广西南宁市横州市2024-2025学年八年级下学期期中检测语文试题

八年级语文期中学业质量检测 答题卡 第 1 页 （共 2 页） 2025 年春季学期期中教学质量检测试题 八年级语文答题卡 缺考标记：［ ］ （由监考员填涂，考生严禁填涂） 姓 名： 准考证号： 条形码粘贴区 一、积累与运用（共 22分） 1.（2分）（1） （2） 2.（2分）叹为观止： 渺远： 3.（2分）病因: 修改意见： 4.（2 分）上联： 下联：腰鼓隆隆撼人心 6.（4 分）（1） （2） 正确填涂 错误填涂 ［√］［×］［—］［●］ 注 意 事 项 1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清 楚，并认真核对条形码上的准考证号、姓名。 2．选择题部分必须使用 2B铅笔填涂；非选择题部分 必须使用黑色墨水笔书写，字体工整、笔迹清楚。 3．请看清题目序号，在各题目的答题区域内规范作 答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题 卷上答题无效。 4．保持卷面清洁，不折叠、不破损。 7.（8分） （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） 二、阅读（共 48分） 9.（2分） 10.（3分） 11.（3分） 12.（3分） 13.（3分） 14.（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 非选择题 选择题（用 2B铅笔填涂） 5 ［A］［B］［C］［D］ 8 ［A］［B］［C］［D］ 15 ［A］［B］［C］［D］ 17 ［A］［B］［C］［D］ 18 ［A］［B］［C］［D］ 22 ［A］［B］［C］［D］ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 16.（3分） 19（4分）（1） （2） 20（3分） 21.（3分） 22．【读经典，增涵养】（4分） ① ② ③ ④ 【读经典，拓境界】（3分） 八年级语文期中学业质量检测 答题卡 第 2 页 （共 2 页） 500 600 500 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 三、写作（共 50分） 23. 题目：藏在 的美好 100 200 300 400 500 转下页 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 600 700 900 800 960 续上页 八年级语文期中学业质量检测 第 1 页（共 8 页） 2025 年春季学期期中教学质量检测试题 八年级语文 （考试时间：150 分钟 满分：120 分） 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、考号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。 一、积累与运用（共 22分） 班级召开“山水寻踪·文化探秘”主题活动，请你参与并完成以下任务。 这半个学期的语文学习，可谓精彩而丰富。翻开语文课本，开启一段文学之旅。 我们徜徉在一幅幅新奇而美妙的民俗画卷中，与迅哥儿伴着潺潺．流水声撑船出发，一起 在皎洁的月光下欣赏社戏；随着贺敬之的脚步回延安，让我们领略陕北特色的景观与人情； 顺着吴伯萧的思绪，回忆那暖融融的灯笼火光，感受一盏灯笼中蕴含的人情世故；在刘成章 的笔下，观看一场令人叹为观止的安塞腰鼓表演，当震撼人心的鼓声 jiá 然而止时，一声 渺远的鸡啼仍回响在耳畔...... 