4《四季》第一课时教案-2025-2026学年统编版语文一年级上册

该小学语文教案聚焦《四季》春天部分，核心为认读“鸟、说、是、春”，书写“四、小、鸟”及朗读春天段落。通过播放春天视频、提问互动，结合生活分享春天发现，搭建生活与课文的学习支架。 特色在于情境浸润、任务驱动与实践体验结合，以语言运用（“鸟”字象形、言字旁表意教学）、审美创造（头饰朗读展演）、思维能力（“桃花红红”创意仿写）为核心，激发学生兴趣提升语文能力，为教师提供可操作教学流程与丰富资源。

语文课堂教学设计 年 级 一年级 执教时间 执教教师 授课类型 课 题 4 四季 课时安排 2课时 第1课时 教 材分 析 《四季》是部编版小学语文一年级上册的一篇课文，是一首充满童趣的儿歌。它通过对春天草芽、夏天荷叶、秋天谷穗、冬天雪人这几种极具代表性事物的生动描述，展现出四季鲜明独特的特点，表达了对四季的喜爱。课文运用拟人化的手法，语言亲切且富有情趣，读起来朗朗上口，像“草芽尖尖”“荷叶圆圆”这样的叠词运用，更添童趣。四个小节的句式、结构大致相同，便于学生进行模仿表达。文中搭配的四幅插图色彩明丽、形象优美，既能帮助学生直观理解四季特点，又能激发他们的观察与想象能力，非常契合一年级学生的认知水平和心理特点，是培养学生观察力、想象力与语言表达能力的优质文本。 教 学 目 标 1.识字写字：学生能准确认读“鸟、说、是、春”4个生字，认识言字旁，正确规范书写“四、小、鸟”3个字，把握笔画顺序与间架结构。 2.阅读与审美：正确、流利朗读课文春天段落，了解春天季节特征，感受春天美丽，培养语感与审美感知。 3.实践与兴趣：通过情境活动，激发语文学习兴趣，养成主动识字、观察自然的习惯，提升语文实践能力。 教学重点难点 重点：认读“鸟、说、是、春”，掌握“四、小、鸟”书写；借助朗读、观察，知晓春天特点。 难点：精准识记生字（如“春”字结构、“说”的言字旁表意）；深刻感受春天美，用简洁语言表达。 教 法 学 法 情境教学法、直观演示法、游戏教学法、朗读感悟法 教 学 准 备 1.多媒体课件：包含春天草芽、小鸟动态画面，生字演变动画，书写示范视频。 2.实物道具：生字卡片（正面生字、背面简笔画），田字格黑板贴，小奖励贴纸（花朵造型），草芽、小鸟头饰。 教 学 过 程 二次备课（手写） （一）情景浸润---邂逅春日（5分钟） 1.播放春天主题视频：画面展现嫩绿草芽破土、小鸟枝头欢唱、百花初绽的景象，搭配轻柔鸟鸣与风声。播放后提问：“小朋友们，视频里的景色美不美？这是哪个季节呀？”引导学生说出“春天”。师：“今天咱们跟着草芽、小鸟，一起走进《四季》里的春天这个秘密花园！”（强调今天聚焦“春天”的秘密）顺势板书课题《四季》，生齐读课题。 2.互动交流：“生活里，你还在哪里发现春天啦？和小伙伴分享一下！”鼓励学生回忆，如“我在柳枝发芽里找到春天”“我看到小燕子飞回来，知道春天来啦”，唤起对春天的感性认知，为新课铺垫。 （二）任务驱动---探秘春日（25分钟） 任务一：生字大发现——认读“鸟、说、是、春”与言字旁（12分钟） 1.字词探秘：PPT呈现课文“草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天”，师指着草芽和小鸟的图，说：“看，草芽对小鸟说话呢，“鸟、说、是、春”这些生字宝宝就藏在春天里，快找出来吧！” 学生找到后，师贴出带简笔画（如鸟、说话的嘴巴、春天小草）的生字卡片，“看，‘字朋友’都在这儿啦！” 2.趣味认读： （1）“鸟”朋友：师（举小鸟卡片）：“这是谁呀？对，小鸟！再看‘鸟’字，上面的撇像小鸟的小脑袋，中间的点是小鸟圆溜溜的眼睛，多像一只站在那儿的小鸟！” 开火车读，师：“火车开到你这儿啦，‘鸟’怎么读？” 