3.2激素调节的过程（第2课时）-2025-2026学年度高二第一学期人教版2019选择性必修一

该高中生物学课件聚焦甲状腺激素分泌的分级调节与反馈调节机制，以及激素调节的特点。通过“寒风中抵御寒冷”的真实情境导入，结合三组实验表格分析（垂体与甲状腺关系、TRH对TSH的影响、甲状腺功能异常与激素水平关系），以问题链（下丘脑-垂体-甲状腺关系、激素稳态维持机制）为支架，逐步构建分级调节模型，衔接激素调节特点的学习。 其亮点在于以科学思维为核心，通过实验数据表格分析、下丘脑-垂体-靶腺轴模型构建，培养学生基于证据的逻辑推理与建模能力；结合地方性甲状腺肿、甲亢、运动员滥用睾酮衍生物等实例，渗透生命观念中的稳态与调节观，强化态度责任中的健康意识与社会责任。学生能在探究中深化对调节机制的理解，教师可依托结构化资料提升教学效率。

第2节 激素调节的过程 第3章 体液调节 （第2课时） 学习目标 1．通过分析甲状腺激素分泌的调节，理解反馈调节是生命系统中普遍的调节机制。（生命观念） 2．通过建立甲状腺激素分泌调节的模型，培养建模与模型的科学思维习惯。（科学思维） 3．关注食品中过量激素对人体健康的影响。（社会责任） 当你在寒风中瑟瑟发抖时，你身体内所有的细胞都被动员起来，共同抵御寒冷。起动员作用的是神经冲动和激素。 那么，甲状腺激素的分泌是如何调节的呢？ 问题探讨 甲状腺分泌的甲状腺激素起重要作用。甲状腺激素随血液运到全身，几乎作用于体内所有细胞。提高细胞代谢的速率，使机体产生更多的热量。 阅读教材P53“思考·讨论”部分，用表格形式梳理实验，并得出结论。 组别 实验处理 实验结果 甲状腺结构 甲状腺激素分泌量 1 2 3 对照组 摘除大鼠的垂体后再注射垂体提取物 正常 萎缩 部分恢复大小 正常 显著降低 部分恢复 摘除大鼠的垂体 垂体能分泌某种化学物质，促进甲状腺的生长发育和分泌甲状腺激素 实验一 二、甲状腺激素分泌的分级调节 实验结论： 实验二 组别 实验处理 实验结果 （TSH水平） 1 2 3 4 对照 损毁动物下丘脑中分泌TRH的区域 正常 明显升高 向动物静脉注射下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素（TRH） 下丘脑分泌的TRH能促进垂体分泌TSH; 甲状腺激素能抑制垂体分泌TSH。 明显降低 向动物垂体中注射微量甲状腺激素 明显降低 阅读教材P53“思考·讨论”部分，用表格形式梳理实验，并得出结论。 二、甲状腺激素分泌的分级调节 实验结论： 临床观察 组别 观察指标 （甲状腺激素水平） 观察指标 （TSH水平） 甲状腺机能亢进 甲状腺机能减退 升高 降低 升高 结论： 下降 阅读教材P53“思考·讨论”部分，用表格形式梳理实验，并得出结论。 二、甲状腺激素分泌的分级调节 甲状腺激素能够抑制TSH的分泌 1.在甲状腺激素的分泌中，下丘脑、垂体和甲状腺之间有何关系？ 下丘脑分泌的TRH，可以促进垂体分泌TSH。垂体分泌的TSH可影响有甲状腺的正常生长和分泌甲状腺激素。 甲状腺分泌的甲状腺激素增加到一定浓度时，又会抑制下丘脑和垂体分泌激素。 下丘脑 TRH 垂体 TSH 甲状腺 甲状腺激素 分泌 促进 分泌 促进 分泌 抑制 抑制 二、甲状腺激素分泌的分级调节 通过分级调节和反馈调节实现的。 下丘脑 TRH 垂体 TSH 甲状腺 甲状腺激素 分泌 促进 分泌 促进 分泌 抑制 抑制 当血液中甲状腺激素水平升高时，会反馈抑制TSH和TRH的分泌，降低甲状腺激素的水平；使甲状腺激素浓度恢复到正常水平。 2.在正常情况下，血液中的甲状腺激素的水平总维持在一定范围内，这是如何实现的呢？ 二、甲状腺激素分泌的分级调节 二、甲状腺激素分泌的分级调节 1. 