我们也一头闯进陶渊明构想的那个黄发垂髫，并怡然自乐的世外桃源；细细观赏令柳宗 元悲欢交集的小石潭；诵读品味饱含古人细腻真挚情感的《诗经》...... 1．请你为加点字注音，根据拼音写汉字。（2分） （1）潺潺．( ) （2）jiá 然而止( ) 2．请你结合语境，解释文段中画波浪线的词语。（2分） （1）叹为观止： （2）渺远： 3．文段中划线的句子有语病，请你指出病因并提出修改意见（2分） 病因： 修改意见： 4．根据文段内容，小语拟了下联“腰鼓隆隆撼人心”，请你帮助她补写上联。（2分） 上联： 下联：腰鼓隆隆撼人心 5．下列表述有误的一项是（ ）（2分） A.陶渊明是东晋诗人，被誉为“田园诗派之鼻祖”，《桃花源记》寄托了他对理想社会的 向往。 B.《诗经》收录西周初至春秋中叶的诗歌 305 篇，“六义”指风、雅、颂、礼、乐、射。 C.吴伯箫的《灯笼》以散文形式回忆与灯笼相关的温情往事。 八年级语文期中学业质量检测 第 2 页（共 8 页） D.刘成章的《安塞腰鼓》以热烈笔触描绘陕北民俗，短句急促有力，长句酣畅淋漓，还大 量运用排比、反复、比喻等修辞手法，使全篇恰如一首优美的诗歌。 6.小语认为“传统文化只有商业化才能更好地传承与发展”，你认同小语的看法吗？请发表 你的看法。（4分） (1)你的观点是： (2)从下列论据中选择最恰当的两个来证明你的观点（填序号）： ①苏州刺绣通过高端定制与品牌联名，既保留传统针法，又借助商业渠道走向国际，年产值 超 10亿元。 ②丽江古城过度商业化后，原住民搬离，纳西族传统文化（如东巴文字、古乐）逐渐沦为游 客表演项目，失去生活化传承土壤。 ③抖音“非遗合伙人计划”通过流量扶持，帮助油纸伞、漆器等传统手工艺人直播带货，既 增收又扩大文化传播范围。 ④部分非遗技艺因机械化量产压缩成本，导致传承人收入微薄、后继无人，反加速技艺失传。 7．请根据下面提供的信息，按要求填空。（8分） 一山一水皆画卷，一诗一文皆风情。遥望洞庭，欣赏“① ，波撼岳阳城”的浩 渺与磅礴；忽逢桃源，惊异“中无杂树，芳草鲜美，② ”的醉人春光；在风烟中， 聆听王勃昂扬高亢的离别之歌：“③ ，④ ”，感受江山难阻的友情； 在河之洲，吟唱“⑤ ，君子好逑”的倾慕；深陷泥中，倾听劳役者“⑥ ， 胡为乎泥中”的愤懑；徘徊城头，感慨女子“一日不见，⑦ ”的绵绵深情；再回延 安，感受“树梢树枝树根根，⑧ ”浓郁的陕北风情。 二、阅读（共 41分） （一）现代文阅读 I（本题共 3 小题，共 7 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 烟花的危害 烟花爆竹燃放时，爆竹中的化学物质会发生一系列化学反应，释放出大量的烟尘颗粒物、 一氧化碳、二氧化硫、三氧化硫、氮氧化物以及各种金属和非金属氧化物，这些物质会使空 气重度污染，PM2.5严重超标至数十倍，造成极其严重的污染。 烟花爆竹在燃放时释放出大量的有害酸性气体如二氧化硫、二氧化氮等，这些酸性物质 进入大气层，经氧化后在云中形成酸雨，腐蚀建筑物和工业设备。此外，燃放烟花爆竹产生 的粉末和残留物含有砷（砒霜的主要成分），经雨水冲刷流入下水道污染河流，造成鱼虾死 亡、甚至绝迹。 燃放烟花爆竹产生的巨大噪声，极易影响老人和小孩的休息，尤其对患有心脏病的人来 说，这种惊吓很可能导致十分严重的后果。我国几乎每年都有因放鞭炮，造成听力受到严重 八年级语文期中学业质量检测 第 3 页（共 8 页） 损伤、爆炸性耳聋、听觉迟钝的事例。而且一旦操作不当，极易引发火灾，危害人身财产安 全。 燃放烟花爆竹产生的大量垃圾，对环卫工人带来了严重的负担。以北京为例，据报道， 北京 2012年除夕夜出动 23000余人次，清理烟花爆竹残屑等废弃物 1423吨，动用近百辆清 运车辆。 