注】①这首诗是诗人在成都附近的蜀州白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。②老莱衣：相传春秋时隐士老莱子，七十岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。③黄牛峡：地名，位于宜昌之西。 12. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这是一首送别诗，诗人笔力苍劲，伸缩自如，将国难家恨、与友人难分难舍之情共融一炉，其感情基调与陶渊明的《归园田居（其一）》全然不同。 B. 首联引用老莱子彩衣娱双亲的典故后发出感叹，既揭示了战争中天伦孝道难见的现实，又暗扣诗题中的“觐省”之意。 C. 颔联写自己与朋友的经历，前后两句结构对仗、意义相承。用一个问句，表示出对韩十四此行的关切，感情十分真挚。 D. 尾联“此别”总括前面离别的情景，“犹恐”二字隐隐露出诗人对未来的担忧，与“叹息人间万事非”前后呼应，意味深长。 13. 这首诗的颈联从哪些角度来描写景物？请简要赏析。 【答案】12. A 13. ①虚实结合。 “黄牛峡静滩声转”句属虚写，写诗人想象韩十四坐船过黄牛峡的情景：“白马江寒树影稀”句属实写，写诗人在江边送别韩十四的情景。 ②视听结合。 “黄牛峡静滩声转”句诗人从听觉角度形象描绘韩十四一路辗转旅途艰险的情形；“白马江寒树影稀”则从视觉角度描绘了当时的离别之景。 ③动静结合（或以静衬动）。前后两句一动一静，滩声汩汩，秋意深浓，表现出对友人行程艰难的忧虑。（或“黄牛峡静滩声转”句以峡岸的静衬托江水的汹涌，表现了对友人行程艰难的忧虑） 【解析】 【12题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。 A. “与友人难分难舍之情”分析有误，诗歌中没有表现与友人的难分难舍之情，而是对友人的牵挂与担忧。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌景物形象和表现手法的能力。 颈联“黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀”，一个“静”字，越发突出了滩声汩汩，如在读者目前。这是以静衬动的手法，写得十分传神。 颈联虚实结合、视听结合，第五句描写分手时诗人的遐想和怅惘。诗人伫立白马江头，目送着韩十四登船解缆，扬帆远去，逐渐消失在水光山影之间了，他还在凝想入神。韩十四走的主要是长江水路，宜昌西面的黄牛峡是必经之乘地。这时诗人的耳际似乎响起了峡下黄牛滩的流水声。水声回响不绝，韩十四坐的船也就越走越远，诗人的离情别绪，也被曲曲弯弯牵引得没完没了。第六句为实景，江上的暮霭渐浓，一阵阵寒风吹来，砭人肌骨。稀疏的树影在水边掩映摇晃，秋意更深了。 “滩声”为有声之景，为听觉；“树影稀”为视觉，故这两句运用了视听结合。 三、名篇名句默写（本题共1小题，12分） 14. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《短歌行》中，作者引用《诗经》中的“_______，_______”，借写姑娘思念情人来表达渴慕贤才之意。 （2）《短歌行》中写诗人通过想象贤才踏着田间的小路，一个个屈驾前来探望自己的诗句是：“_______，_______。” （3）陶渊明《归园田居》（其一）中“_______，_______”两句，采用对仗句式，连用两个比喻，表达诗人对官场的厌倦以及对田园的向往。 （4）陶渊明《归园田居》（其一）中“_______，_______”两句使用叠字，增添了乡村远景的平静安详之感。 （5）李白的诗歌充满瑰丽想象，《梦游天姥吟留别》中，诗人想象仙人身披彩虹，御风而来的两句是：“_______，_______。” （6）《梦游天姥吟留别》中诗人直抒胸臆，表现蔑视权贵、不卑不屈的态度的句子是：“_______，_______。” 【答案】 ①. 青青子衿 ②. 悠悠我心 ③. 越陌度阡 ④. 枉用相存 ⑤. 羁鸟恋旧林 ⑥. 池鱼思故渊 ⑦. 暧暧远人村 ⑧. 依依墟里烟 ⑨. 霓为衣兮风为马 ⑩. 云之君兮纷纷而来下 ⑪. 安能摧眉折腰事权贵 ⑫. 使我不得开心颜 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：衿、陌、阡、羁、暧、墟、霓、摧。 四、语言文字运用（22分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成小题。 《沁园春·长沙》这首词上片写景抒情，下片回忆往事，用诗中的“问苍茫大地，谁主沉浮？”把这首词的上片和下片联系起来，从“谁主沉浮”的设问到“粪土当年万户侯”的豪情，再到“到中流击水”的壮志，鲜明地彰显出诗人少年时期的 ① ，含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题，在当时的社会背景下，正是需要千千万万个这样胸怀崇高理想的热血青年肩负起主宰大地的重任。 诗人运用对比手法，把诗人心忧天下和人民的生活处于 ② 之中的情景和祖国的大好河山形成了鲜明的对比，这种强烈的对比反差展现了人民无法做江山主人的悲哀，在 ③ ，充分显露出诗人要改造旧天地，建立新世界的决心和胸怀。