2026年中考语文专项突破练阅读理解精选题系列：记叙文阅读

阅读理解精选题系列：记叙文阅读-2026年中考语文专项突破练 阅读《母亲的葫芦瓢》，回答问题。 母亲的葫芦瓢 ①在我童年的记忆里，葫芦是乡村中常见的植物，也是乡村的一种标志。透过墙上葫芦宽大的叶片，往院子里一看，就能看到熟悉的农家小院，悠闲的鸡鸭，机灵的狗，憨厚的鹅。这些童年的场景总会走进我的梦中，醒来后我发现，其实葫芦是一种与乡愁有关的植物，与家的感觉密不可分。 ②母亲种的葫芦是那种心形的瓢葫芦，专门用来做葫芦瓢。瓢葫芦就像乡间的土狗，足壮又朴实，一天一个样，葫芦挺着白胖胖的大肚子，好像藏了许多宝贝。白露之后，葫芦秧渐渐枯萎，那留着做瓢的葫芦也已成熟，摘下来摆在窗台上，晾晒一个来月。待到葫芦干透，用手一摇，里面的葫芦籽哗啦哗啦直响的时候，给葫芦开瓢的时机就到了。 ③这时候，很多人就会来我家挑选葫芦瓢。父亲会找来墨线盒，沿着人们挑选的葫芦顶端往下一弹，就在葫芦身上弹出一条一分为二的样线，再沿着墨线小心翼翼地用锯锯开，一剖两半，心形的葫芦就变成“一个葫芦两个瓢”。抠掉里面的葫芦籽，大家把瓢拿回家中，放在开水锅里翻几次身煮熟煮透，捞出晒干，就可以长久使用。我家的葫芦无偿送人，偶尔会有人取葫芦瓢时，带来一些自己院子里的枣子、葡萄之类的东西，父母从不留起来，而是当场与大家一起尝个鲜儿。 ④那时候的乡村，还没有铁舀子和塑料舀子等器皿。人们过日子葫芦瓢担当起各种各样的角色。农家的角角落落，葫芦瓢无处不在，生活的经直纬横，无不靠葫芦瓢打点。葫芦瓢容量大、轻巧、结实、耐水，洁净无味，村民家里地里处处有它的身影。葫芦瓢可以用来舀水，平时倒扣在水缸木盖上，即使落到缸里，也是漂在水面上，取水很是方便。夏天，刚从地里干活回来的人们，嗓子眼渴得直冒烟，二话不说，操起葫芦瓢就舀，一瓢拔凉拔凉的净水，咕咚咕咚进肚润过肺腑，全身的汗立马止住，紧皱的眉头也舒展开来。葫芦瓢也可不沾水，终生不与水打交道。譬如，它们可以在玉米面缸里往外舀玉米面、白面缸舀白面，还可以用来装花生、豌豆、绿豆、芝麻等经济作物或者盛鸡蛋。葫芦瓢没有水的滋润，依然结实耐用，农家里里外外都离不开它，即使掉到地上摔裂了，粗针大线缝一下接着用。一直到葫芦瓢残破不堪，丢到灶火里烧火做饭，直至燃成灰烬，才算完成了它的使命。 ⑤葫芦对人类所需很少，从一粒种子长成葫芦，只需要人们给它浇点水，它却把自己的一生毫无保留地献给了人类。随着生活水平的提高，塑料制品渐渐取代了葫芦瓢，如今的农村很少再看到用葫芦瓢的人家。想到那没有污染、没有公害、轻便实用的绿色家什——葫芦瓢，我的心里涌起莫名的惆怅。 ⑥居家过日子，邻里间互借东西，是常有的事情。有时面缸没玉米面了，母亲就拿着瓢，让我去邻居家借。我就颠颠地跑去，小心翼翼地回来，因为瓢里的玉米面是尖尖的，我怕洒出来。等到自家磨了玉米面，母亲就挖一瓢面，再让我还给邻居家。瓢也是尖尖的，不仅这样，这瓢要比借时的那个还要大一号。我说这瓢有点大，母亲却说：“就应该用大的瓢，借玉米面给你救了急，你不该用大的还吗？”母亲的这句话，就像一枚烙印深深印在了我的心灵深处，让我明白了为人之道。 ⑦借一小瓢还一大瓢，这就是母亲与乡亲们之间的交往方式，也是村庄里人们最简单的交往方式。淳朴的村民之间用葫芦瓢借米借面，都会用大一号的葫芦瓢还一瓢回去。40年过去了，在我的记忆深处，那朴实无华的葫芦瓢里，盛满的都是岁月深处浓浓的乡情啊！ 1．阅读文章第①段，作者为什么说“葫芦是一种与乡愁有关”的植物？ 2．文中乡村的葫芦瓢有哪些特点？ 3．说说文中画线句，作者为什么“莫名的惆怅”。 4．朴实无华的葫芦瓢里盛满了哪些浓浓的乡情？ 5．作者从母亲那里学到的“为人之道”，是什么道理？ 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 一碗清淡的时光 ①不知从何时起，生活的刻度渐渐偏向了“清淡”。像是被岁月揉碎了棱角，年轻时追逐的浓烈喧嚣，都在某个清晨化作了窗前一碗温吞的白粥，氤氲着淡淡的米香，不烫不凉，恰合心意。 ②住处是老城区的顶楼，带一个栽满薄荷与茉莉的小露台。推开窗，能看见远处黛色的山脊线，近处是邻家晾晒的棉布床单在风里轻轻晃。这里离市中心的霓虹有三站公交，离菜场的叫卖声隔了两条窄巷。每日清晨，只有环卫车的沙沙声和几声雀鸣穿过纱窗，日子静得像一潭无波的水。 ③初尝清淡，是在一次肠胃不适后。医生叮嘱饮食需素净，便试着煮了碗清水挂面，只撒一撮细盐和几滴香油。原以为寡淡无味，入口却惊觉面条的麦香、汤水的清冽，竟比满桌麻辣更能熨帖肠胃。就像忽然被打开了一道门，发现浓油赤酱的霸道之外，还有一种滋味叫“本味”——是清蒸鲈鱼的雪白蒜瓣肉，是白灼菜心挂着的露珠，是紫砂壶里慢慢舒展的碧螺春，不抢味，却自有回甘。 ④于是开始留意清淡的模样。衣柜里的亮片裙换成了棉麻衬衫，领口别一朵干花；化妆台上的烟熏眼影落了灰，只留一支豆沙色唇膏。有次参加朋友聚会，满桌的红油火锅蒸腾着热气，我却点了一盅竹荪鸽蛋汤。看年轻姑娘们举着冰啤酒笑闹，忽然觉得，眼前这盅汤的温润，像极了此刻心境——不再需要靠热闹来证明存在，一杯温水入喉，便知冷暖。 ⑤清淡里藏着光阴的智慧。读《红楼梦》，见晴雯病中因“饮食清淡”而得以调养，忽然懂了古人的养生之道。就像院子里那株老桂树，春生新叶时不声张，到了秋天才默默攒满一树花香。如今去菜场，专挑带泥的萝卜、带霜的青菜，看摊主用草绳捆扎时，竟觉得这比精致礼盒更有烟火气。那些被时光沉淀下来的东西，从来都不喧哗，却在细微处见真章。 ⑥友情也渐入清淡之境。不再频繁组局聚餐，却会在落雨的傍晚，给老友发一条“喝杯茶否”的消息。两人对坐窗前，听雨声敲着玻璃，聊起年轻时的荒唐事，偶尔沉默，也不觉得尴尬。就像院子里的薄荷，平日里只是绿着，摘下几片泡进热水，才知那清凉是骨子里的。亲情更是如此，母亲打来电话不再唠叨，只说“今天包了野菜饺子，你若有空……”，短短几句，却比任何寒暄都暖。 ⑦最爱的还是浅秋的清淡。一场雨后，阳光变得绵柔，晒在身上像旧毛衣的触感。去郊外散步，看见稻穗垂着金黄的脑袋，野菊在田埂边开得细碎，风里带着草木枯荣的味道。有次遇见一位锄地的老人，他蹲在田垄间，手指轻抚过麦苗，眼神里有种与土地对话的虔诚。忽然明白，清淡不是寡淡，而是与万物相处时的从容——像溪水绕石，不争先，却始终向前。 ⑧此刻坐在露台上，看暮色一点点漫过屋顶。案头的青瓷碗里，盛着刚摘的茉莉，清水养着，便有了一室清香。远处传来邻家厨房的锅铲声，琐碎而温暖。原来清淡从不是刻意的舍弃，而是经历过绚烂后，对生活本真的回归。就像这碗茉莉，无需多余的装饰，便自有动人心魄的力量。 6．结合第①②段，概括作者“偏向清淡”的客观环境与主观心境。 7．阅读第③④段，梳理作者对“清淡”的认知经历了哪两个阶段的变化？ 8．作者从“清淡”中获得了哪些关于生活与情感的启示？请结合第⑤⑥段分点概括。 9．第⑦⑧段中，作者通过自然景象与生活细节，表达了对“清淡”怎样的生命认知？请结合具体意象分析。 10．阅读下面内容，回答问题。 牵绊的力量 曾颖 ①那个瘦小的老婆婆又颤巍巍地爬到楼顶来了，手里拎着一个矿泉水瓶子，里面装着半瓶水，几乎耗尽了她所有力气。她爬上来时，一脸登顶珠峰般的兴奋。 ②一连几天都40度以上，即使早晨，明晃晃的太阳也一脸豪横，不把成都的气温晒上榜一决不罢手的样子。老太太拎着水上来，是有什么在让她牵挂？ ③我所在的这座居民楼，住着许多老年人，他们有的种花，有的种菜，有的养小兔，把屋顶利用了起来。有人还曾养过鸡，但因为动静太大，而被投诉取缔了。只要不打鸣不咬人，大家还是能够容忍。于是，我们这座离市中心最近的屋顶，也开出了荷花，长出了冬瓜，一片花红叶绿的田园景象。 ④与邻居们到百里以外去运河泥，或接着水管上屋顶不一样，那个瘦小的婆婆，每次拎上来的那一小瓶水，真的有杯水车薪一般的幽默效果。 ⑤我最初以为她是拎上来自己喝的，但观察了几次，发现她是来浇一盆花的。 ⑥确切地讲，那是一盆已经完全枯萎的茉莉花，花枝已干枯，叶子因为已脱水，像秋天的银杏叶一样金黄。 ⑦我打趣地对她说：“你瓶子里装的是观音玉净瓶里的杨枝甘露，有起死回生的效果啊？” ⑧老人一脸严肃地说：“它还没死，有一根枝丫上还有绿芽！” ⑨我仔细看，难为老人家，居然能看清在枯枝丛中，确有一小细枝，上面有米粒大小两点绿芽。仔细看，那两片绿芽，并非来自茉莉枯枝，而是发自土里的一棵野草——老人每天早晨，就是为那两星绿芽而来。这让我突然相信，欧•亨利那篇《最后一片叶子》不是胡乱编出来的，这世上确实有人，将自己的生命，与一片树叶联系起来。眼前这位让人担心随时被风吹走的老人，就相信自己与那一星点儿的绿意是联系在一起的——有一棵小草，因为自己的存在而存在，这是一件多么令人欣慰的事。 ⑩很久以前，看到一部纪录片，讲一个算命人，他是个生计艰难的瘸腿残疾人，在流浪的路上却捡到一位被家人抛弃在羊圈里的聋哑老太太，于是带着她四处流浪，用垃圾桶里的旧衣给她穿暖，每天两顿窝头，还给她洗热水脸，泡白糖水。众人觉得他捡了个累赘，但他却因为这个残破卑微的生命因他的善良和慈悲而存活，而得到了意义感，他那暗淡而没有一丝盼头的生活，也因此被抹上了一丝亮色。 ⑪不久前，一位心理医生朋友给我讲了一个故事。他说最近遇到一个炖不烂、捣不碎、砍不动、扯不开的病例，是个十六岁的男孩，觉得活着没意思。他读了很多书，包括哲学、宗教和心理方面的经典，把自己的心构筑成了一座固若金汤的城池。父母及亲友，均败下阵去，因为无法回答他提出的“‘在历经中考、高考各种考以及其他各种烦躁的挣扎之后，获得如你们这样平庸无聊甚至失败的人生’与‘不受这些苦难，自得其乐地放弃挣扎’哪一条更理性更清醒”。心理医生也不例外，谁没有一个永不满足并且总觉得还不够好的人生啊？ ⑫但心理医生毕竟是专业人士，没有直接和他硬刚，而是和他东拉西扯聊了许多看似无关紧要的东西，并从中听出了令他略感愉快的事，是把一只被撞断腿的猫，送到了救助站。那只猫的获救，让他稍觉有一丝丝暖意。医生就建议他收养那只猫，半年后，父母反馈，孩子没那么极端，也不再觉得自己的人生了无意义——至少有一只猫，因他而活着，并让他开始有了幸挂。 ⑬早年看《茶馆》，其中有一个情节，破落子弟松二爷，生活潦倒，自己都吃不起饭了，却养了一只漂亮体面的小鸟。他对老友说：“看到这鸟，就舍不得死了！”那时候是当一句纨绔的笑话听的，而如今不能不佩服老舍先生对生活的至深感悟。于是让人更生感慨——他离开那一年，太平湖边如果多一只体面的鸟儿该多好啊。 ⑭ （有删改） (1)下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第①段中“一脸登顶珠峰般的兴奋”突出了老婆婆因完成小事而产生的巨大成就感。 B．第⑨段中提到欧•亨利的《最后一片叶子》，目的是说明文学作品对老人的影响。 C．“两星”是数量词，极言绿芽之小和数量之少，却成为老人每日坚持的动力，反衬出牵绊的力量。 D．本文选材紧扣主题。如老婆婆浇花、算命人照顾老太太、男孩救助猫等，均围绕“牵绊赋予生命意义”展开。 (2)阅读全文，填写下表，梳理文中不同人物的“牵绊”。 人物行为 牵绊的意义 老婆婆每天拎半瓶水到楼顶 因自己的存在与那一点绿意联系在一起而感到欣慰 瘸腿算命人收养聋哑老太太 ① 十六岁男孩救助一只断腿的猫 ② ③ 看到鸟就舍不得死，有了活下去的念想 (3)请结合全文，按要求赏析下列句子。 ①老人一脸严肃地说：“它还没死，有一根枝丫上还有绿芽！”（从人物描写的角度赏析句子） ②他读了很多书，包括哲学、宗教和心理方面的经典，把自己的心构筑成了一座固若金汤的城池。（从修辞的角度赏析句子） (4)第⑬段由生活中的牵绊到文学作品中的牵绊及老舍的离世，请你分析这一构思有什么作用？ (5)写作时我们会根据需要综合运用多种语言表达方式。请你为本文写一个以议论为主的结尾，总结全文并揭示文章的主旨。（50字以内） 阅读下面的文章，完成下面小题。 青衣 阎秀丽 ①定妆、勒头、贴片、梳扎…… ②香玲看着镜子里的自己，嘴角不由得翘起一弯笑，她把腮红又用指肚小心地往下拉了拉，让她的圆脸显得修长了些。着装完毕，香玲静静地坐在木凳上，不敢去看金凤。她知道金凤的眼睛里正在喷火，她能感觉到周身被灼伤时的隐痛。 ③金凤是村里红透半边天的台柱子。 ④香玲是小剧团里名不见经传的配角。金凤脸上的嗔、喜、笑、怒、伤感、娇羞，诠释着世间凡尘女子的烟火风情。