【材料二】 清明祭扫是中华民族自古以来就有的传统习俗，也是一种慎终追远、缅怀先辈的文化传 统。然而曾几何时，清明期间各种祭扫陋习一度盛行，有的祭扫铺张浪费，有的把祭祀变成 封建迷信活动，还有的购买纸扎“别墅”“豪车”等冥物祭奠逝去亲人……凡此种种祭扫陋 习，不仅是对传统习俗的误读，更是对现代文明的亵渎。祭扫时焚香烧纸可能．．引发火灾伤及 自身，几乎．．每年都有因上山祭扫引发的森林火灾的事例，涉事人员也受到责任追究。 清明祭扫重在“情”而不拘于“形”。在浙江德清下渚湖街道，志愿者们帮助村民把写 给逝去亲人的信件投入时空信箱，表达对亲人的哀思。在江苏常州，工作人员组成的服务小 组“代客祭扫”，为一些无法到场祭祀的亲人提供祭扫服务，根据家属要求准备祭祀用品， 现场敬献鲜花、代读家书等。一些地区还在网络上为逝者家属提供寄存思念的平台和祈福、 记录的载体，满足他们缅怀先人、寄托哀思的精神需求。 【材料三】 “龙舟竞渡”是在战国时代就已有的习俗。战国时期，人们在急鼓声中划刻成龙形的独 木舟，做竞渡游戏，以娱神与乐人，此时的龙舟竞渡是祭仪中半宗教性、半娱乐性的节目。 在两湖地区，祭屈原与赛龙舟是紧密相关的。可能屈原及曹娥、伍子胥等逝去后，当地人民 也曾用魂舟送其灵魂归葬，故有此俗。但赛龙舟除纪念屈原之外，在各地人们还赋予了不同 的寓意。 除了传统文化意义外，划龙舟也给我们带来以下好处。日常生活中上肢前伸，前推动 作较多，所以多数人身体前部肌肉相对发达，后背薄弱，造成驼背、肩颈痛。划龙舟可以很 好地锻炼上背部以及颈肩部后侧肌肉力量，缓解颈肩痛和矫正驼背等现象。而且办公室一族 久坐不起，容易腰背疼痛，腹部肌肉松弛。划船动作要求收腹骨盆后倾，下背伸展等，可以 很好地锻炼躯干核心力量，缓解下腰背痛。另外和脚蹬式划船动作相比，手动式划船由于躯 干部的加入，直接刺激呼吸肌群，且参与大肌肉群数量更多，心肺刺激锻炼效果更好。并且 手动划船动作幅度较大，船体相对更加不稳定，对于身体的平衡稳定系统等刺激更明显，有 助于加强人体平衡能力。 8．对三则材料理解不准确的一项是（ ）（2分） A．二氧化硫、二氧化氮是烟花爆竹燃放后的产物，它们会进入大气层，氧化后形成酸雨， 对建筑物产生危害。 B．清明祭扫重在“情”而不拘于“形”，虽然有多种网上祭扫方式，但是不进行当面祭扫 则代表着对亲情是淡漠的。 八年级语文期中学业质量检测 第 4 页（共 8 页） C．赛龙舟在战国时期，既可以作为娱乐节目，也可以作为宗教活动。在各地人们还赋予其 不同的寓意。 D．现代社会生活中，划龙舟还可以作为健身项目，有助于加强人体平衡能力。 9．材料一中画横线句运用了什么说明方法，有什么作用？(2分） 10．小语想用材料二中焚香烧纸的危害对家人进行劝告，她认为将材料中的加点字“可能” 和“几乎”删去更能让人警醒，请你从说明文用词角度分析她的错误。（3分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4小题，共 13 分） 家门口搭戏台 ①刚跨进腊月的门槛，老家的叔早早打来电话，告诉我：“村里一帮年轻人成立了庄户 剧团，过年时要连唱几天柳琴戏，让老少爷们过足戏瘾。到时你回来过年看戏吧，品咂品咂 还是不是以前的老味儿。”原来我叔是这帮年轻人聘请艺术指导呢，我不由憧憬起来。 ②我的家乡鲁南郯城县是国家级非物质文化遗产柳琴戏之乡，早年，我们村的戏班子远 近有名，冬闲时节村里都要组织演上几场大戏，过年时柳琴戏演得更火爆，不仅在本村演， 还常被邻村请去演，热闹闹、红火火的，一直闹腾到“正月十五挂红灯”。 ③柳琴戏俗称“拉魂腔”，也叫“拉后腔”“拉花腔”。