从湖南农村走出的一个农民的儿子，到是一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后能够“指点江山，激扬文字”的血性青年。在心中始终流动着奔涌的鲜血，旨在报国，作为一个青年，能够把祖国放在心中，以天下为己任，在文中展现得 ④ 。 15. 请在文中横线处填上合适的成语。 16. 下列有关修辞的表述，不正确的一项是（ ） A. 比拟是一种常用修辞手法，“无数的白云正在空中怒涌”“既已烧着，又何苦伤心流泪？”均用了比拟的手法。 B. “把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”与《立在地球边上放号》中“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力呦！”都运用了排比的手法。 C. “百合花”“红烛”“云雀”这些意象在文中都具有象征意，百合花象征着纯洁的情感，红烛象征诗人对祖国的赤诚，云雀象征欢乐、光明、美丽。 D. 《沁园春·长沙》中“指点江山，激扬文字”运用了借代的修辞手法。 【答案】15. 峥嵘岁月  水深火热  字里行间  淋漓尽致 16. B 【解析】 【15题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空：语境中有“豪情”“壮志”的提示，表达的思想是积极的，应填“峥嵘岁月”。峥嵘岁月：形容不平凡、不寻常的年月。 第二空：语境指人民的生活处境艰难困苦，应填“水深火热”。水深火热：比喻人民生活处境异常艰难痛苦。 第三空：文中强调诗人改造旧天地的决心从文本内容中体现，说明这种决心蕴含在词句之中，故填“字里行间”。字里行间，指文章的某种思想感情没有直接说出，而是通过全篇或全段文字透露出来。 第四空：语境修饰的对象是《沁园春·长沙》，且形容把“祖国放在心中，以天下为己任”的情感表达得充分透彻，应填“淋漓尽致”。淋漓尽致：形容文章、谈话等详尽透彻。 【16题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 B.“排比的手法”错误。“把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”运用的是反复、拟人的修辞手法，把没有生命的“东西”拟人化，让其拥有了人的行为“沉睡”；“黑暗”拟人化后也有了“怀里”。“毁灭，毁灭，毁灭呀”运用了反复的修辞，没有运用排比的修辞。反复一般是词语的重复，而排比是结构一致的三个或三个以上的句子。 故选B。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《归园田居》是陶渊明的一首代表作。这是一首蔑视尘俗、融入自然实现自我的生命之歌，使得这首诗成为杰出的田园诗篇。理解这首诗歌，我们可以从以下几个方面入手。 诗的开头四句和结尾四句，互相呼应，中间有“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归田园”承上启下，关联过渡。首尾记叙抒情，中间写景抒情。整首诗合缝接榫，丝丝入扣，精巧玲珑，浑如天成。 陶诗在使人接触田园生活画面的同时，还能引人到一种境界中去。如《归园田居》（其一），我们不只看到榆柳桃李中的几间草房，村落中的几缕炊烟，听见深巷的犬吠，树头的鸡啼，所有这一切还构成一种境界。 读这首诗的每一句，感觉就像夏日喝凉水，山间濯流泉；细细品味，又确是浅语蕴深意，常字见真情，质而绮，癯而腴，淡而远。“守拙归田园”，一个“拙”字，包含了诗人多少人生感悟，有几分自嘲，有几分悲哀，确乎还有几分自慰！“狗吠深巷中”，一个“深”字，使人从幽深邃远的村巷里听到那一声声悠远的狗叫，让人进入一种幽静渺远的境界。 诗人把官场比作“尘网”“樊笼”，把当官比作“羁鸟”“池鱼”，极为形象深刻地展示了诗人的人格美。在他归家后，“开荒南野际”，把自己的身心完全融入到大自然中去，发现田园美。这种醉心田园的高雅情趣和人格魅力，古往今来，倾倒了多少文人志士。 （有删改） 17. 这篇文学评论从哪几方面对《归园田居》进行了评论，请根据文本概括。 18. 请简要赏析文中画横线语句的修辞手法和表达效果。 【答案】17 结构、意境/境界、语言/炼字、人格/形象 18. ①比喻，将“读陶诗”比作“夏日喝凉水”“山间濯流泉”，生动形象写出了读陶诗时爽快/清爽/顺畅的感受。②排比，强调《归》语言意蕴晓畅，内涵丰富。富有节奏感。 【解析】 【17题详解】 本题考查学生分析和概括文段要点的能力。 “诗的开头四句和结尾四句，互相呼应，中间有……承上启下，关联过渡。首尾记叙抒情，中间写景抒情。整首诗合缝接榫，丝丝入扣，精巧玲珑，浑如天成”，这是评论《归园田居》的结构。 “陶诗在使人接触田园生活画面的同时，还能引人到一种境界中去。如……，所有这一切还构成一种境界”，这是评论《归园田居》的意境（境界）。 “读这首诗的每一句，感觉……常字见真情，质而绮，癯而腴，淡而远……，一个‘拙’字……一个‘深’字……”，这是评论《归园田居》的语言（炼字）。 “……极为形象深刻地展示了诗人的人格美……这种醉心田园的高雅情趣和人格魅力，古往今来，倾倒了多少文人志士”，这是评论《归园田居》中所体现的诗人的人格（形象）。 【18题详解】 本题考查学生赏析修辞手法及其表达效果的能力。 “读这首诗的每一句，感觉就像夏日喝凉水，山间濯流泉”使用了比喻的修辞，将“读陶诗”比作“夏日喝凉水”“山间濯流泉”，以“夏日喝凉水”“山间濯流泉”的清爽、顺畅、沁人心脾的感觉，形象地写出了读陶诗时，读者内心爽快、舒畅的感受。 “质而绮，癯而腴，淡而远”使用了排的修辞，首先从语言上使得表达富有节奏感；此外内容方面，“质”“癯”“淡”突出了《归园田居》语言意蕴的朴素晓畅，“绮”“腴”“远”则突出了《归园田居》语言内涵丰富。 （三）语言文字运用Ⅲ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成小题。 “腹有诗书气自华。”阅读始终是人类获取知识的最主要方式，也是维系文明传承发展的关键纽带。书是易读的，路灯下能读，车船上能读，喧闹的集市里能读，繁杂忙碌的工作中能读，即使是破屋茅棚，亦能读书。可书也是难读的，明窗净几，夜静更深，即使在教室、图书馆，也有不读书的。 阅读能滋养人生，能潜移默化地影响人。那些用文字构建了绮丽多彩的世界，不仅能让人获得美的享受，反而能让人从繁荣的现实世界中跳脱出来，实现真正的自由。在信息泛滥和电子产品包围的今天，读书的人也是幸运的，因为他们拥有了让时间变慢的魔法。慢，是舒缓，是耐心，是从容，是对细节的迷恋。日新月异的现实生活，总是让我们来不及停驻，来不及凝神。读书会和自己的灵魂相遇，也会和许多有趣的灵魂穿越时空对话交流。这是治疗人生坎坷的药，也是照亮自己前路的光。你看到的每一个字，都会化成你精神的骨与肉，改变你的精神容颜，让你变得与众不同。 19. 文中画横线的句子有三处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 20. 文中画波浪线的句子也可以改写成“书是易读的，可以在路灯下、车船上、集市里、工作中读，也可以在破屋茅棚中读”。从语意看二者基本相同，但原句表达效果更好，为什么？ 【答案】19. 那些用文字构建的绮丽多彩的世界，不仅能让人获得美的享受，而且能让人从繁杂的现实世界中跳脱出来，实现真正的自由。 20. ①句式上：原句多用短句，句式活泼灵动，节奏明快有力，改句就没有这种表达效果。②修辞上：运用排比手法，强调读书之易不分场所，具有较强的说服力，能够增强文章的表达效果和气势，加深读者的印象。 【解析】 【19题详解】 本题考查学生辨析和修改病句的能力。 文中画横线句子的语病有： 一是“不仅……”句的主语不是“那些文字”，应是“绚丽多彩的世界”，可把“那些用文字构建了绮丽多彩的世界”的“了”改为“的”； 二是“不仅……反而”搭配不当，前后两句构成递进关系，把“反而”改为“而且”； 三是“繁荣的现实世界”定中搭配不当，“繁荣”改为“繁杂”。 【20题详解】 本题考查学生赏析句子效果的能力。 ①句式上：原句“路灯下能读，车船上能读，喧闹的集市里能读，繁杂忙碌的工作中能读，即使是破屋茅棚，亦能读书”由几个短句构成。短句通过简短有力的话语表达，能够突出重点，加强作者观点的表现力，使得表达更加真实和生动。改句是长句“可以在路灯下、车船上、集市里、工作中读，也可以在破屋茅棚中读”，表述平淡。 ②修辞上：原句采用了排比句式“路灯下能读，车船上能读，喧闹的集市里能读，繁杂忙碌的工作中能读，即使是破屋茅棚，亦能读书”，排比的运用，不仅强化了“书是易读的”，而且使不同场景的读书如一帧帧电影的镜头，增强形象性和感染力，使论证有力，有气势。 五、作文（60分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 毛泽东以天下为己任，激起青春的浪遏飞舟；闻一多以烧蜡成灰，点亮青春的奉献；昌耀以谦卑和坚韧来超越青春的苦难……不同的作家、不同的青春态度，作为当代青年的你们又该如何对待这美好而丰富的青春年华呢？ 请联系你的所学与所悟，写一篇不少于800字的文章。 要求：（1）自定文体；（2）自拟标题；（3）自定立意；（4）不得脱离材料主旨作文；（5）不少于800字；（6）不得套作，不得抄袭。 【答案】例文: 以青春之我，书意气风发 梁启超曰：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由。”因此，当代青年要学习毛泽东、闻一多、昌耀之青春追求，不畏艰难，砥砺前行，以自信、自立、自强的态度，度过自己的青春，抒发自己的青春情怀。 以青春之我，构建青春之蓝图。《哦，香雪》中的主人公香雪，虽处在台儿沟这种偏远落后的地带，却也无法阻挡内心对知识的渴望，对远方世界的向往，迸发出自己的青春活力。作为当代新青年，我们要学会用知识武装自己，正如培根所说“知识就是力量”。我们更应付诸行动，展现出勃发的青春和强劲的生命力，正如《峨日朵雪峰之侧》所描绘的那样，青春之年华，不是回首望时的碌碌无为，更不是一而再、再而三的虚度光阴，而是以小我成就大我，为中国梦而奋斗的流金岁月。 以青春之我，壮大青春之民族。一个民族，如果没有昂扬向上的精神力量，没有丰富多样的文化底蕴，就难以屹立于世界民族之林。