女人似乎能从她那里找到自己的一生。 ⑤所以，金凤有了架子，是角儿的架子。每次上台，都需要剧团里的几个头面人物去请。要一请、二请，直到三请，金凤才笑着说：“哟，干吗还来好几个人啊？让谁知会一声就行了。乡里乡亲的，哪来的那些说道儿！” ⑥“您可千万别这么说，咱们的小剧团能少得了您吗？全指着您给撑场呢。” ⑦金凤嘴角便噙着淡淡的笑，摇摆着腰身出了门。 ⑧这是这些年唱戏时的规矩，人家金凤要的就是这个面儿！谁让村里人好这口呢。正月没事，唱唱大戏，扭扭秧歌，人们便有滋有味地过完了年。 ⑨香玲喜欢青衣。青衣在舞台上水袖飞扬时的飘忽和眼眸流转时的风情让香玲着迷。香玲看青衣，就像看自己。 ⑩而今天，她只是被临时抓来救场的。 ⑪老规矩，请了金凤三次。金凤托着腮，只是说嗓子疼了，开不得口，今儿是唱不了。 ⑫头面人物中的九叔便急得跳了脚。唱戏有唱戏的规矩，锣鼓声已经在村里密集地响起，这戏不能歇。但是，没有主角儿的戏是没人看的，何况今天是个特殊的日子：正月十五！ ⑬年轻力壮的人过完年就都外出打工了，但村里该热闹还得热闹。正月十五唱大戏，却不想金凤会撂挑子，难怪九叔跳脚了。跳脚归跳脚，这戏还得唱，别的角儿都收拾妥当了，断不能临场改戏。九叔思忖良久，心里便有了谱儿。 ⑭香玲！ ⑮金凤和香玲一个村东一个村西，一个主角一个配角。 ⑯金凤在县剧团学过一段时间，无论是扮相、身段，还是唱腔，都是专业水准，能自然地演绎出青衣的一腔心事。香玲是山野里长出来的花儿，没有在县剧团里熏陶过，却有着一副天生的好嗓子，唱起来低回婉转，别有一番风韵。但是亏就亏在了脸蛋和做派上，香玲自是多了一份山野间的气息。所以无论是大家闺秀还是小家碧玉，都自然而然地成了金凤的专属角色。 ⑰九叔找到了香玲，香玲点头。香玲不想让九叔为难，九叔眉头紧锁着的疙瘩让香玲的心也揪在了一起。 ⑱揪在一起的心会疼。看着九叔的背影，香玲轻轻地叹了口气。九叔的眼睛里只有金凤，这是村里人都心知肚明的事儿，香玲也知道，但是香玲的心还是会疼。 ⑲香玲出门的时候，外面下起了雪，雪花很大，把夜晚的村庄罩上了一层白色的纱衣。 ⑳谁也没有想到，金凤会突然闯进来。 ㉑金凤面无表情，只是在门口静静地站着。 ㉒外面的雪花依然在飘，两扇门在她身后尴尬地一张一合，挑衅似的吞吐着寒气。 ㉓香玲赶紧从坐着的椅子上挪到一个小木凳上，灯光明明暗暗地在她的脸上滑过。 ㉔定妆、勒头、贴片、梳扎…… ㉕旋即，另一个青衣装扮的人稳坐在灯光下，如冰如雪，凛然不可侵犯。 ㉖九叔挠了挠头，看了看金凤，张了张嘴，什么话也没说出来；又看了看香玲，还是挠了挠头，什么话也没说出来。 ㉗外面的雪下得越发大了起来，孩子不扛冻，老人们便带着孩子一个个离开戏场。可九叔依然亮着嗓子吼：“开场！” ㉘锣鼓声响，响彻了整个村子。 ㉙村子瞬间变得热闹起来，锣鼓声和丝弦声挤满了空荡荡的村庄。雪花飞舞着，和台上红红绿绿的戏服相衬，竟然有着说不清的魅惑。 ㉚两个“青衣”从左右幕侧飘然而出，青衫鼓荡，水袖飘忽，一个云手，一个盘腕，随着丝弦声起，咿咿呀呀地唱起来。 ㉛九叔把胡弦的调门儿调得高，金风使足了劲头儿，香玲也毫不示弱。两个青衣的唱音势如裂帛，穿透飘舞着的雪花，穿透莽莽的群山，绵延不绝。 ㉜不知在什么时候，金凤从香玲的眼睛里看到了自己，另一个自己。娇俏的兰花指，妩丽的面庞，水袖轻颤，眼波流转，亦真亦幻，是她的形，也是她的魂，风情万种。金凤的心颤了一下。 ㉝金凤的声音越发清脆高亢，香玲的声音低回婉转，掺杂在一起，竟然有着意想不到的和谐。那和谐让金凤的心又颤了一下，竟觉得自己和自己的戏都与以往有了不同，进入了一个全新的境界…… ㉞九叔眼里飘进了雪。 ㉟他转头望了望台下，低下头，雪花从眼里流出来，变成点点晶莹，落在他的弦弓上。 ㊱台下早已空无一人，那些零星的脚印已经被大雪掩盖。 ㊲A台上依然是水袖飞扬，在漫天飞雪中如三月杨花袭人面。 11．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．小说多处将金凤和香玲进行对比，不仅表明两人角色、地位的不同，还突出了金凤无论在扮相、身段，还是在唱腔功夫上较之香玲，都更胜一筹，更令人敬佩。 B．小说结构严谨，如开头香玲“不敢去看金凤”时的心理与后文“金凤面无表情，只是在门口静静地站着”等细节形成照应，表现香玲面对金凤时的惶恐与不安等复杂心情。 C．金凤和香玲“从左右幕侧飘然而出时，情节随之发生突转，将小说推向高潮，金凤这人物形象由此发生了变化。 D．小说以“青衣”为题，讲述了正月十五那天发生的两个“青衣”女子的故事，情节跌宕起伏，引人入胜，余味无穷。 12．【梳情节】按照故事发展的顺序，补充缺漏的情节。 ①开端： ； ②发展： ； ③高潮：两个“青衣”同时登场； ④结局： 。 13．【理顺序】这篇小说运用了哪一种叙述顺序，请简要说明，并分析其表达效果。 14．【揣人物】联系上下文，揣摩“笑”字所蕴含的人物心理。 ①香玲看着镜子里的自己，嘴角不由得翘起一弯笑，她把腮红又用指肚小心地往下拉了拉，让她的圆脸显得修长了些。 ②金凤嘴角便噙着淡淡的笑，摇摆着腰身出了门。 15．【赏妙处】古诗文丰富的文学意蕴经常传承现代，选文和以下链接材料都写到了“雪”，请完成下面题目吧！你会发现当代文学的高楼大厦往往源自古代文人的文学智慧。 ①选文第㊲段和链接材料划线句都以春花喻冬雪，请你选一句加以赏析。 ②纵观古今，文学作品时常在结尾方面颇有雕琢。看，选文的结尾第㊱㊲段和链接材料的结尾场景相似，都耐人寻味，你能看出各自其中的深刻意蕴吗？请结合文本分别探究选文的结第㊱㊲段和链接材料的结尾。 【链接材料】 白雪歌送武判官归京 岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕， 狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去， 去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。 【第㊱、㊲段】 台下早已空无一人，那些零星的脚印已经被大雪掩盖。 台上依然是水袖飞扬，在漫天飞雪中如三月杨花袭人面。 阅读下面的文字，完成小题。 走进一片雪花的温暖 包利民 ①越是寒冷的天气，雪花落得越勤。其实，一生最寒冷的际遇中，总会凝结出一些直入人心的美好。冬季并不能将一切冻结，比如那些流淌的风，料峭的树，比如那些酸涩而充满希望的心，都会在冰封雪地中生机盎然。 ②喜欢飘雪的日子，喜欢走进那一片苍茫的洒落中，身前身后都是舞动的精灵。女儿学校的门前，有一个卖冰糖葫芦的中年女人，在她的三轮车上，一根横着的圆木靴上，插满了红红的冰糖葫芦。她穿着一件绿色的旧军大衣，头上裹一条蓝色的头巾，脸上洋溢着暖暖的笑。孩子们都愿意买她的冰糖葫芦，我问女儿为什么，她说喜欢阿姨的笑。 ③后来知道这个中年女人身世很是坎坷，不说她那些种种艰难的经历，只是在如此寒冷的风中雪里，她的脸上能露出那么灿烂的笑，就足以让人心生钦敬。 ④有一个雪天，路滑。放学时间，车流如织，还是有许多学生在路上横跑。那中年女人冲过去，抱起一个滑倒在马路中的孩子，自己却被车蹭了一下，倒在地上。幸好车开得很慢，女人并没有受伤，她从地上爬起，掸掉身上的雪，笑着告诉那个孩子以后过马路要小心。 ⑤雪花依旧纷纷扬扬地下着，而她身后的那些冰糖葫芦像一串串红红的火。 ⑥记起几年前的一个雪夜，我们的车抛锚在一段土路上，车上的几个人冻得直哆嗦。透过茫茫夜色，我们依稀看见前方有隐约的灯光。走了近二十分钟，我们的双脚已冻得麻木，雪花纷纷扑打在没有知觉的脸上。那是一个小小的村子，我们犹豫着敲开了村头一户亮灯人家的门，说明了情况，那个憨厚的年轻人立刻跑出了门，而老大爷和老大娘开始抱柴禾烧火。我们坐在热乎乎的炕上暖了一会儿，就见年轻人已带了七八个小伙子回来。于是我们坐着一辆农用拖拉机到了土路上，大伙儿帮着用绳子把车拴在拖拉机上，就这样把车拖到了村里。 ⑦至今仍记得那个雪夜，坐在滚热的炕头上，望着外面朦胧的飞雪，觉得充满了温暖的情趣。特别是那些乡亲们的笑脸，让人心里热乎乎的。 ⑧越是严寒的时候，越能体会到温暖的可贵。其实只要心里温暖了，便会感觉到那每一片雪花，都蕴含着让我们怡然的种种。在飞舞的雪花中，那红红的冰糖葫芦，那雪夜中隐约的灯光是那样一下子击中我心底最柔软的角落。 ⑨去年冬末，和几个朋友去山上赏雪，在一个山谷里，便看到了震惊的一幕。只见高高的悬崖顶上，已堆积了很厚的雪，如墙耸立。忽然，那雪便轰然而下，一时间如瀑布纵贯，惊天动地。约一分钟后，积雪倾尽，我们却依然沉浸在那一泻的气势里。是的，所有雪花的积累，竟会爆发出如此的辉煌，蕴含着如此的力量。而这种力量是一种沉重，是一种积累，更是一种希望。面对飞雪的瀑布，心中似也燃起熊熊的火焰，激情满怀。 ⑩常听人说，万千的雪花构成了冬季的寒，那是因为没有真正走进雪花。我更愿意相信，每一片雪花都是冬季里那些不甘寒冷寂寞的心绪，都是那些充满温暖和希望的心灵在飘飞。 16．联系全文，概括作者在“一片雪花”中“走进”了哪些“温暖”？ 17．下列对文章内容的理解不正确的一项是（   ） A．卖冰糖葫芦的女人虽身世坎坷，但她脸上灿烂的笑容让孩子们愿意买她的冰糖葫芦。 B．雪夜中村民们热心、善良、淳朴、乐于助人。 C．文章第⑨段写山谷中雪崩的壮观景象，意在突出自然力量的强大，与“温暖”无关。 D．文章通过回忆和现实中的多个温暖故事，表达了善良与关爱能驱散寒冷的主题。 18．请简要分析第⑤段的作用。 19．本文同《一棵小桃树》一样，采用了“明暗线”并行的写法，构思精巧，本文的明暗线分别是什么？有什么作用？ 20．文章结尾说“每一片雪花都是冬季里那些不甘寒冷寂寞的心绪，都是那些充满温暖和希望的心灵在飘飞”，结合全文，谈谈你对这句话的理解。 阅读下面的文字，完成下面小题。 耧车 李锐 ①孙子牵着黄牛走在前头，爷爷扶着耧车跟在后头。一个七岁，一个七十岁。随着起伏的脚步，山谷里响起叮当叮当的牛铃声，舒缓，从容，悠远得好像一个神话的开头。 ②就像是知道人们要播种了，昨天下了整整一天的春雨。一夜醒来，田野山林忽然平添了许多亮眼的绿色。明艳的太阳把潮湿的山野晒出一层淡淡的雾气，一转眼，薄雾散尽，树丛里跳出耀眼的连翘花，黄灿灿的像火炬，在山坡上东一簇西一簇地燃烧着。布谷鸟的叫声远远地传过来，忽隐忽现，总让人想起哀怨的女人。老福田看着孙子稚嫩的后背，圆圆的脑袋，心里不由得一阵发软。 ③“牛牛，你累吗？累了就歇歇吧。” ④孙子牵了牛，只能侧回半个头。孙子脆生生地回答：“爷，走吧，我不累。”而后，又反问，“爷，你累吗？” ⑤老福田开心地笑起来，“呵呵，不累，不累，牛牛不累，爷爷更不累。” ⑥翻耕过的土地吸了雨水了，又松又软。镶了铁犁铧的三条耧腿插进松软的黄土，随着老福田晃动的双手，三行谷种顺着空芯的耧腿，均匀密集地播撒到浅浅的犁沟里，随即，又被翻落下来的黄土轻轻覆盖。正是开耕下种的好日子，可是山谷的梯田里冷冷清清的，只有孤零零的这爷孙俩。蓝天黄土之间，两个人，一头牛，一架耧车，排成小小的一个队伍。一垄三行，一去一回。渐渐地，播种好的行垄宽阔起来。 ⑦爷爷还是心疼孙子。又问，“牛牛，咱歇歇吧？” ⑧孙子还是不回头，还是脆生生地回答，“爷，再走走吧，爷。” ⑨老福田说：“咱们不累，花摇摇可是累了，花摇摇肚子里还有个犊子呢。”花摇摇是孙子手里牵的母牛。孙子熟练地拉住牛绳，停下来：“那就让花摇摇歇歇吧。” ⑩春天的气息被太阳晒得很舒服，很暖和。停止了耕作的母牛放松了身体，轻轻甩着尾巴，开始有滋有味儿地反刍，温顺的大眼睛一眨一眨。黄牛身后，爷孙俩在梯田边的石塄上坐下来，也放松了身体。布谷鸟的叫声又在山谷里响起来。 ⑪牛牛说：“爷，好听。”老福田说：“是呢，怪好听。” ⑫牛牛说：“爷，你说是谁告给它的，为啥它种谷的时候就叫呀？” ⑬这个问题有点难，老福田想了想，“是老天爷告的，山上树绿了，连翘花开了，布谷鸟就知道自己该叫了。” ⑭牛牛叹了口气，正儿八经地发起愁来，“也不知道去了南柳村还有没有布谷鸟叫了？” ⑮老福田心里一动，孙子说的是拆迁并村的事情。县政府、乡政府已经开过多少次会了，这一带的山底下勘探发现了大煤矿，已经开始修桥、修路，还要修建采煤厂，洗煤厂，焦炭厂，要把偏远、人少的小村子，合并到大村子里去，给煤矿腾地方。老林沟也一样，人一走，村子就荒了。到明年，这个世界上就没有老林沟了。 ⑯孙子的担心老福田回答不上来，老福田自己也不知道，开了煤矿的南柳村有没有布谷鸟。