唱腔一曲三折，抑扬顿挫，咿 咿呀呀，韵味十足；演员表演时手持双扇，上下翻舞，左右轻飏，恰似凤凰展翅，令人眼花 缭乱，配合小蹉步前后交叉，反转自如，如行云流水，翩然而来。这柳琴戏很对庄户人家的 心路，人人爱听爱看，故当地民谚云：“拉魂腔一来，跑掉了绣花鞋。”“拉魂腔进了庄， 茶不思饭不想。”我们家有好几位都在柳琴戏班子里，姑姑扮二头（青衣）、婶婶演小头（闺 门旦），我叔插科打诨演勾脚（丑角）或毛腿子（花脸），还有我姑父跑龙套。男女老少闲 时大都会哼上几段，直唱得激情难抑，豪情满怀，任何烦恼、苦累都唱没了，有了柳琴曲、 柳琴调儿的滋润，庄户人家再清苦的日子也过得有滋有味。 ④柳琴戏的传统曲目有《秦香莲》《打金枝》《小姑贤》《喝面叶》《卷席筒》《王汉 喜借年》，我印象最深的就是《喝面叶》，故事情节很简单，表现乡间聪明伶俐、勤劳朴实 的媳妇教训好吃懒做、耍奸卖滑的丈夫，媳妇儿的名字叫梅翠娥，不过我们小孩子总是听成 “麦穗蛾”，因为扮相俊美、唱腔清亮，就像麦地里翩翩飞舞的花蝴蝶。懒汉的名儿叫陈世 铎，演得诙谐幽默，常常逗得人们哈哈大笑，一直到现在，我依然能哼唱出他的那个唱段： “大路上来了我陈士铎，赶会赶了三天多。想起东庄唱的那个戏，有几个听得还真不错，头 一天唱的是三国戏，赵子龙大战长坂坡；第二天唱的是七月七，牛郎织女会天河……回家吧 来回家吧，老婆子在家等着我。” ⑤过年唱大戏戏台子搭在南场上，偌大一块场地，周边是一溜草垛儿，还有花花搭搭一 层残雪。乡下娃儿扒拉几口热饭，吃了几个饺子，赶紧拎了小板凳去占场子。天一落黑儿， 戏台子上三两盏嗞儿嗞儿的汽灯明光耀眼亮起来，照得人心里亮亮堂堂。紧接着，开戏前的 八年级语文期中学业质量检测 第 5 页（共 8 页） 锣鼓家什咚咚锵咚咚锵地敲起来，直敲得人心里激情澎湃，直催得老奶奶们踮着小脚儿，拄 着拐棍儿，笑眯眯挪来了。锣鼓声越来越紧，响过三遍，大戏就开演了。 ⑥戏里演的什么，我那时大都记不清楚了，只记得看年戏那种美好的心情，那种热热闹 闹、红红火火的氛围。庄户人家很容易被戏里的故事情节所感染，为戏中人、戏中事而悲哭 而欢喜，抹下迷蒙的泪珠儿，洒下串串欢笑声…… ⑦前些年，唱戏的那些人儿已老了，俺村的戏班子散了，柳琴戏已风光不再，面临青黄 不接、无以为继的境地。近年来，村里几个在上海、苏州等地打工的年轻人回乡创业，看到 柳琴戏面临的困境，重新组织起来，成立了庄户剧团，聘请这些非遗传承人、老戏骨言传身 教，紧锣密鼓排练、巡演，让柳琴戏进校园、进社区，为柳琴戏的传承与发展作贡献。 ⑧前不久，我回乡看望老母亲，经过村小学校旁，里面传来一阵咿咿呀呀的柳琴曲儿， 吸引住了我，不由进去一探究竟。原来是庄户剧团的几位演员正在教孩子们学唱柳琴戏《拾 棉花》，“叫一声姐姐你快走吧，（哎哟！我的妹妹呀！快到大树底下把呱儿拉）来到树下 忙站定，俺慌忙放下一篮花……” ⑨那或粗犷嘹亮或婉转悠扬的唱腔，就像柳琴戏的俗名“拉魂腔”，一下子把我的魂儿 勾住了。（刘琪瑞） 11. 本文写的是柳琴戏，仿照示例，简要说出全文围绕“柳琴戏”行文的思路。（3分） 引出柳琴戏➡ ➡ ➡ ➡ “我”被柳琴戏吸引 12. 请从修辞的角度赏析下面的句子。（3分） 演员表演时手持双扇，上下翻舞，左右轻飏，恰似凤凰展翅，令人眼花缭乱，配合小蹉 步前后交叉，反转自如，如行云流水，翩然而来。 13.作者在叙事的过程中，融合了记叙、描写、抒情等多种表达方式，请从表达方式的作用 分析文章最后一段：（3分） 那或粗犷嘹亮或婉转悠扬的唱腔，就像柳琴戏的俗名“拉魂腔”，一下子把我的魂儿勾 住了。 14. 同样都是对儿时看戏情景的回忆，本文详细描写了柳琴戏的表演场景，而《社戏》则详 细描绘了看戏前的波折和看戏后的归航。请你结合两文内容,分析作者这样安排的用意。