闻一多的《红烛》，化用“蜡烛”这一丰富意象，一语道破了青春时期的困惑，同时也赞美了燃烛成灰点亮世界的青年人的无私奉献精神。现如今学校正在倡导“厚德、博学、慎思、至善”的良好风尚，培养我们走向精神的高层面，青年当以爱国主义为核心和以改革创新为核心，弘扬时代精神，传承文化传统，这正是我们年轻一代所肩负的责任。 以青春之我，创新青春之国家。“位卑未敢忘忧国”，我们虽然只是高中生，但我们也是中华民族的一份子，就如机器上的螺丝钉，少一颗也不能行。国家富强，民族振兴，人民幸福，为中华之崛起而读书，为中华民族伟大复兴而不懈奋斗，青年一代将会成为建设国家的主力军，国家的命运也将掌握在青年人手中。“冰雪公主”谷爱凌，坚持训练，不懈奋斗，最终拿下金牌，为国争光。三年疫情，除了经验丰富的青年医生外，更是有一批年轻医生，赴汤蹈火勇敢站在前线，为国争光。 青春之我，正行走于青春之道路上，沐浴着青春之阳光，感受青春之光明。饮青春之甘泉，食青春之菜肴，赏青春之美景，书写青春之中华。 正值青春年华的我们，更要发散青春之热量，释放青春之活力，付诸青春之行动，坚持青春之奋斗，扬起春春之船帆，航行在青春之海洋上。以梦为马，不负韶华，行走在青春之前线，以自信自立自强之心，构建青春之蓝图，壮大青春之民族，创新青春之国家！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料的核心话题是“青春”：毛泽东的青春是面对社会动荡时能振臂一呼，舍我其谁，是一种大无畏的精神，体现了青春的昂扬向上与积极进取；闻一多的青春是想要改变中国落后、黑暗的强烈呐喊，是一种甘愿牺牲自我的奉献精神，体现了青春的敢于牺牲、甘于奉献的乐观豁达；昌耀的青春是卑微中处处透露出伟大，或许肉体很渺小，但精神是一座丰碑，这种青春充满了强劲的生命力。他们的青春各有不同，但总的来说，都体现了积极上进的青春态度。而对我们来说，一代人有一代人的青春，一代人也有一代人的使命与选择，因此我们也应当有属于自己的正能量青春态度。 因此，写作者能围绕“青春”一词，分析到青春应该有的态度，赞美青春中的积极表现和价值。立意时应以思考个人如何正确对待青春年华为主，结合历史人物的精神风貌和当代情况，鼓励青年在立志、奋斗、创新、坚韧、奉献等方面找到自身的努力方向，实现青春的价值和意义。这样既不偏离材料主旨，又具有现实意义。 写作时，可以首先根据讨论的话题提出中心观点——踔厉奋发，矢志追寻，拥有积极奋进的青春态度；继之，结合材料，从理论角度分析惜时而为逐梦青春的意义；然后，联系现实，精选典型材料，从不同角度论述坚持积极有为的青春态度的价值；最后，对接现实，新时代的青年要珍惜青春，努力奋斗，以积极的青春态度为自己的人生着色添彩。 立意： 1.不负韶华，着色青春。 2.奋力拼搏，实现青春价值。 3.做青春路上的追光者。 4.以青春之我，逐华夏之阳。 5.以奋斗为楫，扬青春风帆。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 四川省成都市双流区立格实验学校2024-2025学年高一上学期期中考试语文试题 命题人：刘林燕 审题人：曲志平 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色笔将自己的姓名、考号、座位号等在答题卡上填写清楚。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3.考试结束后，请将答题卡交回。 4.本试卷分为试题卷和答题卡两部分，其中试题卷共8页；答题卡共2页。满分150分，考试时间150分钟。 一、现代文阅读（38分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①盛唐气象最突出的特点就是朝气蓬勃，而朝气蓬勃也是盛唐时代的性格。盛唐气象是思想感情，也是艺术形象，在这里思想性与艺术性获得了高度统一。有人认为只有揭露黑暗才是有思想性的作品，这是不全面的，应该说属于人民的作品才是有思想性的作品，而属于人民的作品不一定总是描述黑暗。如屈原最有代表性的作品《离骚》，给我们最深刻的印象是强烈追求理想、追求光明，很少具体描述黑暗面。作者究竟是带着更多黑暗的重压，还是带着更多光明的展望来歌唱，这在形象上是不同的，这事实上正是一个时代精神面貌的反映。盛唐气象正是歌唱了人民喜爱的正面的东西，反映了时代中人民力量的高涨，这是盛唐气象所具有的时代性格特征。它是属于人民的，是与黑暗力量、保守势力相敌对的，这就是它的思想性。 ②盛唐时代是一个统一的时代，是一个生活和平繁荣发展的时代，它不同于战国时代，生活中没有那么多的惊险变化，因此在性情上也就更为平易开朗。《楚辞》比《国风》复杂得多、曲折得多，而唐诗与《国风》更为接近。这一深入浅出而气象蓬勃的风格，正是盛唐诗歌所独有的。 ③李白的《将进酒》：“君不见黄河之水天上来……五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”如果单从字面上看，已经是“万古愁”了，感情还不沉重吗？然而正是这“万古愁”才够得上盛唐气象，才能说明它与“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！”