老福田只好把青筋暴突的老手伸出来，把自己的怜惜轻轻地放在孙子圆圆的小脑袋上。 ⑰牛牛忽然转了弯儿，“爷，花摇摇为啥会驾耧啊？” ⑱老福田捏下孙子衣服上的一片草叶，“都是慢慢调教的。和你一样，你小时候不是也不会说话，不会干活儿，后来大人们慢慢教，就会了。” ⑲牛牛又拐了个弯儿，“爷，咱的耧车是你做的吗？” ⑳“不是。” ㉑“那是谁做的？” ㉒“五人坪的金堂。” ㉓“金堂会做耧，也是你教的？” ㉔“不是。金堂会做耧是他师父传灯爷教的。” ㉕“传灯爷做耧是谁教的？”“是传灯爷师父的师父教的。” ㉖牛牛有点掰不清了，“……师父的师父是谁教的呀？” ㉗看着孙子还是有些困惑的眼睛，老福田笑了，“老以前老以前，天和地就像个鸡蛋，蛋黄和蛋清是包在一块儿的，没有黑夜，也没有白天……有一天盘古爷醒过来……盘古爷就是个顶天立地的大英雄。后来……就出了伏羲爷和女娲娘娘兄妹俩……从那以后，这个世界上就有了人……又过了几万几千年，总算熬出一个神农爷来，神农爷辨五谷，教人们种庄稼。自从神农爷教会了人们种庄稼，天下的人们才开始过上安稳日子。” ㉘说到这，老福田笑了，“爷爷真是啰嗦，说了几千几万年，也没说出耧到底是谁做的。”牛牛瞪大了眼睛，“爷，后来呢？” ㉙“后来，又过了几万几千年，地上的人一多，粮食就不够吃了。出了个鲁班爷，造出来这个好使的三脚耧车，又轻巧又方便，一架耧车能顶三架犁，快多啦！从此往后，天下百姓春天摇耧，夏天锄草，秋天收割，冬天屯粮，年年如此。” ㉚牛牛像个小牛犊一样眨巴眨巴眼睛，“爷，完啦？” ㉛“完了。” ㉜明媚的阳光下边，椴木做的三脚耧车投射出短短的身影，稳稳地插在黄土里，轻巧精致就像一个精灵。老福田招呼孙子，“牛牛，来，歇好了，还得把咱的地种完。” ㉝老福田掐灭了烟头，“这块地现在就剩下今年这一回啦，今年种了谷子，明年就没人种了，就变成荒地了。变成荒地什么庄稼都不长，就变回几万几千年前那个模样了，就和伏羲爷、女娲娘娘在世的时候一个样了，荒林遍野，猛兽横行呀……咳，谁知道呢，也许变得回去，也许作孽太多永辈子也变不回去啦！” ㉞“爷，你说的是啥呀爷？” ㉟老福田摆摆手，“娃，给爷爷牵牛，咱们再给它种最后一回庄稼……” ㊱蓝天黄土之间，那支小小的队伍又走动了。从容悠远的牛铃声，又叮当叮当地响起来。老福田对着山野抬起有些昏花的老眼，温暖的目光依依不舍地抚摸着群山。布谷鸟又在叫，东一声，西一声。老福田听出来了，不是一只，是两只…… ㊲看着孙子稚嫩的后背，老福田觉得有眼泪涌了出来。 21．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．牛牛小小年纪就跟着爷爷做农活儿，这让老福田感到非常愧疚，所以看着牛牛的后背心里不由发软。 B．牛牛对乡间的事物非常好奇，担心拆迁并村之后再也听不到布谷鸟的鸣叫，可见他对乡土充满感情。 C．老福田讲述的古老故事，虽然并未解答牛牛关于耧车由来的困惑，但从中可窥见中国农耕文明的深远历史。 D．老福田和孙子关于“耧车的对话，除表现了老福田对农耕生活的不舍外，更表达了作者对古代劳动人民的智慧的赞美 22．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说首段的环境描写，将人物置于乡土田园牧歌的诗意中，营造出静谧和谐的意境。 B．文中开耕下种的好日子与山谷梯田冷清的场面形成对比，为下文老福田抒发感慨作铺垫。 C．文中关于拆迁并村的补叙，补充交代了老林沟即将消失的社会背景，使小说情节更完整。 D．小说采用第三人称叙述视角来讲述故事，作者不直接表明看法，而让故事本身来呈现主题。 23．小说以“耧车”为题，有什么作用，请结合文本简要分析。 24．有评论家认为李锐小说的语言兼具诗性和口语化特征，请结合文本简要分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 有时慢比快更考验人 麦家 ①我儿子今年18岁，在他8岁那年，有一天他跟我说：“爸爸，我想学骑自行车”，我说你才8岁太早了，我没同意。但是他妈妈悄悄地违抗了我的意思，等我知道的时候他已经学会了。 ②第一次看到儿子在操场上骑车，我很激动，但转眼之间这种激动变成了紧张。因为我发现儿子骑车骑得飞快，我非常着急，我怕他摔倒，我怕他出事。所以我一边追一边在喊：“儿子，骑慢一点，骑慢一点。”但儿子还是骑得飞快，自行车飞快地从我们面前穿过来穿过去，怎么样都慢不下来，当它慢下来的时候就摔倒了。事实就是这样，很多事情慢比快更需要技术，更需要花功夫，更考验一个人整体的能力。 ③我至今还清晰地记得当初写《解密》的情景。那是1991年7月，我正在解放军艺术学院文学系读书。即将毕业前的一天晚上，我突然决定要写一个大东西。但是我怎么也想不到，最后居然要用十余年来完成，准确说是11年，也就是我花了11年才写完这本书，真是受尽了折磨。 ④这部作品发表的时候总共20万字，但我删掉的字数至少有4个20万，我在不停地修改、推倒重来。在这十多年时间里，我不停地在心里臭骂自己，你怎么会那么愚蠢、那么没用、那么可怜，你全部的青春都可能要为它报废。因为受尽折磨，我多次决定要跟它“分手”，但是它已经和我的血肉、生命交融在一起。它是我人生中的一块磨刀石，在写作过程中我体会、发现、成长、成熟。作家的风格就是在探索中逐渐发现、慢慢形成的。我要抛弃它，可能就要抛弃自己。但是当有一天，我终于把这个作品写完的时候，我流泪了。我觉得我的人生已经经历了无数次逆袭、无数次攀登、无数次照亮。在写作过程中，我非常充分地认识了自己的优缺点。 ⑤那时候我就常常告诫自己，当时代令人眼花缭乱的时候，我要敢于做一个气定神闲的人；当大家都在一路狂奔，往前追逐名利的时候，我要敢于独自后退，安于一个孤独的角落寂寞地写作。 ⑥这个时代崇尚速度。每个人的愿望都像春天的花朵一样，争分夺秒、争先恐后地绽放。我用11年时间来写一部作品，就像坐船去伦敦一样，让人觉得有点傻。 ⑦当我有了名，有人抱着钱天天催着我交稿时，我就迷失了。我就忘掉了曾经对自己的告诫，失去了坐船去伦敦的那种耐心。比如说安心、安静、耐心、坚守，这些非常好的写作品质，就在这种快速的速度、巨大的欲望面前丢失了。当你可以顺流而下的时候，大部分人不会去逆流而上。人本身是有重力的，欲望就是最大的自重。你在这种自重的惯性下，很容易顺流而下。 ⑧你们可能无法想象，我曾经用三个月时间，写完了一部30万字的长篇小说，这本书是《刀尖》上下册，去年我用大半年的时间，对这部作品进行修订。那是我的一个“伤疤”，那里面真是破绽百出。有时候我觉得自己很奇怪，怎么会如此不爱惜自己的羽毛。现在一想，其实谜底就在我的心里。创作是要靠自己的修炼，用耐心、坚持去完成。在巨大的欲望面前，我败下阵来，我成了自己的敌人并且被打败。 ⑨其实塑造自己是非常难的，但是毁掉自己是非常容易的。 ⑩现在的作品，还没写完，就有又很多人来求。但是我还是要慢慢地写、仔细修改。慢下来，才会有沉淀的思想。外面书出得越来越快，消失得也越来越快。虽然我花了十年才写成一部作品，但相对那些10年就推出5部作品，到最后一部都流传不下来的人而言，我比他们更接近成功。我通过一两部作品就在文坛崛起了，这就是缓慢的力量。 ⑪人生有很多美好的东西，但是最美好和最伟大的东西肯定不在眼前，也不是用物质打造的，而是用心灵创造的。今后你不管走到哪里，不管去做什么，都不要让自己的心空了。心空了黄金是填不满的；心空了陷阱无处不在。 ⑫某种意义上，缓慢才是成功的捷径。 （有删改） 25．读①至②段，作者为什么不同意儿子学自行车？ 26．为什么作者至今还清晰的记得写《解密》时的情景，根据③④段简要概括。 27．根据⑤至⑧段内容，说说作者为什么认为《刀尖》是他的“伤疤”？ 28．作者认为有时慢比快更考验人，通读全文，说说如何才能经得起“慢”的考验？ 阅读下面的文字，回答问题。 星斗其文，赤子其人 汪曾祺 ①沈先生逝世后，傅汉斯、张充和从美国电传来一副挽辞，字是晋人小楷，一看就知道是张充和写的。词想必也是她拟的。只有四句：不折不从，亦慈亦让；星斗其文，赤子其人。这是嵌字格，但是非常贴切，把沈先生的一生概括得很全面。这个四妹对三姐夫沈二哥真是非常了解。 ②沈先生的血管里有少数民族的血液。他在填履历表时，“民族”一栏里填土家族或苗族都可以，可以由他自由选择。湘西有少数民族血统的人大都有一股蛮劲，狠劲，做什么都要做出一个名堂。他少年当兵，漂泊转徙，很少连续几晚睡在同一张床上。吃的东西，最好的不过是切成四方的大块猪肉（煮在豆芽菜汤里）。行军、拉船，锻炼出一副极富耐力的体魄。二十岁冒冒失失地闯到北平来，举目无亲。连标点符号都不会用，就想用手中一支笔打出一个天下。经常为弄不到一点东西“消化消化”而发愁。冬天屋里生不起火，用被子围起来，还是不停地写。他真的用一支笔打出了一个天下了。一个只读过小学的人，竟成了一个大作家，而且积累了那么多的学问，真是一个奇迹。 ③沈先生很爱用一个别人不常用的词———“耐烦”。他说自己不是天才，只是耐烦。他的“耐烦”，意思就是锲而不舍，不怕费劲。一个时期，沈先生每个月都要发表几篇小说，每年都要出几本书，被称为“多产作家”，但是写东西不是很快的，从来不是一挥而就。他年轻时常常日以继夜地写。他的作品看起来很轻松自如，看似不经意，但都是苦心刻琢出来的。《边城》一共不到七万字，他告诉我，写了半年。 ④沈先生爱改自己的文章。他的原稿，一改再改，天头、地脚、页边，都是修改的字迹。蜘蛛网似的，这里牵出一条，那里牵出一条。作品发表了，改。成书了，改。看到自己的文章，总要改。沈先生的作品写得最快，最顺畅，改得最少的，只有一本《从文自传》。这本自传没有经过冥思苦想，只用了三个星期，一气呵成。 ⑤他很爱他的家乡。他的《湘西》《湘行散记》和许多篇小说可以作证。他不止一次和我谈起棉花坡，谈起枫树坳——一到秋天满城落了枫树的红叶，一说起来，不胜神往。黄永玉画过一张沈家门外的小巷，屋顶墙壁颇零乱，有大朵大朵的红花——不知是不是夹竹桃，画面颜色很浓，水气泱泱。沈先生很喜欢这张画，说：“就是这样！”八十岁那年，他在家乡听了傩戏，这是一种古调犹存的很老的弋阳腔。沈先生听了，说：“这是楚声，楚声！”他动情地听着“楚声”，泪流满面。他的家乡每年有人来看他，沈先生非常亲切地和他们谈话，一坐半天。 ⑥沈先生很好客，朋友很多。老一辈的有林宰平、徐志摩。沈先生提及他们时充满感情。我认识他后，他经常来往的有杨振声、张奚若、金岳霖、朱光潜诸先生、梁思成林徽因夫妇。他们的交往真是君子之交，既无朋党色彩，也无酒食征逐。清茶一杯，闲谈片刻。 ⑦沈先生对青年的帮助真是不遗余力。他曾经自己出钱为一个诗人出了第一本诗集。诗人柯原的父亲故去，家中拉了一笔债，沈先生提出卖字来帮助他，价款直接寄给诗人。他对学生的作品细心修改，寄给相熟的报刊，尽量争取发表。他这辈子为学生寄稿的邮费，加起来是一个相当可观的数字。我在昆明写的稿子，几乎无一篇不是他寄出去的。 ⑧沈先生自奉甚薄，穿衣服从不讲究。我见他时总是一件洗得褪了色的蓝布长衫，夹着一摞书，匆匆忙忙地走。但在帮助家乡时先生总是竭尽全力。《沈从文文集》的稿费寄到，九千多元，他又从存款中取出几百元，凑成一万，寄到家乡办学。 ⑨沈先生也有生气的时候，也有极度烦恼痛苦的时候，但多数时候都是笑眯眯的。他总是用一种善意的、含情的微笑，来看这个世界的一切。到了晚年，喜欢放声大笑，笑得合不拢嘴，且摆动双手作势，真像一个孩子。只有看破一切得失荣辱，全置度外，心地明净无渣滓的人，才能这样畅快地大笑。 ⑩沈先生家有一盆虎耳草，种在一个椭圆形的小小钧窑盆里。很多人不认识这种草。这就是《边城》里翠翠在梦里采摘的那种草，沈先生喜欢的草。 （摘自汪曾祺《慢煮生活》，有删改） 29．下列对文章内容和写法的赏析，不正确的一项是（    ） A．文章从多方面介绍沈从文先生，塑造了一个待人温和、对己严格的作家形象。 B．文章语言独具特色，既追求生活语言的色、香、味、活、鲜，又讲究文学语言的绝、妙、精、洁、雅，语言凝练又明快活泼，收到了平中见奇的艺术效果。 C．作者善于通过生活场景来刻画人物，文章选择生活中的某些原生态的碎片加以连缀，生动传神地表现了人物的质朴真诚与不拘小节。 D．作者在文中提到沈从文“一个只读过小学的人，竟成了一个大作家”，可以看出对其创作才华的不认可。 30．请你根据文章内容，将事件补充完整。