（4 分） （三）古代诗歌阅读（本题共 2小题，共 5分） 蒹葭 八年级语文期中学业质量检测 第 6 页（共 8 页） 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 15．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项（ ）(2分) A.《蒹葭》选自《诗经•大雅》，是一首描写追求意中人而不得的诗。 B.全诗重章反复，一意化为三叠，具有音乐美，先扬后抑，余音绕梁，极具感染力。 C.全诗三章，每章八句，诗的旨意在第一章就全部体现出来。 D.本诗的每章都是先写秋景，写心上人路远难寻。结尾却用“伊人”一转，似乎“她”就在 面前，这里写的是一种想象。 16.《蒹葭》中，诗人对“伊人”的描写始终“未见其人，却如在眼前”，对思念之情的表 达更是“不着一字，尽得风流”。请结合诗歌内容，分析诗歌是如何达到这种艺术效果的。 （3分） （四）文言文阅读（本题共 5小题，共 14 分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小 潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙 络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来 翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树 环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （选自柳宗元《小石潭记》节选） 【乙】东南山水，余杭郡为最；就郡言，灵隐寺为尤；由寺观，冷泉亭为甲。亭在山下， 水中央，寺西南隅。高不倍寻，广不累丈，而撮奇得要，地搜胜概，物无遁形。 春之日，吾爱其草薰薰，木欣欣，畅人血气。夏之夜，吾爱其泉渟渟 ① ，风泠泠 ② ，可以 蠲烦析酲 ③ ，起人心情。山树为盖，岩石为屏，云从栋生，水与阶平。 （选自白居易《冷泉亭记》节选） 【注】①渟渟（tínɡ）：水聚积而不流动的样子。②泠泠（línɡ）：形容清凉。 八年级语文期中学业质量检测 第 7 页（共 8 页） ③蠲（juān）烦析酲（chénɡ） 蠲：消除，除去。酲：因醉酒而呈现的病态。 17.下面句子中加点词意思和用法相同的一项是（ ）（2分） A．心乐之． 春之．日 B.伐．竹取道 伐．薪烧炭南山中 C.卷石底以．出 可以．蠲烦析酲 D.水尤清．冽 香远益清． 18．下列对甲乙两文理解分析有误的一项是（ ）（2分） A.甲文“如鸣珮环”以听觉描写侧面表现小石潭水声的清脆悦耳。 B.乙文“草薰薰，木欣欣”通过叠词强化春日的生机盎然之景。 C.两文均以游踪为序：甲文重写景寄情，乙文重概括四季之美。 D.甲文“水尤清冽”与乙文“泉渟渟”均直接描写水的清澈明净。 19．用现代汉语翻译文中画横线的句子。（4分） （1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 （2）夏之夜，吾爱其泉渟渟，风泠泠，可以蠲烦析酲。 20．甲文中划波浪线的句子“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”流露出作者怎样的心情？请 你说说作者产生这种心情的原因。（3分） 21．结合甲文、乙文内容，简要分析“古代文人为何喜爱山水景物”。（3分） （五）整本书阅读（本题共 3小题，共 9分） 22.世界读书日即将到来，八年级组织“品读《经典常谈》，赓续中华文明”的整本书阅读 活动，请你完成以下任务。 【读经典，知梗概】 下面对《经典常谈》的表述，不正确的一项是（ ）（2分） A.