（陈子昂《登幽州台歌》）的气象可以匹敌，有着联系；才能说明盛唐的诗歌高潮比陈子昂的时代更为气象万千。我们如果以为“白发三千丈”“同销万古愁”仅仅是说愁之多、愁之长，也还是停留在字面之上，更深入理解，会发现这个形象的充沛饱满，这才是盛唐气象真正的造诣。 ④李煜《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”也是说愁多、愁长，也是形象的名句；然而这个形象绝不是盛唐气象，它说愁多、愁长，却说得那么可怜；它的“一江春水向东流”与“黄河之水天上来”，在形象上简直是无法比拟的全然不同的境界。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”这也是典型的盛唐气象。盛唐气象是饱满的、蓬勃的，正因其生活的每个角落都是充沛的，它夸大到“白发三千丈”时不觉得夸大，它细小到“一片冰心在玉壶”时不觉得细小；正如一朵小小的蒲公英，也耀眼地说明了整个春天的世界。它玲珑透彻而仍然浑厚，千愁万绪而仍然开朗。它带来了如太阳一般丰富而健康的美学上的造诣，这就是历代向往的属于人民的盛唐气象。 ⑤盛唐气象是中国古典诗歌造诣的理想，因为它鲜明、开朗、深入浅出；那飞动的形象、丰富的想象、饱满的情绪，使得思想性与艺术性在这里统一为丰富无尽的言说。这也就是传统上誉为“浑厚”的盛唐气象的风格。 （摘编自林庚《盛唐气象》） 材料二： 唐朝继隋之后，经过太宗贞观之治，加速了南北文化的交融。南朝的“文”装点了北朝的“质”，北朝的“质”充实了南朝的“文”，“各去所短，合其两长，则文质彬彬，尽善尽美矣”。一种融合了南北文化之长、与唐帝国的政治经济形势相适应的新文化达到了成熟的地步。盛唐气象正是这种富有深厚内涵的新文化的升华。 长安是当时世界上最大的国际都会，居住着许多外国的王侯、供职于唐朝的外国人、留学生、求法僧，外国的音乐家、舞蹈家、美术家，以及大量外来的商贾，至于外国的使臣更是络绎不绝。在宗教方面，佛教之外，伊斯兰教、袄教、景教和摩尼教也都得以流行。音乐、舞蹈、美术等方面的交流也给盛唐社会注入新的气息。中外文化的交流，打开了盛唐人的眼界，开阔了他们的胸襟，这对气象的形成无疑起了积极作用。 无法想象，在一个民生凋敝、战乱频仍、国家分裂的时代会有什么气象可言。关于盛唐经济繁荣的局面，文献不乏记载。“人家粮储，皆及数岁。”（元结《问进士》）“四方丰稔，百姓殷富……路不拾遗，行者不囊粮。”（郑綮《开天传信记》）从中宗神龙元年到玄宗天宝十四年，短短的五十年间，唐朝人口增幅达40%，人均粮食达到700斤。 在安定的局面下，儒、释、道三教得以并用，思想界出现比较自由的气氛。在思想比较自由的气氛中，诗人们可以从各方面汲取营养。李白信道，杜甫尊儒，王维崇佛。他们的不同信仰，对于形成各自的诗歌风格起了重要的作用。 唐朝实行抑制门阀士族的政策，以科举取士，打破了门阀士族垄断政治的局面，使大批中下层庶族文人登上政治舞台。与此同时，文化也从少数士族文人手中转移到中下层庶族文人手中。这批在唐朝建国后成长起来的新人，有丰富的生活阅历，比较了解社会的实际、政治的利弊和民生的疾苦。他们有抱负、有见识、有能力，敢于冲破旧的藩篱开拓新的局面。盛唐文化实际上主要是这批新人创造出来的，盛唐气象也就是这批新人的气象。 （摘编自袁行霈《盛唐诗歌与盛唐气象》） 1. 下列对材料相关内容理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 朝气蓬勃作为盛唐气象最突出的特点，也是盛唐时代的性格。 B. 作者认为，属于人民的作品才是有思想性的作品，而属于人民的作品多歌唱正面的东西，很少描述黑暗。 C. 李白的诗句“白发三千丈”“与尔同销万古愁”不仅仅在说愁之多、愁之长，更体现出形象的充沛饱满。 D. 在儒、释、道三教并用的唐代，诗人们可以多方面汲取营养，李白、杜甫、王维不同的诗风与其不同的信仰有关。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 屈原带着光明的展望来歌唱，他的《离骚》表现出强烈的追求理想、追求光明的倾向，是盛唐气象的源头和先声。 B. 盛唐气象是与大唐帝国政治、经济、思想、外交、艺术等相适应的文化风貌特征，“浑厚”是其鲜明的风格。 C. 长安是当时世界上最大的国际都会，许多外国人到中国来留学、供职、经商、求法、传教，这成为盛唐气象形成的主要原因。 D. 唐朝大批中下层庶族文人登上政治舞台，文化新人诞生，门阀士族长期以来垄断政治的局面因此被打破。 3. 结合材料内容，下列诗句不能体现“盛唐气象”的一项是（ ） A. 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？（高适《别董大》） B. 欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣《登鹳雀楼》） C. 潮平两岸阔，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》） D. 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。