（每空限6个字以内） 爱改自己的文章 （1） （2） （3） 竭力帮助家乡 31．赏析下列语句。 （1）他说自己不是天才，只是耐烦。（从加点字词运用的角度） （2）我见他时总是一件洗得褪了色的蓝布长衫，夹着一摞书，匆匆忙忙地走。（从人物描写的角度） 32．文章的标题有何妙处? 33．沈从文先生的墓碑上刻着一句话：照我思索，能理解“我”；照我思索，可认识“人”。联系链接材料，谈谈“照我思索”中的“我”是什么意思？从中你获得了什么启示? 【链接材料】我是个乡下人，走到任何一处照例都带了一把尺，一把秤。一切来到我命运中的事事物物，我有我自己的尺寸和分量，来证实生命的价值和意义。 长江三日（节选） 刘白羽 ①雾笼罩着江面，气象森严。十二时，“江津”号启碇顺流而下了。在长江与嘉陵江汇合后，江面突然开阔，天穹顿觉低垂。浓浓的黄雾，渐渐把重庆隐去。一刻钟后，船又在两面碧森森的悬崖陡壁之间的狭窄的江面上行驶了。 ②你看那急速漂流的波涛一起一伏，真是“众水会万涪，瞿塘争一门”。而两三木船，却齐整地摇动着两排木桨，像鸟儿扇动着翅膀，正在逆流而上。我想到李白、杜甫在那遥远的年代，以一叶扁舟，搏浪急进，该是多少雄伟的搏斗，会激发诗人多少瑰丽的诗思啊！……不久，江面更开朗辽阔了。两条大江，骤然相见，欢腾拥抱，激起云雾迷蒙，波涛沸荡，至此似乎稍为平定，水天极目之处，灰蒙蒙的远山展开一卷清淡的水墨画。 ③从长江上顺流而下，这一心愿真不知从何时就在心中扎下根子，年幼时读“大江东去……”读“两岸猿声……”辄心向往之。后来，听说长江发源于一片冰川，春天的冰川上布满奇异艳丽的雪莲，而长江在那儿不过是一泓清溪；可是当你看到它那奔腾叫啸，如万瀑悬空，砰然万里，就不免在神秘气氛的“童话世界”上又涂了一层英雄光彩。后来，我两次到重庆，两次登枇杷山看江上夜景，从万家灯光、灿烂星海中，辨认航船上缓缓浮动而去的灯火，多想随那惊涛骇浪，直赴瞿塘，直下荆门呀。但亲身领略一下长江风景，直到这次才实现。因此，这一回在“江津”号上，正如我在第二天写的一封信中所说： ④“这两天，整天我都在休息室里，透过玻璃窗，观望着三峡。昨天整日都在朦胧的雾罩之中。今天却阳光一片。这庄严秀丽气象万千的长江真是美极了。” ⑤下午三时，天转开朗。长江两岸，层层叠叠，无穷无尽的都是雄伟的山峰，苍松翠竹绿茸茸的遮了一层绣幕。近岸陡壁上，背纤的纤夫历历可见。你向前看，前面群山在江流浩荡之中，则依然为雾笼罩，不过雾不像早晨那样浓，那样黄，而呈乳白色了。现在是“枯水季节”，江中突然露出一块黑色礁石，一片黄色浅滩，船常常在很狭窄的两面航标之间迂回前进，顺流驶下。山愈聚愈多，渐渐暮霭低垂了，渐渐进入黄昏了，红绿标灯渐次闪光，而苍翠的山峦模糊为一片灰色。 ⑥当我正为夜色降临而惋惜的时候，黑夜里的长江却向我展开另外一种魅力。开始是，这里一星灯火，那儿一簇灯火，好像长江在对你眨着眼睛。而一会儿又是漆黑一片，你从船身微微的荡漾中感到波涛正在翻滚沸腾。一派特别雄伟的景象，出现在深宵。我一个人走到甲板上，这时江风猎猎，上下前后，一片黑森森的，而无数道强烈的探照灯光，从船顶上射向江面，天空江上一片云雾迷蒙，电光闪闪，风声水声，不但使人深深体会到“高江急峡雷霆斗”的赫赫声势，而且你觉得你自己和大自然是那样贴近，就像整个宇宙，都罗列在你的胸前。水天，风雾，浑然融为一体，好像不是一只船，而是你自己正在和江流搏斗而前。“曙光就在前面，我们应当努力。”这时一种庄严而又美好的情感充溢我的心灵，我觉得这是我所经历的大时代突然一下集中地体现在这奔腾的长江之上。是的，我们的全部生活不就是这样战斗、航进、穿过黑夜走向黎明的吗？现在，船上的人都已酣睡，整个世界也都在安眠，而驾驶室上露出一片宁静的灯光。想一想，掌握住舵轮，透过闪闪电炬，从惊涛骇浪之中寻到一条破浪前进的途径，这是多么豪迈的生活啊！我们的哲学是革命的哲学，我们的诗歌是战斗的诗歌，正因为这样我们的生活是最美的生活。列宁有一句话说得好极了：“前进吧！这是多么好啊！这才是生活啊！”……“江津”号昂奋而深沉地鸣响着汽笛向前方航进。 （选自《刘白羽散文集》，有删改） 【理清思路】 34．阅读全文，完成以下思维导图。 【景物欣赏】 35．请对文中画线处的句子进行赏析。 两条大江，骤然相见，欢腾拥抱，激起云雾迷蒙，波涛沸荡，至此似乎稍为平定，水天极目之处，灰蒙蒙的远山展开一卷清淡的水墨画。 【意象探究】 36．游记中的意象蕴含作者的感受和思考。请梳理意象“船”，探究作者的多种情思。 船 作者联想 （1） 两三木船 李白、杜甫以一叶扁舟，搏浪急进。 所忆之船 重庆江上的航船 希望自己随着惊涛骇浪，直赴瞿塘，直下荆门。 所行之船 在黑夜中前进的江津号 （2） 经过以上梳理，请写出你的探究结果：（3） 【人物赠言】 37．作者文末感慨“我们的全部生活不就是这样战斗、航进、穿过黑夜走向黎明的吗？”如果把这句话赠予以下名著中的一个人物，你会选择谁？结合名著和相关内容阐述理由。 A．孙少安《平凡的世界》        B．保尔《钢铁是怎样炼成的》        C．尼摩船长《海底两万里》 阅读下面选文，完成下面小题。 永不熄灭的火种 ①那是1935年深秋的一个雨夜，冷风裹挟着雨滴敲打着破旧的窗棂。我蜷缩在昏暗的油灯下，听爷爷讲起太爷爷的故事。 ②太爷爷名叫陈望舒，年轻时在县城的布庄当学徒。那时的中国，军阀混战，民不聊生，列强的铁蹄肆意践踏国土。一次偶然的机会，他在街头看到革命者张贴的传单，“天下者，我们的天下；国家者，我们的国家”这句话像一道闪电，照亮了他混沌的内心。从那以后，他开始偷偷阅读进步书籍，参加地下读书会。 ③1931年，日寇侵占东北，消息传来，陈望舒彻夜难眠。他毅然决定加入革命队伍，临走前，只给家人留下一张字条：“此去愿为星火，照破长夜。”他跟着队伍转战山区，白天要躲避敌人的搜捕，夜晚在山林中行军。条件艰苦到难以想象，常常吃了上顿没下顿，脚上的草鞋磨破了，就用布条裹着继续走。 ④最惊险的一次，队伍在转移途中被敌人包围。陈望舒主动请缨，带着几名战士吸引敌人火力。他们在山林中与敌人周旋了整整三天三夜，子弹打光了，就用石头砸；石头用完了，就与敌人展开肉搏。当他精疲力尽地回到营地时，身上的军装早已被鲜血浸透，但眼神却依然坚定。 ⑤1934年，陈望舒接到一项秘密任务——护送重要文件穿越封锁线。那是一个漆黑的夜晚，他将文件藏在内衣里，扮成商人模样，独自踏上了危险的旅程。一路上，他遭遇了敌人的盘查、土匪的抢劫，但凭借着机智和勇敢，一次次化险为夷。当他终于把文件安全送达目的地时，整个人累得瘫倒在地。 ⑥然而，不幸还是发生了。由于叛徒的出卖，陈望舒被捕入狱。敌人对他严刑拷打，妄图从他口中得到情报。竹签扎进指甲，皮鞭抽在身上，鲜血染红了牢房的墙壁，但他始终咬紧牙关，没有吐露半个字。敌人见硬的不行，又改用软的，许诺只要他投降，就给他高官厚禄。陈望舒却对着敌人冷笑：“你们可以打断我的骨头，但打不垮我的信仰！” ⑦1935年冬天，陈望舒被敌人押往刑场。那天，天空飘着鹅毛大雪，他昂首挺胸，高唱着《国际歌》，从容就义。年仅28岁的生命，永远定格在了那个寒冷的冬天。 ⑧“孩子，记住，我们今天的幸福生活，是无数像你太爷爷这样的革命者用鲜血和生命换来的。”爷爷的声音有些哽咽，油灯的火苗在风中摇曳，仿佛是太爷爷不屈的灵魂在闪烁。我握紧拳头，心中暗暗发誓：一定要继承太爷爷的遗志，做一个自强不息的人。 38．根据文章内容，将下列情节补充完整。 陈望舒受革命思想感召，加入革命队伍。→( )→陈望舒执行护送文件任务，历经艰难险阻完成使命。→( )→陈望舒英勇就义，其精神激励后人。 39．从描写手法的角度赏析下面的句子。 敌人对他严刑拷打，妄图从他口中得到情报。竹签扎进指甲，皮鞭抽在身上，鲜血染红了牢房的墙壁，但他始终咬紧牙关，没有吐露半个字。 40．在新时代，我们应该如何传承革命者 “自强不息” 的精神？请结合生活实际谈谈你的看法。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《阅读理解精选题系列：记叙文阅读-2026年中考语文专项突破练》参考答案 1．葫芦是乡村中常见的植物；透过葫芦的叶子能看见熟悉的农家小院；童年的场景总会走进梦中。 2．制作简单；用途多样；结实耐用；没有污染，没有公害，轻便实用。 3．葫芦瓢用处很多；好处也很多；但是没有人再用。 4．“我家”的葫芦瓢无偿送人；有人取葫芦瓢时也会带一些自己院子里的特产；父母与大家一起尝鲜；邻里间互借东西。 5．知恩图报或者滴水之恩，涌泉相报或者投桃报李。 【导语】这篇散文以葫芦瓢为情感载体，通过细腻的乡土叙事展现了浓郁的乡愁情怀。作者以童年记忆为经，以母亲制作的葫芦瓢为纬，编织出一幅充满温情的乡村生活图景。文中既描绘了葫芦瓢的实用价值，又赋予其深刻的文化内涵——既是农家生活的见证者，又是邻里情谊的传递者。文章语言质朴自然，通过葫芦瓢的兴衰变迁，折射出传统农耕文明的消逝，流露出对淳朴乡情的深切怀念。 1．本题考查理解内容。 根据第①段“在我童年的记忆里，葫芦是乡村中常见的植物，也是乡村的一种标志”“透过墙上葫芦宽大的叶片，往院子里一看，就能看到熟悉的农家小院”“这些童年的场景总会走进我的梦中，醒来后我发现，其实葫芦是一种与乡愁有关的植物”可知，葫芦常见于乡村，是乡村标志；透过葫芦叶能看到熟悉小院，唤醒童年记忆；童年场景入梦，让葫芦成为乡愁载体，所以说葫芦与乡愁有关。 2．本题考查筛选信息。 根据第②段“待葫芦干透……给葫芦开瓢的时机就到了”、第③段“父亲会找来墨线盒……一剖两半”，可知制作简单，经晾晒、开瓢等步骤即可； 从第④段“葫芦瓢担当起各种各样的角色……生活的经直纬横，无不靠葫芦瓢打点”，能看出用途多样；“葫芦瓢容量大、轻巧、结实、耐水，洁净无味”“即使掉到地上摔裂了，粗针大线缝一下接着用”，体现结实耐用；“随着生活水平的提高，塑料制品渐渐取代了葫芦瓢……想到那没有污染、没有公害、轻便实用的绿色家什——葫芦瓢”，说明其无污染、无公害、轻便实用。 3．本题考查理解语句。 根据前文第④段写葫芦瓢“容量大、轻巧、结实……农家里外外外都离不开它”，可知葫芦瓢用处多、好处多；再看第⑤段“随着生活水平的提高，塑料制品渐渐取代了葫芦瓢，如今的农村很少再看到用葫芦瓢的人家”，曾经实用又环保的葫芦瓢，因时代发展被取代，作者因怀念、惋惜其消逝，所以“涌起莫名的惆怅”。 4．本题考查理解内容及情感。 根据第③段“我家的葫芦无偿送人，偶尔会有人取葫芦瓢时，带来一些自己院子里的枣子、葡萄之类的东西，父母从不留起来，而是当场与大家一起尝个鲜儿”，体现邻里间分享的温情；第⑥段“借一小瓢还一大瓢，这就是母亲与乡亲们之间的交往方式……淳朴的村民之间用葫芦瓢借米借面，都会用大一号的葫芦瓢还一瓢回去”，展现邻里互助、知恩图报的乡情；还有葫芦瓢承载的童年乡村记忆，都是浓浓的乡情。 5．本题考查理解语句及主旨。 根据第⑥段“母亲就说：‘就应该用大的瓢，借玉米面给你救了急，你不该用大的还吗？’”可知，母亲借东西给邻居解困，归还时让“我”用更大的瓢还回去。这体现的“为人之道”是：当他人给予帮助时，要以更丰厚的方式回报，也就是知恩图报（或滴水之恩，涌泉相报、投桃报李），彰显了乡村邻里间质朴且真诚的往来智慧。 6．客观环境：居住在远离喧嚣的老城区顶楼，环境静谧（离市中心远、噪音少、自然景观环绕）。 主观心境：年龄增长后，内心从追逐浓烈转向平静，更易感受清淡的契合。 7．被动尝试（因肠胃不适煮清水挂面），意外发现清淡饮食的本味之美；主动接纳（更换衣饰、选择清淡饮食），从外在调整到内心认同，不再依赖热闹证明存在。 8．①沉淀的事物不喧哗却有真章； ②简单的生活细节更具烟火气； ③情感在平淡中显得默契而温暖。 9．①清淡是从容自适，不强求、不争先，却蕴含前行的力量； ②清淡无需刻意装饰，却自有打动人心的力量。 【导语】这篇散文以“清淡”为线索，通过细腻的生活观察展现了作者从喧嚣到宁静的心境转变。文本以白粥、清水挂面等饮食意象为切入点，延伸至服饰选择、社交方式等生活层面，最终升华为对生命本质的思考。作者运用“薄荷与茉莉”“老桂树”“野菊”等自然意象，构建出恬淡悠远的意境；通过“棉布床单”“草绳捆菜”“青瓷碗”等生活细节，传递返璞归真的生活美学。 6．本题考查对文章内容的理解与概括。 根据第①段“不知从何时起，生活的刻度渐渐偏向了‘清淡’。