这本书介绍了众多经典著作，概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，展示了我国古代 思想文化的基本面貌。 B.这本书对知识的讲解精辟，且通俗流畅，深入浅出，从中可以感受到作者一丝不苟、精益 求精的态度。 C.《尚书》是中国最早的记言体史书。《尚书》经历了战乱、流亡更迭，其伪作一直到清朝 才被证实。 D.“乐”在古代与“礼”并称，二者各自独立，具有教化作用。“乐”包括歌和舞，它教人 平心静气，互相和爱，这样自然没有贪欲、捣乱、欺诈等事情。 【读经典，增涵养】 根据选择性阅读的方法，同学们从自己最感兴趣的部分作为切入点，展开阅读，并汇总成表 格，请你将表格补充完整。（4分） 八年级语文期中学业质量检测 第 8 页（共 8 页） 兴趣点 所读篇目 阅读收获 古 代 文 化 《诗第十 二》 ① （填人名）的乐府很多，取材很广，他的生活态度是出世 的；他作诗也全任自然。人家称他为“天上谪仙人”。他的歌行增进了 七言诗的价值，但他的绝句更代表这新制。 古 代 汉 字 《＜说文 解字＞第 一》 文字，是文明时代的标志。从甲骨文、金文、小篆到隶书行楷，汉字留 住了历史的记忆，推动着中华文明的进程。下面是一个汉字的演变过程， 根据前几个字形，推断出这个汉字是② ，根据图片字形推知其本 义是 ③ 。 诸 子 百 家 《诸子第 十》 孔子开了讲学和游说的风气，是“士”阶级的老祖宗。他是旧文化、旧 制度的辩护人，以这种姿态创始了④ （填学术流派）。孔子讲 学的目的在于养成“人”，养成为国家服务的人。孔子之后又出现了孟 子、荀子两位大师。 【读经典，拓境界】 读经典的意义很多，可以帮助我们了解古今、认识历史，可以帮助我们探寻所学古诗文 的源头，可以让我们亲近大师、对话大师；可以充实我们的精神、提升我们的修养…… 请参照示例，从下列三篇中选择一篇，自选一个角度谈谈你的收获。（3分） 示例：从《说文解字》这一章节，我读到了汉字书体演变的过程，知道汉字的演变一直朝着 简易的方向发展。它是一部划时代的字书，是研究一切古典的基石，其作为中华文化传承的 根基，令我深感震撼。 《诗经》 《战国策》 《史记》 三、作文（共 50分） 23．阅读下面的文字，根据要求写作。 一个节日，让我们体验到美好的民俗风情；一张照片，让我们回忆起生活的快乐幸福； 一次旅行，让我们欣赏到山河的丰美灵动；一次对话，让我们唤起了心灵的真善美；一次拼 搏，让我们发现了成长的喜悦美妙……美好藏在万事万物之中，让我们一起发现并记录。 请以“藏在______的美好”为题，写一篇不少于 600 字的作文。 要求：①请将题目补充完整；②文体不限(诗歌除外)；③表达自己的真情实感；④文中不得 出现真实的人名和地名。 2025 年春季学期期中教学质量检测试题 八年级语文答案 1．chán 戛 2.（1）赞美看到的事物好到了极点 （2）遥远 3．病因： 成分残缺 修改意见：删去“让” 4．示例一：灯火暖暖承旧忆 示例二：舟行缓缓观社戏 5．B 6.示例一：商业化是传统文化传承与发展的必然选择。 ①③ 示例二：过度依赖商业不利于传统文化的传承与发展。 ②④ 7．①气蒸云梦泽 ②落英缤纷 ③海内存知己 ④天涯若比邻 ⑤窈窕淑女 ⑥微君之躬 ⑦如三月兮 ⑧亲山亲水有亲人 8.B 9.列数字。具体准确地说明了出动人员、车辆数量众多，废弃物多的情景，进一步说明烟花爆竹会产生大 量垃圾、给环卫工人带来严重负担的特点。 10.“可能”表推测，说明祭扫时焚香烧纸有引发火灾伤及自身的可能性，如果删去“可能”，则表述过 于绝对；“几乎”是从范围上限制，说明基本上每年都有因上山祭扫引发森林火灾的事例，但不排除特殊 情况，删去“几乎”则与事实情况不符。