（李商隐《夜雨寄北》） 4. 材料一第四段，运用了多种论证方法，请举例并简析。 5. 请结合材料二，分析“盛唐气象”的形成原因。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题,18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 徙 汪曾祺 先生名鹏，字北溟。家世业儒。尝受业于邑中名士谈甓渔，为谈先生之高足。谈先生说:“高氏有子矣，北溟之鹏终将徙于南溟。” 果然，高先生在十六岁的时候，高高地中了一名秀才。众人说：高家的风水转了。 不想，第二年就停了科举。 废科举，兴学校，这个小县城里增添了几个疯子。有一姓徐的呆子，穿着油腻的长衫，一边走，一边念。念到曾经业师浓圈密点的得意之处，摇头晃脑，昂首向天，面带微笑，如醉如痴。一直念到两颊绯红，双眼出火，口沫横飞，声嘶气竭。长歌当哭，其声冤苦。他这样哭了几年，一口气上不来，死在街上了。 高北溟坐在百年老屋之中，常常听到徐呆子从门外哭过来，哭过去。他恍恍惚惚觉得，哭的是他自己。 功名道断，高北溟怎么办呢? 头二年，谈先生还没有死。有人求谈先生的文字，碑文墓志，寿序挽联，谈先生都推给了高先生。所得润笔，尚可鬻粥。谈先生寿终，高北溟缌麻服孝，尽礼致哀，写了一篇长长的祭文，泣读之后，忧心如焚。 他也曾像祖父和父亲一样，开设私塾教几个小小蒙童，教他们读《三字经》《百家姓》《千字文》。然而除了少数极其守旧的人家，都已经把孩子送进学校了。他也曾挂牌行医看眼科。谈老先生的祖上本是眼科医生，他也给高鹏讲过平热泻肝之道，可是城里近年害眼的不多。文章不能锅里煮，百无一用是书生，一家四口，每天至少要半升米下锅，如之何?如之何? 有一个平素很少来往的世交沈石君来看他。沈石君比高北溟大几岁，也曾跟谈老先生读过书，开笔成篇以后，到苏州进了书院。书院改成学堂，革命、“光复”……他就成了新派，多年在外边做事。他有志办教育，在省里当督学，他劝高北溟去读两年简易师范，取得一个资格，教书。 读师范是被人看不起的。师范生被人称为“师范花子”，但这在高北溟这里是一条可行的路。简师只有两年，一晃也就过去了。简师毕业，高先生在“五小”任教。 高先生教书是认真的，讲课、改作文，郑重其事，一丝不苟。同事起初对他很敬重，渐渐地在背后议论起来，说这个人的脾气很方。高先生落落寡合，不苟言笑，不爱闲谈，不喜交际。他按时到校，到教务处和大家略点一点头，拿了粉笔、点名册就上教室。下了课就走。有时当中一节没有课，就坐在教务处看书。 高先生家的春联都是自撰的，逐年更换。都是述怀抱、舒愤懑的词句，全城少见。这年是辛未年，板门上贴的春联嵌了高先生自己的名字: 辛夸高岭桂 未徙北溟鹏 也许这是一个好兆头，未徙者将徙也。第二年，高北溟竟真的徙了。 这县里有一个初级中学，办得不好。教育局局长下决心对这个学校进行改组。恰好沈石君在家闲居，地方上人挽他出山来掌初中。沈石君再三推辞，禁不住不断有人踵门劝说，也就答应了。他只提出一个条件:所有教员，由他决定。教育局局长沉吟了一会儿，说:可以。 国文教员，他聘了高北溟。许多人都感到意外。 高先生自然欣然同意。他谈了一些他对教学的想法，沈石君认为很有道理。 高先生要求教书教人，要了解学生，知己知彼。不管学生的程度，照本宣科，是为瞎教;学生已经懂得的，再来教他，是白费;暂时不能接受的，勉强教他，是徒劳。他要看着、守着他的学生，看到他是不是一月有一月的进步，一年有一年的进步。如同注水入瓶，随时知其深浅。他说当初谈老先生就是这样教他的。 他要求在部定课本之外，自选教材。他说教的是书，教书的是高北溟。“只有我自己熟读，真懂，我所喜爱的文章，我自己为之感动过的，我才讲得好。”他非常重视作文。他说学国文最终的目的，是把文章写通。他说，作文要如驶船，撑一篙是一篙，作一篇是一篇。不能像驴转磨，走了三年，只在磨道里转。 在县立初中读了三年的学生，大部分文字清通，知识丰富，他们在考高中，甚至日后在考大学时，国文分数都比较高，是高先生给他们打下的底子。更重要的是他们学会了欣赏文学，为人正直仁爱。 教室里响起了高唱校歌的声音。校歌由高北溟先生作词。玻璃一样脆亮的童声高唱着。瓦片和树叶都在唱。 高先生的家也搬了。搬到老屋对面的一条巷子里。高先生用历年的积蓄，买了一所小小的四合院。房屋虽也旧了，但间架砖木都还结实。天井里花木扶疏，苔痕上阶，草色入帘，很是幽静。 (摘编自《汪曾祺全集》) 6. 下列对小说相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇采用人物传记的写法，介绍小说的主要人物，简洁明了。并引用谈先生的评论，表达了作者对这一人物的情感态度。 B. 多处运用比喻手法，“如同注水入瓶”将老师对学生的了解比作注水入瓶，取喻自然贴切、生动形象。 C. 沈石君对高鹏人生有着至关重要的作用，先劝说他去读师范，后聘他做国文教员，正是有沈石君的引导，才让他避免了同徐呆子一样的结局。 D. 小说以景作结，最后一段描写了高先生的小小四合院之景，营造了幽静的意境，更衬托出人物淡雅的情致，引人深思，余味无穷。 7. 关于文中刻画徐呆子这个人物的作用，下列说法不正确的一项是（ ） A. 