像是被岁月揉碎了棱角，年轻时追逐的浓烈喧嚣，都在某个清晨化作了窗前一碗温吞的白粥”可知，从主观心境上，作者因年龄增长，内心逐渐褪去年轻时对浓烈喧嚣的追逐，变得平静，开始倾向清淡。 根据第②段“住处是老城区的顶楼……离市中心的霓虹有三站公交，离菜场的叫卖声隔了两条窄巷。每日清晨，只有环卫车的沙沙声和几声雀鸣穿过纱窗”可知，在客观环境上，作者居住于老城区顶楼，远离市中心繁华与嘈杂，周边环境静谧，自然元素环绕，这样的环境为作者感受清淡提供了条件。 综上，客观环境与主观心境共同促使作者“偏向清淡”。 7．本题考查对文章内容的梳理与概括。 根据第③段“初尝清淡，是在一次肠胃不适后……原以为寡淡无味，入口却惊觉面条的麦香、汤水的清冽，竟比满桌麻辣更能熨帖肠胃”可知，第一阶段是被动尝试。作者因肠胃不适遵医嘱煮清水挂面，本以为寡淡，却意外发现清淡饮食能凸显食物本味，带来别样的熨帖感受。 根据第④段“于是开始留意清淡的模样……我却点了一盅竹荪鸽蛋汤……不再需要靠热闹来证明存在”可知，第二阶段是主动接纳。作者主动更换衣饰为棉麻衬衫，舍弃浓妆，聚会时点清淡汤品，从外在生活细节的调整到内心真正认同清淡，不再依赖热闹来证明自身存在，心境变得温润从容。   综上，作者对“清淡”的认知经历了从被动尝试到主动接纳的两个阶段变化。 8．本题考查对文章内容的理解与概括。 根据第⑤段“那些被时光沉淀下来的东西，从来都不喧哗，却在细微处见真章”可知，作者从清淡中领悟到生活的启示：沉淀的事物虽不喧哗，却能在细微处展现真实的价值与力量。 同样在第⑤段，作者提及“如今去菜场，专挑带泥的萝卜、带霜的青菜，看摊主用草绳捆扎时，竟觉得这比精致礼盒更有烟火气”，由此得出另一点生活启示：简单质朴的生活细节，比精致的外在包装更具生活的本真气息与温暖的烟火味。 根据第⑥段“友情也渐入清淡之境……亲情更是如此，母亲打来电话不再唠叨，只说‘今天包了野菜饺子，你若有空……’，短短几句，却比任何寒暄都暖”可知，在情感方面，作者认识到无论是友情还是亲情，在平淡的相处中，无需过多的形式或言语，便能体现出彼此的默契与温暖。 综上，作者从“清淡”中获得了关于生活与情感的三点启示。 9．本题考查对文章意象与主题的理解。 根据第⑦段“看见稻穗垂着金黄的脑袋，野菊在田埂边开得细碎……像溪水绕石，不争先，却始终向前”可知，“稻穗垂首”“野菊细碎”的自然景象，以及“溪水绕石”的动态画面，都象征着清淡是一种从容自适的生命状态——不刻意争先、不张扬外露，却如同溪水般始终保有内在的前行力量。 根据第⑧段“案头的青瓷碗里，盛着刚摘的茉莉，清水养着，便有了一室清香……无需多余的装饰，便自有动人心魄的力量”可知，“清水养茉莉”这一生活细节中，茉莉无需精致容器或繁复装饰，仅以清水滋养便能散发清香，直观体现清淡的本质：不是刻意舍弃或装饰，而是回归本真后，自然拥有打动人心的力量。 综上，作者通过自然景象与生活细节，将“清淡”的生命认知具象化为从容前行与本真力量的结合。 10．(1)B (2) 因自己的善良和慈悲让他人存活而获得生命的意义感 因猫因自己而活着开始有了牵挂，不再觉得人生无意义 松二爷养漂亮体面的小鸟 (3)①运用神态和语言描写，“一脸严肃”的神态与肯定的话语，体现老人对枯花中绿芽的珍视，突出她对生命牵绊的执着。 ②运用比喻，将男孩的心比作“固若金汤的城池”，形象写出他因思考人生意义而封闭内心，拒绝他人理解的状态。 (4)通过生活到文学的延伸，既印证“牵绊赋予生命意义”的普遍性，又以老舍离世的遗憾，反衬牵绊对生命的重要性，强化文章主旨的深度与感染力。 (5)生命因彼此牵绊而有温度与意义，每一份牵挂都是心灵的锚点，让我们在尘世中找到存在的重量与前行的力量。 【导语】这篇散文以“牵绊的力量”为主题，通过三个典型事例展现了微小生命联系对人生意义的支撑。作者采用白描手法，将老婆婆浇花、算命人收养聋哑老人、男孩救猫等平凡场景写得细腻动人，形成递进式结构。文中多处运用对比手法（如枯枝与绿芽、残疾与救助），并巧妙穿插文学典故（欧·亨利、老舍），使主题得到深化。 【详解】（1）本题考查文章内容概括。 B.根据第⑨段提到《最后一片叶子》，可知是用文学经典类比现实中老人与绿芽的牵绊，说明“生命因牵挂而有意义”是普遍存在的人性现象，而非“文学作品对老人的影响”； 故选B。 （2）本题考查文章内容概括。 根据“老婆婆每天拎半瓶水到楼顶”可知对应文章第①-⑨段。第①段写老婆婆“颤巍巍地爬到楼顶，手里拎着一个矿泉水瓶子，里面装着半瓶水”；第⑤-⑨段揭示她拎水是为浇枯萎茉莉旁的绿芽，因“有一棵小草，因为自己的存在而存在，这是一件多么令人欣慰的事”。所以①-⑨段围绕老婆婆拎水的行为及意义“因自己的存在与那一点绿意联系在一起而感到欣慰”展开。 第一空：根据“瘸腿算命人收养聋哑老太太”可知对应第⑩段“讲一个算命人，他是个生计艰难的瘸腿残疾人……他那暗淡而没有一丝盼头的生活，也因此被抹上了一丝亮色”，故牵绊意义可概括为“因自己的善良和慈悲让他人存活而获得生命的意义感”。 第二空：根据“十六岁男孩救助一只断腿的猫”可知对应文章第⑪-⑫段。第⑪段讲男孩因对人生意义的困惑成“病例”，第⑫段说他因送断腿猫去救助站、后收养猫，“也不再觉得自己的人生了无意义——至少有一只猫，因他而活着，并让他开始有了牵挂”，故牵绊意义可概括为“因猫因自己而活着开始有了牵挂，不再觉得人生无意义”。 第三空，根据“看到鸟就舍不得死，有了活下去的念想”可知对应文章第⑬段“破落子弟松二爷，生活潦倒，自己都吃不起饭了，却养了一只漂亮体面的小鸟。他对老友说：‘看到这鸟，就舍不得死了！’”，故人物行为可概括为“松二爷养漂亮体面的小鸟”。 （3）本题考查词句赏析和描写方法。 ①根据第⑧段“老人一脸严肃地说：‘它还没死，有一根枝丫上还有绿芽！’”可知运用了神态和语言描写，“一脸严肃”是神态描写，体现老人对枯花存活的认真态度；直接引用的语言，强调她对“绿芽”的坚定认知。二者结合，生动展现老人将自身存在与微小生命紧密相连的执着，凸显“牵绊”对其生命的重要性。 ②根据第⑪段“他读了很多书，包括哲学、宗教和心理方面的经典，把自己的心构筑成了一座固若金汤的城池”可知运用了比喻，将男孩的“心”比作“固若金汤的城池”，“哲学、宗教和心理经典”的阅读使其内心形成严密的认知体系，“固若金汤”形象地写出他因深度思考人生意义而自我封闭、拒绝他人理解的状态，为后文因“猫的牵绊”打破封闭作铺垫。 （4）本题考查句段作用。 根据第⑬段从现实中老婆婆、算命人、男孩的“牵绊”，延伸至文学作品《茶馆》中松二爷与鸟的牵绊，再联想到老舍离世的遗憾，通过“生活—文学—现实”的三层递进可知：①借文学案例印证“牵绊赋予生命意义”是跨越虚构与现实的普遍规律；②以老舍可能因“缺少牵绊”而离世的假设，反衬“牵绊”对生命的拯救作用；③通过文学大师的悲剧，强化文章主旨的深度，引发读者对“生命需要牵挂”的情感共鸣与哲学思考。 （5）本题考查表达方式。解读此题，需紧扣“牵绊赋予生命意义”这一核心，用议论句收束全文。 示例：生命因牵绊而充满希望与力量，每一份牵挂都是照亮心灵的星光，让生命在岁月中找到存在的价值与温暖的支撑。 11．A 12． 金凤摆架子临时撂挑子（不肯出场） 九叔请香玲救场 和谐使戏曲进入全新境界 13．示例1：运用倒叙的叙述方式，把香玲准备上台、金凤怒火中烧的情节提到前面，一方面造成悬念，吸引读者，增强表达效果；另一方面也使故事情节波澜起伏，使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 示例2：运用插叙的叙述方式，插叙部分补充介绍了金凤、香玲的角色地位、演唱特色等内容，交代了人物之间的关系及相关的背景、原因，对金凤、香玲人物间的“矛盾”作了侧面说明使文章的情节更加完整，增进读者对人物事件发展情况的了解；便于全面刻画金凤、香玲的人物形象，使人物形象更加丰满完整，便于突出文章的主题。 14．①香玲的“笑”是对镜子里自己的装扮感到满意，（或者）也是对自己苦等这么多年终于有机会做一回主角、演一回青衣的高兴。 ②金凤的“笑”是对自己有着专业表演水准、红透半边天的自得，（或者）也是对剧团里的几个头面人物三番五次出面请她上台撑场的虚荣心的满足。 15．①示例1：我选A句，用三月天气的暖和、杨花袭面的娇美的比喻写出两个青衣女子同台合作表演的和谐画面，写出了中国传统戏曲的魅力，给人以温暖、欣慰之感，形成了独特的艺术氛围。 示例2：我选B句《白雪歌》以梨花喻雪，写出了雪的皎洁（洁白），诗人将肃杀的冬雪当作春光来欣赏，给人以欣喜和暖意，不仅写出边塞生活环境的艰苦也写出将士化苦为乐，积极向上的乐观情怀。 ②示例：选文结尾写雪静人空，景描写收束全文（或运用留白的手法），含蓄委婉，写出了人情美，艺术美，升华了小说的主题。金凤的“架子”，香玲的怯懦卑微都在表演中消失，二人再合作中实现了人性的自我救赎，回归自我，艺术回归了本真，美好如“三月杨花袭人面”。天寒地冻，无人问津的寒意在这一刻消失殆尽足以让人忘怀，体现传统戏曲之美，令人痴迷。链接材料《白雪歌》结尾借景抒情或运用留白的手法，含蓄委婉，通过描写友人离去后雪静人空的雪景，令人想象诗人久久伫立场景，既写出了边塞空旷苍凉，表现了诗人的依依惜别和无限惆怅的心情。 【导语】这篇《青衣》以细腻笔触勾勒了乡村剧团中两位青衣演员的微妙关系与内心世界。小说通过金凤与香玲的对比，展现了传统戏曲文化中主角与配角的地位差异，以及艺术追求与人性真实的碰撞。雪夜的戏剧性转折，使两位演员在舞台上达成精神共鸣，暗示艺术超越个人得失的崇高境界。结尾空荡的戏台与飞舞的水袖形成强烈反差，暗喻艺术生命的永恒与观众理解的缺席。全文以戏曲为镜，映照出人性复杂与艺术纯粹的双重镜像。 11．本题考查文章内容理解和分析。 A.“突出了金凤无论在扮相、身段，还是在唱腔功夫上较之香玲，都更胜一筹，更令人敬佩”表述错误。原文第⑯段提到“金凤在县剧团学过一段时间，无论是扮相、身段，还是唱腔，都是专业水准”，而香玲“有着一副天生的好嗓子，唱起来低回婉转，别有一番风韵”，只是“亏就亏在了脸蛋和做派上，多了一份山野间的气息”。这表明两人各有优势，并非金凤全面更胜一筹。且文中并未体现金凤“更令人敬佩”，反而通过金凤摆架子（第⑤-⑦段“每次上台，都需要剧团里的几个头面人物去请。要一请、二请，直到三请”）、临时撂挑子（第⑪段“金凤托着腮，只是说嗓子疼了，开不得口，今儿是唱不了”）等情节，展现其不够敬业的一面； 故选A。 12．本题考查文章内容理解和概括。 第①空，根据文章第⑪段“老规矩，请了金凤三次。金凤托着腮，只是说嗓子疼了，开不得口，今儿是唱不了”的内容可知，正月十五唱戏时，按惯例请金凤三次后，她以“嗓子疼”为由拒绝出场，导致演出面临停摆的危机。这一情节直接引发后续救场的发展，是故事的开端。据此概括为：金凤摆架子临时撂挑子（不肯出场）； 第②空，根据文章第⑬-⑰段“九叔思忖良久，心里便有了谱儿”“九叔找到了香玲，香玲点头”的内容可知，在金凤撂挑子、戏不能停的情况下，九叔想到了配角香玲。第⑰段明确写“九叔找到了香玲，香玲点头。香玲不想让九叔为难”，香玲为解困局答应救场，这一过程推动了情节从危机向解决方向发展，属于故事的发展阶段。据此概括为：九叔请香玲救场； 第④空，根据文章第㉝段“金凤的声音越发清脆高亢，香玲的声音低回婉转，掺杂在一起，竟然有着意想不到的和谐。那和谐让金凤的心又颤了一下，竟觉得自己和自己的戏都与以往有了不同，进入了一个全新的境界”以及第㉞-㊱段“九叔眼里飘进了雪……台下早已空无一人”的内容可知，两人同台演唱时，唱腔意外和谐，艺术境界得到升华。尽管大雪导致台下观众散尽，但舞台上“水袖飞扬”的表演仍在继续（第㊲段“A台上依然是水袖飞扬”），这一结局既展现了艺术的纯粹性，也留下了耐人寻味的余韵。据此概括为：结局：两人唱腔和谐，戏曲进入全新境界。 13．本题考查记叙顺序。通读全文，文章采用了倒叙和插叙的顺叙，任选一中进行分析即可。 若选择回答小说运用了倒叙的叙述顺序，具体分析如下： 倒叙的体现： 根据文章第①段“香玲盯着镜子里的自己，青衣的扮相已经就绪，可她的心却像揣了只兔子，怦怦直跳。后台角落里，金凤正摔打着戏服，嘴里骂骂咧咧”的内容可知，文章开篇并未从故事的开端（如金凤撂挑子、香玲救场的起因）写起，而是直接切入到香玲即将登台、金凤情绪失控的紧张场景。 再结合第②段“九叔刚才的话还在耳边：‘金凤临时说嗓子疼，这台戏不能砸，你得上。’”