这两个词都体现出说明文语言的准确性、严密性。 11. 介绍柳琴戏 儿时看柳琴戏 传承柳琴戏 12. 这句话运用比喻的修辞，把演员表演时的动作比作凤凰展翅和行云流水，生动形象地写出了演员动作 的优美和流畅，表现了柳琴戏的美和作者对柳琴戏的喜爱之情。 13．运用抒情/描写（综合运用描写和抒情）的表达方式（1分）， 写出了柳琴戏唱腔的独特魅力以及作 者对柳琴戏的沉醉与赞美（1分），深化了柳琴戏对乡土文化的深远影响和要传承非遗文化的情感主旨（1 分）。 14. 本文详写了柳琴戏表演时的情景，突出了柳琴戏的趣味性和文化价值（1 分），表达了“我”对柳琴 戏深深的赞美和喜爱之情（1 分）；《社戏》则略写了社戏表演时的情景，重在写看戏前后所发生的一系 列事情（1 分）,突出表现了“我”对诚挚友谊、童年美好生活、故乡风俗以及自由生活环境的怀念向往之 情（1 分）。 15.A 解释：《蒹葭》选自《诗经·秦风》，中国古代第一部诗歌总集，诗经里的民歌属于“风”。 16.①每章的开头均以景起兴，巧妙利用蒹葭、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的环境氛围，为人 物的活动提供特定的背景，更烘托了主人公所思不见的怅惘之情。（1 分）②全诗以秋水、蒹葭、白露等 意象营造了一种朦胧、清新又神秘的意境。诗人抓住秋色独有的特征，通过蒹葭“苍苍—萋萋—采采”， 白露“为霜—未晞—未已”等反复进行描绘、渲染深秋空寂悲凉的氛围，抒写主人公怅然若失而又热烈企 慕伊人的心情。（1分）③全诗分三章，采用重章叠句的结构，使诗歌有一唱三叹、回环往复的美感，起 到深化诗歌意境的作用。（1 分） 17. B（2 分） B项“伐”均为动词“砍伐”。A项“之”为代词，代指水声/结构助词“的”；C 项“以” 为连词，用于连接“卷”和“出”两个动作/介词“可以”；D 项“清”为 “格外”/ “清芬”。 18. D（2 分）甲文“水尤清冽”是直接描写，乙文“泉渟渟”中“渟渟”形容水静止，未直接写清澈，选 项 D表述错误。 19.（1）青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇曳下垂，参差不齐，随风飘拂。（2分） （2）夏天的夜晚，我爱冷泉亭的泉水静静流淌，清风徐徐吹拂，可以消除烦恼、解除困倦。（2 分） 20. （3 分）这句话流露出作者孤凄悲凉的心情。（1分）作者产生此情的原因：一是他被贬而内心愤懑； （1分）二是小石潭凄清环境的触发。（1 分） 21.(3 分) 示例：古代文人喜爱山水，既因自然之美，更因山水能寄托情怀。甲文柳宗元借小石潭清幽之 景暂忘贬谪之苦；乙文白居易借冷泉亭四季之景抒发闲适之趣。两者均通过山水景物，或排遣忧思，或修 身养性，体现自然与人文的深度交融。（ 结合甲、乙两文分点作答，每点 1 分，总结 1 分，意思对即可） 【课外文言文翻译】东南地区的山水胜景，以余杭郡的为最美；就余杭郡而言，灵隐寺的山水 最为突出；从灵隐寺周围的山水来看，冷泉亭堪称第一。冷泉亭在灵隐山下面，水中央，灵隐寺的 西南角。冷泉亭高不过十六尺，宽不过两丈，但是它聚集了最奇丽的景色、最主要的景物，在亭中 看灵隐山景物，一览无遗。 春日，我爱冷泉亭花草的芬芳、树木的欣欣向荣，它们可以引导人们心情平和，吸纳大自然纯 净的新鲜之气，使人气血舒畅。夏夜，我爱它泉水轻流、凉风习习，在这里可以除去烦恼，解除酒 醒后的疲惫，激发游人的兴致。山上的树木是冷泉亭的大伞，岩石是冷泉亭的屏障，云从冷泉亭的 栋梁上生出，水与冷泉亭的台阶相齐平。 22. 