展现当时的社会风貌，揭示人物活动的社会环境。徐呆子是科举时代求取功名的代表，科举废止,许多像徐呆子一样求取功名的人或疯或死,揭示了高鹏生活的时代背景。 B. 衬托高鹏的心理。高鹏听到门外徐呆子的哭声，“恍恍惚惚觉得，哭的是他自己”，这也表现了高鹏在科举废止而断了前程时，对未来的茫然、不知所措的心理。 C. 与高鹏形成反衬,突出了高鹏的形象。科举废止,徐呆子失去上进的路，就此疯了死了,而高鹏不惧“被人看不起”，报考师范，做了小学教师，两相对照，更突出了高鹏的理性选择。 D. 揭示了小说主题。徐呆子的故事真实地写出了求取功名是当时读书人唯一的出路，出路断了，很多读书人就没了生路，或疯或死，从而批判了封建科举制度对读书人的摧残。 8. 小说中高鹏这一人物形象鲜明而丰满。请结合文本分析这一人物的形象特点。 9. 汪曾祺的《徙》是一篇典型的诗化小说。请结合文本分析诗化小说的特点。 二、古代诗歌阅读（本题共4小题，18分） （一）（9分） 白马篇（节选） 曹植 白马饰金羁，连翩西北驰。 借问谁家子？幽并游侠儿。 羽檄从北来，厉马登高堤。 长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。 弃身锋刃端，性命安可怀？ 父母且不顾，何言子与妻？ 名编壮士籍，不得中顾私。 捐躯赴国难，视死忽如归。 10. 下列关于诗歌内容的分析不正确的一项是（ ） A. “羽檄从北来，厉马登高堤。”写出入侵者来势凶猛，气焰猖獗，更能突出英雄保家卫国的精神。 B. “长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑”二句，十分精练地把游侠儿的英雄业绩表现出来了。 C. 诗中塑造了一个武艺精熟的爱国壮士的形象，歌颂了他的为国献身，视死如归的高尚精神。 D. 诗歌既写出了人物的英雄事迹，又刻画了他的心理，形象丰满。 11. 《白马篇》是“建安文学”的代表作品之一，体现了俊爽刚健的独特风格，试结合诗歌内容简要分析。 （二）（9分） 阅读下面这首唐诗，完成下列小题。 送韩十四江东觐省① 杜甫 兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。 我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？ 黄牛峡③静滩声转，白马江寒树影稀。 此别应须各努力，故乡犹恐未同归。 【注】①这首诗是诗人在成都附近蜀州白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。②老莱衣：相传春秋时隐士老莱子，七十岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。③黄牛峡：地名，位于宜昌之西。 12. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这是一首送别诗，诗人笔力苍劲，伸缩自如，将国难家恨、与友人难分难舍之情共融一炉，其感情基调与陶渊明的《归园田居（其一）》全然不同。 B. 首联引用老莱子彩衣娱双亲的典故后发出感叹，既揭示了战争中天伦孝道难见的现实，又暗扣诗题中的“觐省”之意。 C. 颔联写自己与朋友的经历，前后两句结构对仗、意义相承。用一个问句，表示出对韩十四此行的关切，感情十分真挚。 D. 尾联“此别”总括前面离别的情景，“犹恐”二字隐隐露出诗人对未来的担忧，与“叹息人间万事非”前后呼应，意味深长。 13. 这首诗的颈联从哪些角度来描写景物？请简要赏析。 三、名篇名句默写（本题共1小题，12分） 14. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《短歌行》中，作者引用《诗经》中的“_______，_______”，借写姑娘思念情人来表达渴慕贤才之意。 （2）《短歌行》中写诗人通过想象贤才踏着田间的小路，一个个屈驾前来探望自己的诗句是：“_______，_______。” （3）陶渊明《归园田居》（其一）中“_______，_______”两句，采用对仗句式，连用两个比喻，表达诗人对官场的厌倦以及对田园的向往。 （4）陶渊明《归园田居》（其一）中“_______，_______”两句使用叠字，增添了乡村远景的平静安详之感。 （5）李白的诗歌充满瑰丽想象，《梦游天姥吟留别》中，诗人想象仙人身披彩虹，御风而来的两句是：“_______，_______。” （6）《梦游天姥吟留别》中诗人直抒胸臆，表现蔑视权贵、不卑不屈的态度的句子是：“_______，_______。” 四、语言文字运用（22分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成小题。 《沁园春·长沙》这首词上片写景抒情，下片回忆往事，用诗中的“问苍茫大地，谁主沉浮？”把这首词的上片和下片联系起来，从“谁主沉浮”的设问到“粪土当年万户侯”的豪情，再到“到中流击水”的壮志，鲜明地彰显出诗人少年时期的 ① ，含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题，在当时的社会背景下，正是需要千千万万个这样胸怀崇高理想的热血青年肩负起主宰大地的重任。 