正音时提醒：“‘niǎo’要读轻快，别拖长音，像小鸟叫一样好听。” （2）“说”朋友（认言字旁）：师（指一言字旁）：“咱们说话得用嘴巴、靠语言，这个偏旁就跟说话有关，叫言字旁！‘说’就是咱们平时‘说话’的‘说’。”组词“说话、说笑”。玩“我说你指”游戏：师快说“说！”，学生赶紧指卡片，“看谁反应快，能抓住‘说’朋友！” （3）“是”朋友：师（笑着读）：“‘我是春天’，这句话多肯定呀！读‘是’的时候，要像咱们说‘我是小学生’一样，有底气！”之后玩“找‘是’字”：师说“树叶是绿色的”“我是爱学习的孩子”，学生从句子里找“是”字，找到就拍手，“找到啦！” （4）“春”朋友：师（拿春天小草发芽的图 ）：“春天到了，小草发芽、太阳暖洋洋，‘春’字就是这么来的！”简单讲“春”字结构（上面是“三”和“人”，下面是“日”），组词“春天、春风”，师生拍手念：“春，春天；春，春风；春天春天真美丽！”帮孩子记住。 2.巩固检测：师（把生字卡片反过来）：“‘字朋友’要躲猫猫啦！我读一个，你们就把对应的卡片举起来， 如我读“niǎo”，你们就快速举起“鸟”的卡片，别让它们跑啦！”师读“niǎo”“shuō”“sh씓chūn”，学生举卡，没举对的，大家一起帮忙提醒。 任务二：书写小挑战——写好“四、小、鸟”（13分钟） 1.观察示范：播放书写视频，聚焦“四、小、鸟”的笔画顺序、占格。如“四”，强调“竖、横折、撇、竖弯、横”，框形要端正；“小”是竖钩在竖中线上，左右点对称；“鸟”的撇要穿插到竖折折钩里。 2.书空练习：师生一起书空，边说笔画边写，“四：竖、横折、撇、竖弯、横，一笔一划写端正！”强化笔顺记忆。 3.动笔书写： （1）学生在田字格本尝试，老师巡视，纠正姿势（一拳一尺一寸）和书写问题。 （2）展示优秀作业，用“小书法家”贴纸奖励，同时挑典型问题（如“四”的竖弯写不好），集体指导：“竖弯要转个小弯，别写成竖折呀，这样‘四’的框才好看！”，再让学生修改，争取写规范、美观。 （三）实践体验---沉醉春日（10分钟） 1.朗读展演：“现在，我们都是春日小演员，戴上草芽、小鸟头饰，读好‘草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”’，把春天的美演出来！”师示范后，学生分组表演读，注重语气、动作。 2.创意表达：“除了课文里的草芽，春天还有哪些小信使？你能像课文一样说说吗？”引导学生说“桃花红红，她对蜜蜂说：‘我是春天。’”等，锻炼语言运用。 3.情感升华：“春天这么美，你想对春天说什么悄悄话？”鼓励学生分享，如“春天，我爱你！”，深化对春天的喜爱。 作 业 设 计 一、基础巩固作业（5分钟） 生字认读打卡：借助课本或生字卡片，给家长朗读本节课所学的生字“鸟、说、是、春”，请家长帮忙在会读的生字旁画“√”。 二、趣味拓展作业（10分钟） 用彩笔在纸上画一画春天，旁边用拼音标注季节名称（“chūn tiān”）。 板 书 设 计 4 四季 草芽（尖尖） 春天 教 学 反 思 （一）亮点 1.情境创设有效：从邂逅春日到探秘、沉醉，学生全程投入，生字学习与春天场景融合，记忆深刻。 2.写字指导扎实：视频示范、书空、展示反馈，学生书写进步明显，习惯培养到位。 3.朗读有童趣：表演读激发兴趣，创意表达拓展语文实践，落实新课标理念。 （二）不足与改进 1.生字巩固可多样：部分学生对“春”字易忘，后续可编字谜（“三人同日行，春景真迷人”）、做生字拼图，加深字形记忆。 2.关注个体差异：部分基础弱的学生，认读、书写还不熟练，后续需个别辅导，设计分层练习。 3.资源拓展：可推荐春天主题绘本，如《春天在哪里》，延伸语文学习，丰富审美体验。 学科网（北京）股份有限公司 $$