甲状腺激素分泌的调节过程 寒冷刺激温度感受器 促甲状腺激素释放激素(TRH) 促甲状腺激素(TSH) 甲状腺激素 抑制 抑制 细胞代谢增强，产热量增加，抵御寒冷 促进 反馈调节 过多时 甲 状 腺 下 丘 脑 垂 体 分级调节 神经系统 - - 二、甲状腺激素分泌的分级调节 下丘脑 TRH 垂体 TSH 甲状腺 甲状腺激素 分泌 促进 分泌 促进 分泌 2.分级调节 ①定义: 下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的这种分层调控，称为分级调节。 ②意义: 分级调节可以______________________，形成_______________，有利于____________，从而________________； 放大激素的调节效应 多级反馈调节 精细调控 维持机体的稳态 二、甲状腺激素分泌的分级调节 甲状腺 3.下丘脑-垂体-靶腺轴 下 丘 脑 垂 体 肾上腺皮质 性腺 促甲状腺激素 释放激素 促甲状腺激素 促肾上腺皮质激素 释放激素 促性腺激素 释放激素 促肾上腺皮质激素 促性腺激素 下丘脑 促甲状腺激素释放激素(TRH) 垂 体 促甲状腺激素(TSH) 甲状腺 甲状腺激素 促进 促进 实例分析：地方性甲状腺肿的原因 缺碘 不足 抑制减弱 抑制减弱 增多 增多 如何预防和治疗？ 对于缺碘地区，要选择含碘食盐，对于患病较重的需要手术治疗。 二、甲状腺激素分泌的分级调节 缺碘 → 甲状腺激素减少 → 对下丘脑和垂体抑制的负反馈作用下降 → TRH和TSH上升→TSH持续刺激甲状腺→甲状腺增生而肿大 二、甲状腺激素分泌的分级调节 【拓展】甲亢 在甲亢患者体内，产生了一种叫做刺激甲状腺免疫球蛋白(TSI)的物质，其化学结构与TSH相似，能与TSH竞争甲状腺细胞膜上的受体，刺激甲状腺细胞持续分泌甲状腺激素。 由于甲状腺激素的反馈作用，抑制TRH和TSH的分泌，使患者体内的TSH浓度降低，但是没有消除TSI对甲状腺细胞的刺激作用，因而导致患者体内的甲状腺激素总是处于较高水平。 正常状态 异常状态 下丘脑 垂 体 性腺 性激素 睾酮衍生物、比赛成绩与健康 有些运动员服用人工合成的睾酮衍生物来促进肌肉生长、增强肌肉力量，提高比赛成绩。 有研究显示，应用外源性睾酮衍生物6个月，可以导致精子生成量减少，甚至使一些运动员不育。 外源 雄性激素 增强 增强 减少 萎缩 减少 减少 促性腺激素释放激素 促性腺激素 (-) (-) 二、甲状腺激素分泌的分级调节 1．在参加体育运动时，人体交感神经兴奋，使肾上腺髓质分泌的肾上腺素增加，同时下丘脑——垂体——甲状腺轴兴奋。下列相关分析正确的是（ ） A．神经调节完全依赖电信号，而激素属于化学物质，故神经调节的速度更快 B．交感神经属于传出神经，副交感神经属于传入神经，二者都不受意识支配 C．肾上腺素、甲状腺激素等随体液定向运输并作用于相应的靶细胞或靶器官 D．人体内还存在下丘脑——垂体——性腺轴等分级调节方式 二、甲状腺激素分泌的分级调节 D 现学现用 本题考查神经调节和体液调节的相关知识，解题关键在于准确掌握神经调节的信号传递、交感与副交感神经特点、激素运输及分级调节等内容： A、神经调节依靠电信号和化学信号（突触处神经递质传递 ）共同完成，并非完全依赖电信号；神经调节速度快是因为其传递方式特点，但不是因激素是化学物质就判定神经调节更快的逻辑，该选项错误。 B、交感神经和副交感神经都属于传出神经，都属于自主神经系统，不受意识支配，该选项错误。 C、激素随体液运输是不定向的，只是作用于特定靶细胞或靶器官（因有特异性受体 ），该选项错误。 D、人体内存在下丘脑 — 垂体 — 性腺轴、下丘脑 — 垂体 — 甲状腺轴、下丘脑 — 垂体 — 肾上腺皮质轴等分级调节方式，该选项正确。 