4 乡愁-【初中学霸创新题】2025-2026学年九年级上册语文同步教案(统编版)

第4课 乡愁 课题 乡愁 课型 新授课 教学内容 教科书第9页 教学目标 知识与能力： 1.品味诗歌语言，了解诗人的情感。 2.了解诗歌的写作顺序和感情线索。 过程与方法： 1.培养学生自主、合作、探究学习的能力。 2.反复诵读，使学生掌握诵读诗歌的要领和技巧。 3.提高学生欣赏诗歌的能力。 情感态度价值观： 体味诗人所表达的乡愁，增强爱家乡、爱祖国的思想感情。 教学重点 在朗读中感知《乡愁》的意境和情感。 教学难点 培养学生的联想、想象思维和运用诗歌来表达情感的能力。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 （课前听歌曲——余光中的《乡愁四韵》，罗大佑谱曲并演唱。） 师：每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起游子对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。 剪不断的乡愁总是漂泊在外的游子们永恒描写的主题，提起它，我们的脑海里就会涌现出许多有关乡愁的诗句，请你把搜集到的有关乡愁的诗句大声念出来。（请生说） 今天，我们一起走进《乡愁》，看看台湾作家余光中先生又是如何来倾吐心中的乡愁的。 二、自主活动，探索新知 余光中（1928—2017），当代著名作家、诗人、学者、翻译家，出生于南京，祖籍福建永春。1949年去台湾。1959年获美国爱荷华大学艺术硕士。先后任教于东吴大学、台湾师范大学、台湾大学、台湾政治大学。1972年任台湾政治大学西语系教授兼主任。1974年至1985年任香港中文大学中文系教授，并兼任香港中文大学联合书院中文系主任二年。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，被誉为文坛的“璀璨五彩笔” 。代表作有《白玉苦瓜》《记忆像铁轨一样长》《分水岭上》等。 1.从哪些词语可以看出乡愁萦绕了诗人一生？ 小时候、长大后、后来、现在。 教师小结：四个表示时间的词代表了四个人生阶段，概括了诗人整个人生，浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。 2.四个时间序词代表了哪四个人生阶段？四个人生阶段又因什么而愁？ 小时候（少年）──母子分别 家愁（亲情） 长大后（青年）──夫妻离愁 家愁（爱情） 后来（中年）　──丧母哀愁 家愁（亲情） 现在（老年）　──思归浓愁 国愁（祖国情） 3.乡愁本是非常抽象、不可捉摸的一种情感，诗人又是通过什么具体可感的形象来表达的？ 邮票──写信可寄家愁 船票──乘船可解相思 坟墓──生死隔绝，哀思难诉 海峡──海水无尽，忧思无尽 小结：这首诗，诗人借助四个意象，通过四个时间和空间的变化，逐层推进，抒发了自己浓浓的乡愁，子思母念，乡愁可人；夫妻爱恋，乡愁动人；祭母奠土，乡愁感人；愁绪祖国，着笔惊人！所以，读《乡愁》这首诗，我们能感到诗人余光中心灵深处一个执着的主导情感不仅仅是乡愁，还有对中华民族历史文化的认同感。 4.诗人借用了“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”这些形象具体的事物来表达看不见、摸不着的抽象的乡愁离绪。其实，除了这些形象的事物，还有很多事物能触动你心中的痛，触发你的情感，引起你的愁绪。请你以“乡愁是……”为乡愁打个比方。 例：乡愁是一根长长的电话线。 乡愁是一封小小的E-mail。 乡愁是一缕轻烟，缭绕在游子心头。 5.“乡愁”应该是一种很有分量的感情。请同学们找一找：诗歌中意象的前面都用了哪些修饰语？它们有着什么样的特点？它们又突出了四样东西的什么特征？有怎样的表达效果？ “一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词，都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。 6.（1）“乡愁”四节诗在形式上有什么共同的特点？这样写有什么目的？ 节与节之间完全均衡对称，每一节均为四行，第一行三字，第二行十字，第三行四字，第四行五字。 乡愁在保持节与节之间的均衡对称时，注意到每节内部诗句的长短参差变化，从而透出自由错落的活泼感：整齐而不僵化，自由而不芜杂。 （2）“乡愁”的结构具有怎样的特点？这样写有什么用意？ 结构的复沓升华了这首诗的思想意义，使这首清浅明朗的小诗显得既深情绵邈，而又庄严正大。 齐读这首诗两遍（可放录音或范读，让学生小声跟读一遍，第二遍高声齐读） 三、当堂训练 放飞想象：如果有一天，你离开了温馨挚爱的家园，离开了年迈慈祥的双亲，成为漂泊的游子。这时，你会说乡愁是什么？ 师：读了余光中的《乡愁》后，我好像也沾上了几分诗情，突然间诗兴大发——“乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪，乡愁是雕刻在记忆中的古老童话。乡愁是远走时父亲久久的伫望，乡愁是别离时母亲依依的挥手。” 啊！我发现同学们好像也跃跃欲试了！好，你们也来试着表达心中的那份浓情诗意！请尽情展示你们的才华吧！ （多媒体出示：乡愁是…… 母爱是…… 友谊是……） 四、课堂小结 台湾海峡平均水深60米，最大水深为88米，主航道水深足以 通行10万吨级的大型船舶，诗人余光中在诗中却说海峡是“浅浅的”，岂不犯了一个常识性错误？诗人这样写的目的是什么？ 同学们，“乡愁”是我国传统文学历久弥新的主题，古诗中有许 多像余光中的这首《乡愁》，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力。最后，让我们一齐来吟诵这首深情的恋歌，再一次体会诗人内心涌动的思乡爱国情感。 《乡愁》是一首游子思乡的深情恋歌，是一首如泣如诉、动人 心魄的真挚的情诗。它以独创的意象、精巧的构思、完美的形式，表达了一个深刻的主题，具有强烈的现实感和时代感，在给我们强烈的情感震撼的同时，也给我们极强的审美感受。让我们再次背诵这一首诗，读出我们的理解，读出我们的感悟，读出我们的爱国心声！ 板书 设计 乡愁 从小时候——邮票——母子分离——故乡之思 长大后——船票——夫妻分离——夫妻之思 后来——坟墓——母子死别——生死别离 现在——海峡——两岸分离——家国之思 教后 反思 教读本文，我有如下心得与反思： 这首诗歌以时空的变化和作者的成长经历为线索，运用具体形象可感的事物把浓烈的思乡之情表达得淋漓尽致，诗歌虽然文字浅显，但是无论从形式上还是内容上都映射出我国古典诗歌的神韵和魅力。教学过程中，我注重诗歌的诵读指导，让学生在反复的诵读中，理解诗意，把握诗情。其次，本课是本单元学习的第三篇课文，对于赏读诗歌的一些方法，在前面已经讲解，所以本节课不做理论性的指导，而是注重了能力的训练，让学生在解读中检验所学，形成能力。最后，本诗具有建筑美，被誉为“乡愁体”，让学生学习仿写，能够激发学生的学习兴趣，同时也能更好地理解意象和诗情的关系。 学科网（北京）股份有限公司 $$