诗人运用对比手法，把诗人心忧天下和人民的生活处于 ② 之中的情景和祖国的大好河山形成了鲜明的对比，这种强烈的对比反差展现了人民无法做江山主人的悲哀，在 ③ ，充分显露出诗人要改造旧天地，建立新世界的决心和胸怀。从湖南农村走出的一个农民的儿子，到是一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后能够“指点江山，激扬文字”的血性青年。在心中始终流动着奔涌的鲜血，旨在报国，作为一个青年，能够把祖国放在心中，以天下为己任，在文中展现得 ④ 。 15. 请在文中横线处填上合适的成语。 16. 下列有关修辞的表述，不正确的一项是（ ） A. 比拟是一种常用的修辞手法，“无数的白云正在空中怒涌”“既已烧着，又何苦伤心流泪？”均用了比拟的手法。 B. “把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”与《立在地球边上放号》中“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力呦！”都运用了排比的手法。 C. “百合花”“红烛”“云雀”这些意象在文中都具有象征意，百合花象征着纯洁的情感，红烛象征诗人对祖国的赤诚，云雀象征欢乐、光明、美丽。 D. 《沁园春·长沙》中“指点江山，激扬文字”运用了借代的修辞手法。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《归园田居》是陶渊明的一首代表作。这是一首蔑视尘俗、融入自然实现自我的生命之歌，使得这首诗成为杰出的田园诗篇。理解这首诗歌，我们可以从以下几个方面入手。 诗的开头四句和结尾四句，互相呼应，中间有“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归田园”承上启下，关联过渡。首尾记叙抒情，中间写景抒情。整首诗合缝接榫，丝丝入扣，精巧玲珑，浑如天成。 陶诗在使人接触田园生活画面的同时，还能引人到一种境界中去。如《归园田居》（其一），我们不只看到榆柳桃李中的几间草房，村落中的几缕炊烟，听见深巷的犬吠，树头的鸡啼，所有这一切还构成一种境界。 读这首诗的每一句，感觉就像夏日喝凉水，山间濯流泉；细细品味，又确是浅语蕴深意，常字见真情，质而绮，癯而腴，淡而远。“守拙归田园”，一个“拙”字，包含了诗人多少人生感悟，有几分自嘲，有几分悲哀，确乎还有几分自慰！“狗吠深巷中”，一个“深”字，使人从幽深邃远的村巷里听到那一声声悠远的狗叫，让人进入一种幽静渺远的境界。 诗人把官场比作“尘网”“樊笼”，把当官比作“羁鸟”“池鱼”，极为形象深刻地展示了诗人的人格美。在他归家后，“开荒南野际”，把自己的身心完全融入到大自然中去，发现田园美。这种醉心田园的高雅情趣和人格魅力，古往今来，倾倒了多少文人志士。 （有删改） 17. 这篇文学评论从哪几方面对《归园田居》进行了评论，请根据文本概括。 18. 请简要赏析文中画横线语句的修辞手法和表达效果。 （三）语言文字运用Ⅲ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成小题。 “腹有诗书气自华。”阅读始终是人类获取知识的最主要方式，也是维系文明传承发展的关键纽带。书是易读的，路灯下能读，车船上能读，喧闹的集市里能读，繁杂忙碌的工作中能读，即使是破屋茅棚，亦能读书。可书也是难读的，明窗净几，夜静更深，即使在教室、图书馆，也有不读书的。 阅读能滋养人生，能潜移默化地影响人。那些用文字构建了绮丽多彩的世界，不仅能让人获得美的享受，反而能让人从繁荣的现实世界中跳脱出来，实现真正的自由。在信息泛滥和电子产品包围的今天，读书的人也是幸运的，因为他们拥有了让时间变慢的魔法。慢，是舒缓，是耐心，是从容，是对细节的迷恋。日新月异的现实生活，总是让我们来不及停驻，来不及凝神。读书会和自己的灵魂相遇，也会和许多有趣的灵魂穿越时空对话交流。这是治疗人生坎坷的药，也是照亮自己前路的光。你看到的每一个字，都会化成你精神的骨与肉，改变你的精神容颜，让你变得与众不同。 19. 文中画横线的句子有三处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 20. 文中画波浪线的句子也可以改写成“书是易读的，可以在路灯下、车船上、集市里、工作中读，也可以在破屋茅棚中读”。从语意看二者基本相同，但原句表达效果更好，为什么？ 五、作文（60分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 毛泽东以天下为己任，激起青春的浪遏飞舟；闻一多以烧蜡成灰，点亮青春的奉献；昌耀以谦卑和坚韧来超越青春的苦难……不同的作家、不同的青春态度，作为当代青年的你们又该如何对待这美好而丰富的青春年华呢？ 请联系你的所学与所悟，写一篇不少于800字的文章。 要求：（1）自定文体；（2）自拟标题；（3）自定立意；（4）不得脱离材料主旨作文；（5）不少于800字；（6）不得套作，不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$