2．青春期的启动由下丘脑—垂体—性腺轴（HPG轴）驱动。在青春期启动之前，下丘脑对性激素极为敏感，使得HPG轴始终处于抑制状态。进入青春期时，下丘脑对性激素的敏感性降低，并分泌促性腺激素释放激素（GnRH），激活HPG轴。但青春期的营养不良会导致下丘脑—垂体功能障碍，抑制HPG轴。下列叙述正确的是（ ） A．GnRH由下丘脑分泌后转移到垂体再释放 B．HPG轴的垂体和性腺均具有GnRH受体 C．青少年过度节食会导致青春期的启动提前 D．性激素对下丘脑和垂体具有反馈调节作用 二、甲状腺激素分泌的分级调节 D 现学现用 本题围绕下丘脑 — 垂体 — 性腺轴（HPG 轴 ）考查激素调节相关知识，解题关键在于理解分级调节和反馈调节机制，分析各选项与这些机制的契合度： A、GnRH（促性腺激素释放激素 ）由下丘脑分泌后，是通过体液运输作用于垂体，促使垂体分泌促性腺激素，并非转移到垂体再释放，该选项错误。B、GnRH 的作用靶器官是垂体，所以垂体具有 GnRH 受体；性腺的受体是促性腺激素的受体，不具有 GnRH 受体，该选项错误。C、青少年过度节食会导致营养不良，进而使下丘脑 — 垂体功能障碍，抑制 HPG 轴，会导致青春期启动延迟，而不是提前，该选项错误。 D、性激素分泌过多时，会反过来作用于下丘脑和垂体，抑制它们的分泌活动，这体现了性激素对下丘脑和垂体具有反馈调节作用，该选项正确。 三、激素调节的特点 1.激素能定向运输吗？请列举激素体液运输这一特点在日常生活生活中的运用。 2.激素运输到全身各处，是不是对所有细胞都能起作用？激素的受体都位于细胞膜上吗？ 3.激素能持续作用吗？为什么体内需要源源不断地产生激素？各种激素之间有什么关系。 请同学们自主阅读教材P54-55，小组合作思考讨论完成问题。 1临床上通过抽取血样检测内分泌系统中激素的水平 实例分析：地方性甲状腺肿的原因 2 1. 通过体液进行运输 内分泌腺 血管 导管 外分泌腺 内分泌腺没有导管。内分泌腺内分泌细胞产生的激素弥散到体液中， 随血液流到全身，传递着各种信息。 【问题】激素能定向运输吗？ 不能；随血液流到全身，因此激素不是定向运输。 临床上通过抽取血样来检测内分泌系统中激素的水平。 三、激素调节的特点 分泌细胞 激素分子 靶细胞 A B C D 实例分析：地方性甲状腺肿的原因 2 2. 作用于靶器官、靶细胞 激素选择靶器官、靶细胞，是通过与靶细胞上的特异性受体相互识别， 并发生特异性结合实现的。 三、激素调节的特点 注意： （1）不同激素作用的靶器官、靶细胞可能相同； （2）激素作用于靶器官、靶细胞，并不是指运输到靶器官、靶细胞，而是运往到全身各处; 实例分析：地方性甲状腺肿的原因 2 2. 作用于靶器官、靶细胞 激素选择靶器官、靶细胞，是通过与靶细胞上的特异性受体相互识别， 并发生特异性结合实现的。 三、激素调节的特点 注意： （3）激素只能作用于靶器官靶细胞的直接原因： 只有靶细胞膜上或膜内有与相应激素特异性结合的受体; （4）激素只能作用于靶器官靶细胞的根本原因是相应激素结合的受体的基因，只在靶细胞内选择性表达。 蛋白质类激素（生长激素，胰岛素，肾上腺素，抗利尿激素，多种促激素释放激素，促激素等）不容易穿过细胞膜，其受体在靶细胞的细胞膜上，受体负责把细胞外信号转化为细胞内信号，从而改变细胞的代谢情况。 甲状腺激素和固醇类激素（性激素）很容易穿过细胞膜，其信号受体在细胞质或细胞核中。激素和受体结合后，连接到DNA上，调控基因的转录，控制相关蛋白质的合成（例如某些酶） 只有靶细胞膜上或膜内有与相应激素特异性结合的受体 三、激素调节的特点 实例分析：地方性甲状腺肿的原因 2 3. 