【读经典，知梗概】D [解析]通过《三礼第五》中的“从来礼乐并称，但乐实在是礼的一部分；乐 附属于礼，用来补助仪文的不足”可知，D 项中“‘乐’在古代与‘礼’并称，二者各自独立，具有教化 作用”表述有误。 【读经典，增涵养】①李白 ②采 ③用手指或指尖轻轻摘取。[解析]上面像手，下像树木及其果实。表 示用手在树上采摘果实或叶子，意思是用手指或指尖轻轻摘取。④儒家 【读经典，拓境界】示例一：从《＜诗经＞第四》这一章节，我读到了诗的由来，诗的源头是歌谣，后经 发展有了教化作用，在“风雅颂，赋比兴”“重章复沓”中感知诗歌艺术之美。 示例二：从《＜战国策＞第八》这一章节，我读到了战国时期以苏秦张仪为代表的纵横家游说各国的活动 和权谋智变斗争的故事，它可以很好的帮助我们了解战国时期那个波澜起伏、变化莫测的年代，对那群谈 笑风生、举重若轻的谋士们心生向往。 示例三：从《＜史记＞第九》这一章节，我读到司马迁早年漫游各地，了解风俗，采集传闻，以丰富的史 实创作了中国第一部纪传体通史，整部作品记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千多年的历史，让我感受 到了历史的传承和延续，也让我更加珍惜当下的生活和时代。 （表态 1分，结合内容 1 分，收获 1分，言之有理即可，若只表态不给分。） 三、作文（略） 23.写作提示： 这是一道有导语的半命题作文，从导语“节日”“照片”“旅行”“对话”“拼搏”等可知，选材范 围很广。 题目的关键词“美好”，即生活中的人、景、物、品质等使人愉悦或称心，旨在引导考生从生活中发 现善和美。一处让人心情愉悦的美景，一次心旷神怡的旅行，一张充满甜蜜回忆的照片，一本饱含智慧的 名著，一次洗涤心灵的对话，都是美好所在；助人为乐、拼搏努力、孝亲敬老等，都是中民族传统美德， 无不体现美好。美好就在我们的生活中，在一些普通的事物中，需要我们用心观察，用心品味，找寻并记 录。 题目中的“藏在”，说明“美好”不明显，不是表面的美好，而是用心观察或者体会才可能发现的。 因此，考生可通过叙写自己发现美好的过程或者体会美好的感悟。 【评分参考】 等次 内容立意（20 分） 语言表达（20 分） 思路结构（10 分） 一类 （50~46 分） 切合题意 中心突出 内容充实 立意正确、深刻 感情真挚 行文流畅、简洁 语言准确、生动 表达方式、手法多样 书写工整，卷面干净 符合文体要求 结构严谨 层次清晰 构思新颖、巧妙 分项得分分 20~19 分 20~19 分 10~9 分 二类 （45~41 分） 切合题意 中心明确 内容充实 立意正确 感情真实 文从字顺 语言比较生动 能运用多种表达方式 书写工整 符合文体要求 结构紧凑 层次清楚 构思新颖 分项得分 18~17 分 18~17 分 9~8 分 三类 （40~35 分） 符合题意 中心较明确 内容较充实 语言通顺 表达尚好 书写整齐 符合文体要求 结构完整 层次比较清楚 分项得分 16~15 分 16~15 分 7~6 分 四类 （34~30 分） 基本符合题意 中心基本明确 内容尚充实 语言基本通顺 有少量语病 书写不太整齐 基本符合文体要求 结构尚完整 层次基本清楚 分项得分 14~13 分 14~13 分 5~4 分 五类 （29~20 分） 偏离题意 中心不明确 语句不通顺 语病比较多 错别字多 书写不整齐 不符合文体要求 结构层次混乱 分项得分 12~10 分 12~10 分 3~2 分 六类 （19~0 分） 严重偏离题意 文理不通 书写潦草 不符合文体要求 结构不完整 层次混乱 分项得分 9~0 分 9~0 分 1~0 分 补充说明：（1）错别字每 3 个字扣 1 分，重现不计，最多扣 3 分。（2）不足 600 字者，每 少 50 字扣 1 分，最多扣 3 分。（3）不写题目，扣 2 分。