的内容可知，这些情节属于故事发展过程中的关键节点（高潮前的冲突），而非时间顺序上的开端。 倒叙的表达效果： 制造悬念，吸引读者：文章开头就展现“香玲紧张”“金凤发脾气”的冲突画面，如第①段“摔打着戏服，嘴里骂骂咧咧”，让读者产生“为何金凤突然发怒？”“香玲为何要临时上台？”等疑问，从而迫不及待地想从后文寻找答案。 使情节波澜起伏：倒叙打破了“开端—发展—高潮—结局”的平铺直叙结构，先将矛盾冲突的片段前置，如第①②段集中展现后台的紧张氛围，再于第③段之后逐步交代“金凤撂挑子”“九叔请香玲救场”等前因，让故事节奏更具张力，避免结构单调。 总结来看，小说通过倒叙的叙述顺序，以第①②段后台冲突的场景开篇，既设置了悬念，又让情节结构富有变化，增强了故事的吸引力和可读性。 若选择回答小说运用了插叙的叙述顺序。具体分析如下： 插叙的体现 根据文章第⑯段“金凤在县剧团学过一段时间，无论是扮相、身段，还是唱腔，都是专业水准，能自然地演绎出青衣的一腔心事。香玲是山野里长出来的花儿，没有在县剧团里熏陶过，却有着一副天生的好嗓子，唱起来低回婉转，别有一番风韵。但是亏就亏在了脸蛋和做派上，香玲自是多了一份山野间的气息”的内容可知，此处插入了对金凤和香玲角色地位、专业背景及演唱特色的补充介绍，属于插叙段落。 插叙的表达效果 交代背景，解释矛盾根源：插叙内容交代了金凤因“县剧团专业训练”成为台柱子、香玲因“山野气息”担任配角的原因，解释了前文第②段香玲“不敢去看金凤”、第⑪段金凤敢撂挑子的背景，使读者明白两人地位差异的根源，让情节逻辑更合理。 丰满人物形象：金凤的“专业水准”与“架子”（第⑤段“需要三请”）形成对照，凸显其既有艺术功底又带职业优越感的特点；香玲“天生好嗓子”与“山野气息”的对比，展现其虽缺乏专业训练却有艺术天赋的特质，为后文她救场时“毫不示弱”（第㉛段）的表现埋下伏笔。 铺垫情节，突出主题：插叙中“香玲唱起来低回婉转，别有一番风韵”与后文第㉝段两人唱腔“意想不到的和谐”形成呼应，暗示艺术的多元可能性——专业技巧与天然灵气可互补共存，从而深化“艺术超越身份隔阂”的主题。 总结来看，插叙部分通过补充人物背景，既解答了前文悬念（如香玲为何是配角），又为后文两人同台唱戏的转折做了铺垫，使人物形象更立体，情节发展更具层次感，主题表达更深刻。 14．本题考查文章内容的理解和分析。 ①香玲的“笑”蕴含着对自我扮相的满意与对青衣角色的向往。根据文章第①段“她把腮红又用指肚小心地往下拉了拉，让她的圆脸显得修长了些”可知，她细致调整妆容，显然对镜中青衣扮相感到欣喜；结合第⑨段“香玲喜欢青衣。青衣在舞台上水袖飞扬时的飘忽和眼眸流转时的风情让香玲着迷”，这一笑更藏着她苦等多年、终以青衣身份登台的隐秘雀跃。 ②金凤的“笑”透露着专业优越感与被追捧的虚荣。从第⑤段“每次上台，都需要剧团里的几个头面人物去请。要一请、二请，直到三请”可知，她享受被重视的“角儿”架子；第⑥段头面人物恭维“全指着您给撑场呢”后，她“噙着淡淡的笑，摇摆着腰身出了门”，这笑是对自身专业水准的自得，更是对众人追捧的心理满足，尽显台柱子的傲慢与虚荣。 15．第一问：本题考查词句的理解和赏析。选择其中一处进行赏析即可。 示例一：我选㊲段“台上依然是水袖飞扬，在漫天飞雪中如三月杨花袭人面”。该句以“三月杨花”喻漫天飞雪，杨花轻柔妩媚，与台上青衣水袖“飞扬”的姿态相呼应，如第㉚段“青衫鼓荡，水袖飘忽”，将寒冷冬雪赋予春日的生机与暖意。结合㊱段“台下早已空无一人”的冷清，这一比喻更凸显出舞台上艺术表演的炽热——即便观众散尽，水袖与飞雪交织的画面仍如杨花般袭人，既展现戏曲魅力超越现实环境的感染力，也暗喻香玲与金凤在艺术中达成的和谐境界，给人以温暖的慰藉与对纯粹艺术的敬意。 示例二：我选链接材料“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。该句以“梨花”喻冬雪，紧扣雪“洁白、繁盛”的特点，如前句“胡天八月即飞雪”中“飞雪”的苍茫，突然以春日梨花盛放作比，将肃杀寒冬幻化为烂漫春光。结合“北风卷地白草折”的苦寒环境，这一比喻打破了边塞风雪的肃杀感——“千树万树”的铺陈既写出雪落枝头的视觉震撼，又以“春风来”的想象赋予严寒以暖意。后文中“狐裘不暖”“铁衣冷难着”仍在极写环境艰苦，但梨花喻雪的意象却让残酷风雪拥有了诗意美感，既暗合将士在苦寒中对温暖的向往，也借春花的生机隐喻边塞生活里将士化苦为乐的乐观精神，让塞外风雪在豪迈中透出浪漫情怀。 第二问：本题考查文章内容的理解和分析。 选文结尾（第㊱㊲段）的深刻意蕴 景描写与留白手法的运用： 根据文章第㊱段“台下早已空无一人，那些零星的脚印已经被大雪掩盖”的内容可知，作者以“雪静人空”的场景收束全文，用大雪覆盖脚印的细节，暗示观众因严寒离场的现实，却刻意留白——未写香玲与金凤的反应，仅以第㊲段“台上依然是水袖飞扬，在漫天飞雪中如三月杨花袭人面”的画面定格表演。 主题升华与人性救赎： 结合前文第㉝段“金凤的声音越发清脆高亢，香玲的声音低回婉转，掺杂在一起，竟然有着意想不到的和谐”可知，两人在台上的合作已超越角色竞争，实现艺术与人性的融合。“水袖如杨花”的比喻，将寒冬飞雪幻化为春日生机，象征她们抛开“架子”与“怯懦”（第②段香玲“不敢去看金凤”、第⑤段金凤摆架子），在艺术中回归本真，完成自我救赎。雪的寒意与舞台的炽热形成对比，凸显传统戏曲超越现实功利的纯粹美感，正如“三月杨花”般温暖人心，升华了“艺术至美”的主题。 链接材料《白雪歌》结尾的深刻意蕴 借景抒情与留白的表达效果： 根据诗句“山回路转不见君，雪上空留马行处”可知，诗人在友人离去后，以“雪空马行处”的留白场景收尾。“山回路转”写视线被阻隔，“空留马行处”则以寂静雪景暗示诗人伫立良久、目送友人的身影。 离别情感与边塞苍凉： 结合全诗“胡天八月即飞雪”的苦寒背景，结尾的雪景既呼应开篇的风雪环境，又以“空”字强化边塞的空旷苍凉。友人消失在雪山路转处，唯余马蹄印留存雪中，诗人借这一画面含蓄表达依依惜别的惆怅——雪中的足迹既是友人离去的痕迹，也象征离别后萦绕心头的思念，将塞外送别时的豪迈与不舍融入苍茫雪景，余韵悠长。 16．（1）雪天里中年女人抱起滑倒在马路中的孩子。（2）雪地里乡亲们帮助我们拉车。（3）雪景中感悟到雪花蕴含的力量。 17．C 18．写了雪下得很大，环境寒冷，冰糖葫芦像红红的火，象征温暖，环境的寒冷和内心感到的温暖对比，衬托出中年女人的心地善良，助人为乐，热情似火，积极乐观，表达赞美之情。进一步突出主题。 19．明线是：雪花 暗线是：温暖的情感 作用：明线是故事的外在脉络，串联场景。暗线层层递进，表达情感。明暗线并行贯穿全文，使文章形成统一的整体，深化主题思想，增加作品艺术感染力。 20．别人认为雪花是冬季的象征，作者认为雪花是不甘冰冷、寂寞的心绪。雪花承载着人们温暖与希望的情感。文中卖冰糖葫芦的女人在坎坷身世和寒冷天气中仍露出灿烂笑容，为孩子提供温暖；乡亲们热情帮助抛锚的“我们”，这些善良的人们用行动传递温暖与希望，就如同雪花般飘落在他人心中。展现了作者对美好人性的赞美。 【导语】这篇散文以雪花为意象载体，通过三个温暖场景的铺陈（卖糖葫芦女人的笑容、雪夜村民的救助、雪崩的震撼），巧妙构建了“寒冷中的温暖”这一核心主题。作者采用虚实相生的手法，将自然界的雪花与人间温情相互映照，形成“以雪写暖”的独特审美视角。文中明线是飘雪的物象变化，暗线则是人性光辉的渐次显现，双线交织中完成对生命韧性的礼赞。 16．本题考查文章内容理解和概括。 根据第②至④段中“女儿学校的门前，有一个卖冰糖葫芦的中年女人……有一个雪天，路滑……那中年女人冲过去，抱起一个滑倒在马路中的孩子，自己却被车蹭了一下，倒在地上”可知，在飘雪的日子里，卖冰糖葫芦的中年女人，面对路滑摔倒的孩子，不顾自身可能遭遇危险，冲过去将孩子抱起，她灿烂的笑容、热心助人的举动，传递出温暖。 根据第⑥-⑦段中“记起几年前的一个雪夜，我们的车抛锚在一段土路上……那个憨厚的年轻人立刻跑出了门，而老大爷和老大娘开始抱柴禾烧火……年轻人已带了七八个小伙子回来……大伙儿帮着用绳子把车拴在拖拉机上，就这样把车拖到了村里”可知，雪夜中车抛锚时，村里的乡亲们热情地帮助“我们”，无论是年轻人跑去找人，还是老大爷、老大娘烧火，以及众人合力拖车，这些质朴的行为，让“我们”在寒冷雪夜感受到温暖。 根据第⑨段中“去年冬末，和几个朋友去山上赏雪……只见高高的悬崖顶上，已堆积了很厚的雪……那雪便轰然而下……所有雪花的积累，竟会爆发出如此的辉煌，蕴含着如此的力量。而这种力量是一种沉重，是一种积累，更是一种希望”可知，在山谷赏雪时，看到雪崩的壮观景象，感悟到雪花积累蕴含的强大力量、沉重与希望，这种从自然雪景中获得的心灵触动，也是一种温暖。 17．本题考查文章内容理解。 C.根据第⑨段“去年冬末，和几个朋友去山上赏雪……所有雪花的积累，竟会爆发出如此的辉煌，蕴含着如此的力量。而这种力量是一种沉重，是一种积累，更是一种希望。面对飞雪的瀑布，心中似也燃起熊熊的火焰，激情满怀”可知，写山谷中雪崩的壮观景象，并非只突出自然力量强大，而是让作者感悟到雪花积累的力量、希望等，这种心灵感悟也是“温暖”的体现，与“温暖”有关，该选项理解错误。 故选C。 18．本题考查句段作用。 根据第⑤段“雪花依旧纷纷扬扬地下着，而她身后的那些冰糖葫芦像一串串红红的火”可知，此段描绘了雪花纷飞的寒冷环境，又将冰糖葫芦比作红红的火。寒冷的环境与象征温暖的“红红的火”形成鲜明对比，一方面衬托出中年女人在雪天抱起滑倒孩子这一行为，展现出她心地善良、助人为乐，其热情似火、积极乐观的品质，就像这红红的冰糖葫芦火，能温暖他人；另一方面，借助这样的环境与事物描写，抒发对中年女人的赞美之情，同时，以这一富有感染力的场景，让“温暖”的感受更强烈，进一步突出文章“温暖”的主题，使读者更能体会到在寒冷中人性温暖的珍贵。 19．本题考查行文线索。 根据文中对雪花不同场景的描写，如第①段“越是寒冷的天气，雪花落得越勤”，第②段“喜欢飘雪的日子，喜欢走进那一片苍茫的洒落中”，第⑤段“雪花依旧纷纷扬扬地下着”，第⑥段“雪花纷纷扑打在没有知觉的脸上”，第⑨段“去年冬末，和几个朋友去山上赏雪”等内容可知，“雪花”是明线。它作为故事发生的背景与线索，串联起卖冰糖葫芦女人的故事、雪夜村民帮忙的故事、山谷赏雪感悟的故事等多个场景，让文章结构清晰，场景转换自然。 从文中传达的情感来看，卖冰糖葫芦女人的热心、雪夜村民的善良、赏雪感悟到的希望等，这些温暖的情感贯穿全文，如第②段“脸上洋溢着暖暖的笑。孩子们都愿意买她的冰糖葫芦，我问女儿为什么，她说喜欢阿姨的笑”，第⑥-⑦段雪夜村民帮忙带来的温暖，第⑨段“面对飞雪的瀑布，心中似也燃起熊熊的火焰，激情满怀”等，可知“温暖的情感”是暗线。暗线蕴含着文章的情感与主旨，将不同故事里的温暖串联，层层递进地表达出善良、关爱、希望等能驱散寒冷的情感，深化主题。 明暗线并行，雪花的明线为情感抒发提供了具体场景与依托，温暖情感的暗线赋予雪花场景以灵魂与意义，二者相互交织、贯穿全文，让文章成为统一整体，既丰富了内容层次，又深化主题思想，使读者在感受雪花场景的同时，更能体会到温暖情感的力量，增添作品艺术感染力。 20．本题考查词句理解和赏析。 根据文章内容，从第②段“女儿学校的门前，有一个卖冰糖葫芦的中年女人……她穿着一件绿色的旧军大衣，头上裹一条蓝色的头巾，脸上洋溢着暖暖的笑”，第③段“后来知道这个中年女人身世很是坎坷……只是在如此寒冷的风中雪里，她的脸上能露出那么灿烂的笑，就足以让人心生钦敬”，第④段“那中年女人冲过去，抱起一个滑倒在马路中的孩子，自己却被车蹭了一下，倒在地上……笑着告诉那个孩子以后过马路要小心”，第⑥段“那是一个小小的村子，我们犹豫着敲开了村头一户亮灯人家的门，说明了情况，那个憨厚的年轻人立刻跑出了门，而老大爷和老大娘开始抱柴禾烧火……大伙儿帮着用绳子把车拴在拖拉机上，就这样把车拖到了村里”等内容可知：常人眼中雪花常是冬季寒冷的象征，但作者赋予雪花别样意义，认为每一片雪花代表着冬季里不甘于寒冷、寂寞的心灵思绪。文中卖冰糖葫芦的女人，身世坎坷却在寒冷风雪中面带灿烂笑容，还热心帮助滑倒孩子，她的温暖、善良与积极；雪夜中村民们热心帮助车抛锚的“我们”，用质朴行动传递善意，这些人的心灵都充满温暖与希望，他们的美好品质就像雪花飘飞，给他人带来触动与温暖。