作为信使传递信息 激素的作用方式，犹如_____将信息从____________传递给______，引起靶细胞发生一系列的_________。 信使 内分泌细胞 靶细胞 代谢变化 【问题】激素能持续作用吗？ 不能。 激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了。 为了维持激素含量的动态平衡，体内需要源源不断地产生激素。 【激素的作用方式】 三、激素调节的特点 实例分析：地方性甲状腺肿的原因 2 在正常生理状态下，血液中激素浓度都很低，一般为_____________，虽然激素含量甚微，但其作用效果__________，因此激素是人和动物体内：_____________________________。 极其显著 微量、高效的生物活性物质 10-12-10-9mol/L 一旦体内激素含量偏离了生理范围，就会严重影响机体机能。临床上常通过测定血液中激素含量来检测疾病。 4. 微量和高效 三、激素调节的特点 实例分析：地方性甲状腺肿的原因 2 激素的功能（三不一变） 激素是_______________________； 既不_________________________； 又不_________________________； 也不_________________________； 使___________________发生变化； 调节生命活动的信息分子 组成细胞结构 提供能量 靶细胞原有的生理活动 起催化作用 【判断】激素直接参与细胞内的许多代谢活动（ ） × 激素分子 三、激素调节的特点 实例分析：地方性甲状腺肿的原因 2 分别说出下列例子对应的激素调节的特点： 1.美国学者E.C.Kendall从3T新鲜的动物甲状腺中才提取出0.23g的甲状腺激素，1mg甲状腺激素可使人体产热增加4200kJ：____________ 2.研究发现，甲状腺激素几乎对全身细胞都起作用，而促甲状腺激素只作用于甲状腺：_________________________ 3.临床上可通过抽取血样来检测甲状腺激素含量，进而诊断甲状腺是否有相关疾病：_____________________ 4.激素将信息从内分泌细胞传递给靶细胞，靶细胞发生一系列的代谢变化：__________________ 微量、高效 作用于靶器官、靶细胞 通过体液进行运输 作为信使传递信息 三、激素调节的特点 现学现用 实例分析：地方性甲状腺肿的原因 2 项目 动物激素 酶 神经递质 化学本质 产生部位 作用 作用部位 作用后去向 共同点 蛋白质类或多肽类、氨基酸衍生物类、固醇类 蛋白质或RNA 主要是小分子化合物 内分泌腺(或细胞) 活细胞(不考虑哺乳动物成熟的红细胞等) 神经元 调节 催化 使突触后膜产生兴奋或抑制 靶细胞、靶器官 细胞内外 突触后膜 灭活 数量和性质不变 被分解或转移 与相应的分子结合后发挥作用 三、激素调节的特点—— 比较动物激素、酶、神经递质 实例分析：地方性甲状腺肿的原因 2 2.下列有关激素和酶的叙述，正确的是(　　) A. 能产生酶的细胞一定能分泌激素 B. 生长激素和呼吸酶可存在于同一细胞 C. 激素与酶一样，都能催化特定的化学反应 D. 酶与激素的本质都是蛋白质 注意：酶本质的三个要点：①活细胞产生，②催化作用，③有机物(绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA)；而激素是由内分泌器官(细胞)产生的。能产生酶的细胞不一定能分泌激素，但能分泌激素的细胞一定能产生酶。激素既不参与细胞结构的构成也不提供能量，也不起催化作用；大多数激素是蛋白质或多肽，但有少量激素如性激素等其本质不是蛋白质。 B 三、激素调节的特点 现学现用 $$