作者借雪花喻指这些温暖心灵与美好人性，表达对善良、关爱等美好人性的赞美，让读者感悟到即便在寒冷处境中，也有温暖希望存在，且能通过人们的行动传递、蔓延。 21．B 22．C 23．①有利于统摄情节，小说以“耧车”为线索，展开了爷孙俩用耧车播种、谈论耧车来历等情节； ②有利于塑造人物形象，作品正是通过老福田用耧车、爱耧车、谈耧车，塑造出一位热爱土地的勤劳老农形象； ③有利于揭示主题，“耧车”象征着传统的农业生产、生活方式，耧车淡出田园，正揭示出现代工业浪潮下传统农耕文化逐渐式微的主题。 24．诗性特征表现在： ①多用叠音词，如“淡淡的”“远远”“轻轻”等，使小说叙述呈现舒缓的节奏，营造宁静和谐的意境。 ②善用修辞，如把连翘花比作燃烧的火炬，色调明丽，画面唯美。 口语化特征表现在； ①人物对话多用短句，如“山上树绿了，连翘花开了”等，语言简洁朴实； ②多使用口语、方言，如“怪好听”“为啥”“老以前”等，富有地域特色。 【导语】这篇小说以“耧车”为线索，通过爷孙俩春耕的日常对话，展现了传统农耕文明的温情与即将消逝的怅惘。作者以细腻的笔触描绘田园风光，如“叮当叮当的牛铃声”“黄灿灿的连翘花”，赋予文本诗性美感；同时采用口语化对话，如“爷，走吧”“花摇摇可是累了”，使人物鲜活生动。小说通过神话传说与现实变迁的交织，既追溯农耕文化根源，又暗含对现代化冲击的隐忧，在平淡叙事中蕴含深沉的历史思考。 21．本题考查内容理解。 A．联系第②段“老福田看着孙子稚嫩的后背，圆圆的脑袋，心里不由得一阵发软”，文中未体现老福田因牛牛做农活儿感到愧疚，发软是因为心疼孙子稚嫩，A项错误； C．联系第㉗－㉙段，老福田讲盘古、伏羲、女娲、神农、鲁班等故事，提到神农教种庄稼、鲁班造耧车，解答了耧车从神农教种庄稼到鲁班造耧车的由来，并非未解答，C项错误； D．老福田和孙子关于耧车的对话，主要围绕农耕传承、耧车历史，重点体现对传统农耕生活方式的眷恋与担忧，并非“更表达作者对古代劳动人民智慧的赞美”，D项错误； 故选B。 22．本题考查辨析信息。 C．联系第⑮段“县政府、乡政府已经开过多少次会了……到明年，这个世界上就没有老林沟了”可知，拆迁并村的内容是插叙，并非补叙，补叙是在叙事结束后补充说明，插叙是叙事中插入对相关内容的叙述，该项对叙述手法判断错误。 故选C。 23．本题考查赏析题目。 联系第⑥段“镶了铁犁铧的三条耧腿插进松软的黄土……三行谷种顺着空芯的耧腿，均匀密集地播撒到浅浅的犁沟里”、第⑲—㉙段爷孙谈论耧车来历、第㉝段“这块地现在就剩下今年这一回啦，今年种了谷子，明年就没人种了”可知，“耧车”是情节线索，串联起爷孙播种、谈论来历等情节；借老福田用耧车熟练播种、心疼耧车闲置（明年地变荒地，耧车难再用）、详细讲耧车从神农到鲁班的传承故事，塑造出眷恋土地、熟知传统农耕的老农形象；同时，耧车作为传统农耕工具，随着拆迁并村、煤矿开发，未来将不再用于这片土地，它的存在与即将“退场”，象征传统农耕生产生活方式，揭示出在现代工业发展下，传统农耕文化逐渐式微的主题。 24．本题考查语言特色。 联系第①段“随着起伏的脚步，山谷里响起叮当叮当的牛铃声，舒缓，从容，悠远得好像一个神话的开头”，“叮当叮当”这类叠音词，让叙述节奏舒缓，营造宁静意境，体现诗性；第②段“明艳的太阳把潮湿的山野晒出一层淡淡的雾气，一转眼，薄雾散尽，树丛里跳出耀眼的连翘花，黄灿灿的像火炬，在山坡上东一簇西一簇地燃烧着”，把连翘花比作火炬，用修辞绘出唯美画面，是诗性体现。再看口语化，第③段“牛牛，你累吗？累了就歇歇吧”、第④段“爷，走吧，我不累。而后，又反问，‘爷，你累吗？’”，人物对话是简洁短句，朴实自然；第⑫段“爷，你说是谁告给它的，为啥它种谷的时候就叫呀？”、第⑬段“是老天爷告的，山上树绿了，连翘花开了，布谷鸟就知道自己该叫了”，“为啥”“老天爷”等口语、方言，满是地域特色，让语言贴近生活，所以李锐小说语言兼具诗性与口语化特征。 25．觉得孩子太小，不具备掌控自行车快慢的能力。 26．写作耗时长，经历痛苦折磨；写作过程形成了作者的风格，认知了自我的优缺点。 27．作品破绽百出；我屈从名利欲望，丢失了写作品质。 28．明白什么才是真正美好的东西（看淡物质，追求心灵创造的美好）；保有耐心、坚持等品质 【导语】文章以儿子学骑车引出“慢比快更考验人”，结合《解密》与《刀尖》创作经历，对比快慢结果，揭示慢需耐心坚守，要追求心灵创造。以自身故事切入，贴近生活，层层递进，阐述慢是成功捷径的哲理。 25．本题考查内容理解概括。 结合第①段“我儿子今年18岁，在他8岁那年，有一天他跟我说：‘爸爸，我想学骑自行车’，我说你才8岁太早了，我没同意”、第②段“第一次看到儿子在操场上骑车……我发现儿子骑车骑得飞快，我非常着急，我怕他摔倒，我怕他出事”可知，作者因儿子8岁年纪小，且担忧其骑车时难以掌控速度、易摔倒出事，所以不同意儿子学自行车。由此可知，作者不同意儿子学自行车是觉得孩子太小，不具备掌控自行车快慢的能力。 26．本题考查内容理解概括。 结合第③段“最后居然要用十余年来完成，准确说是11年，也就是我花了11年才写完这本书，真是受尽了折磨”可知，作者写《解密》耗时11年，过程充满折磨。 结合第④段“作家的风格就是在探索中逐渐发现、慢慢形成的”“在写作过程中，我非常充分地认识了自己的优缺点”可知，写作过程让作者逐渐形成风格，也充分认识了自我优缺点。由此可知，这段写作经历因耗时漫长、痛苦与成长并存，让作者至今记忆深刻。 27．本题考查内容理解概括。 结合第⑦段“当我有了名，有人抱着钱天天催着我交稿时，我就迷失了。我就忘掉了曾经对自己的告诫，失去了坐船去伦敦的那种耐心。比如说安心、安静、耐心、坚守，这些非常好的写作品质，就在这种快速的速度、巨大的欲望面前丢失了”可知，作者因名利诱惑丢失了安心、耐心等写作品质，屈从于外界的催稿压力。 结合第⑧段“那是我的一个‘伤疤’，那里面真是破绽百出”可知，《刀尖》因创作仓促而存在诸多漏洞。由此可知，《刀尖》不仅是作者创作态度失守的证明，更因作品本身的缺陷成为他内心的遗憾，故被称为“伤疤”。 28．本题考查内容理解与概括。 结合第⑤段“当时代令人眼花缭乱的时候，我要敢于做一个气定神闲的人；当大家都在一路狂奔，往前追逐名利的时候，我要敢于独自后退，安于一个孤独的角落寂寞地写作”可知，在追名逐利的时代，需保持气定神闲，坚守内心的写作节奏。 结合第⑩段“创作是要靠自己的修炼，用耐心、坚持去完成”可知，慢的考验需要依靠耐心与坚持等品质来支撑。 结合第⑪段“人生有很多美好的东西，但是最美好和最伟大的东西肯定不在眼前，也不是用物质打造的，而是用心灵创造的”可知，要认清真正的美好源于心灵创造，而非物质名利。由此可知，经得起“慢”的考验，需在摒弃物质诱惑的同时，以耐心、坚持等品质坚守心灵创造的方向。 29．D 30． 热爱家乡 好客，朋友多 尽力帮助青年 31．（1）“耐烦”原指耐住性子不急躁、不厌烦，文中是“锲而不舍，不怕费劲”的意思，突出了沈从文创作时的苦心雕琢和专注认真，体现了人物谦逊的特点。   （2）外貌描写、动作描写。从穿着和动作角度生动刻画了我所见到的沈从文形象，突出其生活简朴、专注学问的特点，表达了我对沈先生的敬佩之情。 32．（1）“星斗其文，赤子其人”是对沈从文文章和人品的高度评价。“星斗其文”是说沈从文的文章如明星似北斗，闪耀文坛；“赤子其人”是说沈先生为人有赤子情怀，心地善良、纯洁。   （2）设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；暗示文章主要内容；奠定全文情感基调。 33．（句子意思是：按照我思考的方式思考，能够了解我；按照我思考的方式思考，能看清别人。）“我”是指对待任何事物要有自己的尺寸、分量、原则或标准。启示我们要像沈老那样始终怀有赤子情怀，始终保持平和谦虚的态度，保持一份清醒，不失原则，不乱本心，不忘自我；要学会思考，找到标杆，不要盲从。 【导语】这篇回忆性散文以“星斗其文，赤子其人”为题眼，通过典型事例多维度展现了沈从文的人格魅力。作者以平实细腻的笔触，既刻画了沈从文作为文学大家的严谨治学（反复修改文稿）、勤奋创作（“耐烦”精神），更突出其作为“赤子”的质朴本色：对家乡的深情、对后辈的提携、对名利的淡泊。 29．本题考查对文章内容和写法的赏析。 D.有误。文中提到沈从文“一个只读过小学的人，竟成了一个大作家”，由文章第①段“只有四句：不折不从，亦慈亦让；星斗其文，赤子其人。这是嵌字格，但是非常贴切，把沈先生的一生概括得很全面”，第②段“冬天屋里生不起火，用被子围起来，还是不停地写。他真的用一支笔打出了一个天下了”“积累了那么多的学问，真是一个奇迹”分析，全文对沈从文的情感是表示肯定与赞美，这里的“竟”表达的是对沈从文凭借自身努力取得非凡成就的惊叹与敬佩，并非“对其创作才华的不认可”。 故选D。 30．本题考查对文章内容的梳理和概括。通读全文，了解主要内容，梳理情节，抓住关键语句提炼概括即可。注意题干要求：每空限6个字以内。 由第⑤段“他很爱他的家乡。他的《湘西》《湘行散记》和许多篇小说可以作证”“他动情地听着‘楚声’，泪流满面”“他的家乡每年有人来看他，沈先生非常亲切地和他们谈话，一坐半天”可概括出：爱自己的家乡。由第⑥段“沈先生很好客，朋友很多”可概括出：好客朋友很多。由第⑦段“沈先生对青年的帮助真是不遗余力”可概括出：尽力帮助青年。 31．本题考查对句子的赏析。 （1）本题要求从词语运用角度赏析。解题思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。“耐烦”本义指忍住性子不急躁、不厌烦。结合第③段“他的‘耐烦’，意思就是锲而不舍，不怕费劲”可知，“耐烦”在文中指沈从文创作时锲而不舍、不怕费劲的精神，突出了他创作的专注与认真，也体现了他为人谦逊，不将成就归功于天赋而是努力，表达了作者对沈先生的敬佩和赞美之情。 （2）本题要求从人物描写的角度赏析。“总是一件洗得褪了色的蓝布长衫”属于外貌描写，表现了沈从文衣着简朴，穿衣服不讲究，体现他生活简朴；“夹着”“匆匆忙忙地走”属于动作描写，表现了沈从文行色匆匆的特点。突出了沈从文不注重物质享受，忙于创作，展现他专注于学问，生动地刻画了沈从文生活俭朴，专注于创作研究的作家形象，表达了作者对他的敬佩之情。 32．本题考查对标题的赏析。从内容和结构两方面分析标题妙处。内容上紧扣对沈从文的评价，结构上从悬念、暗示内容、奠定感情基调等角度阐述。 内容上：“星斗其文，赤子其人”是对沈从文文学成就和为人的高度赞扬。结合文章第③段“沈先生很爱用一个别人不常用的词——‘耐烦’……他的‘耐烦’，意思就是锲而不舍，不怕费劲”“一个时期，沈先生每个月都要发表几篇小说，每年都要出几本书，被称为‘多产作家’”，第④段“沈先生爱改自己的文章。他的原稿，一改再改，天头、地脚、页边，都是修改的字迹。蜘蛛网似的，这里牵出一条，那里牵出一条。作品发表了，改。成书了，改。看到自己的文章，总要改”分析，“星斗其文”是说沈从文文学成就高，作品多且好，就像星辰一样闪闪发亮。结合第⑨段“他总是用一种善意的、含情的微笑，来看这个世界的一切。到了晚年，喜欢放声大笑，笑得合不拢嘴，且摆动双手作势，真像一个孩子。只有看破一切得失荣辱，全置度外，心地明净无渣滓的人，才能这样畅快地大笑”分析，“赤子其人”是说沈从文有一颗赤子之心，看破一切得失荣辱，全置度外，心地明净无渣滓，是一个心地纯洁善良的人。 结构上：“星斗其文，赤子其人”，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。吸引读者探究什么样的人能获此评价；暗示文章将从沈从文的文学成就和人格品质两方面展开叙述；奠定了全文对沈从文先生敬仰、赞美的情感基调。 33．本题考查思考和感悟。 “照我思索，能理解‘我’；照我思索，可认识‘人’”中的“思索”是指我们每个人的“思考”“思想”“思维”“思路”……由于每个人的经历不同，所以对事物的理解认识也不同，通过不断思索可以更深刻地认识理解世间万事万物。理解“我”的含义需结合链接材料。链接材料中“一把尺，一把秤”可理解为做人的准则，“我有我自己的尺寸和分量”表明沈从文性情坚定、自信，即使见识过许多世事的好坏，他依然可以从容地面对生活，并始终保持一颗赤子之心。由此可知，“我”指沈从文自己秉持的对事物的衡量标准、原则以及独特的思考方式。从链接材料可知他以自己的“尺寸和分量”证实生命价值意义。 谈启示要从沈从文的品质出发，思考对自身的借鉴意义。结合文章第③段“沈先生很爱用一个别人不常用的词——‘耐烦’。他说自己不是天才，只是耐烦。他的‘耐烦’，意思就是锲而不舍，不怕费劲”，第⑨段“他总是用一种善意的、含情的微笑，来看这个世界的一切。到了晚年，喜欢放声大笑，笑得合不拢嘴，且摆动双手作势，真像一个孩子。只有看破一切得失荣辱，全置度外，心地明净无渣滓的人，才能这样畅快地大笑”分析，沈从文先生是一个做事有耐心，持之以恒，“看破一切得失荣辱，全置度外，心地明净无渣滓”的人。这样的品质是值得我们学习。此题答案不唯一，言之有理即可。示例：我们要像沈从文一样，保持内心的纯净与真诚，有自己独立的思考和判断标准，不随波逐流；面对生活中的各种事物，要用自己的方式去思考、衡量，以证实生命的价值和意义；在追求目标的过程中，保持耐心和坚持，像他创作时“耐烦”一样，努力实现自己的价值。 34．（1）天穹低垂，雾气笼罩（2）一刻钟后（3）山峰雄伟，纤夫背纤，群山雾罩 35．①运用了比喻的修辞手法，将远山比作“清淡的水墨画”，生动形象地写出了江天相接的朦胧之美，表达了对长江景色的赞美之情；②运用了动静结合的写作手法，“欢腾拥抱”“波涛沸荡”描绘江水的汹涌澎湃，与“水天极目”“灰蒙蒙的远山”的静态远景形成对比，表达了对长江的赞美之情；③运用较多的四字短语，长句和短句相结合，写出两江汇合的汹涌澎湃，远山的淡雅静谧，表达对长江壮美景色的赞美之情。 36． 所见之船 和大自然如此贴近，感受到你自己正在和江流搏斗前行 探究结果：作者通过“船”这一意象，表达了对古人搏浪急进精神的追忆；对自己能够领略长江风景的热切向往；对船所承载的勇敢、进取、战斗精神的深刻感悟。 37．示例1：我选A孙少安。这句话的意思是生活总是在艰难中前行的，而勇气和奋斗能让人们从黑夜中走向光明，迎来胜利的曙光。孙少安的一生深刻诠释了这种奋斗精神。他自幼辍学承担家庭重担，面对家庭困境，日夜劳作，供养弟妹读书；始终以顽强的生命力与命运抗争，抓住机会创办砖厂，最终带领村民走向富裕。赠予他这句话，是因为他的人生轨迹就是通过奋斗从黑暗走向了光明，虽是平凡之人，却是时代的破晓者。 示例2：我选B保尔。这句话的意思是生活总是在艰难中前行的，而勇气和奋斗能让人们从黑夜中走向光明，迎来胜利的曙光。无论是与白匪军的战斗，还是在修筑铁路时面对严寒、饥饿和疾病的折磨，保尔始终以钢铁般的意志坚持斗争。即使因伤病导致全身瘫痪、双目失明，他仍以文学为“新武器”，在病榻上完成小说创作，实现了精神的重生，从黑夜走向了黎明。赠予保尔这句话是因为他面对困境始终心怀信念，努力奋斗，最终驶向了理想主义的黎明。 示例3：我选C尼摩船长。这句话的意思是生活总是在艰难中前行的，而勇气和奋斗能让人们从黑夜中走向光明，迎来胜利的曙光；尼摩船长因反对殖民压迫逃离陆地，驾驶鹦鹉螺号在海洋中构建“自由王国”；他既与自然搏斗，如南极破冰、对抗章鱼，也与人类的压迫者战斗；他暗中将黄金送给陆地上的贫困者，体现其对正义与公平的追求。赠与尼摩船长这句话是因为尼摩船长能在黑暗世道中勇敢前进、追求自由、坚守正义。 【导语】这篇节选以长江航行为主线，通过多时空的景物描摹与意象穿插，展现出一幅动态的江峡画卷。（总评）作者以“雾—晴—夜”的时间序列构建文本脉络，在空间上则通过重庆、三峡、荆门等地理符号形成叙事纵深。文中“船”的意象群最为精妙：从逆水木船到夜航巨轮，既是现实载体，又隐喻着从文人雅士到革命者的精神传承。画线句采用拟人化描写，将江流交汇的壮景与水墨意境相融，体现作者“大江东去”的史诗情怀。末段将自然景观升华为时代哲学，完成由景入情的升华。 34．本题考查概括内容。 （1）处：根据“十二时”定位到第①段，结合“雾笼罩着江面，气象森严。十二时，‘江津’号启碇顺流而下了”“天穹顿觉低垂。浓浓的黄雾，渐渐把重庆隐去”，可知十二时所见是雾笼罩江面，天穹低垂。可填“天穹低垂，雾气笼罩”等。 （2）处：根据“两三木船逆流而上”定位到第①②段，结合第①段“一刻钟后，船又在两面碧森森的悬崖陡壁之间的狭窄的江面上行驶了”、第②段“两三木船，却齐整地摇动着两排木桨，像鸟儿扇动着翅膀，正在逆流而上”可知时间是“一刻钟后”，填入空白处即可。 （3）处：依据第⑤段“下午三时，天转开朗。长江两岸，层层叠叠，无穷无尽的都是雄伟的山峰”“近岸陡壁上，背纤的纤夫历历可见”“你向前看，前面群山在江流浩荡之中，则依然为雾笼罩”可知，所见为两岸山峰，背纤的纤夫、群山被雾所转暖，可概括为“山峰雄伟，纤夫背纤，群山雾罩”填空。 35．本题考查句子赏析。 “两条大江，骤然相见，欢腾拥抱，激起云雾迷蒙，波涛沸荡，至此似乎稍为平定，水天极目之处，灰蒙蒙的远山展开一卷清淡的水墨画”，写长江与嘉陵江汇合后的壮丽景观。可从句式、修辞、词语运用、动静结合等方面进行赏析。 从句式来看，长句和短句相结合，运用较多的四字短语，写出两江汇合时满面的汹涌澎湃，远山的淡雅静谧，表达对长江壮美景色的赞美之情。 从修辞手法来看，“骤然相见，欢腾拥抱”运用拟人手法，赋予长江与嘉陵江以人的情感和动作，形象地表现了两江交汇时的澎湃气势和自然伟力，使景物充满生命力和动态美。将远山比作“一卷清淡的水墨画”，运用了比喻的修辞手法，以中国画意境表现苍茫悠远的视野，既凸显了山色的朦胧美，又呼应了前文“云雾迷蒙”的氛围，生动形象地写出了江天相接的朦胧之美，表达了对长江景色的赞美之情。 从词语运用来看，“激起”“沸荡”等动词生动描绘出江水碰撞时的激烈景象，“稍为平定”则形成动静对比，展现交汇后逐渐恢宏平缓的过渡。 “欢腾拥抱”“波涛沸荡”描绘江水的汹涌澎湃，是动态描写，与“水天极目”“灰蒙蒙的远山”的静态远景形成对比，运用了动静结合的手法。通过“欢腾”“拥抱”等词暗含作者对山河的礼赞之情，而“水墨画”的比喻则流露出对宁静悠远意境的向往，刚柔相济，情景交融，表达了对长江的赞美之情。 36．本题考查概括内容。 （1）处：根据第②段“而两三木船，却齐整地摇动着两排木桨，像鸟儿扇动着翅膀，正在逆流而上。我想到李白、杜甫在那遥远的年代，以一叶扁舟，搏浪急进，该是多少雄伟的搏斗，会激发诗人多少瑰丽的诗思啊”可知，所写的船是眼前所见的船。可概括为“所见之船”填空。 （2）处：根据“在黑夜中前进的江津号”可定位到第⑥段，结合“你觉得你自己和大自然是那样贴近，就像整个宇宙，都罗列在你的胸前。水天，风雾，浑然融为一体，好像不是一只船，而是你自己正在和江流搏斗而前”等，可知在黑夜中前进的江津号，让作者想想到自己正和江流搏斗。可概括为“和大自然如此贴近，感受到你自己正在和江流搏斗前行”填空。 （3）处：作者从“两三木船”联想古人扁舟搏浪，体现对历史文化、古人精神的追慕；“重庆江上的航船”寄托亲身领略长江的渴望；“江津号”则承载着对生活战斗、奋进的思考。可知作者借不同“船”的联想与经历，抒发对历史文化的追怀、对长江的向往，更表达了在时代浪潮中奋进，穿过黑夜迎黎明的生活哲思。作者通过“船”这一意象，串联起历史、现实与理想，表达了对古人搏浪急进精神的追忆；对自己能够领略长江风景的热切向往；对船所承载的勇敢、进取、战斗精神的深刻感悟。蕴含着对文化的追慕、对自然的热爱，更凝聚着战斗前行、拥抱光明的精神追求。 37．本题考查扩展阅读。 作者文末感慨“我们的全部生活不就是这样战斗、航进、穿过黑夜走向黎明的吗”，题干中给三个名著人物都是经历了人生的黑暗时刻，在艰难中前行，在永不屈服的战斗中逐渐走向黎明。从三个人物中任选其一，结合名著内容，合理即可。 示例一：选A孙少安：孙少安在双水村的生活充满挑战，像在生活的江流中航行。他要应对家庭贫困、创业挫折（砖厂破产 ）等“黑夜”。但他始终战斗，从砖厂破产后重新振作，带领村民致富，努力穿过生活的艰难，走向希望的“黎明”，其奋斗历程与语句内涵相符，可赠予激励。 救命二：选B保尔：保尔历经战争创伤、疾病折磨，却始终如在黑夜中奋进的船，战斗不息。他在筑路时，严寒、饥饿、疾病缠身，仍坚持；全身瘫痪、失明后，还以笔为武器写作。他的生活就是不断战斗、航进，穿过伤病等“黑夜”，走向为理想奋斗的“黎明”，与“战斗、航进、穿过黑夜走向黎明”契合，这句赠他，能呼应其钢铁般奋进人生。 示例三：选C尼摩船长：尼摩船长驾驶“诺第留斯号”，在海底航行，遭遇暗流、章鱼袭击等“黑夜”。他凭借智慧、勇气战斗，探索海洋，追求自由与正义，如同穿过黑夜驶向黎明。他的冒险与抗争，契合“战斗、航进、穿过黑夜走向黎明”，赠予可体现其精神。 38． 陈望舒在战斗中表现英勇，多次立下战功； 陈望舒不幸被捕，遭受敌人残酷折磨。 39．这句话运用了细节描写（或场面描写、动作描写）。“竹签扎进指甲，皮鞭抽在身上，鲜血染红了牢房的墙壁” 通过对敌人残酷刑罚和牢房血腥场面的描写，具体而生动地展现了敌人的残忍和审讯的恐怖氛围；“咬紧牙关，没有吐露半个字” 则通过对陈望舒动作的描写，突出了他意志坚定、宁死不屈的革命精神，表现了他对革命事业的忠诚和高度的责任感。 40．在新时代，我们传承革命者 “自强不息” 的精神可以从以下方面做起：在学习上，遇到难题不轻易放弃，像陈望舒面对困难不屈服一样，刻苦钻研，努力攻克知识难关；在生活中，面对挫折保持乐观积极的心态，比如在体育锻炼中遇到身体极限时，坚持挑战自我，不半途而废；在社会责任感方面，关注社会问题，积极参与志愿服务，以实际行动为社会贡献自己的力量，传承革命者为理想不懈奋斗的精神，让 “自强不息” 的精神在新时代绽放光彩。 【导语】这篇《永不熄灭的火种》以革命烈士陈望舒的英勇事迹为主线，通过典型环境描写（如雨夜、雪天）和细节刻画（草鞋裹布、血染军装），塑造了一个信仰坚定的革命者形象。文章采用倒叙手法，以祖孙对话展开故事，增强了历史传承感。文中对比手法突出（敌人威逼利诱与主人公宁死不屈），动作描写极具画面感（肉搏战、刑讯场景），使革命精神具象化。结尾以摇曳的油灯象征精神火种不灭，升华主题。 38．本题考查对文章情节的梳理与概括能力。需要我们从文中准确提取关键信息，按照事件发展顺序补充完整情节。 第①空：根据文章第③④段“他跟着队伍转战山区，白天要躲避敌人的搜捕，夜晚在山林中行军”“最惊险的一次，队伍在转移途中被敌人包围。陈望舒主动请缨，带着几名战士吸引敌人火力。他们在山林中与敌人周旋了整整三天三夜，子弹打光了，就用石头砸；石头用完了，就与敌人展开肉搏”的内容可知，这两段详细描述了陈望舒在加入革命队伍后，于战斗中的具体表现。他不仅要应对艰苦的行军环境，还在危险时刻主动承担吸引敌人火力的任务，与敌人激烈战斗。据此得知，此处应补充“陈望舒在战斗中表现英勇，多次立下战功”。 第②空：根据文章第⑥段“由于叛徒的出卖，陈望舒被捕入狱。敌人对他严刑拷打，妄图从他口中得到情报。竹签扎进指甲，皮鞭抽在身上，鲜血染红了牢房的墙壁，但他始终咬紧牙关，没有吐露半个字”的内容可知，此段明确写出陈望舒因叛徒出卖而被捕，以及在狱中遭受敌人残酷刑罚的过程。他面对敌人的折磨坚贞不屈，守住了秘密。据此得知，此处应补充“陈望舒不幸被捕，遭受敌人残酷折磨”。 39．本题考查词句理解和赏析。题干要求从描写手法的角度进行赏析。 这句话运用细节描写与动作描写。根据文章第⑥段“竹签扎进指甲，皮鞭抽在身上，鲜血染红了牢房的墙壁”的内容可知，通过“扎进”“抽在”等动词及“鲜血染红墙壁”的场景，具象化敌人刑罚的残酷，凸显审讯的恐怖；“咬紧牙关，没有吐露半个字”则以“咬紧”这一动作，精准刻画陈望舒面对酷刑时的生理反应，结合上文他“主动请缨吸引敌人火力”“机智护送文件”的英勇表现，进一步突显其信仰坚定、宁死不屈的革命品格，让人物在血腥场景中更显精神崇高。 40．本题考查看法。要求结合生活实际，阐述在新时代传承革命者“自强不息”精神的方式，作答时需从学习、生活、社会参与等日常场景出发，将精神与具体行动结合。开放性试题，言之有理即可。 示例：新时代传承“自强不息”精神，学习上，面对复杂知识不畏惧，像攻克数学难题时，反复钻研解题思路；生活中，遇到挫折不气馁，如比赛失利后，总结经验重新挑战。同时，我们应积极承担社会责任，参与社区公益，为贫困地区捐赠书籍衣物，用实际行动践行自强不息精神，为社会发展贡献力量。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$